第9課 古代商路、貿(mào)易與文化交流 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3 文化交流與傳播

第9課古代商路、貿(mào)易與文化交流說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3文化交流與傳播一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3第9課《古代商路、貿(mào)易與文化交流》，主要圍繞古代商路的發(fā)展、貿(mào)易的興盛及其對(duì)文化交流的促進(jìn)作用展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容包括古代絲綢之路、海上絲綢之路的興起與發(fā)展，以及這些商路對(duì)沿線國(guó)家和地區(qū)文化交流的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了古代文明的發(fā)展、世界地理大發(fā)現(xiàn)等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到商路、貿(mào)易與文化交流之間的緊密聯(lián)系，加深對(duì)世界歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)分析古代商路、貿(mào)易的發(fā)展脈絡(luò)，理解不同歷史時(shí)期文化交流的特點(diǎn)及其對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的影響。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料、實(shí)物證據(jù)等，對(duì)古代商路、貿(mào)易與文化交流進(jìn)行探究和論證。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，培養(yǎng)學(xué)生從多元視角分析歷史現(xiàn)象，理解商路、貿(mào)易與文化交流之間的相互關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)古代商路、貿(mào)易與文化交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感，以及對(duì)世界文化的包容和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古代文明的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了不同文明的發(fā)展歷程，對(duì)世界地理大發(fā)現(xiàn)有一定的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)古代商路、貿(mào)易與文化交流提供了歷史和地理背景知識(shí)。

2.高二的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索歷史背后的故事，傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)理解抽象概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古代商路的具體路線和貿(mào)易商品的理解可能不夠清晰；對(duì)文化交流的深層影響和具體例證可能缺乏認(rèn)識(shí)；在分析歷史事件時(shí)，可能難以把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和多元視角。此外，由于涉及的歷史時(shí)期較為久遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)相關(guān)歷史事實(shí)的記憶和梳理感到困難。四、教學(xué)資源

-統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修3教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史地圖集

-古代商路、貿(mào)易與文化交流相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料

-網(wǎng)絡(luò)資源（歷史論文、紀(jì)錄片片段）

-互動(dòng)討論平臺(tái)

-小組合作學(xué)習(xí)工具（白板、便簽紙等）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代絲綢之路的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受古代商路的繁忙與文化交流的盛況。

2.提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？這段視頻展現(xiàn)了哪些歷史元素？”引導(dǎo)學(xué)生思考商路、貿(mào)易與文化交流之間的關(guān)系。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解古代商路的發(fā)展：詳細(xì)介紹絲綢之路的陸上和海上路線，解釋商路的形成原因及其對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的影響。

2.分析貿(mào)易與文化交流：通過(guò)具體的例子（如絲綢、茶葉、瓷器等商品的傳播），闡述貿(mào)易如何促進(jìn)文化交流。

3.情境模擬：模擬古代商人交易的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)商路貿(mào)易的過(guò)程，并討論文化交流的意義。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從多元文化視角分析商路貿(mào)易對(duì)文化交流的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和文化理解能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)商路貿(mào)易與文化交流的理解，并討論其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析商路貿(mào)易對(duì)特定地區(qū)文化的影響。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

1.提問(wèn)：針對(duì)講授內(nèi)容，提出問(wèn)題，如“商路貿(mào)易對(duì)文化交流有哪些具體影響？”

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，形成課堂互動(dòng)。

3.解決問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或疑惑，進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)商路貿(mào)易與文化交流的理解更加深入。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商路貿(mào)易與文化交流的重要性。

2.反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考商路貿(mào)易對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-書(shū)籍：《絲綢之路：一部全新的世界史》（作者：彼得·弗蘭科潘），《中國(guó)海上絲綢之路研究》等，這些書(shū)籍可以提供更為詳盡的商路歷史背景和文化交流細(xì)節(jié)。

-文獻(xiàn)：古代文獻(xiàn)如《漢書(shū)》、《大唐西域記》等，記錄了絲綢之路的歷史變遷和貿(mào)易情況。

-紀(jì)錄片：《神秘的絲綢之路》、《海上絲綢之路》等紀(jì)錄片，以影像資料形式展現(xiàn)了商路的歷史風(fēng)貌和文化交流的實(shí)證。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于商路貿(mào)易與文化交流的學(xué)術(shù)論文，如《古代絲綢之路的文化交流研究》、《海上絲綢之路與古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流》等，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究視角。

-虛擬博物館：如“數(shù)字敦煌”，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)敦煌莫高窟的藝術(shù)寶藏，理解商路對(duì)文化傳播的作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)，深入了解商路貿(mào)易與文化交流的歷史背景和具體案例。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像加深對(duì)商路貿(mào)易與文化交流的理解。

-學(xué)術(shù)探究：指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館、歷史文化遺址，實(shí)地感受商路貿(mào)易對(duì)文化交流的影響。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選擇感興趣的主題進(jìn)行深入研究，如商路貿(mào)易對(duì)特定地區(qū)文化的影響、商路沿線的文化交流特點(diǎn)等。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理學(xué)中的商路路線分析、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貿(mào)易模式探討等，以拓寬知識(shí)視野。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)古代商路、貿(mào)易與文化交流有了更深入的理解。但是，通過(guò)觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和理解程度。我發(fā)現(xiàn)在講授新課的過(guò)程中，盡管我盡量使用生動(dòng)的例子和情境模擬，但部分學(xué)生對(duì)于抽象的歷史概念仍然感到難以把握。因此，我計(jì)劃在下次課前進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)商路、貿(mào)易與文化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我注意到在播放紀(jì)錄片片段時(shí)，學(xué)生的興趣被很好地激發(fā)，但提問(wèn)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性不夠強(qiáng)。下次我將增加提問(wèn)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，而不是僅僅回答我設(shè)定的問(wèn)題。

2.講授新課：在講解商路發(fā)展時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)具體的地理路線不夠熟悉。未來(lái)，我計(jì)劃制作一份更為詳細(xì)的商路地圖，并使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出重要的商路節(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的空間感知能力。

3.情境模擬：雖然情境模擬提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生可能因?yàn)榻巧缪莸南拗贫茨苌钊肜斫馍搪焚Q(mào)易的復(fù)雜性。下次我會(huì)嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)商路貿(mào)易場(chǎng)景，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

4.鞏固練習(xí)：學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)積極，但在練習(xí)題的回答中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)商路貿(mào)易與文化關(guān)系的理解還不夠深入。我計(jì)劃增加一些案例分析題，讓學(xué)生通過(guò)具體的歷史事件來(lái)分析商路貿(mào)易對(duì)文化交流的影響。

5.課堂提問(wèn)與互動(dòng)：雖然學(xué)生參與度較高，但互動(dòng)的深度有待提高。我將調(diào)整提問(wèn)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，并與其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行交流。

改進(jìn)措施：

-制作更加生動(dòng)的教學(xué)輔助材料，如互動(dòng)式地圖、歷史時(shí)間軸等，幫助學(xué)生更好地理解商路貿(mào)易的發(fā)展歷程。

-增加課堂討論的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

-在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如推薦閱讀書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果不斷提升。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①古代商路的形成與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：絲綢之路的陸上和海上路線，商路的形成原因

-重點(diǎn)詞匯：絲綢之路、陸上絲綢之路、海上絲綢之路、商隊(duì)、香料之路

-重點(diǎn)句子：古代商路是連接不同文明的重要橋梁，絲綢之路不僅是一條貿(mào)易之路，也是一條文化交流之路。

②商路貿(mào)易與文化交流的互動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：商路貿(mào)易如何促進(jìn)不同文化之間的交流，商品與文化的相互影響

-重點(diǎn)詞匯：貿(mào)易、文化交流、文化融合、陶瓷、絲綢