第6課 從隋唐盛世到五代十國 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

第6課從隋唐盛世到五代十國說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過講述隋唐盛世到五代十國的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生深入理解隋唐時期國家統(tǒng)一、社會繁榮的歷史背景，以及五代十國時期政治分裂的原因和影響。通過分析這一時期的歷史變遷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一與社會穩(wěn)定的重要性。同時，結(jié)合2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與課本高度關(guān)聯(lián)，提高教學(xué)實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)史料實(shí)證能力，通過分析隋唐盛世與五代十國時期的史料，提高學(xué)生辨別、運(yùn)用史料的能力；發(fā)展歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史比較、概括歸納等方法，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯；培養(yǎng)家國情懷，使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定對國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感；提升歷史價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看待社會現(xiàn)象，形成正確的歷史觀念和價值取向。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，對歷史事件有了初步的了解。在知識方面，學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，對隋唐時期的歷史有了一定的認(rèn)識，但對于五代十國時期的深入了解可能相對較少。在能力方面，學(xué)生的分析、歸納和概括能力正在逐步提高，但尚需進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的探究精神和合作意識，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法可能還需改進(jìn)。他們可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力分散、學(xué)習(xí)效率不高的問題，需要通過課堂互動和引導(dǎo)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和專注力。

學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣可能因個人興趣而異，部分學(xué)生對歷史事件有較高的關(guān)注度，而另一部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：歷史教學(xué)軟件、歷史紀(jì)錄片、歷史地圖、歷史文獻(xiàn)電子版

4.教學(xué)手段：PPT課件、板書、歷史時間線圖、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的PPT和相關(guān)的歷史文獻(xiàn)電子版，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不清楚的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“隋唐盛世的表現(xiàn)有哪些？”和“五代十國時期政治分裂的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀資料，對隋唐和五代十國的歷史背景有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放隋唐盛世的相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解隋唐盛世和五代十國的歷史背景，重點(diǎn)分析隋唐盛世的原因和五代十國時期的政治分裂。

-組織課堂活動：分組討論隋唐盛世的成就和五代十國的影響，每組選代表進(jìn)行分享。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考隋唐盛世與五代十國的關(guān)系。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生對不理解的部分進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高溝通表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于隋唐和五代十國的比較分析作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和在線資源鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，完成比較分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解隋唐盛世與五代十國時期的歷史背景和影響，以及這兩個時期之間的歷史聯(lián)系。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生能夠深入理解這些內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際分析中。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《隋唐史》：一本詳細(xì)介紹隋唐時期歷史的書籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解隋唐的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活。

-《資治通鑒》：一部紀(jì)傳體通史，涵蓋了中國古代歷史的多個時期，其中有關(guān)隋唐和五代十國的記載，是研究這一時期歷史的重要資料。

-《隋唐演義》：一部以隋唐歷史為背景的歷史小說，通過文學(xué)的形式，展現(xiàn)了隋唐時期的歷史風(fēng)貌。

-歷史紀(jì)錄片《隋唐風(fēng)華》：通過影像資料，生動展現(xiàn)了隋唐時期的歷史場景和文化特色。

-歷史地圖集：包含隋唐時期和五代十國時期的地圖，幫助學(xué)生直觀地理解這一時期的地理格局和政治變遷。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：《隋唐史》和《資治通鑒》作為專業(yè)的歷史書籍，能夠提供詳實(shí)的歷史資料，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到隋唐時期的歷史細(xì)節(jié)，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：通過觀看《隋唐風(fēng)華》等歷史紀(jì)錄片，學(xué)生可以在視覺上直觀地感受到隋唐時期的繁榮景象，以及五代十國時期的動蕩局面。

-分析歷史地圖：學(xué)生可以通過歷史地圖集，分析隋唐時期的疆域變化和五代十國時期的政治分裂，理解地理因素對歷史發(fā)展的影響。

-開展歷史辯論：教師可以組織學(xué)生就隋唐盛世與五代十國時期的歷史意義進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的歷史思維能力和論證能力。

-進(jìn)行歷史寫作：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于隋唐和五代十國時期的歷史小論文，通過寫作深化對歷史事件的理解和分析。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實(shí)物和展覽了解隋唐和五代十國的歷史文物，增強(qiáng)歷史感受。

-隋唐政治制度：介紹隋唐時期的政治制度，包括三省六部制、科舉制等，這些制度對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-隋唐經(jīng)濟(jì)與文化：詳細(xì)講解隋唐時期的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化成就，如大運(yùn)河的修建、詩歌創(chuàng)作的黃金時期等。

-隋唐時期的對外關(guān)系：分析隋唐時期與周邊國家和地區(qū)的外交關(guān)系，如與朝鮮、日本、印度的交往。

-五代十國時期的政治分裂：探討五代十國時期政治分裂的原因和影響，以及這一時期的歷史特點(diǎn)。

-五代十國時期的文化與科技：介紹五代十國時期的文化和科技成就，如文學(xué)、繪畫、建筑等方面的發(fā)展。

-隋唐與五代十國時期的歷史評價：從不同角度評價隋唐盛世和五代十國時期的歷史地位，理解歷史評價的多維度性。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在課堂上，我嘗試通過角色扮演和情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)隋唐盛世和五代十國時期的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻和歷史地圖軟件，生動展現(xiàn)歷史變遷，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學(xué)生參與積極性高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致課堂互動效果受到影響。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴期末考試和平時作業(yè)，缺乏形成性評價和過程性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源更新不及時：隨著歷史研究的新發(fā)現(xiàn)和新觀點(diǎn)的出現(xiàn)，現(xiàn)有的教學(xué)資源需要及時更新，以保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和準(zhǔn)確性。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組討論、歷史小劇場等，鼓勵所有學(xué)生積極參與，確保每個學(xué)生都能在課堂上有發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會。

2.豐富教學(xué)評價方式：引入更多的評價手段，如課堂表現(xiàn)、歷史創(chuàng)作、口頭報(bào)告等，以形成性評價和過程性評價為主，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

3.及時更新教學(xué)資源：定期關(guān)注歷史研究的新動態(tài)，更新教學(xué)資料，如引入新的歷史文獻(xiàn)、紀(jì)錄片和學(xué)術(shù)研究成果，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和準(zhǔn)確性。

在教學(xué)過程中，我會繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。此外，我還會加強(qiáng)與同事的交流和合作，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)

1.隋唐盛世的背景與成就

①隋唐統(tǒng)一的政治基礎(chǔ)：隋朝統(tǒng)一六國，唐朝繼承隋朝的統(tǒng)一成果。

②隋唐時期的經(jīng)濟(jì)繁榮：大運(yùn)河的修建，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)的興起。

③隋唐時期的文化成就：唐詩的繁榮，佛教和道教的發(fā)展，科技和文化的交流。

2.五代十國時期的歷史特點(diǎn)

①政治分裂的