人教版四年級上冊語文閱讀理解專項練習(xí)題

人教版四年級上冊語文閱讀理解專項練習(xí)題

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

一碗餛飩

①那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。

②她走了很長時間，看到前面有個面攤，這才感覺到肚子餓了。可是，她

摸遍了身上的口袋，連一個硬幣也沒有。

③面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆，看到她站在那里，就問：

“孩子，你是不是要吃面？”“可是……可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑?/p>

地回答?！皼]關(guān)系，我請你吃?！?/p>

④老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉

了下來，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳耍俊崩掀牌抨P(guān)切地問?！拔覜]事，我只是

很感激您！”她忙擦眼淚，對面攤主人說，“我們不認識，而您卻對我這么

好，愿意煮餛飩給我吃。可是我媽媽，我跟她吵架，她竟然對我大吼，還叫我

不要再回去！”

⑤老婆婆聽了，平靜地說道：“孩子，你怎么會這么想呢？你想想看，我

只不過煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你

吃，你怎么不感激呢？你怎么還要跟她吵架？”

⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了餛飩，開始往家走去，當(dāng)她走到家附近時，一眼看到疲

憊不堪的母親正在路口四處張望。一看到女孩，母親的臉上立即露出了喜色：

“趕快過來吧，飯早就做好了，你再不回來吃，菜都要涼了！”

⑧這時，女孩的眼淚又開始掉了下來！

⑨有時候，我們會對別人給予的小恩小惠,卻對自己的親人一輩

子的恩情o

1.請選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入第⑨段的橫線處。（填序號）

A.視而不見B.感激不盡

2.下列對本文的主要內(nèi)容表述最準(zhǔn)確的一項是（）。

A.本文記敘了女孩與媽媽發(fā)生爭吵后離家出走，一位老婆婆給她煮了一碗餛飩

的故事

B.本文記敘了女孩與媽媽發(fā)生爭吵后離家出走，在一位老婆婆的開導(dǎo)下，真正

體會到母愛的偉大故事

C.本文記敘了女孩與媽媽發(fā)生爭吵后，一位老婆婆給她煮了一碗餛飩，讓她感

受到陌生人的關(guān)愛的故事

3.第⑦段中描寫母親神態(tài)的詞語是,從中我體會到了。

4.第⑧段寫道：“女孩的眼淚又開始掉了下來！”這時女孩心里會想些什么？

二、閱讀短文，回答問題。

①坎坷中的記憶最難忘卻。那年冬天，弟弟患了急性腎炎。于是，父親東

拼西湊弄了些錢，每日背著弟弟去鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療。數(shù)九寒天，風(fēng)雪交加，空著

手走路尚且艱難，更何況父親要背著十來歲的弟弟翻山越嶺走上二十余里路。

每一次，父親都不懼風(fēng)雪，護送弟弟，堅持治療。有一天，我跟在父親后面當(dāng)

幫手?；貋頃r，父親放下背上的弟弟，坐在路邊的石頭上歇息，望著積雪逐漸

消融而變得花白了的山野，他喃喃地說：“冬天快過去了?！?/p>

②還是一個冬季。有天早上，我磨蹭著沒去上學(xué)。飯票前天就用完了，家

里無米讓我背到學(xué)校換飯票；借給我飯票的同學(xué)家里同樣拮據(jù)。因此，今天去

學(xué)校，不僅自己肚皮打發(fā)不了，也無法面對幫助過我的同學(xué)。父親得知，喉頭

蠕動一下，手撫在我的頭上，說“你先去上學(xué)，我不會讓你挨餓的?！?/p>

③果然，中午時父親扛著一袋米趕到學(xué)校來了。他腳步沉重地走在冬天的

殘雪里，老遠就聽到他的喘息聲。我跟在他后面，幾次要幫他一把，都被他拒

絕了：“不用不用，你人還小，扛不動?！蓖赣H被壓得彎彎的腰，我鼻子

突然一陣發(fā)酸。后來知道，這袋米是父親向好幾個親威家借來的，他天蒙蒙亮

就出門了。父親臨走前，撫著我的頭，叮囑道：“娃兒，好好念書，冬天快過

去了?！?/p>

④父親不是個文化人，說不出什么思想深刻的話語。但那句“冬天快過去

了”的喃喃自語，勝過我讀過的任何詩句，給我以鼓舞，讓我對未來充滿期

望。

⑤今天的生活已經(jīng)徹底告別了“冬天”，與年少時相比，即使用四季如春

來形容也不過分，但父親教給我們的“熬過冬天”的體驗使我終身難忘。有了

這樣的體驗，其實就是擁有了一種力量啊。感謝你，父親。

1.聯(lián)系上下文理解詞語。

拮據(jù)：__________________________________________

2.全文列舉了父親的兩件事：一是；二是

3.短文第①自然段中的“不懼風(fēng)雪”一詞概括了父親面對風(fēng)雪護送弟弟時的表

現(xiàn)，請將這一情景進行具體描寫。（30字左右）

4.給文章加個合適的題目。__________________________

5.父親的話“冬天快過去了”僅僅是指冬季快結(jié)束了嗎？還有什么含義?

6.父親的話對我有什么影響？

三、課外閱讀

大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都

是一幅幅美妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感

嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?一為什么天空是藍的，一樹是

綠的？而當(dāng)夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹都成了黑色?一

大自然的這些色彩都與太陽光有關(guān)。陽光是復(fù)色光，它的可見光部分由

紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單

色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。W

如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的；綠葉只反射綠光，看上去呈綠色；

雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的；所謂黑色，其實是將七

種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物

體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

天空所以呈現(xiàn)藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長

很短，極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長

較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒

反射和折射，因此我們看見天空是藍的。

日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明？

(1)O

(2)o

(3)o

2.第二段畫直線的句子運用了的說明方法。

3.給這則短文擬一個小標(biāo)題：

4.文中畫波浪線的句子運用修辭方法，其作用是。

5.天空呈現(xiàn)藍色的原因是：。

四、課外閱讀。

美麗的童心

在十里山村，有一個樂于助人的小姑娘。她，就是富家村十二歲的少先隊

員，“全國學(xué)賴寧”獎?wù)碌墨@得者歐陽志紅。她不是雷鋒，但是，她身上卻閃

爍著同雷鋒一樣的光芒。這光芒，給小小的山村帶來了許許多多的溫暖和快

樂。

1989年初，相鄰的尹家村大西橋工程，因為缺少資金，半路停工了。小志

紅想：“每年漲大水時，河對岸的同學(xué)都只能眼巴巴地看著河水發(fā)愁，漲幾天

水，就要耽誤幾天課?！庇谑?，她取出父母給的50元壓歲錢，交給了尹家村黨

支部書記，以支援大橋工程。尹家村沸騰了，幾天時間，全村就為大橋集資上

萬元。大橋如期竣工以后，鄉(xiāng)親們在橋旁立了一塊捐款紀(jì)念碑，第一個名字就

是歐陽志紅。

去年，在開展讀書讀報活動中，歐陽志紅征得父母的同意，在家里騰出一

間房子，辦了個“紅領(lǐng)巾圖書室”。為了這個小小的圖書室，志紅帶著弟弟在

課余時間摘茶葉、撿破爛兒，用勞動換來的70元錢把圖書室裝飾一新。爸爸媽

媽非常支持，還為圖書室訂了四十多種少兒報刊，購買了幾十本書。爺爺精心

制作一個玻璃鏡屏，上面寫著：“播美德良種，育四化新人?！睆拇烁患掖宓?/p>

孩子們又多了一份快樂。

歐陽志紅心里裝著的人和事真不少：小同學(xué)的衣服扣子掉了，她給縫上；

鄰家大爺生病要服藥，她給代買；哪位小伙伴付不起學(xué)費，她給代交。

幾年來，在歐陽志紅的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺地加入到“送溫暖”的行

列中來，把溫暖送到全村所有殘疾人和“五保戶”身邊。十里山村的人都說，

小志紅有一顆美好的童心。

1.聯(lián)系上下文，理解詞語。

竣工：O

裝飾―新：0

2.短文的結(jié)構(gòu)順序是（）。

A.總——分B.分——總C.總——分——總

3.文章重點寫了哪幾件事？請你用自己的話概括下來。

4.概括短文的主要內(nèi)容，下面哪一種概括得好。（）

A.這篇短文記敘歐陽志紅為山村人民帶來溫暖和快樂的事跡，贊揚她處處關(guān)心

同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

B.這篇短文記敘歐陽志紅為山村人民帶來溫暖和快樂的事跡，贊揚她關(guān)心家鄉(xiāng)

建設(shè)，樂于助人的美好童心。

C.這篇短文記敘歐陽志紅為山村人民帶來溫暖和快樂的事跡，贊揚她熱心幫助

殘疾人和“五保戶”的奉獻精神。

5.讀了短文你對歐陽志紅有怎樣的評價，受到什么啟發(fā)？請你試著寫一寫。

五、課外閱讀。

盲童的畫

在色彩繽紛的少年兒童畫展的畫幅中，我看到一幅沒有色彩，線條極其簡

單的畫，那是一幅盲童的畫。

雪白的紙上，用畫筆畫著一個太陽，照耀著一間小屋，小屋前有淙(c6ng)

淙的流水，好像還有一棵樹。寥(lid。)寥幾筆，勾勒出了一個和平幸福的人

家。

設(shè)想一下孩子拿起畫筆時的心情吧：她畫一個太陽，那美麗的太陽露出火

紅的臉，射出熾(chi)熱的光芒，照在每個人的身上；她畫一棵樹，蔥綠的顏

色，上面棲(qi)息著無數(shù)的鳥，唱出悅耳的歌曲；她畫一條小溪，那青色的溪

流，她曾用手指觸摸過，有一陣清涼的感覺；她畫一間小屋，這屋子里充滿著

歡聲笑語，這是多么美好的情境啊！

可是，她心靈上的色彩，她感覺上的聲音，怎么畫得出來呢？她只能畫出

這樣一幅簡單的畫。就是這么疏疏落落的幾筆，對于一個失去視力的孩子來

說，能夠組成這樣一幅和諧的畫面已經(jīng)很不容易了。

然而，從這沒有色彩的畫面上，人們已經(jīng)看到她心靈上的色彩；在這線條

極其簡單的構(gòu)圖上，人們還聽到并感受到了她所感覺到的聲音。誰走過這幅畫

前，都會覺得這幅畫蘊藏著的美麗生命正在祖國溫馨的陽光和花叢中生長著；

一顆堅強的、不畏困難的心在向我們微笑。

這盲童的畫上原來也有豐富的色彩?。∫灰缓螞r，看這幅畫的人們更愿意

為它添上各種鮮艷的顏色呢！

1.盲童的畫有什么特點？

2.走過盲童畫前的人們會有什么樣的感受?

3.文章最后一段話的含義是()

A.盲童的畫上應(yīng)該有豐富的色彩，盲童畫不上去，看畫的人會給它加上去

的。

B.盲童雖然看不到顏色，但她對世界有美好的想象，有豐富的感受，她的畫反

映了她心靈上的美好感受，表達了她堅強的意志?？串嫷娜四芾斫饷ね男?/p>

靈，并受到感動。

六、課外閱讀。

散步

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正

因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的

話，就像我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，有一些老人挺不住，在清明將到的時候

死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個冬季。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上

的嫩芽兒也密了；田野的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|

西...生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：〃前面

是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〃我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有

意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒

子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽

我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。我想找

一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿

意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我

說：〃走大路。〃

但是母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：〃還是走小路吧！〃她向小路望

去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！ㄎ易卟?/p>

過去的地方，你就背著我。〃

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲

下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很

瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢

地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

1.根據(jù)意思寫詞語。

（1）相信并佩服。（）

（2）意見不一致。（）

（3）形容水的明凈。（）

2.讀句子，回答問題。

（1）“我的母親又熬過了一個冬季?！边@里的“熬”為什么不能換成“度”？

（2）“母親信服地點點頭，便去拿外套?！薄靶欧蹦軗Q成“同意”嗎？為什

么？

3.運用文中的句子回答問題。

（1）為什么〃母親本不愿意出來？〃后來為什么同意去散步?

（2）發(fā)生分歧時，為什么〃我決定委屈兒子〃？

4.選擇。

本文通過對一家人散步情形的描寫，（）

A.贊美了生機勃勃的春天。

B.表現(xiàn)了尊老愛幼的好風(fēng)氣。

C.渲染了一種對生命、對親人樸素而真摯的愛。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

“飛翔”的蜘蛛

有一天黃昏，我發(fā)現(xiàn)一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。

難道蜘蛛會飛？要不，從這個檐頭到那個檐頭，中間一丈余寬，第一根線

是怎么拉過去的？

帶著這個疑問，我把院子里所有的蜘蛛網(wǎng)都攪毀了。

后來，細細地觀察，我才發(fā)現(xiàn)它走了許多彎路一一從一個檐頭起，打結(jié)，

順墻而下，一步一步向前爬行，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲落在地面的沙石

或別的物體上，走過空地，再爬上對面的檐頭，高度差不多了，或者說它滿意

了，再把絲收緊。收第一根絲要半個多小時，直到成一條直線。以后的進程一

般比第一根絲的安置要快多了。盡管它很復(fù)雜，但蜘蛛對此十分熟練，操作起

來，仿佛是一種愉快開心的表演。

蜘蛛本不會飛翔，但能夠把網(wǎng)結(jié)在半空，它是勤奮、敏感、沉默而堅忍的

小動物。它的網(wǎng)織得精巧而且規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。

這樣的成績，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

于是，我記住了：蜘蛛不會飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在半空。

奇跡是執(zhí)著創(chuàng)造的。

1.短文的第2自然段是作者對自己的（）描寫。

A.神態(tài)B.動作C.心理D.語言

2.題目“‘飛翔’的蜘蛛”中的“飛翔”為什么加引號？下面分析正確的一項

是（）

A.因為蜘蛛本不會飛翔，但它能凌空結(jié)網(wǎng)，讓人感覺它好像會飛。

B.因為蜘蛛結(jié)網(wǎng)時能飛，但與小鳥的飛翔不一樣，所以加上了引號。

C.作者想特別強調(diào)蜘蛛是會飛翔的。

D.因為這篇文章主要講述的是會飛翔的蜘蛛。

3.第4自然段中破折號的作用是表示（）。

A.話題轉(zhuǎn)移B.補充說明C.引出下文D.聲音延長

4.蜘蛛是怎樣把網(wǎng)結(jié)在半空中的？我能在短文的第（）自然段中找到答

案。

5.讀完短文后，我體會到：

八、課外閱讀。

特殊的點名

刺耳的鈴聲急驟響起，馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說道：“同學(xué)

們，下課了！”

然而，同學(xué)們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛的老師身上，誰也沒

有動。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。明天，他們

將奔向各自的崗位。面對講臺上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近

人的老專家，這位把畢生精力都獻給了教育事業(yè)的老教授，他們是多么想把時

光留住片刻，和老教授多待一刻呀！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這

個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。

馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動了動，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課

了”，但嘴巴張了張，竟未能說出來。教室里一片寂靜。

這時，班長站了起來，紅著眼圈說：“老師，您給我們點個名吧！”

沉默打破了。同學(xué)們終于找到了一個釋放點，渴盼地望著老師說：“對！老

師，您就再給我們點一次名吧！”

馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊。同學(xué)

們立即調(diào)整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開始點名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“肖石、溫天立、張穎……”他大聲呼點著。四十五位同學(xué)相繼站起來又

端正坐下。

“馬國政！”

“？”同學(xué)們蒙了。

“到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過來，馬教授已經(jīng)響亮地回答了自己。

掌聲立即掀起，同學(xué)們眼里嗡滿了激動和幸福的淚水。

1.本文主要運用了（）和（）兩種描寫方法。

A語言描寫B(tài)場面描寫C動作描寫D.景物描寫

2.下課了，為什么同學(xué)們“誰也沒有動”？請用原文語句回答。

3.在最后一自然段中，為什么“同學(xué)們眼里嗡滿了激動和幸福的淚水”？

4.將文中馬教授”捧起花名冊”中的“捧”改成“拿”可以嗎？為什么？

5.馬教授為什么要點出自己的名字？從這里你看出他是一位怎樣的老師?

九、閱讀文段，完成練習(xí)。

①若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們

把桌椅飯萊搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛

過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、

和諧的田園風(fēng)景畫。

②秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便

唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織啊！"那歌聲真好聽，賽過

催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

③鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)

景。

1.文段中“向晚”一詞的意思是。

2.對文段中“天高地闊”一詞的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.天空高遠，大地遼闊，形容鄉(xiāng)村的環(huán)境非常開闊。

B.頭頂高高的天，腳踏寬闊的地，形容鄉(xiāng)村居民胸懷坦蕩。

C.指鄉(xiāng)下人家在門前吃飯，地方開闊，也指他們在飯桌上談?wù)摰脑掝}廣，聊起

天來毫無拘束。

3.第①②自然段描繪了兩幅圖，如果給這兩幅圖取名字，第①自然段對應(yīng)

（）,第②自然段對應(yīng)（）。

A.瓜藤攀緣圖B.月夜睡夢圖C.門前晚餐圖D.鮮花輪綻圖

4.用“—”畫出文段的中心句。這個句子在文中起到了的作用，也是

作者情感的集中體現(xiàn)，從中我們可以感受到作者的感情。

5.讀完文段，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？用自己的話簡單寫一寫。

十、閱讀《神奇的瓦片》，完成練習(xí)。

神奇的瓦片

①瓦，作為中國傳統(tǒng)的建筑材料，最早使用于西周早期，迄今已有3000多

年的歷史。隨著朝代更迭,瓦被廣泛使用，時至今日，我們可以看到故宮奢華

的琉璃瓦，也可以看到徽州質(zhì)樸的粉墻黛瓦。千百年來，瓦的功能除了透風(fēng)、

擋雨、裝飾，沒有過改變。

②但，如今，瓦的功能性被擴大化了，這一改變源自薄膜太陽能企業(yè)漢能

公司推出的新一代產(chǎn)品一一漢瓦。漢瓦的神奇之處在于，這種瓦片不僅具有屋

頂建材的基本功能，還具有發(fā)電的功能，是更符合現(xiàn)代建筑審美需求的新一代

屋面瓦，也是現(xiàn)在市場上太陽能產(chǎn)品和傳統(tǒng)屋面瓦的升級產(chǎn)品。

③漢瓦之所以能發(fā)電，核心技術(shù)是，它將柔性薄膜太陽能芯片與屋面瓦融

為一體，換言之，就是將輕薄、高效、柔性的銅錢硒（CIGS）薄膜太陽能芯片

通過內(nèi)外雙層的夾膠封裝工藝，精密封裝在透光度超過91.5畀的玻璃內(nèi)層中，

這種太陽能芯片能讓瓦片像綠色植物一樣直接利用陽光，進行薄膜發(fā)電。

④除了具有發(fā)電功能之外，相比傳統(tǒng)屋面瓦，漢瓦還能隔熱、保溫、防

火、防滲水、抗冰雹……漢瓦具有玻璃材料、U型擋水條、F型卡槽三重防水保

護。其中，玻璃材質(zhì)永久不透水，U型擋水條保證瓦片安裝后上下方向不滲

水，F(xiàn)型卡槽雙扣結(jié)構(gòu)保證瓦片安裝后左右方向不滲水。

⑤為了適應(yīng)不同的使用場景，目前上市銷售的漢瓦包括三個系列，分別是

曲面、平板、倒C型三款。

⑥不過這款神奇的瓦片售價也不菲，每平方米售價在千元以上。

1.下列不符合文章內(nèi)容的一項是（

A.漢瓦的價格較昂貴。B.瓦片最早使用于西周早期。

C.傳統(tǒng)的屋面瓦具有保溫的特點。D.瓦片的功能較之以前有所擴大

2.關(guān)于瓦片的功能理解有誤的一項是（）

A.屋頂建材B.透風(fēng)，擋雨

C.防滲水，防火D.敲擊堅硬物品

3.第④自然段中畫線句子運用的說明方法是（）

A.列數(shù)字B.打比方C.舉例子D.作比較

4.第④自然段畫線句子中的省略號的作用是（）

A.表示說話斷斷續(xù)續(xù)B.表示引文內(nèi)容的省略

C.表示列舉的省略D.表明語意未盡

5.漢瓦的神奇之處表現(xiàn)在哪里？請用波浪線在文中畫出相關(guān)句子。

6.讀第①自然段中畫“—”的句子，這句話中的“多”字能刪去嗎？請說

說你的理由。

課內(nèi)閱讀。

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如

此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效（xia

o）此生！”

正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊

了過去，只見人群中有個女人正（訴說哭訴）著什么。一問才知道，這個女

人的親人被外國人的汽車軋（yd）死了，她原本指望巡警局能給她撐腰，懲處

這個外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇（zhao）事的外國人，反而訓(xùn)斥了

她。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣

呢？大家只能（勸慰安慰）這個不幸的女人。

1.從選文中括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并用畫出來。

2.”如此抱負和胸懷”指的是什么？用“”在選文中畫出來。

3.圍觀的中國人的心情是的，從他們的表現(xiàn)“”可以

看出來。他們無能為力，表面原因是（）,實際則指（）。括號

里填序號。

A.這個女人和外國人誰有道理還沒有分清楚。

B.中華不振。

C.這是在外國人的地盤。

4.魏校長為什么說：“有志者當(dāng)效（xido）此生！"（）（填序號）

A.因為周恩來的回答讓魏校長很滿意。

B.因為周恩來以振興中華為己任，志向十分遠大。

C.因為周恩來學(xué)習(xí)認真，善于思考。

5.想一想，你是為什么讀書的呢？寫清原因和理由。

十二、閱讀理解

《秦兵馬俑》（節(jié)選）

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有

五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中,一號坑最大，

東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑馬最多，有

六千多個。一號坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，站

在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長

方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

將軍俑身材魁梧，頭戴鵑冠，身披鎧甲，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，

一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。

1.短文的第一自然段是圍繞“”這句話來寫的。

2.文中劃橫線的句子，運用了、的說明方法。

3.第二自然段是句，在文中起______的作用。

4.聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。

鳥瞰：____________________________________________

魁梧：____________________________________________

十三、課外閱讀。

納米衛(wèi)星

科學(xué)家們把衛(wèi)星按重量分為好多類，1000千克以上的為大型衛(wèi)星，100千

克一500千克的為小型衛(wèi)星，10千克?100千克的為微型衛(wèi)星，10千克以下的

為納米衛(wèi)星。納米衛(wèi)星體積很小，僅僅比麻雀略大一點。

首先，納米衛(wèi)星的研制成本低。目前，研制發(fā)射一顆質(zhì)量為1000千克的衛(wèi)

星，其費用至少需要6億元，而一顆納米衛(wèi)星的造價不到600萬元。其次，納

米衛(wèi)星的研制周期短。目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納

米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。第三，納米衛(wèi)星不僅僅節(jié)約了發(fā)射、回收

成本，而且還節(jié)約了軌道空間。第四，納米衛(wèi)星可以發(fā)揮群體優(yōu)勢?？茖W(xué)家正

在設(shè)計由小衛(wèi)星組成的星座，其功能使不少的大衛(wèi)星甘拜下風(fēng)。

納米衛(wèi)星的應(yīng)用前景十分廣闊，將廣泛用于通信、遙感、天文等許多方

面。納米衛(wèi)星將成為未來衛(wèi)星發(fā)展的主要趨勢，而且它的研制會給空間技術(shù)的

發(fā)展帶來革命性的變化。我們期待著這一天的到來。

1.本文主要采用了等說明方法。

2.概括回答納米衛(wèi)星具有哪些優(yōu)勢？

3.文中劃線句子中的“僅僅”可以刪掉嗎？為什么？

4.現(xiàn)代社會已離不開人造衛(wèi)星，請列舉出人造衛(wèi)星應(yīng)用于生活的兩個例子。

十四、閱讀短文，回答問題。

打傘的女孩

南天門的花果山上有一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只

好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進她

的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭

的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先前還當(dāng)她是迷路的小游客

呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲

音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看著背后的林

間小路。我望了去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要

不是躲雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山

里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。

雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比

菜場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個

人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼?，花果山上有一個“帶路族”。

但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲

雨的人，價格可以上浮呢。

我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來給她倆寫個帶路歌吧?！袄?/p>

啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。

只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達?！?/p>

希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興

旺起來呢!

1.給下面畫線的字選擇正確的讀音

佝(goujfi)僂打^(liangliang)

上3(foufu)zk________(xlngxing)旺

2.從文中找出一個比喻句，0在這個句子中，作者把比成

3.聯(lián)系上下文理解“因地制宜”的意思?！暗亍痹谖闹兄?“制宜”

在文中指o

4.文中說兩位女孩很“木訥”，理由是一聯(lián)系上下文來看，“木訥”

這個詞可以理解為。

5.從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？

十五、課內(nèi)閱讀。

午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸,有人

告訴我們,潮來了！我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變

化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群

又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些，只見白浪

翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,

浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1.寫出下列詞語的近義詞。

逐漸一()顫動一()

飛奔一()猶如一()

2.用“”畫出文中的比喻句，并說一說這樣寫的好處是什么。

好處:___________________________________________________________________

3.從“”這個詞語可以看出來，這兩段話是作者按照的

順序來寫的，描寫的是的景象。

4.文中的“水墻”指的是，這樣寫的好處是0

5.讀了這兩段話，你對錢塘江大潮的氣勢有了怎樣的感受?

答案

1、

1.BA

2.B

3.喜色媽媽對女兒的愛

4.媽媽其實一直都很愛我，而我卻不能理解她的辛苦，還與她吵架，真不應(yīng)

該。

2、

1.生活貧困，手頭不寬裕，錢不夠用，經(jīng)濟窘迫

2.父親冒雪背弟弟上醫(yī)院父親為我借米送到學(xué)校

3.頂著刺骨的寒風(fēng)，迎著鵝毛的大雪，一步一步艱難前行。

4.冬天過去了

5.不是，還指艱難的生活很快就會熬過去的。

6.給我以鼓舞，使我對未來充滿了期望。

3、

1.大自然太陽天空

2.舉例子

3.大自然色彩的奧秘

4.設(shè)問引出主題

5.在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。而藍色不

斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。

4、

1.竣工指大西橋工程工程完工裝飾一新指把圖書室打掃得很干凈，打

扮得很漂亮，像新的一樣。

2.C

3.文中詳寫了兩件事，第一件是歐陽志紅帶頭為尹家村大西橋工程捐獻壓歲

錢；第二件是歐陽志紅裝飾、開辦圖書室，為孩子們增添快樂。

4.B

5.歐陽志紅是一個樂于助人的小姑娘，讀了她的故事