江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編-語(yǔ)言文字應(yīng)用

第1頁(yè)（共1頁(yè)）江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編——語(yǔ)言文字應(yīng)用一．試題（共17小題）1．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面的文字，完成各題?？茖W(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺(tái)、簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過(guò)。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是③的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?）文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。2．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面的文字，完成各題。節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。（1）下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是A．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。3．（2021?江蘇）閱讀下面的文字，完成各題。??歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)?！棒[元宵，學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代_____。??元宵線上活動(dòng)直播間里______，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾______地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。??傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席______的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.交相輝映?喧鬧無(wú)比?絡(luò)繹不絕?原汁原味B.相互映襯?熱鬧非凡?連綿不斷?原汁原味C.相互映襯?喧鬧無(wú)比?連綿不斷?汁醇味正D.交相輝映熱鬧非凡?絡(luò)繹不絕?汁醇味正（2）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。B.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。C.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。D.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。（3）文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。4．（2021?江蘇）閱讀下面的文字，完成各題。??近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。①，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖，藻類(lèi)就開(kāi)始了春季復(fù)蘇，雪衣藻②，成熟后會(huì)產(chǎn)生類(lèi)胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。??研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類(lèi)的生長(zhǎng)提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒(méi)有危害，但是會(huì)降低雪反射的陽(yáng)光量，從而③，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A.雪變色是微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B.雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類(lèi)的大量繁殖C.微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D.雪衣藻這種微型藻類(lèi)大量繁殖引起了雪變色（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。5．（2020?江蘇）在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）大禹疏理百川，班超投筆從戎，李時(shí)珍懸壺濟(jì)世，林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙……每當(dāng)中華民族處于艱難之際，總有一大批志士仁人挺身而出，，解民眾于水火，挽狂瀾于既倒。野火沃土，，中華五千年文明史就是一部的奮斗史。A．以身許國(guó)多難興邦不屈不撓 B．以身試險(xiǎn)多難興邦不卑不亢 C．以身許國(guó)一言興邦不卑不亢 D．以身試險(xiǎn)一言興邦不屈不撓6．（2020?江蘇）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）瘦西湖的景妙在巧。，，，，。而雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船，人影衣香，赤欄小橋，游覽應(yīng)以舟行最能體會(huì)到其中妙處。①白塔與五亭橋分占圓拱門(mén)內(nèi)②回視小金山③所謂面面有情，于此方得④最巧是從小金山下沿堤至“釣魚(yú)臺(tái)”⑤又在另一拱門(mén)中A．②③④①⑤ B．②⑤④①③ C．④①②⑤③ D．④③②⑤①7．（2020?江蘇）某校高三年級(jí)舉行線上成人儀式后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊、留言，相互勉勵(lì)。下列留言所引古詩(shī)文，不得體的一項(xiàng)是（）A．惟日孜孜，無(wú)敢逸豫。（《尚書(shū)》） B．為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松。（李白） C．少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（杜荀鶴） D．誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。（蘇軾）8．（2020?江蘇）對(duì)如表“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）時(shí)間節(jié)點(diǎn)1994﹣﹣20082008﹣﹣20162016﹣﹣技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應(yīng)用門(mén)戶（郵件、搜索、新聞）博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0﹣﹣20%20%﹣﹣50%50%﹣﹣中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段A．自1994年融入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來(lái)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)50%。 B．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動(dòng)互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。 C．伴隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形式日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。 D．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，通過(guò)多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越。9．（2019?江蘇）在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為_(kāi)_________勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著__________的觀光的桃花源一直就在我們心中，哪怕__________的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)在人潮洶涌的現(xiàn)代都市，也可以獲得心靈的寧?kù)o。A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居 C．名噪一時(shí)紛至沓來(lái)雜居 D．名聞遐邇紛至沓來(lái)?xiàng)?0．（2019?江蘇）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫(huà)家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書(shū)房邊種上芭蕉，稱(chēng)為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍至，點(diǎn)滴醒人；斜陽(yáng)初過(guò)，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥11．（2019?江蘇）下列詩(shī)句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（）①笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生。③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽。④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。A．①織布②插秧③車(chē)水④打稻 B．①織布②車(chē)水③插秧④打稻 C．①打稻②插秧③車(chē)水④織布 D．①打稻②車(chē)水③插秧④織布12．（2019?江蘇）閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢。 C．VR技術(shù)的未來(lái)方向是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。 D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。13．（2018?江蘇）在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）中國(guó)古代的儒家經(jīng)典，莫不是古圣人深思熟慮、的結(jié)晶。如果把經(jīng)典僅僅當(dāng)作一場(chǎng)的說(shuō)教，那你永遠(yuǎn)進(jìn)不了圣學(xué)大門(mén)。必得躬親實(shí)踐，才能切實(shí)圣人的心得，如此我們的修為才能日有所進(jìn)。A．特立獨(dú)行耳提面命頓悟 B．特立獨(dú)行耳濡目染領(lǐng)悟 C．身體力行耳提面命領(lǐng)悟 D．身體力行耳濡目染頓悟14．（2018?江蘇）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。，，，，，，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。①反而更多地采取一種合作分享的思維方式②不再注重購(gòu)買(mǎi)、擁有產(chǎn)品或服務(wù)③但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A．③⑥⑤①④② B．③⑥⑤④②① C．⑤⑥③①④② D．⑤⑥③④②①15．（2018?江蘇）下列詩(shī)句與所描繪的古代體育活動(dòng)，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（）①樂(lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤(pán)絲任翻飛。②霧縠云綃妙剪裁，好風(fēng)相送上瑤臺(tái)。③浪設(shè)機(jī)關(guān)何所益，僅存邊角未為雄。④來(lái)疑神女從云下，去似姮娥到月邊。A．①下圍棋②蕩秋千③抖空竹④放風(fēng)箏 B．①抖空竹②蕩秋千③下圍棋④放風(fēng)箏 C．①下圍棋②放風(fēng)箏③抖空竹④蕩秋千 D．①抖空竹②放風(fēng)箏③下圍棋④蕩秋千16．（2018?江蘇）對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它是沒(méi)有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂(lè)。假如我們不能懷挾偏見(jiàn)，隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅，那就像造屋只有客廳，沒(méi)有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的姿態(tài)。A．沒(méi)有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。 B．即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見(jiàn)。 C．人無(wú)法做到隨時(shí)隨地保持客觀公正。 D．對(duì)思想而言偏見(jiàn)自有其存在的價(jià)值。17．（2018?江蘇）下列選項(xiàng)中，對(duì)圖中漫畫(huà)寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是（）A．過(guò)程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。 B．在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。 C．對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。 D．懂得知足常樂(lè)，會(huì)使生活中的困難更少一些。

江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編——語(yǔ)言文字應(yīng)用一．試題（共17小題）1．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面的文字，完成各題。科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制，從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①不解之緣。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是②秘而不宣的國(guó)防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺(tái)、簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過(guò)。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是③屢見(jiàn)不鮮的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?）文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果?！究键c(diǎn)】語(yǔ)段綜合考查．【分析】（1）本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。解答時(shí)，要了解語(yǔ)境，再根據(jù)題目要求填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）本題考查學(xué)生長(zhǎng)句變短句的能力。解答時(shí)，學(xué)生要注意長(zhǎng)句變短句的方法，主要有抽取法、分述法、解說(shuō)法。（3）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法表達(dá)效果的分析能力。解答時(shí)，要先了解設(shè)問(wèn)和排比的作用，再結(jié)合題目要求分析其表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）①原文強(qiáng)調(diào)“科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制”，所以，從此欒恩杰與國(guó)防和航天事業(yè)有了不可解脫的關(guān)系；而成語(yǔ)“不解之緣”意思是比喻不能解脫的聯(lián)系或關(guān)系。故橫線處可填入的恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)為“不解之緣”。②結(jié)合后文“鮮有資料可供借鑒”，可知潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國(guó)家是保密的國(guó)防項(xiàng)目，而成語(yǔ)“秘而不宣”意思是把知道的消息、情況隱秘起來(lái)，不告訴別人。故可填“秘而不宣”。③結(jié)合“這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道”，可知失敗會(huì)給航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程帶來(lái)更多的問(wèn)題，所以，“失敗”是個(gè)很常見(jiàn)的問(wèn)題，成語(yǔ)“屢見(jiàn)不鮮”意思是常常見(jiàn)到，并不新奇。故可填“屢見(jiàn)不鮮”。（2）長(zhǎng)句變短句時(shí)先要抽取句子主干，使之成為一個(gè)獨(dú)立的句子。文中畫(huà)波浪線的部分——“整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)”，句子主干為：整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。而“先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射”作為定語(yǔ)成分，把它們分別變成短句即可。（3）“這些失敗意味著什么？”提出疑問(wèn)，接著“意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道”解答疑問(wèn)，所以該句子運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。設(shè)問(wèn)手法的使用能引人注意，啟發(fā)思考?！耙馕吨嗌賯€(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道”由三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子組成，明顯運(yùn)用了排比手法，突出表現(xiàn)了航天工作者工作的艱辛，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。答案：（1）①不解之緣②秘而不宣③屢見(jiàn)不鮮（2）整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。規(guī)劃分為三步：先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射，再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境，最后進(jìn)行潛艇發(fā)射。（3）設(shè)問(wèn)手法的運(yùn)用能引人注意，啟發(fā)思考；排比手法的運(yùn)用可以突出表現(xiàn)航天工作者工作的艱辛，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的語(yǔ)氣?！军c(diǎn)評(píng)】段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)。③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位。⑤改正語(yǔ)段中的病句。⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。2．（2022?新高考Ⅰ）閱讀下面的文字，完成各題。節(jié)日期間，無(wú)論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”，減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，身材是否肥胖，①與體質(zhì)指數(shù)有關(guān)。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過(guò)，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來(lái)減肥，這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持，②而且會(huì)影響身體健康，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③體重會(huì)反彈，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營(yíng)養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。（1）下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是CA．你要覺(jué)得這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助，就刪了吧。B．聽(tīng)了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！究键c(diǎn)】語(yǔ)段綜合考查．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)人稱(chēng)指代的辨析能力。解答時(shí)，要了解你的指代義，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（2）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。【解答】（1）例句中“你”是一個(gè)群指代詞，不確定對(duì)象。A.“你”指代固定對(duì)象，指提出“這段話對(duì)深化文章的主題沒(méi)什么幫助”的人。B.“你”指代固定對(duì)象，指句中的“三個(gè)人”。C.“你”是群指代詞，不確定對(duì)象，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)佩服他的鉆研精神。D.“你”指代固定對(duì)象，指與自己談話的對(duì)象。故選C。（2）根據(jù)后文“體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了”，可推知①處可填“與體質(zhì)指數(shù)有關(guān)”。根據(jù)前文中“不但……”，可知后文。要填與之搭配的關(guān)聯(lián)詞“而且……”；再根據(jù)后文“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”，可知用不吃晚飯來(lái)減肥影響身體健康，故②處可填“而且會(huì)影響身體健康”。根據(jù)后文“甚至比以前更胖”，可推知通過(guò)不吃晚飯來(lái)減肥的人，在恢復(fù)吃晚飯后，體重會(huì)反彈，故③處可填“體重會(huì)反彈”。答案：（1）C（2）①與體質(zhì)指數(shù)有關(guān)②而且會(huì)影響身體健康③體重會(huì)反彈【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：1.把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。2.根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。3.檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。3．（2021?江蘇）閱讀下面的文字，完成各題。??歡快的鑼鼓敲起來(lái)，歡騰的雄獅舞起來(lái)。“鬧元宵，學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代_____。??元宵線上活動(dòng)直播間里______，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾______地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。??傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦?shù)銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明，一席______的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.交相輝映?喧鬧無(wú)比?絡(luò)繹不絕?原汁原味B.相互映襯?熱鬧非凡?連綿不斷?原汁原味C.相互映襯?喧鬧無(wú)比?連綿不斷?汁醇味正D.交相輝映熱鬧非凡?絡(luò)繹不絕?汁醇味正（2）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。B.宣講員話語(yǔ)平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。C.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，這使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。D.宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，使得收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。（3）文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。【考點(diǎn)】語(yǔ)段綜合考查．【分析】（1）本題考查的是詞語(yǔ)的辨析能力。解答時(shí)注意要從詞語(yǔ)意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、感情色彩和語(yǔ)境等方面綜合考慮分析。（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)病題通常的做法是壓縮看主干有沒(méi)有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?，再看壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?。?）本題考查學(xué)生賞析修辭的能力。題干已經(jīng)指明了句子采用的修辭手法，作答時(shí)重點(diǎn)在于分析修辭的具體運(yùn)用及其表達(dá)效果。【解答】（1）第一空，交相輝映：指各種光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。相互映襯：相互映照，襯托。句中指“傳統(tǒng)的色彩與現(xiàn)代的色彩”，選用“交相輝映”。第二空，喧鬧無(wú)比：聲音非常大，喧嘩吵鬧。熱鬧非凡：形容熱鬧的場(chǎng)面或景象。語(yǔ)境為“元宵線上活動(dòng)直播間”，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“熱鬧”，選用“熱鬧非凡”。第三空：絡(luò)繹不絕：形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。連綿不斷：形容連續(xù)不止，一直都不中斷。句中主語(yǔ)為“轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾”，可選用“絡(luò)繹不絕”。第四空，原汁原味：比喻事物本來(lái)的，沒(méi)有受到外來(lái)影響的風(fēng)格。汁醇味正：湯汁、味道醇厚、純正。句中指“文明的味道”，沒(méi)有“原本”的意思，選用“汁醇味正”更合適。故選：D。（2）原句語(yǔ)病有兩處：“宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣”句式結(jié)構(gòu)不一致，應(yīng)為“宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容”；“導(dǎo)致”使用錯(cuò)誤，一般指不好的結(jié)果。故選：D。（3）本題一共有兩問(wèn)，一是分析對(duì)偶句的構(gòu)成，二是分析對(duì)偶句的表達(dá)效果。對(duì)偶的構(gòu)成我們一般可以從字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、意義和聲調(diào)等角度分析；對(duì)偶句的表達(dá)效果可以結(jié)合內(nèi)容分析其節(jié)奏、語(yǔ)言、感染力等。①“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”與“秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”結(jié)構(gòu)相同且字?jǐn)?shù)相等?！凹艏垷糁i”對(duì)應(yīng)“秧歌花鼓”，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)應(yīng)“傳播時(shí)代精神”，意義緊密相連。②本對(duì)偶句上下聯(lián)對(duì)仗工整，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律美有，助于烘托節(jié)日的歡樂(lè)氣氛；語(yǔ)言凝練且又生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色。答案：（1）D（2）D（3）①“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”與“秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神”結(jié)構(gòu)相同且字?jǐn)?shù)相等?！凹艏垷糁i”對(duì)應(yīng)“秧歌花鼓”，“描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物”對(duì)應(yīng)“傳播時(shí)代精神”，意義緊密相連。②本對(duì)偶句上下聯(lián)對(duì)仗工整，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，具有韻律美有助于烘托節(jié)日的歡樂(lè)氣氛；語(yǔ)言凝練且又生動(dòng)形象地描繪出新時(shí)代傳統(tǒng)文化的新特色?！军c(diǎn)評(píng)】詞語(yǔ)運(yùn)用題具體可從以下幾方面分析：（1）意義輕重不同。（2）意義側(cè)重點(diǎn)不同。（3）范圍大小不同。（4）適用對(duì)象不同。（5）感情色彩不同。（6）語(yǔ)體色彩不同。（7）語(yǔ)法搭配不同。4．（2021?江蘇）閱讀下面的文字，完成各題。??近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。①，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖，藻類(lèi)就開(kāi)始了春季復(fù)蘇，雪衣藻②，成熟后會(huì)產(chǎn)生類(lèi)胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色”。??研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類(lèi)的生長(zhǎng)提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒(méi)有危害，但是會(huì)降低雪反射的陽(yáng)光量，從而③，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足夠的重視。（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A。A.雪變色是微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B.雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類(lèi)的大量繁殖C.微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D.雪衣藻這種微型藻類(lèi)大量繁殖引起了雪變色（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。【考點(diǎn)】語(yǔ)段綜合考查．【分析】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類(lèi)型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，注意句與句之間的組合與銜接，做到前后話題一致，銜接緊密?！窘獯稹浚?）括號(hào)前面主要陳述的是“西瓜雪”，后面講的是“雪衣藻”，因此補(bǔ)寫(xiě)的句子主語(yǔ)應(yīng)該是“雪變色”，與前文保持連貫性。故排除C、D；根據(jù)后文可知，“雪變色”是因?yàn)椤把┮略宓拇罅糠敝?，而不是“微型藻?lèi)”，因此排除B。故選：A。（2）①根據(jù)后文語(yǔ)境可知，“它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)”與“藻類(lèi)就開(kāi)始了春季復(fù)蘇”相對(duì)應(yīng)，空格處與“一旦陽(yáng)光足夠溫暖”相對(duì)應(yīng)，所以第①空可以填“在陽(yáng)光不足的冬季”。②根據(jù)后文“成熟后會(huì)產(chǎn)生類(lèi)胡蘿卜素而變?yōu)榧t色”可以判斷雪衣藻未成熟時(shí)不是“紅色”的，再結(jié)合前文“變成紅色和綠色混雜的‘西瓜雪’”，第②空可填“未成熟時(shí)呈綠色”。③根據(jù)后文“融雪速度的加快”可知，第③空可填“導(dǎo)致融雪速度加快”。答案：（1）A（2）①在陽(yáng)光不足的冬季；②未成熟時(shí)呈綠色；③導(dǎo)致融雪速度加快。【點(diǎn)評(píng)】答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的關(guān)鍵詞：1．閱讀：語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。2．推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是根據(jù)上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。5．（2020?江蘇）在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）大禹疏理百川，班超投筆從戎，李時(shí)珍懸壺濟(jì)世，林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙……每當(dāng)中華民族處于艱難之際，總有一大批志士仁人挺身而出，，解民眾于水火，挽狂瀾于既倒。野火沃土，，中華五千年文明史就是一部的奮斗史。A．以身許國(guó)多難興邦不屈不撓 B．以身試險(xiǎn)多難興邦不卑不亢 C．以身許國(guó)一言興邦不卑不亢 D．以身試險(xiǎn)一言興邦不屈不撓【考點(diǎn)】字義、詞義辨析．【分析】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。【解答】以身許國(guó)：把自己的身體獻(xiàn)給國(guó)家，指盡忠報(bào)國(guó)，臨難不顧。以身試險(xiǎn)：試著親身去做觸犯法律的事。指明知故犯。此處是指“志士仁人挺身而出”，愿意為國(guó)挺身而出，故選“以身許國(guó)”，排除BD。多難興邦：國(guó)家多災(zāi)多難，在一定條件下可以激勵(lì)人民奮發(fā)圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝困難，使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)。一言興邦：指關(guān)鍵人物的一句話能影響大局。語(yǔ)境中并無(wú)“關(guān)鍵人物”，但是多次提到“中華民族處于艱難之際”“解民眾于水火，挽狂瀾于既倒。野火沃土”，是中華民族多次處于災(zāi)難之中，故選“多難興邦”，排除CD。不屈不撓：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。不卑不亢：形容人說(shuō)話辦事有恰當(dāng)?shù)姆执??！安槐安豢骸敝饕侵笐B(tài)度有分寸，不高傲也不卑微，語(yǔ)段主要強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)災(zāi)難時(shí)的選擇，“災(zāi)難”即“壓力和困難”，中國(guó)人始終不曾屈服，故選“不屈不撓”。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類(lèi)型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫(huà)蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。6．（2020?江蘇）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）瘦西湖的景妙在巧。，，，，。而雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船，人影衣香，赤欄小橋，游覽應(yīng)以舟行最能體會(huì)到其中妙處。①白塔與五亭橋分占圓拱門(mén)內(nèi)②回視小金山③所謂面面有情，于此方得④最巧是從小金山下沿堤至“釣魚(yú)臺(tái)”⑤又在另一拱門(mén)中A．②③④①⑤ B．②⑤④①③ C．④①②⑤③ D．④③②⑤①【考點(diǎn)】排列句子順序．【分析】本題考查語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。形式為語(yǔ)句銜接排序題。解答此類(lèi)題目要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)。認(rèn)真閱讀語(yǔ)句，明確體裁和中心，明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路，抓住語(yǔ)言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用語(yǔ)感檢驗(yàn)，確定正確答案?！窘獯稹勘径挝淖衷诿枋鍪菸骱拿谰爸睢＂艿摹白钋伞迸c前句“妙在巧”有呼應(yīng)關(guān)系，要排在第一位；②有“回視”，可見(jiàn)要先看了正面的景物才能有“回視”，不能排在第一位；據(jù)此排除AB；①中的“圓拱門(mén)”與②“回視小金山”、⑤“又在另一拱門(mén)中”語(yǔ)意連貫，即先看“圓拱門(mén)內(nèi)”白塔與五亭橋二景，再回看“另一拱門(mén)中”的小金山一景，這三者必須連接在一起；③中“于此方得”是對(duì)前文的總結(jié)，應(yīng)排在最后，排除D。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】解答語(yǔ)句排序題，首先要分析判斷哪兩、三個(gè)句子是不能分開(kāi)的，要抱成一團(tuán)的；然后再看“團(tuán)”與“團(tuán)”之間存在怎樣的先后順序；要看語(yǔ)句的表達(dá)是否合乎規(guī)范，語(yǔ)意是否明確；排列語(yǔ)句順序的時(shí)候，還要做到詞序恰當(dāng)，詞句之間關(guān)聯(lián)、照應(yīng)恰當(dāng)，進(jìn)而看語(yǔ)句與所在語(yǔ)境是否協(xié)調(diào)。把握了以上幾點(diǎn)，解起題來(lái)就得心應(yīng)手、游刃有余了。7．（2020?江蘇）某校高三年級(jí)舉行線上成人儀式后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊、留言，相互勉勵(lì)。下列留言所引古詩(shī)文，不得體的一項(xiàng)是（）A．惟日孜孜，無(wú)敢逸豫。（《尚書(shū)》） B．為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松。（李白） C．少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（杜荀鶴） D．誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。（蘇軾）【考點(diǎn)】表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體．【分析】本題考查詩(shī)句名言理解能力與綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。主要考查語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、得體的能力。首先讀懂題干要求，分析題干所給的語(yǔ)境，再閱讀每個(gè)選項(xiàng)，理解選項(xiàng)語(yǔ)句的含義，分析其是否適合題干語(yǔ)境?！窘獯稹緼．“惟日孜孜，無(wú)敢逸豫”意為：每天都孜孜不倦努力工作，不敢貪圖享受。用來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，引用得體；B．“為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松”意為：作草就要作蘭草，作樹(shù)就要作松樹(shù)。這是鼓勵(lì)同學(xué)要有蘭草般的高潔，松樹(shù)般的堅(jiān)定品質(zhì)，引用得體；C．“少年辛苦終身事，莫向光陰墮寸功”意為：年輕時(shí)候的努力是有益終身的大事，對(duì)著匆匆逝去的光陰，不要絲毫放松自己的努力。這是勉勵(lì)同學(xué)珍惜光陰的，引用得體；D．“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西”意為：誰(shuí)說(shuō)人生就不能再回到少年時(shí)期？門(mén)前的溪水還能向西邊流淌。這是勉勵(lì)暮年之人要老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息，放在青春學(xué)子身上不合適。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】詞語(yǔ)得體，主要指詞語(yǔ)的運(yùn)用要適合語(yǔ)境要求的范圍、程度、感情色彩等，還有詞語(yǔ)音節(jié)和諧協(xié)調(diào)等要求；語(yǔ)體適合，即要符合書(shū)面語(yǔ)和談話語(yǔ)體；語(yǔ)氣恰當(dāng)，不單指陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆等語(yǔ)氣，還側(cè)重根據(jù)說(shuō)話人和聽(tīng)話人的不同身份、輩分、地位、文化修養(yǎng)，而使用的上對(duì)下、下對(duì)上、平輩間的說(shuō)話的語(yǔ)氣。8．（2020?江蘇）對(duì)如表“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）時(shí)間節(jié)點(diǎn)1994﹣﹣20082008﹣﹣20162016﹣﹣技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)代表性應(yīng)用門(mén)戶（郵件、搜索、新聞）博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI普及率0﹣﹣20%20%﹣﹣50%50%﹣﹣中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段A．自1994年融入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來(lái)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)50%。 B．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動(dòng)互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。 C．伴隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形式日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。 D．中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，通過(guò)多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越?！究键c(diǎn)】圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確圖的類(lèi)型，本題是表格；然后明確題干要求；本題要求選出對(duì)表格理解不正確的一項(xiàng)，要仔細(xì)閱讀表格，根據(jù)選項(xiàng)一一對(duì)照分析，得出答案?！窘獯稹緽．“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯(cuò)誤，根據(jù)表格第三行最后一欄可見(jiàn)，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】所謂“圖表”，是指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱(chēng)。高考卷中出現(xiàn)的圖表類(lèi)材料有流程圖、表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖或表，然后設(shè)置一到兩個(gè)題目，題目?jī)?nèi)容或者是要求描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，或選取對(duì)圖表解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)。應(yīng)該先讀懂圖表，關(guān)注數(shù)據(jù)變化，再結(jié)合題干要求分析作答。9．（2019?江蘇）在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為_(kāi)_________勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著__________的觀光的桃花源一直就在我們心中，哪怕__________的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)在人潮洶涌的現(xiàn)代都市，也可以獲得心靈的寧?kù)o。A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居 C．名噪一時(shí)紛至沓來(lái)雜居 D．名聞遐邇紛至沓來(lái)?xiàng)印究键c(diǎn)】字義、詞義辨析．【分析】本題考查詞義辨析，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．正確使用詞語(yǔ)包括：正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得好的問(wèn)題?？疾閮?nèi)容主要涉及三個(gè)方面：實(shí)詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語(yǔ)的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異，需要了解詞語(yǔ)的意義，并能夠結(jié)合語(yǔ)境辨別?！窘獯稹俊懊勫谶儭笔沁h(yuǎn)近都有名聲，形容名聲大?！懊胍粫r(shí)”指名聲在一個(gè)時(shí)期廣為傳播。語(yǔ)境是瓦爾登湖成為了遠(yuǎn)近聞名的勝地，故選“名聞遐邇”?！奥勶L(fēng)而至”是聽(tīng)到消息，立刻就來(lái)到?！凹娭另硜?lái)”是紛紛到來(lái)；連續(xù)不斷地到來(lái)。語(yǔ)境是人們紛紛來(lái)觀光，故選“紛至沓來(lái)”?！半s居”指兩個(gè)或兩個(gè)以上的民族在一個(gè)地區(qū)居住?！皸印笔菞?；居住。語(yǔ)境是指住在這里的游客，故選“棲居”。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】辨析詞義可以從詞的意義方面來(lái)辨析：詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、詞義的輕重不同；可以從色彩方面來(lái)辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語(yǔ)法規(guī)定辨析；可以從使用對(duì)象進(jìn)行辨析；可以從前后照應(yīng)方面進(jìn)行辨析。10．（2019?江蘇）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫(huà)家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書(shū)房邊種上芭蕉，稱(chēng)為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍至，點(diǎn)滴醒人；斜陽(yáng)初過(guò)，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤ C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥【考點(diǎn)】排列句子順序．【分析】此題考查語(yǔ)言連貫性這個(gè)考點(diǎn)，我們要注意句子中代詞、關(guān)聯(lián)詞的連接作用，在內(nèi)容上注意邏輯關(guān)系（時(shí)間、空間、事理、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、并列、條件、假設(shè)、總分、因果），主語(yǔ)一致與否?！窘獯稹勘径挝淖衷诮榻B“南方的芭蕉”。正是因?yàn)榘沤丁案采w面積大，吸收熱量大，葉子濕度大”，所以“蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處”。所以①③銜接緊密，①緊接前面“四季常青”，介紹其特點(diǎn)，且這里的“它”就是指代“芭蕉”，所以①在最前；接下來(lái)該談“詩(shī)意”的話題，②在④前；“夏日”與“秋天”，接后面“月映蕉影、雪壓殘葉”（春天與冬天的景色）更好，所以⑤在最后，順序?yàn)棰佗邰冖堍蔻荨９蔬x：A?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句銜接的題目是新課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，有時(shí)選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。11．（2019?江蘇）下列詩(shī)句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（）①笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明。②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生。③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽。④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴。A．①織布②插秧③車(chē)水④打稻 B．①織布②車(chē)水③插秧④打稻 C．①打稻②插秧③車(chē)水④織布 D．①打稻②車(chē)水③插秧④織布【考點(diǎn)】表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體；古代文學(xué)常識(shí)．【分析】本題考查對(duì)古典詩(shī)歌的理解能力以及古代文學(xué)常識(shí)的掌握能力。要抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵意象進(jìn)行作答，還需要平時(shí)多加強(qiáng)積累?！窘獯稹竣龠@兩句詩(shī)寫(xiě)的是家家戶戶趁著霜后的晴天打稻子的勤勞歡樂(lè)的場(chǎng)景，舊時(shí)稻子收割了還要人手工打下稻子。所以對(duì)應(yīng)的是“打稻”；②關(guān)鍵詞“種密移疏”，還有“綠毯”，很明顯寫(xiě)的是“插秧”的場(chǎng)景；③關(guān)鍵詞“翠浪”“走云陣”“刺水”，很明顯描寫(xiě)的是灌溉的場(chǎng)景，應(yīng)是用水車(chē)排灌，是“車(chē)水”的勞動(dòng)場(chǎng)景；④關(guān)鍵詞是“桑麻”“機(jī)杼”，應(yīng)是描寫(xiě)“織布”的勞動(dòng)場(chǎng)景。故選C項(xiàng)。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于古詩(shī)的鑒賞把握一定要做到知人論世，做到字不離句，還要重點(diǎn)把握關(guān)鍵意象，詩(shī)歌還要多朗誦，多體會(huì)其意境。文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，對(duì)于課內(nèi)外要求誦讀文學(xué)著作，既要了解識(shí)記文學(xué)著作名稱(chēng)、主要內(nèi)容、表達(dá)的主題，還要了解識(shí)記作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、創(chuàng)作情況等方面知識(shí)。12．（2019?江蘇）閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢。 C．VR技術(shù)的未來(lái)方向是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。 D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度?！究键c(diǎn)】圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換，根據(jù)圖（表）內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘其中隱含的信息，或者對(duì)材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)【解答】B．錯(cuò)誤；“現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢”錯(cuò)誤；從現(xiàn)有VR體驗(yàn)的實(shí)線圖來(lái)看，現(xiàn)有VR體驗(yàn)發(fā)展較快的應(yīng)該是“知覺(jué)體驗(yàn)”和“行為體驗(yàn)”，“精神體驗(yàn)”發(fā)展最慢；故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】表文轉(zhuǎn)換是指把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字表述。表格的種類(lèi)很多，有傳統(tǒng)的列舉表、統(tǒng)計(jì)表、流程表，還有由一般表格變形出來(lái)的柱形圖、曲線圖、扇面圖以及圓面圖等?！皥D表→文字”轉(zhuǎn)換：兼顧要素，重視變化第一、整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握?qǐng)D表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個(gè)要素（比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)），坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況。第二、歸納認(rèn)讀結(jié)果，①重視數(shù)據(jù)變化。②注意圖表細(xì)節(jié)。圖表下“注”等細(xì)節(jié)起提示作用。③把握考題要求。④簡(jiǎn)要?dú)w納概括。注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病。特別是在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確。13．（2018?江蘇）在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）中國(guó)古代的儒家經(jīng)典，莫不是古圣人深思熟慮、的結(jié)晶。如果把經(jīng)典僅僅當(dāng)作一場(chǎng)的說(shuō)教，那你永遠(yuǎn)進(jìn)不了圣學(xué)大門(mén)。必得躬親實(shí)踐，才能切實(shí)圣人的心得，如此我們的修為才能日有所進(jìn)。A．特立獨(dú)行耳提面命頓悟 B．特立獨(dú)行耳濡目染領(lǐng)悟 C．身體力行耳提面命領(lǐng)悟 D．身體力行耳濡目染頓悟【考點(diǎn)】詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）使用．【分析】本題主要考查詞義辨析，做本題的時(shí)可采用“替換法”，首先先閱讀語(yǔ)句明確語(yǔ)句的含義，可以根據(jù)語(yǔ)句的含義，然后用意思相同的詞語(yǔ)替換，其次結(jié)合詞語(yǔ)的含義、使用方法、適用范圍等，選擇詞語(yǔ)?！窘獯稹刻亓ⅹ?dú)行：指有操守、有見(jiàn)識(shí)，不隨波逐流。一般用來(lái)修飾人的品格。身體力行：親身體驗(yàn)，努力實(shí)行。句中修飾的是“結(jié)晶”，選用“身體力行”；耳提面命：不但當(dāng)面教導(dǎo)他，而且提著耳朵叮囑他。后用以形容對(duì)人教誨懇切，要求嚴(yán)格。耳濡目染：經(jīng)常聽(tīng)到看到，不知不覺(jué)地受到影響。注意后文語(yǔ)境“說(shuō)教”，那就不是“不知不覺(jué)地受到影響”，選用“耳提面命”；頓悟：猛然醒悟。領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)；理解。句中是指對(duì)古人的心得有所理解，選用“領(lǐng)悟”。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題為近義詞辨析題，屬于表達(dá)運(yùn)用，能力層級(jí)E，做這類(lèi)題目關(guān)鍵是要辨析近義詞的含義，然后結(jié)合詞語(yǔ)的使用方法，根據(jù)具體語(yǔ)句的語(yǔ)言環(huán)境做題，切忌望文生義選出錯(cuò)誤大答案。14．（2018?江蘇）在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。，，，，，，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。①反而更多地采取一種合作分享的思維方式②不再注重購(gòu)買(mǎi)、擁有產(chǎn)品或服務(wù)③但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下④人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式⑤在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上⑥這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化A．③⑥⑤①④② B．③⑥⑤④②① C．⑤⑥③①④② D．⑤⑥③④②①【考點(diǎn)】表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體．【分析】考查表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫，要通讀語(yǔ)段，整體把握大意。【解答】段意：解釋分享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵。通讀語(yǔ)段，③的“但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下”與開(kāi)頭構(gòu)成轉(zhuǎn)折，故在前，⑥的“發(fā)生了變化”是在③的條件下發(fā)生的，故③⑥；⑤以“在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上”為例解釋⑥的“變化”，故⑥⑤；②的“不再”承接④的“不再”，故④②，①的“反而”與④②構(gòu)成轉(zhuǎn)折，與后句“更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)”銜接緊密，在最后，④②①是具體分析⑤的“在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上”人們的表現(xiàn)，故⑤④②①。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】掌握句子排序的方法1、明確中心話題：瀏覽各句，看各圍繞一個(gè)怎樣的意思說(shuō)的。2、理清句子思路：語(yǔ)言表達(dá)都應(yīng)該有清晰的思路，嚴(yán)密的排序題更是如此。這樣我們可以確定這段話的大致層次：基本的句序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。3、組合句子“單元”：將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”（或叫“句組”），化零為整。15．（2018?江蘇）下列詩(shī)句與所描繪的古代體育活動(dòng)，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（）①樂(lè)手無(wú)蹤洞簫吹，精靈盤(pán)絲任翻飛。②霧縠云綃妙剪裁，好風(fēng)相送上瑤臺(tái)。③浪設(shè)機(jī)關(guān)何所益，僅存邊角未為雄。④來(lái)疑神女從云下，去似姮娥到月邊。A．①下圍棋②蕩秋千③抖空竹④放風(fēng)箏 B．①抖空竹②蕩秋千③下圍棋④放風(fēng)箏 C．①下圍棋②放風(fēng)箏③抖空竹④蕩秋千 D．①抖空竹②放風(fēng)箏③下圍棋④蕩秋千【考點(diǎn)】理解句子．【分析】考查理解句子，要準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容仔細(xì)比對(duì)。【解答】①是曹植寫(xiě)的《空竹賦》的句子，“精靈盤(pán)絲”是抖空竹的繩子，根據(jù)“精靈盤(pán)絲任翻飛”可知是抖空竹；②“妙剪裁”指風(fēng)箏的造型剪裁精美，“好風(fēng)相送上瑤臺(tái)”指風(fēng)箏借助風(fēng)力升上天空，是放風(fēng)箏；③“僅存邊角未為雄”的“邊角”指棋盤(pán)的邊角，應(yīng)是下圍棋；④“來(lái)疑神女從云下，去似姮娥到月邊”寫(xiě)出了女子蕩秋千時(shí)優(yōu)美的樣子，是蕩秋千。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】此題可以抓住自己最容易理解的詩(shī)句，確定詩(shī)句寫(xiě)的體育活動(dòng)內(nèi)容，然后結(jié)合排除法獲得正確答案。16．（2018?江蘇）對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）偏見(jiàn)可以說(shuō)是思想的放假。它是沒(méi)有思想的人的家常日用，是有思想的人的星期天娛樂(lè)。假如我們不能懷挾偏見(jiàn)，隨時(shí)隨地必須得客觀公正、正經(jīng)嚴(yán)肅，那就像造屋只有客廳，沒(méi)有臥室，又好比在浴室里照鏡子還得做出攝影機(jī)前的姿態(tài)。A．沒(méi)有思想的人往往更容易產(chǎn)生偏見(jiàn)。 B．即使有思想的人也常常會(huì)懷挾偏見(jiàn)。 C．人無(wú)法做到隨時(shí)隨地保持客觀公正。 D．對(duì)思想而言偏見(jiàn)自有其存在的價(jià)值。【考點(diǎn)】提煉語(yǔ)意．【分析】考查提煉語(yǔ)意，要根據(jù)句間關(guān)系，準(zhǔn)確概括大意?！窘獯稹勘绢}為歸納中心論點(diǎn)類(lèi)型的題目。這類(lèi)題需要記住散步解題法。第一步，鎖定論述的對(duì)象，本段中論述對(duì)象為“偏見(jiàn)”以及重要性次之的“思想”。答案中一定不能缺少這兩部分的詞。第二，分析邏輯關(guān)系。第一二句進(jìn)行縮句可得到：”偏見(jiàn)是有思想的人的娛樂(lè)”，第三步，分析關(guān)聯(lián)性。娛樂(lè)說(shuō)明著“偏見(jiàn)”對(duì)于勤于思考的人有著重要的放松的作用，綜合以上分析，故本題選擇D。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】劃分層次是做此題的關(guān)鍵，然后對(duì)每層大意進(jìn)行概括即可。17．（2018?江蘇）下列選項(xiàng)中，對(duì)圖中漫畫(huà)寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是（）A．過(guò)程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。 B．在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。 C．對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。 D．懂得知足常樂(lè)，會(huì)使生活中的困難更少一些。【考點(diǎn)】圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】本題為漫畫(huà)語(yǔ)意分析題，難度適中。這類(lèi)題的解題需要把握漫畫(huà)的中心部分?！窘獯稹款}干圖片的主要畫(huà)面是，一只兔子正在地里拔蘿卜，但它使出了全身的力氣也還沒(méi)有拔出來(lái)，這是因?yàn)橥米涌床坏剿诎蔚倪@個(gè)蘿卜比它之前拔的那些都要大很多，寓意是：如果做一件事的時(shí)候感到特別艱難，不要放棄，因?yàn)檫@可能意味著這次的收獲將超乎尋常。地面下的是大蘿卜，不是“困難”，所以排除B、D項(xiàng)，大蘿卜還在地里，并未拔出來(lái)，所以還不屬于“掙得的東西”，排除C項(xiàng)，所以選A項(xiàng)。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】一、讀懂漫畫(huà)的信息：1．讀懂漫畫(huà)的標(biāo)題：漫畫(huà)的標(biāo)題往往是詮釋漫畫(huà)主旨的點(diǎn)睛之筆，對(duì)漫畫(huà)主旨有提示、啟發(fā)作用。2．讀懂漫畫(huà)中的對(duì)白或說(shuō)明文字；3．讀懂漫畫(huà)的構(gòu)圖；4．讀懂漫畫(huà)中的要素；要素包括：“人”“物”“對(duì)白”等。二、提煉、升華；整合與重述：1．提煉、升華：通過(guò)以上的“讀”基本上理解了漫畫(huà)的含義和主旨，但從答題角度這還是不行的，要答好題必須找出漫畫(huà)涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治常識(shí)的觀點(diǎn)。這時(shí)需要對(duì)書(shū)中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行疏理，再回過(guò)頭來(lái)解讀漫畫(huà)，這樣對(duì)漫畫(huà)的理解就上升到了一個(gè)新的層次。2．整合與重述：在對(duì)觀點(diǎn)歸納整理的基礎(chǔ)上，注意信息與原理的聯(lián)系，按照“原理、方法、啟示、警示、說(shuō)明、表明”等，把觀點(diǎn)和漫畫(huà)中讀到的信息進(jìn)行整合。做到言簡(jiǎn)意賅，邏輯嚴(yán)密，最后用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

考點(diǎn)卡片1．字義、詞義辨析【考點(diǎn)講解】一、考查形式多以客觀選擇題的形式考查，有時(shí)也以填空題形式考查。二、知識(shí)講解（一）考點(diǎn)解讀詞義，是詞的內(nèi)容，是主觀主體對(duì)客觀事物現(xiàn)象的反映，包含著人們對(duì)客觀事物各種特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。字義：通俗的說(shuō)是指字的意義、含義。辨析是對(duì)意思相近的詞或字的用法的區(qū)分。關(guān)鍵還是要掌握字、詞的基本用法。（二）字義的辨析漢字從古代到現(xiàn)代經(jīng)歷了許多的演變，其形體千變?nèi)f化，但根據(jù)“六書(shū)”造字規(guī)律來(lái)看，它的實(shí)際歸屬有兩大類(lèi)，一類(lèi)是由象形、指事造字法形成的獨(dú)體字，一類(lèi)是由會(huì)意、形聲造字法構(gòu)成的合體字，我們教材上的字大多屬于這兩類(lèi)。只要弄清了它們的演變規(guī)律，字義是很容易被學(xué)生理解的。（1）利用漢字的象形特點(diǎn)理解字義象形字是用簡(jiǎn)練的線條描摹所代表物象的特征，構(gòu)成一個(gè)具體的意符。比如“鳥(niǎo)”。（2）利用漢字的會(huì)意構(gòu)字特點(diǎn)理解字義會(huì)意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的意符有目的地組合在一起，影射一個(gè)意思的字體。比如“筆”。（三）詞義的辨析辨析同義詞要堅(jiān)持“同中求異”的基本原則，可以從以下10個(gè)方面分析：（1）詞義輕重不同：有些同義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。例：在西藏高原的雪山中也有變速這風(fēng)光，也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖（稱(chēng)奇稱(chēng)道）的事。（2006年山東卷）析：“稱(chēng)道”是稱(chēng)述，稱(chēng)贊；“稱(chēng)奇”是稱(chēng)贊奇妙?！胺Q(chēng)奇”比“稱(chēng)道”語(yǔ)義重。這里用“稱(chēng)奇”。（2）范圍大小不同：有些同義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。例：“保衛(wèi)釣魚(yú)島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，﹣﹣（目前日前）仍在修復(fù)當(dāng)中。（2006年江西卷）析：“目前”指說(shuō)話的時(shí)候，“日前”指幾天前。這里指直到說(shuō)話的時(shí)候“仍在修復(fù)當(dāng)中”，因此用“目前”。（3）適用對(duì)象不同：有些同義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。例：今年1月1日，中國(guó)26年來(lái)糧食接受聯(lián)合國(guó)﹣﹣（饋贈(zèng)捐贈(zèng)）的歷史畫(huà)上了句號(hào)。（2006年江西卷）析：“饋贈(zèng)”是贈(zèng)送（禮品），“捐贈(zèng)”是贈(zèng)送物品給國(guó)家或集體。這里“中國(guó)26年來(lái)糧食接受聯(lián)合國(guó)”是贈(zèng)送物品給政府，因此用“捐贈(zèng)”。（4）語(yǔ)體色彩不同：有些同義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。例：帕金森病是常見(jiàn)的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有﹣﹣（該本）病。（2006年江西卷）析：“該”是指示詞，指上文說(shuō)過(guò)的人或事物，多用于公文；“本”是指自己方面的，多用于口語(yǔ)。（5）感情色彩不同：有些同義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。例：在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，我們?nèi)匀灰獜膶?shí)際情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是（臆造編造）的規(guī)律。（2005年重慶卷）析：“臆造”指憑主觀的想法編造?！熬幵臁雹侔奄Y料組織排列起來(lái)（多指報(bào)表等）；②憑想像創(chuàng)造（故事）；③捏造。“臆造”是貶義詞，“編造”是中性詞，因此應(yīng)該選用“臆造”。（6）搭配關(guān)系不同：有些同義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。例：中國(guó)文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005年度全國(guó)考古手大新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單。適當(dāng)“新發(fā)現(xiàn)”（涵蓋囊括）了石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺銌。（2006年山東卷）析：“涵蓋”是包括，包容；“囊括”是把全部包羅在內(nèi)。這里“石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺銌”從搭配關(guān)系來(lái)看，應(yīng)該用“涵蓋”。（7）語(yǔ)法功能不同：有些同義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。例：故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語(yǔ)，（給予給以）我精神的撫慰。（2006年浙江卷）析：“給予”是指給，是動(dòng)詞，可以直接接賓語(yǔ)；“給以”是指給，后面只說(shuō)所給的事物（并且多為抽象事物），不所接受的人。本句后面接的賓語(yǔ)是“我”“精神的撫慰”，因此應(yīng)該用“給予”。（8）詞義側(cè)重點(diǎn)不同：有些同義詞詞義側(cè)重點(diǎn)不同。例：﹣﹣﹣﹣（淡去淡忘）火紅的時(shí)代背景，……（2006年北京卷）析：“淡去”是指逐漸的離去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘記?！暗ァ睆?qiáng)調(diào)客觀性，“淡忘”強(qiáng)調(diào)的是主觀性。因此，這里應(yīng)該用“淡去”。（9）主動(dòng)和被動(dòng)不同：有些同義詞表示的動(dòng)作行為的施事者與受事者不同。例：就此事件，我新華社（授權(quán)受權(quán)）發(fā)表聲明。（2002年高考）析：授權(quán)，把權(quán)力委托給人或機(jī)構(gòu)代為執(zhí)行；受權(quán)，接受?chē)?guó)家或上級(jí)委托有權(quán)力做某事?！笆軝?quán)”和“授權(quán)”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。因此，應(yīng)該選用“受權(quán)”。（10）整體概念與個(gè)體概念：有些同義詞適用整體概念與個(gè)體概念不同。例：他身上有古典意識(shí)的（風(fēng)范風(fēng)尚）（2006年北京卷）析：“風(fēng)范”是指（書(shū)）風(fēng)度，氣派；“風(fēng)尚”是指在一定時(shí)期中社會(huì)上流行的風(fēng)氣和習(xí)慣。這里說(shuō)“他身上有”，是個(gè)體具備的，而不是“社會(huì)上”群體具備的，因此，這里應(yīng)該用“風(fēng)范”。【規(guī)律總結(jié)】1、字義的辨析（1）是可以借助漢字的構(gòu)字知識(shí)來(lái)理解和識(shí)記字的字義。碰到生疏的字，如果是形聲字，可以利用形符來(lái)理解字義，從聲符來(lái)推斷字音。記住了形聲字某個(gè)形符所表示的意義，就可以知道這一類(lèi)字的意義。如“衤”：祆、裙、衫、都與衣服有關(guān)，“米”：粟、梁、粑、糕、都與糧食有關(guān)。（2）是要注意把握一些同音字的不同意義和一些多音字的各種意義，以便正確書(shū)寫(xiě)和使用。如同音字“煥”和“渙”；“竟”和“競(jìng)”，雖讀音兩兩相同，但意義卻不同?！盁ā笔恰肮饷鳌⒐饬痢敝?，而“渙”是“消散”之意；“竟”是完盡之意，而“競(jìng)”是互相爭(zhēng)勝之意。又如“仇”是多音字，念“chou”時(shí)，是“仇敵、仇恨”的意思，若讀“qiú”時(shí)，則指的是姓氏。2、詞義的辨析詞義的辨析重在平時(shí)學(xué)習(xí)中的詞語(yǔ)積累，遇到拿不準(zhǔn)的詞語(yǔ)一定要翻查詞典，可整理出來(lái)，日積月累，提高詞匯量；熟記課下注釋中的相關(guān)內(nèi)容；還要特別注意常見(jiàn)詞語(yǔ)的非常用語(yǔ)義，亦要注意一詞多義現(xiàn)象。2．詞語(yǔ)（熟語(yǔ)）使用【考點(diǎn)講解】一、課標(biāo)要求通過(guò)在語(yǔ)境中解讀詞匯、理解語(yǔ)意的過(guò)程，樹(shù)立語(yǔ)言和言語(yǔ)的相關(guān)性和差別性的觀念。二、考查形式正確使用詞語(yǔ)包括：①正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義；②能根據(jù)語(yǔ)境正確使用。其中不僅有詞語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得好的問(wèn)題。近義詞的使用、成語(yǔ)的使用是必考點(diǎn)，虛詞的使用是?？键c(diǎn)。近幾年來(lái)，全國(guó)各地高考試題大都有詞語(yǔ)試題，一般是成語(yǔ)和詞語(yǔ)輪換檢測(cè)。重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用詞語(yǔ)的能力?？忌韪鶕?jù)語(yǔ)境和詞義來(lái)辨析，避免色彩不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語(yǔ)境、望文生義等錯(cuò)誤。方式上，高考對(duì)正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的考查，已經(jīng)完全拋棄了以往對(duì)語(yǔ)言靜態(tài)的分析，而是以詞語(yǔ)為載體，注重考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。特別注重檢測(cè)考生在社會(huì)生活情境中運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。（一）語(yǔ)境運(yùn)用題。提供一個(gè)語(yǔ)境，讓考生根據(jù)語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)。這種題型不僅考查語(yǔ)言運(yùn)用的能力，同時(shí)也考查語(yǔ)言積累的水平。（二）俗語(yǔ)、成語(yǔ)置換題。這種題型將熟語(yǔ)中兩種不同風(fēng)格的語(yǔ)言形式進(jìn)行了互換，旨在考查考生的成語(yǔ)、俗語(yǔ)的積累和運(yùn)用。三、詞語(yǔ)適用方法指導(dǎo)：能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷一般詞語(yǔ)和近義詞語(yǔ)使用正確與否；能認(rèn)識(shí)高考題型并熟知高考題型的解法。下邊主要談一談辨析近義詞的角度和方法。（一）辨析詞語(yǔ)的確切含義有些詞語(yǔ)看起來(lái)意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別，因此一定要理解詞語(yǔ)的確切含義，比較其異同，這是解答此類(lèi)試題的關(guān)鍵。如：我國(guó)大型深水港﹣山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，截至（截止）九月中旬，已完成年施工計(jì)劃的90%．“至”與“止”是應(yīng)用于不同的語(yǔ)境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計(jì)劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個(gè)具體時(shí)候，與建設(shè)尚未最后完工的語(yǔ)境相符。（二）辨析詞義的輕重有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動(dòng)作行為而造成傷害，但“損壞”的語(yǔ)意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級(jí)，程度加重?！八麚p壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區(qū)別。再如，“他門(mén)門(mén)功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩(shī)，可見(jiàn)文學(xué)造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當(dāng)。（三）辨析詞語(yǔ)的適用對(duì)象和范圍如“愛(ài)戴”用于對(duì)上（周受到全國(guó)人民的愛(ài)戴），“愛(ài)護(hù)”用于對(duì)下（老師愛(ài)護(hù)學(xué)生）。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國(guó)界的領(lǐng)土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。（四）辨析詞語(yǔ)的不同搭配有些詞語(yǔ)在使用時(shí)一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物（交換禮物或意見(jiàn)），“交流”用于抽象的、范圍較大的事物（交流思想或經(jīng)驗(yàn)）。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來(lái)講，“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配（陽(yáng)光充足，水源充足），“充分”多與比較抽象的事物搭配（條件充分、理由充分），“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配（精神充沛、體力充沛）。（五）辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語(yǔ)法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語(yǔ)外，還可作定語(yǔ)和謂語(yǔ)（突然事變，情況很突然）；后者是副詞，只能作狀語(yǔ)（她猛然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)）。（六）辨析詞語(yǔ)的感情色彩從感情色彩的角度來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時(shí)，應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛(ài)護(hù)”，指愛(ài)惜并保護(hù)，褒義詞；“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞；“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說(shuō)某人辦事“果斷”，是褒獎(jiǎng)；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“訣斷”一詞基本上屬中性詞。（七）辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)體風(fēng)格如：口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，說(shuō)明文體與文學(xué)作品用語(yǔ)的區(qū)別，新聞?wù)Z體與一般書(shū)面用語(yǔ)的區(qū)別等。（八）辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義詞語(yǔ)的語(yǔ)境義比較靈活，它是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時(shí)意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對(duì)象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來(lái)考慮，而不能簡(jiǎn)單看其字面用語(yǔ)。1、把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個(gè)人為一件小事吵了半天，旁邊一個(gè)人嘆息說(shuō)：“太有意思了，太有意思了。”那么，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氛圍，自然能聽(tīng)出這話中的特定含義，即：太無(wú)聊了，太乏味了。2、注意特定情景或處境。如：“繁漪（喝一口）：苦得很，誰(shuí)煎的？”（《雷雨》）這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過(guò)得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。3、體會(huì)作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫(xiě)到那些不爭(zhēng)氣的留學(xué)生，“也有解散辮子，盤(pán)得平的，摘下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！薄皹?biāo)致”多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟?！疽?guī)律總結(jié)】熟語(yǔ)辨析題可以從以下兩點(diǎn)入手：1、詞義辨析（望文生義、誤用褒貶、搭配不當(dāng)、謙敬錯(cuò)位）a．望文生義，即按照字面意思來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。有些詞語(yǔ)有古今兩個(gè)意思，但在語(yǔ)言的發(fā)展變化過(guò)程中，它的本意已經(jīng)不再使用，人們只采用它的引申義，如果不注意這一點(diǎn)，就容易犯“舍本逐末”的錯(cuò)誤。b．誤用褒貶是指詞語(yǔ)的感情色彩不同，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)目的、場(chǎng)合、對(duì)象的不同而異，命題者往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用。c．搭配不當(dāng)是指一個(gè)詞語(yǔ)依據(jù)的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯(cuò)。d．謙敬錯(cuò)位，是指有些詞語(yǔ)本身表示自謙，有些詞語(yǔ)則表示敬稱(chēng)，如果辨別不清，就會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。2、語(yǔ)境辨析（用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)累贅、自相矛盾、不合習(xí)慣）a．用錯(cuò)對(duì)象是指有些詞語(yǔ)只適用于特定的人或物，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對(duì)象，特定的“方向性”故意搞錯(cuò)，如果不了解這一點(diǎn)，就會(huì)犯用錯(cuò)對(duì)象的錯(cuò)誤。b．重復(fù)累贅是指不明白詞語(yǔ)的確切含義，從而造成了語(yǔ)境中的一些詞語(yǔ)的含義與考查的詞語(yǔ)本身的含義重復(fù)。這種類(lèi)型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該詞語(yǔ)的部分意思的詞語(yǔ)，造成整個(gè)句子重復(fù)羅嗦的毛病。c．自相矛盾是指我們沒(méi)有準(zhǔn)確而全面地掌握它的意義，在使用過(guò)程中有些詞語(yǔ)的意義與其他部分表達(dá)的語(yǔ)意相反，如句意肯定，而詞語(yǔ)卻否定，或句意贊成，而詞語(yǔ)卻反對(duì)等，這些都是詞語(yǔ)使用自相矛盾的表現(xiàn)。d．不合習(xí)慣是按有些詞語(yǔ)有約定俗成的意思，不能按詞語(yǔ)本身的含義解釋?zhuān)行┰~語(yǔ)有特定的適用對(duì)象或用于特定的場(chǎng)合中，這些情況都要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行綜合判斷。3．排列句子順序【考點(diǎn)講解】一、考查形式該知識(shí)點(diǎn)屬于表達(dá)應(yīng)用，能力層級(jí)E．多以選擇的形式考查。二、知識(shí)講解本題是考綱中要求的“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的重要考點(diǎn)。求考生在注意語(yǔ)言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問(wèn)題的切入口。從命題的基本形式看，語(yǔ)句排序題型又可分語(yǔ)境類(lèi)和非語(yǔ)境類(lèi)兩種。下面對(duì)各類(lèi)排序題的連綴技巧分別予以說(shuō)明。1、非語(yǔ)境類(lèi)這類(lèi)排序題由于沒(méi)有語(yǔ)境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認(rèn)真掌握好解答這類(lèi)題的基本技巧。一般說(shuō)來(lái)，解答這類(lèi)題需要經(jīng)過(guò)四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類(lèi)、連綴排列順序、檢查調(diào)整確定。（1）把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，初步判斷需調(diào)整語(yǔ)段的基本表達(dá)方式﹣﹣記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語(yǔ)句及能表明層次的語(yǔ)句。（2）初步分層歸類(lèi)。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類(lèi)。這樣可把眾多的語(yǔ)句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。（3）連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實(shí)有效的方法。（4）檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。2、語(yǔ)境類(lèi)這類(lèi)排序題由于增設(shè)了語(yǔ)境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語(yǔ)境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類(lèi)題又可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是直接設(shè)置語(yǔ)境，即提供出具體的上下文；一類(lèi)是間接設(shè)置語(yǔ)境，即按特定的要求調(diào)整語(yǔ)序。這兩類(lèi)題從具體操作上又有所不同。下面，結(jié)合具體實(shí)例，就其連綴的基本技巧分別予以說(shuō)明。A、直接設(shè)置語(yǔ)境類(lèi)由于設(shè)置了具體語(yǔ)境，這類(lèi)調(diào)整語(yǔ)序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問(wèn)題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會(huì)因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一簣。一般來(lái)說(shuō)，解答這類(lèi)題需按三步進(jìn)行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語(yǔ)境，審察調(diào)整確定。（1）內(nèi)部連綴排序。首先對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對(duì)“非語(yǔ)境類(lèi)”排序的有關(guān)方法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行初步排序。（2）分析整體語(yǔ)境。內(nèi)部連綴排序，只是對(duì)需排序語(yǔ)句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語(yǔ)境，分析整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。（3）審察調(diào)整確定。在對(duì)整體語(yǔ)境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語(yǔ)段層次。經(jīng)過(guò)審讀分析，可最后確定。B、間接設(shè)置語(yǔ)境類(lèi)此類(lèi)題雖然無(wú)具體的語(yǔ)境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求，然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有