部編版六年級下冊語文教案-小升初閱讀：理解表現(xiàn)手法及其作用（解析版）

第九講理解表現(xiàn)手法及其作用

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生掌握常見的表現(xiàn)手法及其作用。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生掌握襯托(對比)、伏筆、照應(yīng)、抑揚等常見的表現(xiàn)手法及其作用。

【教學(xué)難點】

學(xué)會分析常見的表現(xiàn)手法及其作用。

【教學(xué)方法】

問答教學(xué)法范例演示法練習(xí)教學(xué)法

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT

【課時安排】

2小時

【教學(xué)步驟】

一、課刖父流

與學(xué)生交流討論最新時事熱點，幫助學(xué)生積累素材。(教師根據(jù)當(dāng)時的最新時事熱點，

自行準(zhǔn)備)

二、題型講解

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【問】上一講，我們學(xué)習(xí)了分析插敘作用的技巧。下面，請同學(xué)們回答如下兩個問題:

(1)從哪些方面分析插敘的作用

(2)簡述分析插敘作用的答題步驟

【練】學(xué)生回答：略

【過渡】今天，我們專題學(xué)習(xí)分析表現(xiàn)手法及其作用的技巧。

【問】理解表現(xiàn)手法及其作用有哪些常見的題目類型？

【練】學(xué)生回答

【評】學(xué)生互評

常見的題目類型有：

(1)文章運用了怎樣的表現(xiàn)(寫作)手法？

(2)指出本文運用的一種表現(xiàn)手法，并結(jié)合文章內(nèi)容做簡要分析。

(3)從寫作技巧方面賞析第X段中畫線句。

(4)文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。

(5)選文運用對比，更加鮮明地表現(xiàn)了文章主題。請問全文作了哪些對比？

(6)確定或?qū)ふ椅闹兴\用的伏筆與照應(yīng)。

2.公式解說

如何理解常見的表現(xiàn)手法及其作用？有什么樣的答題公式？

(1)真題展示一

請看下面的閱讀題。

集中營的課堂

程剛

①納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵

來到學(xué)校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們

便涌上來，將沙寧提到了車上。

②孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽

到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著……

③第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫

著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納

粹只好把他關(guān)起來?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，

他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。

④這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，

這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太

重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。

沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度虛弱說不出

話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽?/p>

⑤沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破

綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他

們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時

還教他畫畫....

⑥這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光

下……一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每

每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。

⑦這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他

準(zhǔn)備點燃火柴時，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當(dāng)即倒下，然后

被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新

衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。

⑧四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點紛紛被摧毀的

消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半

個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。

⑨原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦

急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開。便想出了讓

謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地

教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達

見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地

圖畫在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋

葬，肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖...

⑩謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集

中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。

?文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。（4分）

【問】中考時考查文章的“表達效果”，主要從“修辭手法”“表達方式”“表現(xiàn)手法”

三個方面去答題。本題說：文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。那么，

本題應(yīng)從哪一個方面去答題呢？

【練】學(xué)生回答：

表現(xiàn)手法。

【問】什么是表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法有哪些內(nèi)容？

【練】學(xué)生回答：

【評】師生互評后小結(jié)：

表現(xiàn)手法我們也稱為寫作技巧、寫作方法、表達內(nèi)容的手法等，是作者在塑造藝術(shù)形象

或進行寫作、反映社會生活時所運用的各種方法、技巧。它是就構(gòu)思、立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、

情節(jié)的安排等方面而言的。它體系眾多，數(shù)量龐大，包括：借景抒情、托物言志、人稱變化、

抑揚結(jié)合、聯(lián)想想象、渲染烘托、以小見大、象征、懸念、伏筆照應(yīng)、鋪墊等。

【過渡】今天，我們就來學(xué)習(xí)中考中常考到的表現(xiàn)手法。

【問】首先，我們來說說什么是襯托（對比），有和作用。不清楚作用就不能答題。

【練】學(xué)生回答：

【評】師生互評后小結(jié)：

襯托也叫烘托，指為了突出主要事物，用類似的事物或有差別的事物做陪襯，多用于人

物形象的塑造。常用的方法有：其一：用寫景、壞境描寫來烘托人物的性格或心情，這種方

法我們在前面已進行了專題分析，本講就不說了。其二：借助他人或他物來突出主要人物，

這種方法是由他人或外人形成的，分析時要注意兩點：一是找到對應(yīng)物，即誰為主（紅花）,

誰為襯（綠葉），確定誰襯托誰；二是襯托有正襯和反襯之分，以美襯美、以好襯好、以丑

襯丑、以壞襯壞等為正襯，以美襯丑、以好襯壞、以丑襯美、以壞襯好等位反襯。無論正襯

還是反襯，都是為了突出人物或事物的某種特點。其格式是：以……襯托了……，突出了……，

或以……反襯了……，突出了……。

對比是把兩個相對或相反的事物，或一個事物的兩個不同方面舉出來，進行對照比較的

的方法。其作用是為了突出事物的某些特點或文章的主題，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。

分析對比，首先要找到誰與誰對比，對比什么，在分析其所表現(xiàn)的內(nèi)容及表達效果，即：突

出了什么+是人物形象更鮮明（或：給讀者留下深刻印象、深化了主題）。

襯托強調(diào)的是為了突出主要事物，對比強調(diào)的是二者的比較。無論是襯托還是對比，都

應(yīng)為中心內(nèi)容服務(wù)。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式一：襯托（對比）：以襯托，突出（體現(xiàn)）了O

【問】第二，我們討論伏筆及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評】師生互評后小結(jié)：

伏筆，指作者對將要在文中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先所做的提示或暗示，以求前后呼應(yīng),

其特點是含蓄交代，點到為止。

伏筆作為一種技巧，也是為中心服務(wù)的，所以有“突出”的效果；由于伏筆有“前伏后

應(yīng)”的效果，從情節(jié)的角度講會讓情節(jié)“更精致嚴(yán)密”。

在行文過程中，是未解惑的內(nèi)容，就會有“設(shè)置懸念”的作用，前自然會“吸引讀者興

趣”。

還有，后應(yīng)的內(nèi)容由于有前伏的緣故，就會使行文不突兀了。

怎樣答題呢？

答題時，先要找到伏筆在哪里，怎么找呢？一是前文的一句話、一點小物品、一個動作、

一種景致、一個眼神、一點線索等，后面用上了，或者后面有照應(yīng)，這往往是伏筆；二是根

據(jù)伏筆找照應(yīng)，或根據(jù)照應(yīng)找伏筆。另外提醒一下：有時伏筆不只一處，務(wù)必要找全；伏筆

一定是用在小說等由情節(jié)的作品里。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式二：伏筆：①突出________，使情節(jié)更精致嚴(yán)密；②設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；③

使行文不突兀。

【問】第三，我們討論照應(yīng)及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評】師生互評后小結(jié)：

照應(yīng)指作品中下文與上文相呼應(yīng)，即平時所說的“回應(yīng)上文”。

其作用是：使前后呼應(yīng)，有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

答題時，一定要搞清楚與前面的什么內(nèi)容相照應(yīng)。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式三：照應(yīng)：文章的與前文相照應(yīng)，使情節(jié)更精致嚴(yán)密。

【問】第四，我們討論欲揚先抑及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評】師生互評后小結(jié)：

揚，褒揚，贊揚，顯揚；抑，貶抑，壓制。欲揚先抑，指本來要對某人或某事予以褒揚,

卻先采用貶抑的方法來寫，然后再予以褒揚，故而形成欲揚先抑的或先抑后揚。

作用是：為后文作鋪墊，增強文章的表達效果，使形象更鮮明突出，使文章有波瀾。

“抑”的目的是為了“揚”，前文鋪墊的內(nèi)容是為了后文的情節(jié)，因此有位后文作鋪墊

的作用。為了保險一個人或事物，在前面的文字中保險對人物的不滿，而后由于某個節(jié)點轉(zhuǎn)

變態(tài)度，這種轉(zhuǎn)變自然就會讓“情節(jié)有波瀾”。

怎樣答題呢？

答題時，要先指明運用了欲揚先抑的寫法，然后再結(jié)合文章內(nèi)容，指明這種寫法的表達

作用是什么，如：表達了，突出了等。如果題干已經(jīng)指明運用了欲揚

先抑的寫法，答題就要分兩步答：第一步，結(jié)合文章內(nèi)容，分析其先抑后揚是由什么內(nèi)容形

成的，即先寫了什么，后寫了什么，二者形成了先抑后揚；第二步，分析其表達作用。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式四：欲揚先抑：為后文作鋪墊，使情節(jié)有波瀾，表現(xiàn)（突出）了O

【問】第五，我們討論詳略得當(dāng)及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評】師生互評后小結(jié)：

詳略得當(dāng)是指應(yīng)當(dāng)詳細(xì)和應(yīng)當(dāng)簡略的地方都處理得很妥當(dāng)。詳略得當(dāng)是一種布局謀篇的

能力，與文章的中心或主題相關(guān)的就會詳寫，反之就會略寫。

其作用是：突出中心。

怎樣答題呢？

第一步，指明文章具有詳略得當(dāng)?shù)奶攸c，第二步指出文章詳寫了什么內(nèi)容，第三步指出

文章略寫了什么，第四步分析這樣寫的作用。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式五：詳略得當(dāng)：文章詳寫了,略寫了,突出了中心。

【小結(jié)】

表現(xiàn)手法除了以上方法以外，還有托物言志、借物喻人、動靜結(jié)合、褒詞貶用等技巧也

要注意。

【問】接下來，我們開始分析試題：文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其

作用。

【弓I】題目已經(jīng)明確告訴我們？本題是分析伏筆的作用。首先想想:伏筆的作用是什么？

【練】學(xué)生回答：

①突出________，使情節(jié)更精致嚴(yán)密；②設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；③使行文不突兀。

［問】請用簡潔的語言概括選文講述了一個怎樣的故事？

【引】重點讀第9段。

【練】學(xué)生回答：

【評】學(xué)生互評后小結(jié)：

納粹德國攻占波蘭時，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密

她被捕了。賽夫不能與沙寧聯(lián)系，便讓兒子謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭。謝達與

沙寧接頭后便把地圖完整地畫在了衣服里面，借逃跑被處死吊在營門外的機會，賽夫想辦法

把兒子抱回家，得到了情報。

【問】那么，前面哪些地方為后面的情節(jié)做了伏筆？

【弓I】謝達明知道逃跑后會被處死，為什么還要逃跑呢？

【練】學(xué)生回答

目的是為了讓爸爸從自己的衣服里得到情報。

【問】謝達能把情報送出去嗎？謝達怎么會想到這個辦法？前面給了讀者什么信息？

【練】學(xué)生回答

凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。

【收】這就是伏筆。“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當(dāng)即倒下，

然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用是：一、交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦

法，使故事情節(jié)合情合理；二、表現(xiàn)了謝達慷概赴死的獻身精神。

【問】其他的地方還有這樣的伏筆嗎？

【練】學(xué)生回答

【評】學(xué)生互評后小結(jié)：

“除了給他上課，有時還教他畫畫……”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄

的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。

［問】這個地方的伏筆有何作用？

【練】學(xué)生回答

交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達的機智、聰明。

【問】下面，我們就根據(jù)剛才的分析，用精練準(zhǔn)確的語言把答案整理出來。

【練】學(xué)生回答

【評】學(xué)生互評后小結(jié)：

參考答案：

示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當(dāng)即倒下，然

后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：（1）交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，

使故事情節(jié)合情合理；（2）表現(xiàn)了謝達慷概赴死的獻身精神。

示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫……”為“謝達便能把地圖完整地畫

出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交待謝達能把地圖完整地畫出

來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達的機智、聰明。

（2）真題展示二

請看下面的閱讀題：

兩棵金銀花

趙元波

①朋友兩年前送給我的那棵栽在院子一角的金銀花，四月份就迫不及待的開放了，千萬

朵金銀花你不讓，我不讓你，在微風(fēng)細(xì)雨中輕輕地?fù)u曳著。有的含苞欲放，羞答答的細(xì)小的

白色花蕾散發(fā)出若有若無的淡淡香味；有正在盛開，一菠簇的小花在它們潔白的橢圓形細(xì)碎

花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黃兩種顏色既不失單調(diào)，又高雅清潔，小雨滴沾在

上面，為金銀花增添幾分姿色，就像鄰家的小女孩活潑可愛；有一些花朵開的時間長了，白

色的花朵已經(jīng)變成金黃色，就像姑娘頭上戴著的黃色發(fā)髻，一枝數(shù)朵，給人一種驚喜，一縷

清爽，實在是標(biāo)致極了。這些開放著的花朵在雨中默默地散發(fā)著它們特有的香氣，把芳香送

給從這里經(jīng)過的每一個人，微風(fēng)吹來，花枝花朵搖擺起伏，襲人香氣簡直可迷醉萬人。想不

到兩年的時間，這棵金銀花就由纖弱的一棵小苗長成了亭亭玉立的美少女，主干已經(jīng)有兩米

來高了，足有大拇指那么粗，在主干上還發(fā)出了一些枝柱，這些枝亞柔柔的、嫩嫩的，伸著

毛絨絨的頭，吐出一絲綠意，左擺右擺地在風(fēng)中搖著搖著就攀附在了桃樹上，一個勁地噌噌

直往上長，密密麻麻的卵形的綠葉非常茂盛，以白色的圍墻做背景，配合著粉紅色的桃花，

桃樹下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙，蛇紫嫣紅，綠葉紅花，色彩鮮麗，顯

得格外的嬌艷動人，特別逗人喜愛，是入畫的一景。

②看著金銀花長得那么盛，花開得那么多，我心里有些后悔。其實朋友把金銀花送給我

之后，我就把只它栽在院子的一角，想起的話，就給它澆點水，有時連水都忘了澆，更不用

說施肥了。超強的生命也讓金銀花顯得不起眼，平凡的花，平凡的花香，甚至常被人忽略，

就好象人們總是想得到天山雪蓮的高潔，卻忘記了山腳下狗尾巴草的萬般風(fēng)情。

③鐘情于金銀花的葉子綠，花兒的美，那淡淡的香味兒，去年我在花盆又桿插了一棵金

銀花，準(zhǔn)備長大后放在客廳里。我希望這棵金銀花能夠帶給我一片蔥蘢的綠色，淡淡的花香。

曾經(jīng)，我為我的這個設(shè)計充滿了賞心悅目的憧憬和希冀。為此，我選用了樹林里的基土，埋

入了最好的基肥，隨時不忘給它澆水，精心呵護，一如母親精心照料剛出生的嬰兒。甚至冬

天還把他從院子里搬到房子里，白天又從房子里搬到院子里，讓它充分享受陽光，樂此不疲。

但很遺憾，一年來，它只是窩在花盆里，不長高，也不長粗，它所報答于我的便只是若干枝

條和綠葉，看來連花都不會開。

④然而，我對它卻沒有絲毫的抱怨，因為我就知道：它已經(jīng)盡力了。就是說，它所能夠

報答于我的，也就是這些了。是的，它有著充足得過分的肥料供應(yīng)，充足得過分的水的供應(yīng)，

充足得過分的主人的關(guān)懷……但沒有足夠的風(fēng)，沒有足夠的地氣，更是沒有足夠的成長的自

由，沒有足夠讓根自由伸張的空間！而那些自由，作為主人的我，竟然在很長的時間里茫然

無知——居然不知道它還要自由！

⑤兩棵金銀花，一棵在院子里無拘無束自由生長，越長越高，綠樹成蔭，盤虬臥龍，花

香四溢；一棵長在花盆里，雖然受到精心呵護，卻似一棵長不高長不大的小草。我們應(yīng)該知

道：有自由的空間，有些小草其實是可以長成一棵樹的！

?作者寫了“去年我在花盆又托插了一棵金銀花”的用意是什么？（4分）

【問】閱讀全文后，說說本文寫的是什么內(nèi)容。

【練】學(xué)生回答

“我”在院子一角隨意栽了一顆金銀花，也不曾照料，后來卻長得娓紫嫣紅，綠葉紅花,

色彩鮮麗，顯得格外的嬌艷動人，特別逗人喜愛。

【問】作者寫這篇散文的目的是什么？

【練】學(xué)生回答

【評】學(xué)生互評后小結(jié)：

作者對兩株金銀花的態(tài)度是不同的：前一株只是栽種在院子的角落里，想起來的時候澆

些水，可見作者并未對這株花用心，而且對它也沒有任何期待。當(dāng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)這花竟也

有著獨特的韻味并開始喜歡它時，就想栽一株在房間里，怡情雅致。出人意料的是：期望越

大失望越大。用盡心思打理的金銀花不僅長勢不佳，甚至連花都不能開，這是多么讓人失望

的結(jié)果。通過這件事，作者認(rèn)識到自由的空間不論是對植物還是對于人類，都同樣重要。顯

然，作者寫這篇文章的目的就是要告訴讀者這個道理。

【問】這篇文章本是寫栽在院子里的金銀花，作者為什么要寫“去年我在花盆又打插了

一棵金銀花”？

【練】學(xué)生回答

【評】學(xué)生互評后小結(jié)：

作者是有意把院中的金銀花和室內(nèi)花盆里的金銀花放在一起對照比較著寫，以突出“自

由的空間對生命成長的重要意義”這一主旨。

【問】這種寫作技巧叫什么呢？

【練】學(xué)生回答：

對比，也叫襯托。

【問】根據(jù)剛才的分析，回憶一下，對比的作用是什么？

【練】學(xué)生回答：

突出文章的主題或事物的某些特點。

【問】顯然，這道題就是考查表現(xiàn)手法對比和襯托的作用。那么，我們按什么樣的步驟

答題呢？

【練】學(xué)生回答

第一步，指出運用了什么表現(xiàn)手法；（對比或襯托）第二步，根據(jù)文章內(nèi)容指出文章是

把什么和什么對比；第三步，根據(jù)文章內(nèi)容分析對比的作用和效果。

【問】下面，請大家根據(jù)題目的要求，根據(jù)公式把答案完整地整理出來。

【練】學(xué)生答題：

參考答案：

作者此處運用了對比（襯托、反襯）的寫法，有意把院中的金銀花和室內(nèi)花盆里的金銀

花這兩個寓意相反的事物放在一起對照比較著寫（或：以室內(nèi)花盆里的金銀花襯托院中的金

銀花），以突出“自由的空間對生命成長的重要意義”這一主旨，給人以極鮮明的感受和極

深刻的啟示，增強了藝術(shù)效果和感染力。

三.考點演練（教材提供了8道練習(xí)題，老師可根據(jù)時間取舍）

（1）練習(xí)一

我的暖，一寸長

葛閃

①這是個身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。

②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。

③看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機幫我點上，咧開大嘴一笑，說：“大

哥，您是幾天來第一個接俺煙的呢?！?/p>

④我一聽，就有點蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第

一個接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人。”

⑥“有事嗎？”我笑笑，為這個中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”

⑧“你要到哪里？"我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆

和泥土，實在是讓我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒

不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個時間?！?/p>

⑩說完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。

?我猶豫了一下，還是點了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑

惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。

?第二天，他準(zhǔn)時到了學(xué)校門口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和

我聊了起來。

?還沒聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了

一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。不一會兒，一個小男孩跑到了他的面前，他讓

小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認(rèn)識的朋友。他遞了根廉價香

煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時候，他望向我的眼神里充滿了感激。

（g哦實在不明白，他為什么只坐這么一小會兒。直到三天后，在學(xué)校門口又遇上他，

他才告訴了我答案。

?原來，孩子剛進城讀書，因為農(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同

學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。

?“其實俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，

暫時還不能理解。”他笑笑說，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您

和我是順路的，常免費載著我一起來學(xué)校！”

?他搓著手，又憨憨地補充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長！”他張開雙臂，

比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給他這么點的暖！”說完，他用

手指比畫了一個大約一寸長的長度。

?“一寸長的暖”！這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實，

又被它的深沉！

?本文情節(jié)安排上最大的特點是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。（4分）

【問】本文情節(jié)安排上最大的特點是設(shè)置懸念，同學(xué)們閱讀全文后，試舉一例并說說其

作用。要作這道題，必須搞清楚什么是懸念，懸念的作用是什么？

【引】懸念與伏筆有一些相似之處，但也有很多的區(qū)別，但可以聯(lián)系我們所看的電影、

電視劇想想什么是懸念，懸念有什么作用？

【練】學(xué)生討論。

【評】學(xué)生互評后小結(jié)：懸念是作者為了激活讀者的緊張與期待心理，在寫作上采取的

一種積極手法。先設(shè)懸念，然后層層剝筍，把情節(jié)推向高潮，最后揭示謎底。通俗地說，它

是故事發(fā)展中間只亮開謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予點破，使讀者的期待心理得到滿

足。

其作用是：能抓住讀者的心，引起讀者對人物命運、事件發(fā)展的深切關(guān)注，可以使情節(jié)

形成曲折和波瀾，使文章情節(jié)更具吸引力。

【問】聯(lián)系全文，看看文章是怎樣設(shè)置懸念的？（或設(shè)置了哪些懸念？）

【練】學(xué)生回答：

【評】學(xué)生討論。

第②段中他為什么無緣無故給“我”香煙？他為什么對“我”油嘴滑舌？

第⑦段他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會兒？

第?段他飛快地放開車門，站在車旁大喊？他的孩子為什么“飛快地推天車門，站在車

旁大喊著”？

——為了讓一些同學(xué)瞧得起他的孩子，不要讓孩子在心里出現(xiàn)陰影。(這些答案是后文

端出來的)

【問】結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勗O(shè)置這些懸念有何作用？

【練】學(xué)生回答：略

吸引讀者觀賞興趣；使情節(jié)有波瀾。

【問】有了前面的分析，我們可以按照公式三的模式整理出答案。

下面，請大家根據(jù)題目的要求，把答案整理出來。

【練】學(xué)生答題：

參考答案：

懸念舉例：第②段中他為什么無緣無故給“我”香煙？他為什么對“我”油嘴滑舌？他

為什么要坐“我”的車，而且只坐一會兒？為什么他的孩子出來他就“飛快地推天車門，站

在車旁大喊著”？

作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。

(2)練習(xí)二

原來你離我那樣近

安寧

①那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。

②她從沒有去看望過父親，亦無法找到他工作的地方。她只從父親口中，模糊知道他在

一個新開發(fā)的工地上當(dāng)民工，風(fēng)餐露宿。每個月領(lǐng)了錢，父親便會定時地打到她的卡上。

③她知道自己在心底，其實并不希望父親能來看她。她羨慕那些總能收到父母寄來的包

裹或是打來電話的舍友，看她們故意大呼小叫地在她面前將漂亮的衣服、好吃的特產(chǎn)一股腦

兒展示給她；或者聽他們在電話里，溫柔地朝父母撒嬌，聲音如一朵花兒，羞澀無比。她們

與父母家人遠(yuǎn)隔千里，卻如同近在咫尺；而她與父親，明明同在北京，卻好像遠(yuǎn)在天涯。常

有舍友在掛掉電話后，漫不經(jīng)心地問她：“你父母什么時候來看你？”她總是模棱兩可地回

答說：“他們忙呢。”

④這也是父親曾給她的理由。他來到北京，只主動給她打過一次電話，聽得出是在嘈雜

的工地上，應(yīng)該是借了別人的手機。他只匆匆地說，很忙，記得自己照顧好自己，我會每月

給你寄錢。她還沒有來得及問及父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后，

電話那端便只剩下“嘟嘟”的聲音。她記得“話吧”的老板，怪異地看她一眼，那視線里鮮

明的不屑如一把尖銳的刀子，瞬間刺入她的身體。

⑤她一直以為，在北京各個工地間輾轉(zhuǎn)的父親，與她不會有相見的機會，除非回家。但

沒有想到，她與他卻以一種難堪的方式，看到彼此。

⑥那是學(xué)校社團組織的一次電影展，她的舍友臨時有事，便讓她在門口幫忙發(fā)放“意見

反饋表”，并照顧嘉賓。就在她完成了所有工作打算回到座位上安心觀看電影的時候，門口

突然傳來一陣爭吵。她隨著看熱鬧的人跑去圍觀，發(fā)現(xiàn)穿著制服的門衛(wèi)正拉著一個明顯是民

工的男人朝外走。到臺階處的時候，門衛(wèi)用力地將男人一推，男人一個翹翹，便重重地跌倒

在臺階下的花池旁。周圍一群同樣衣著的民工，一哄而上，試圖反擊。一片混亂的叫嚷聲中，

她漸漸弄清了事情的原委，原來這群在學(xué)校建筑工地干活的民工，聽人說晚上禮堂里有免費

的電影，便紛紛涌了過來；被門衛(wèi)拉著的那個民工，假說找自己的女兒，試圖混進去看。門

衛(wèi)當(dāng)然識破了他的伎倆，幾番爭執(zhí)，便有了她最初看到的一幕。

⑦禮堂里的燈漸次暗了下去。她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來一個熟悉的聲音：我就是要找

我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語的。她一下子怔住了。那一刻，她覺得似乎被一根釘子給釘住了，

她想要挪動腳步，卻發(fā)覺所有的努力都是徒勞，而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛就

來得愈是劇烈。

⑧最終，在人群的擁擠里，她沒有回頭，迅速地走開。但當(dāng)所有的燈熄滅，電影在黑暗

中開始時，她的淚水終于嘩嘩流了下來。

⑨從沒有想到，父親離她如此地近，近到不過是幾百米，便可以從那片喧囂的工地走到

她的宿舍?？墒?，父親卻從來沒有找過她。直到那天晚上，他喝了點酒，又被保安欺負(fù)，在

一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出她的名字。她與父親,原都是沒有勇氣的人。只是，

她的怯懦，是因為卑微；而父親的躲閃，則是源自對她最深的愛。

?從文找出與第⑨段畫線句子相呼應(yīng)的句子，結(jié)合文章談?wù)勥@種寫法的好處。(4分)

你準(zhǔn)備如何套用公式作答？

?本題考查的是照應(yīng)的作用。如何答題？可以設(shè)計如下問題：

1.照應(yīng)有什么作用？

2.第⑨段畫線句子與前面的什么內(nèi)容相照應(yīng)？

3.如果把前面的內(nèi)容刪掉，行不行？為什么？

4.按照題目要求，整理答案。

參考答案：

呼應(yīng)句子：禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然就傳來一聲熟悉的聲音：

我就是要找我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語的。

作用：前文寫了她聽到父親叫喊自己的名字，后文交代了父親這樣做的原因，這樣寫前

后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(3)練習(xí)三

其實很簡單

“抓強盜——抓強盜啊！”女人歇斯底里地叫喊著。

光天化日下，一個歹徒正在搶劫，旁若無人；被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不

放。

大街上人來人往。有的視而不見，有的駐足遠(yuǎn)觀，有的且看且退。誰也不敢制止歹徒行

劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動也沒有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機報個警也無

人肯試。

沉默。好一陣可怕的沉默。

沉默過后，有個戴著眼鏡、弱不禁風(fēng)的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。

歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧？再不識趣老子

捅了你！”

小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。

很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬緊牙關(guān)站立起來。雖然被鋒利的尖刀刺

中下腹，但小伙強忍劇痛，沒有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，

死死鉗住歹徒的手腕不放。

女人趁機掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。

歹徒的臉紅一陣白一陣，一時不知所措。

眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒撼

倒在地。

有人趕緊掏出手機報警。

警車風(fēng)馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。

人們小心扶住小伙，送上警車。

“兒子，我的兒子！”聽到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個小男孩。

小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動魄的一幕嚇呆了。

警車一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院。

幸虧沒有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。

有關(guān)部門要給小伙評見義勇為獎，消息傳來，小伙所在的單位竟炸開了鍋。

“他可是我們單位最膽小怕事的人??！”

“平常謹(jǐn)小慎微得不敢踩死一只螞蟻！”

“說歹徒不費吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會赤手空拳與揚著兇器的歹徒搏斗，太

邪！”

這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。

“當(dāng)時，那么多人魚不動、水不跳的，你一個文弱書生，何來膽量挺身而出？特別令人

震驚的是，面對歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢奮勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇

地探問。

小伙猶豫道：“你是想聽真話，還是……”

“當(dāng)然想聽真話！”

“那好，只是我的話你千萬不要對外報道。”小伙的臉上飛過一朵紅云。

記者認(rèn)真地點點頭。

“當(dāng)時，我的兒子憋不住拽了一下我的手，'爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的兒子才6

歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個大男人，總不能在他面前裝壽種，讓他都瞧不起吧？”

記者一愣：“就這一點？”

“對，就這一點！”

?小說安排小伙單位里議論紛紛這一情節(jié)有何用意？（3分）

如何答題？

首先要反復(fù)閱讀文本，了解作品內(nèi)容。

1.文中的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒說明小伙是個什么樣的人？

2.小伙單位里的人是怎樣議論的？

3.刪掉小伙單位里人們的議論，故事情節(jié)完整嗎？

4.刪掉這一內(nèi)容行不行？為什么？

5.從表現(xiàn)手法的角度，看看這樣寫運用了什么手法？有何作用？

6.按照題目要求，整理答案。

參考答案：

這一情節(jié)進一步強調(diào)了小伙膽小怕事、謹(jǐn)小慎微的性格特點，與前面介紹小伙弱不禁風(fēng)

的外表相照應(yīng)。反襯他見義勇為的不易；為下文記者探尋小伙見義男為的原因作了鋪勢。

（4）練習(xí)四

閱讀《老胡》后回答問題。

?小說開頭部分寫老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我”“太女孩子氣”等，這種寫法在

全文中起什么作用？（2分）

1.從全文看，老胡的性格特點是什么？

2.“我”喜歡老胡嗎？

3.開頭部分寫老胡對“我”“袖手旁觀”，嫌“我”“太女孩子氣”等，后又寫老胡如

何如何好，這是一種什么寫法？

4.這樣寫的作用是什么？

5.根據(jù)公式和文章內(nèi)容，按照題目要求，整理答案。

參考答案：

采用了欲揚先抑（前后對比）的手法，能很好地突出“我”對老胡的深厚感情，這樣

寫更能激發(fā)讀者興趣。（答出方法1分，分析1分）

（5）練習(xí)五

閱讀《最溫暖的一片陽光》一文后回答問題。

?文章在構(gòu)思和寫作方法方面富有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點寫出你的發(fā)現(xiàn)

和見解。（4分）

1.本題考查學(xué)生對文章的構(gòu)思和寫作方法特點的理解分析能力。分析文章構(gòu)思特點，主

要從文章的整體架構(gòu)、段落安排、行文思路、立意選材等特點去觀察和思考；分析寫作方法

的特點則要仔細(xì)觀察作者敘事抒情所用的一