中職課件：職業(yè)道德與法治全冊教案

教學內(nèi)容及實施過程課前導學教師主導活動學生主體活動設計意圖1.發(fā)放學情調(diào)查問卷了解學情（附后）。2.明確本課教學目標，深入理解和領會本課核心素養(yǎng)培育目標，圍繞核心素養(yǎng)培育目標設計教學活動。3.準備好PPT、教案等上課相關資料。4.給學生布置好課前學習任務。5.指導和督促學生完成課前學習任務。1.按要求完成前測調(diào)研問卷。2.了解本課學習目標。3.自主預習教材相關內(nèi)容，確定學習困惑和問題。4.分組完成課前任務，上傳學習平臺。1.了解學情，為教學設計提供前情依據(jù)、優(yōu)化課堂教學。2.通過自主學習、查找素材，初步認識程序正義的重要性，通過問題啟發(fā)學生思維，為新課學習奠定基礎。課中探學教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師主導活動學生主體

活動設計意圖講授新課（1）1.崇尚程序正義（1）程序正義的重要作用環(huán)節(jié)一【視頻導入】觀看視頻《唯有程序正義才有結(jié)果正義》，思考：●什么是程序正義？●為什么要崇尚程序正義？【歸納總結(jié)】崇尚程序正義，是法治精神的重要體現(xiàn)，是法治社會的重要特征。程序正義是一種看得見的正義，有助于結(jié)果公正的實現(xiàn)。正當?shù)姆沙绦蝮w現(xiàn)了過程的理性，有利于司法機關依法查明案情、正確適用法律，最終實現(xiàn)司法公正。用證據(jù)說話，是程序正義的重要標志。所有證據(jù)必須經(jīng)查證屬實，才能作為認定事實的根據(jù)。觀看視頻思考問題（2）舉證規(guī)則及證據(jù)的重要作用環(huán)節(jié)二【設問啟思】閱讀教材第124頁“閱讀與思考”及第125頁的“相關鏈接”，思考問題：●說說證據(jù)在訴訟程序中的作用?！編熒治觥堪咐?，王某無法提供可以證明借貸關系的有力證據(jù)。所以，法院駁回王某的訴訟請求。證據(jù)是訴訟的靈魂，用證據(jù)說話是程序正義的重要標志。閱讀教材思考問題合作探討聆聽講解理解知識通過選取生活中因證據(jù)不足而敗訴的案例，引導學生思考證據(jù)在訴訟程序中的重要作用，增強證據(jù)意識，初步樹立程序正義的意識。（3）增強證據(jù)意識環(huán)節(jié)三【教師講解】民事訴訟：原告需拿出證據(jù)證明自己的訴訟請求成立。行政訴訟：作為被告的行政機關應當提供作出該行政行為的證據(jù)和所依據(jù)的規(guī)范性文件。刑事訴訟：公訴案件由人民檢察院舉證。自訴案件由自訴人舉證?！練w納總結(jié)】訴訟過程中一般都遵循“誰主張，誰舉證”的原則。在民事訴訟中，原告需拿出證據(jù)證明自己的訴訟請求成立，如果原告舉證不力，則要承擔敗訴的不利后果。在刑事訴訟中，由公訴人或自訴人提供被告人有罪的證據(jù)，不得強迫被告人自證其罪。聆聽講解理解知識引導學生了解民事訴訟、行政訴訟、刑事訴訟的舉證規(guī)則。環(huán)節(jié)四【設置問題】閱讀教材125頁第三個“相關鏈接”，思考：●趙某的行為給我們什么啟示？【觀看視頻】觀看視頻《屢禁不止的偷拍》，思考：●偷拍、偷錄取得的資料能否作為民事訴訟的證據(jù)？【歸納總結(jié)】證據(jù)不僅要客觀真實，還要依法取得。違反法定程序取得的證據(jù)，應當予以排除，不得作為定案的依據(jù)。以偷拍、偷錄、竊聽等手段獲取的侵害他人合法權益的證據(jù)材料，不得作為證據(jù)使用。偽造證據(jù)或非法取證，還要承擔法律責任。分析案例觀看視頻思考問題聆聽講解理解知識引導學生將對案例的感性認識上升為對“合法取得證據(jù)”的理性認識，促進學生辯證思維能力的提升。環(huán)節(jié)五【小貼士】在日常生活中，要提高證據(jù)意識，注意留存證據(jù)材料。（1）在消費活動中，要注意留存消費單據(jù)或發(fā)票；（2）在商貿(mào)活動中，要注意保存合同和支付憑證；（3）在職場上，一定要簽署書面勞動合同；（4）當遇到違法犯罪時，要注意保護現(xiàn)場，留存證據(jù)材料。閱讀材料引導學生提高證據(jù)意識，學會留存證據(jù)材料。講授新課（2）2.維護司法公正環(huán)節(jié)一【觀看視頻】閱讀教材第126頁“閱讀與思考”中的案例，思考：●當事人都是如何進行維權的？【教師解析】材料中的民間借貸糾紛、勞動爭議和行政處罰爭議，三個不同性質(zhì)案例，當事人都是先通過調(diào)解、仲裁、行政復議等非訴訟手段維權未果后，再通過訴訟手段維護權利的?！練w納總結(jié)】人們的合法權益受到侵害時，可以通過各種合法手段維權。當尋求和解、調(diào)解、仲裁或行政復議等都無法達到公正的結(jié)果時，人們還可以訴至法院，通過司法程序來維護權利。閱讀材料思考問題研讀教材理解知識通過分析案例，引導學生思考公正司法對于維護社會公平正義的重要作用。（1）公正司法的重要意義環(huán)節(jié)二【觀看視頻】觀看視頻：《為了公平正義》?！窘鹁洹课覀円婪ü龑Υ嗣袢罕姷脑V求，努力讓人民群眾在每一個司法案件中都能感受到公平正義，決不能讓不公正的審判傷害人民群眾感情、損害人民群眾權益?！暯皆谑锥几鹘缂o念現(xiàn)行憲法公布施行30周年大會上的講話【設置問題】●觀看視頻，學習習總書記講話內(nèi)容，談談公正司法的意義是什么？【歸納總結(jié)】公正是司法的生命線。司法的過程和結(jié)果都應該體現(xiàn)公正、平等、正當、正義的精神。如果人們在司法過程中受到不公正待遇，就會對司法公信力和司法權威產(chǎn)生質(zhì)疑。司法公正對社會公正具有重要引領作用，必須把體現(xiàn)人民利益、反映人民愿望、維護人民權益、增進人民福祉落實到全面依法治國各領域全過程，保障和促進社會公平正義。觀看視頻學習金句思考問題理解知識引導學生認識公正司法的重要意義。（2）維護司法公正的要求環(huán)節(jié)三【觀看視頻】《最高檢：確保依法獨立公正行使檢察權》【案例拓展】張三與李四發(fā)生借貸糾紛，張三起訴至人民法院，要求李四償還借款。在開庭準備階段，張三申請現(xiàn)場書記員王某回避，理由是李四是王某的學生，老師可能偏袒學生作出對其有利的判決。經(jīng)調(diào)查，王某曾是某中學的教師，李四是該中學的畢業(yè)生。于是人民法院作出決定，同意張三的申請?！驹O問啟思】●本案法院同意張三的回避申請是否正確？為什么？●分析視頻和案例內(nèi)容，思考：應該如何依法獨立行使司法權？【教師解析】正確。當事人有申請回避的權利，在訴訟中，當審判人員和其他相關人員具有法律規(guī)定不宜參加案件審理或有關訴訟活動的情形時，當事人有權要求其退出?；乇苤贫戎冈诿袷略V訟中，回避對象是具有法律規(guī)定不宜參加訴訟活動的審判人員、書記員、翻譯人員、鑒定人、勘驗人。【歸納總結(jié)】維護司法公正，人民法院應依法獨立行使審判權，人民檢察院應依法獨立行使檢察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。審判人員、檢察人員或其他法定人員，如果與訴訟當事人有特別身份關系或與案件有利害關系，應當回避。人們在司法程序中，應當遵循誠信原則，依法行使訴訟權利、履行訴訟義務。法院依照法定程序作出的終審裁判，人們也應當自覺履行，尊重司法的權威性。觀看視頻分析案例思考問題聆聽講解理解知識引導學生了解維護司法公正的要求。（3）崇尚法治精神，尊重法律權威環(huán)節(jié)四【總結(jié)升華】法律既是人們美好生活的有力保障，也是人們?nèi)粘Ｉ畋仨氉袷氐男袨橐?guī)范。每個人都應該崇尚法治精神，尊重法律權威，提升法治素養(yǎng)，做一個尊法學法守法用法的好公民。歸納總結(jié)引導學生崇尚法治精神，尊重法律權威。板書設計第13課學會依法維權第二框崇尚程序正義1.講程序重證據(jù)（1）程序正義的重要作用（2）舉證規(guī)則及證據(jù)的重要作用（3）增強證據(jù)意識2.維護司法公正（1）公正司法的重要意義（2）維護司法公正的要求（3）崇尚法治精神，尊重法律權威課后研學教師主導活動學生主體活動設計意圖觀看《今日說法》《法治進行時》等節(jié)目，聯(lián)系自身實際，撰寫提升法治素養(yǎng)的行動計劃。以“講述身邊的法治故事”為拓展課業(yè)主題，引導學生用鮮活的案例講述身邊的法治故事，崇尚法治精神，尊重法律權威，提升法治素養(yǎng)，做一個尊法學法守法用法的好公民。通過觀看視頻和撰寫行動計劃，增強學生提升職業(yè)道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的意識和實踐能力。

學情調(diào)查問卷1．你在日常生活中有合法權益受到侵害的經(jīng)歷嗎？你是怎么做的？2．親戚、朋友在日常生活或職場中，經(jīng)歷過哪些合法權益受到侵害的糾紛？是怎么解決的？3．你在預習本課相關內(nèi)容時哪方面的內(nèi)容讓你產(chǎn)生困惑或不解？對哪些問題比較關注？4．你最希望通過本課的學習重點解決什么問題？5．你認為維護司法公正有什么意義？其他教學提示1.注意事項本課時及其所在的第13課“學會依法維權”是《職業(yè)道德與法治》的法治部分的最后一課，也是正本教材的最后一課。這部分內(nèi)容實際可引用的案例很豐富。在教學中，教師要注重將法律知識與復雜的生活場景相結(jié)合，將教材的理論與身邊的實踐相結(jié)合，引導學生獨立思考，積極學習相關法律知識和具體法律程序，在收獲知識的同時，增強程序意識和證據(jù)意識，堅決維護司法公正，進一步提升法治素養(yǎng)。2.參考書目（1）《教師教學用書思想政治基礎模塊職業(yè)道德與法治》，高等教育出版社2023年版。（2）《民事訴訟法學》，高等教育出版社2022年版。（3）《刑事訴訟法學》，高等教育出版社2022年版。（4）《行政法與行政訴訟法學》，高等教育出版社2020年版。（5）《中華人民共和國消費者權益保護法》《民事訴訟法》《刑事訴訟法》《行政法與行政訴訟法》等法律文件。

第13課學會依法維權第一框依法理性維權教案課題依法理性維權教學類型新授課教學時數(shù)1課時教材中等職業(yè)學校教科書《思想政治基礎模塊職業(yè)道德與法治》（高等教育出版社）學情分析知識基礎認知能力學習特點通過前面對實體法內(nèi)容的學習，學生懂得每個人都要崇尚法治精神，尊重法律權威，提升法治素養(yǎng)，為本課學會依法維權奠定了認知基礎。大部分學生能認識到依法維護個人權利，尊重他人權利的重要性，懂得遇到矛盾糾紛應該用法律途徑解決。但在實際生活中，還需要進一步提高依法維權的意識和能力。思維活躍，動手能力強，擅長利用信息化手段搜集素材，個別學生學習自主性不強，需要在小組合作中予以帶動幫扶。深入思考能力較弱，可以通過議題教學增強學生深入探究問題的思維能力。教學目標政治認同運用馬克思主義立場觀點方法，觀察分析生活中的矛盾糾紛和侵權現(xiàn)象，并進行正確價值判斷和行為選擇；理解堅持全面推進公正司法是習近平法治思想的重要內(nèi)容，認同和擁護中國特色社會主義法律制度；懂得公正、法治是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，自覺踐行社會主義核心價值觀。職業(yè)精神理解依法維權在職業(yè)生活中的作用，增強在職業(yè)活動中依法理性維權意識，自覺養(yǎng)成尊法學法守法用法的良好職業(yè)行為習慣。法治意識了解民事訴訟和行政訴訟的基本程序，懂得糾紛解決的訴訟及非訴訟方式，掌握有效化解矛盾、解決糾紛、維護權利的途徑和方式，懂得公正司法是維護社會公平正義的最后一道防線，體會程序正義對維護公平正義的作用；增強自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的意識，學會以程序正義的法治思維認識和理解司法程序；學會依法理性維權，養(yǎng)成依法行使訴訟權利、履行訴訟義務的思維方式和行為習慣。健全人格通過理性選擇化解矛盾、解決糾紛的手段，正確處理個人與他人的關系，懂得調(diào)控面對矛盾糾紛時的情緒，通過依法理性維權增強適應社會發(fā)展變化的能力。公共參與正確行使公民權利，自覺履行公民義務，尊重法律權威，依法有序地參與公共事務，提高應對矛盾糾紛時的對話協(xié)商、表達訴求和解決問題的能力，勇于擔當社會責任。教學重點和難點增強依法理性維權意識，學會選擇依法維權方式教學方法議題教學、情境教學、講授法、合作探究法等教學資源PPT、視頻、案例等教學內(nèi)容及實施過程課前導學教師主導活動學生主體活動設計意圖1.發(fā)放學情調(diào)查問卷了解學情（附后）。2.明確本課教學目標，深入理解和領會本課核心素養(yǎng)培育目標，圍繞核心素養(yǎng)培育目標設計教學活動。3.準備好PPT、教案等上課相關資料。4.給學生布置好課前學習任務。5.指導和督促學生完成課前學習任務。1.按要求完成前測調(diào)研問卷。2.了解本課學習目標。3.自主預習教材相關內(nèi)容，確定學習難點和問題。4.分組完成課前任務。（1）查閱《消費者權益保護法》第四十條的規(guī)定。（2）列舉生活中的維權事例。（3）查找依法維權的案例視頻或案例。1.了解學情，為教學設計提供前情依據(jù)、優(yōu)化課堂教學。2.通過自主學習、查找素材，初步感知維權的方式，通過問題啟發(fā)學生思考，為新課學習奠定基礎。課中探學教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師主導活動學生主體

活動設計意圖導入新課提出“如何依法維權”總議題【情境導入】學生楊某借了600元給老鄉(xiāng)田某，說好一個月后歸還，但田某到期后不僅不還錢，還多次找借口推脫。楊某十分氣憤，于是到田某宿舍將他的電腦搬走，說是抵債。楊某的維權行為合法嗎？為什么？【設問啟思】引導學生結(jié)合情景中的案例分析，提出總議題：如何依法維權？圍繞總議題，引導學生逐層探討以下問題：●依法維權的方式有哪些？●非訴訟維權有哪些優(yōu)勢？●如何依法理性選擇維權方式？創(chuàng)設情境思考問題創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，導入新課，引導學生認識到維護自身權利要通過合法途徑，使用不合法方式解決糾紛，只會導致違法甚至犯罪，只有用法律程序才能更好地維權。講授新課（1）1.通過非訴訟方式維權（1）非訴訟維權相比訴訟維權的優(yōu)勢環(huán)節(jié)一【設問啟思】閱讀教材第120頁“閱讀與思考”和第121頁“相關鏈接”，思考問題：●小韓的損失應該由電器商城還是手機廠家來賠償？●小韓可以通過哪些途徑維護自己的合法權益？【師生分析】消費者小韓的損失既可以由銷售者電器商城來賠償，也可以由手機生產(chǎn)廠家來賠償。消費者或者其他受害人因商品缺陷造成人身、財產(chǎn)損害的，可以向銷售者要求賠償，也可以向生產(chǎn)者要求賠償。屬于生產(chǎn)者責任的，銷售者賠償后，有權向生產(chǎn)者追償。屬于銷售者責任的，生產(chǎn)者賠償后，有權向銷售者追償。維權的途徑，小韓可以首選和解、調(diào)解等非訴訟途徑進行維權；如果和解或調(diào)解不成，也可以向人民法院提起民事訴訟，通過訴訟途徑進行維權?！練w納總結(jié)】化解矛盾、解決糾紛、維護權利的途徑有多種。我們既可以通過訴訟來維權，也可以通過和解、調(diào)解、仲裁、行政復議等非訴訟手段來解決糾紛。與訴訟相比，非訴訟手段維權更簡單便捷。糾紛發(fā)生后，當事人可以首先嘗試通過非訴訟手段解決糾紛，維護權利。分析案例閱讀材料思考問題合作探討選取消費者購買手機發(fā)生爆炸導致受傷的案例，旨在引導學生思考依法維護合法權益的途徑，增強依法理性維權的意識和能力。環(huán)節(jié)二合作探討深化認識（2）和解、調(diào)解、仲裁、行政復議的內(nèi)涵及其適用環(huán)節(jié)二【案例拓展】案例一：寧波市海曙區(qū)張某與某平臺合同糾紛調(diào)解案案例二：孟州市樊某某與某幼兒園勞動爭議糾紛調(diào)解案【觀點辨析】有人說，人民調(diào)解就是當“和事佬”“和稀泥”。你如何理解和解、調(diào)解？【歸納總結(jié)】和解，是指民事糾紛當事人在自愿的基礎上，平等協(xié)商、互相妥協(xié)，友好解決糾紛。它符合中國人以和為貴的傳統(tǒng)理念，有利于和和氣氣化解矛盾。調(diào)解，是指民事糾紛當事人在第三方的主持、協(xié)調(diào)下，在平等協(xié)商基礎上，自愿達成協(xié)議，解決糾紛。主持調(diào)解的，既可以是雙方都信任的個人，也可以是人民調(diào)解委員會或政府機關等。閱讀案例觀點辨析探討問題理解知識引導學生將對案例的感性認識上升理性認識，促進學生理性思考選擇解決糾紛的合理方式，提升依法維權的能力。環(huán)節(jié)三：【案例拓展】案例一：大連仲裁委員會關于申請人甲公司對被申請人乙某就裝飾裝修合同糾紛仲裁案案例二：福建省福州市法律援助中心對網(wǎng)約車司機陳某勞動爭議提供法律援助案【設置問題】分析案例，結(jié)合教材第121頁“相關鏈接”的內(nèi)容，思考問題：●兩個案件的糾紛可以申請勞動仲裁解決嗎？為什么？●勞動者與用人單位之間發(fā)生的所有勞動爭議都可以申請勞動爭議仲裁嗎？●陳某能直接向法院起訴嗎？為什么？【師生分析】（1）第一個案例里不能申請勞動仲裁；此糾紛屬于商事仲裁。（商事仲裁與勞動仲裁的區(qū)別）（2）符合《勞動爭議調(diào)解仲裁法》規(guī)定的六種情形之一的勞動爭議，才能適用《勞動爭議調(diào)解仲裁法》。（3）不可以。除特定情形外，未經(jīng)勞動仲裁程序，當事人不得直接向人民法院提起訴訟。【歸納總結(jié)】商事仲裁是指當發(fā)生經(jīng)濟糾紛時，當事人根據(jù)達成的仲裁協(xié)議，自愿將爭議提交給仲裁機構(gòu)進行裁決，解決糾紛。在商事仲裁與訴訟之間，當事人只能選擇其中之一，仲裁一經(jīng)作出，即發(fā)生法律效力。當發(fā)生勞動爭議后，當事人可以向勞動爭議仲裁委員會提出勞動仲裁申請，由仲裁委員會依法作出具有法律約束力的裁決，這就是勞動爭議仲裁。一般來說，未經(jīng)勞動仲裁程序，當事人不得直接向人民法院提起訴訟。勞動爭議仲裁委員會對當事人的仲裁申請不予受理的，申請人可以向人民法院提起訴訟。當事人對仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起訴訟。閱讀案例探討問題合作探討理解知識環(huán)節(jié)四【案例拓展】潘某不服某縣公安局交通警察大隊行政處罰案●分析案例，談談對行政復議的理解?！練w納總結(jié)】行政復議，是指當事人如果認為行政機關作出的決定侵犯了自己的合法權益，可以申請上一級行政機關或本級人民政府對該決定的合法性、適當性進行審查，并作出復議決定。行政復議是公民、法人或其他組織通過行政救濟途徑解決行政爭議的一種方法。分析案例歸納總結(jié)講授新課（2）2.通過訴訟方式維權（1）訴訟的含義及其種類環(huán)節(jié)一【設置問題】結(jié)合教材第122頁“閱讀與思考”內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗，回答以下問題：●什么是訴訟？●以上各種糾紛分別對應屬于哪一類訴訟？【師生分析】小楊在上學途中被電動車撞傷，向肇事者提起訴訟，案件性質(zhì)是民事侵權，屬于民事訴訟；陶某從事網(wǎng)絡詐騙活動，被檢察機關提起公訴，陶某涉嫌犯罪，案件性質(zhì)是刑事案件，屬于刑事訴訟；小朱被公司辭退，因?qū)?jīng)濟補償不滿引發(fā)的糾紛是勞動糾紛，提起的訴訟屬于民事訴訟；小范因?qū)κ袌霰O(jiān)管部門的執(zhí)法不服產(chǎn)生的糾紛是行政糾紛，提起的訴訟屬于行政訴訟?！練w納總結(jié)】訴訟，指的是國家司法機關及其公職人員，在當事人的參與下，依照法定職權和程序處理案件、解決糾紛的專門活動。通過訴訟維權，要知道自己的訴訟屬于哪種類型、由哪個機關管轄、要經(jīng)歷哪些程序。只有這樣，才能理性訴訟，依法維權。根據(jù)案件性質(zhì)的不同，訴訟可以分為民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟三種。民事訴訟和行政訴訟與人們的日常生活聯(lián)系最為緊密，在依法維權過程中，一般需由當事人或其法定代理人向法院提起。刑事訴訟是司法機關認定犯罪、追究行為人刑事責任的活動，主要由人民檢察院代表國家提起?！咀灾鏖喿x】學生自行閱讀教材第122頁“相關鏈接”，了解民事訴訟、行政訴訟。分析案例結(jié)合實際思考問題研讀教材通過選取日常生活或職業(yè)生活中常見的糾紛或維權場景，旨在引導學生認識不同的訴訟類別，引發(fā)對打什么官司、如何打官司進行維權的思考。（2）訴訟的級別管轄和地域管轄環(huán)節(jié)二【設置問題】閱讀教材第123頁“相關鏈接”，想一想：●第122頁“閱讀與思考”的案例中，如果小楊要起訴肇事者，應該向哪一個級別、哪一個地方的法院起訴？【師生分析】小楊向哪一個級別、哪一個地方的法院起訴，這涉及到訴訟的管轄問題。在級別上，我國分為基層、中級、高級和最高四級法院，絕大多數(shù)案件由基層法院審理。在地域上，一般遵循“原告就被告”的原則，由被告所在地法院管轄。這起案件中，小楊要到肇事者所在地的基層法院提起訴訟。【歸納總結(jié)】民事訴訟和行政訴訟的管轄包括級別管轄和地域管轄。前者解決第一審案件應該由哪一個級別的法院受理的問題，后者解決第一審案件應由同一級別中哪一個地區(qū)的法院受理的問題。級別管轄一般根據(jù)案件的復雜程度和社會影響大小進行劃分，普通案件一般由基層人民法院受理，重大案件一般由中級人民法院或高級人民法院受理。地域管轄一般遵循“原告就被告”的原則，由被告所在地人民法院管轄。閱讀材料深化思考聆聽講解理解知識以民事訴訟級別管轄為例，對訴訟級別管轄制度作出簡要闡釋，引導學生了解民事訴訟不同級別法院對一審案件的管轄權范圍。（3）訴訟的基本程序環(huán)節(jié)三【視圖導入】觀看視頻“民事案件開庭審理流程”，閱讀分析教材第123頁“民事訴訟流程示意圖”，了解訴訟程序?！練w納總結(jié)】民事訴訟和行政訴訟程序一般指審判程序，都要經(jīng)歷起訴、受理、審理和宣判等環(huán)節(jié)。起訴就是當事人依據(jù)一定的事實和理由，依法向人民法院提出訴訟請求。法院對符合法定條件的起訴登記立案后，訴訟就進入了第一審程序。開庭審理要經(jīng)過法庭調(diào)查、法庭辯論等階段，最后作出裁判。當事人不服一審裁判的，有權向上一級人民法院提起上訴。二審裁判為終審裁判，當事人不得再上訴。觀看視頻理解知識引導學生掌握民事訴訟和行政訴訟程序。板書設計第13課學會依法維權第一框依法理性維權1.通過非訴訟方式維權（1）非訴