第5課《黃河頌》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第5課《黃河頌》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第5課《黃河頌》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《黃河頌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌的基本表達(dá)方式，感受黃河的雄渾壯麗，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌的意象和象征手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解黃河在中國(guó)歷史和文化中的重要地位，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解《黃河頌》詩(shī)歌的意境和作者的情感表達(dá)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

②掌握詩(shī)歌中的象征手法和修辭技巧，分析其藝術(shù)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入解讀詩(shī)歌中的深層含義，理解作者通過(guò)黃河象征中華民族的精神內(nèi)涵。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的方法，自主分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，提升審美能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡(jiǎn)要介紹《黃河頌》的背景和作者，然后引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩(shī)歌的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分析詩(shī)歌中的象征和修辭，再向全班分享成果，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和思考。

3.利用多媒體展示黃河的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的直觀感受，同時(shí)使用電子白板輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放黃河的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受黃河的壯麗。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)黃河有什么了解？黃河在中國(guó)文化和歷史中扮演了什么角色？”

-學(xué)生分享自己的知識(shí)和想法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《黃河頌》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及其創(chuàng)作背景，然后逐節(jié)解讀《黃河頌》。

-分析詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法，如黃河象征中華民族的堅(jiān)韌不拔。

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。

-用圖示板書(shū)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的整體框架。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇詩(shī)歌中的一節(jié)進(jìn)行深入分析。

-每組派代表分享分析結(jié)果，其他小組成員提問(wèn)或補(bǔ)充。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：詩(shī)歌如何體現(xiàn)黃河的精神？這種精神對(duì)今天的我們有何啟示？

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)于詩(shī)歌理解和鑒賞的問(wèn)題，學(xué)生快速作答。

-教師選取幾名學(xué)生回答，并給出反饋。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃河象征中華民族的精神。

-學(xué)生自由發(fā)表對(duì)本節(jié)課的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《黃河頌》的鑒賞文章，分析詩(shī)歌中的象征和修辭手法。

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，確保教學(xué)活動(dòng)雙向互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《黃河頌》詩(shī)歌的基本內(nèi)容，掌握詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法，了解作者的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

2.理解深化：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解黃河在中華民族歷史和文化中的重要地位，認(rèn)識(shí)到黃河象征中華民族的堅(jiān)韌不拔和偉大精神。

3.思維提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，通過(guò)分析詩(shī)歌，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到了詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)黃河的贊美之情，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.審美鑒賞：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，對(duì)《黃河頌》進(jìn)行自主分析，提高了審美鑒賞能力。

6.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感受，提高了寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

7.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河頌》的過(guò)程中，受到了愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和人生觀。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.綜合素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到了全面提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《黃河頌》郭沫若

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：序曲——主體——尾聲

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句：

-象征手法：黃河——中華民族的精神象征

-修辭手法：比喻、擬人、排比等

-重點(diǎn)詞句：

-“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

-“偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族！”

-“黃河的兒女，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族！”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了多媒體展示黃河的紀(jì)錄片片段，這樣的創(chuàng)新方式能夠直觀地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上先感受黃河的壯麗，為理解詩(shī)歌打下感性的基礎(chǔ)。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作《黃河頌》的過(guò)程，這樣的創(chuàng)新活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)人的創(chuàng)作情感，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠，可能是因?yàn)槲以谥v授時(shí)沒(méi)有充分引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過(guò)于依賴(lài)口頭反饋，缺乏書(shū)面的評(píng)價(jià)記錄，這可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握不夠全面。

3.在時(shí)間管理上，我在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促，這可能影響了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收和鞏固。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的深層含義，我將在今后的教學(xué)中增加更多的思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索詩(shī)歌背后的意義，并鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的理解和感受。

2.我將采用更多形式的評(píng)價(jià)方法，比如書(shū)面作業(yè)、