第6課《藤野先生》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第6課《藤野先生》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《藤野先生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以魯迅先生的《藤野先生》為教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生對(duì)藤野先生的敬意及對(duì)中日友好的期盼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《藤野先生》，學(xué)生將能夠深入理解魯迅先生的文學(xué)成就及其在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長的影響，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)鑒賞魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，提高對(duì)文學(xué)作品的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和審美活動(dòng)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《藤野先生》的內(nèi)容和主旨，把握魯迅先生對(duì)藤野先生的情感態(tài)度。

②學(xué)習(xí)魯迅先生獨(dú)特的寫作手法和語言風(fēng)格，如諷刺與幽默的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析魯迅先生在文中表現(xiàn)出的復(fù)雜情感，如對(duì)藤野先生的尊敬與懷念，以及對(duì)時(shí)代背景的深刻反思。

②掌握魯迅先生如何通過細(xì)膩的描繪和深刻的思考，揭示出人性的光輝與陰暗面，以及這些描繪與思考對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的啟示。

③理解魯迅先生的文學(xué)成就與其人生經(jīng)歷的關(guān)系，探討其作品中的文化內(nèi)涵和時(shí)代意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與《藤野先生》相關(guān)的背景資料，包括魯迅先生的生平介紹、時(shí)代背景資料，以及課文中的重點(diǎn)詞句解釋。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備魯迅先生的紀(jì)錄片片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如魯迅先生與藤野先生的合影，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室環(huán)境布置為適合討論和分享的空間，以便學(xué)生能夠更好地參與課堂討論和活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)成就及其在日本留學(xué)期間的情景。

2.提出問題：請(qǐng)大家觀看視頻后，談?wù)剬?duì)魯迅先生的初步印象，以及他為什么會(huì)對(duì)藤野先生產(chǎn)生如此深厚的感情。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的看法，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)進(jìn)入新課。

【講授新課】（用時(shí)25分鐘）

1.閱讀課文：讓學(xué)生齊讀《藤野先生》，初步感知文本內(nèi)容。

-用時(shí)5分鐘

2.解讀文本：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)和語句，理解魯迅先生對(duì)藤野先生的敬意與懷念。

-用時(shí)10分鐘

3.情境互動(dòng)：分組討論，每組選取課文中的一個(gè)情節(jié)或語句，探討其背后的意義和魯迅先生的情感表達(dá)。

-用時(shí)10分鐘

4.小組分享：每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他組員補(bǔ)充。

-用時(shí)5分鐘

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)5分鐘）

1.練習(xí)題：教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，檢驗(yàn)理解程度。

-用時(shí)3分鐘

2.課堂討論：針對(duì)練習(xí)題中的問題，進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生互相交流答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)2分鐘

【課堂提問】（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時(shí)3分鐘

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

-用時(shí)2分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演魯迅先生和藤野先生，模擬他們之間的對(duì)話，深入體會(huì)人物情感。

-用時(shí)3分鐘

2.分享感受：學(xué)生分享角色扮演的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的核心價(jià)值。

-用時(shí)2分鐘

【課堂小結(jié)】（用時(shí)2分鐘）

教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

【課后作業(yè)布置】（用時(shí)2分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，如撰寫關(guān)于《藤野先生》的讀后感或分析魯迅先生的文學(xué)成就。

【總計(jì)用時(shí)】45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《藤野先生》的內(nèi)容和主旨，理解魯迅先生對(duì)藤野先生的尊敬與懷念之情。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的分析，學(xué)生掌握了魯迅先生的寫作手法和語言風(fēng)格，如諷刺與幽默的運(yùn)用。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演、課堂討論等形式，深入體驗(yàn)了魯迅先生在文中所表達(dá)的情感。學(xué)生對(duì)魯迅先生的人格魅力和文學(xué)成就有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了認(rèn)同感。

3.思維能力：學(xué)生在分析課文的過程中，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去理解和思考問題。通過課堂提問和討論，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

4.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《藤野先生》的過程中，提升了文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。他們能夠從中汲取文化營養(yǎng)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和人生奠定基礎(chǔ)。

5.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和語言表達(dá)能力，對(duì)《藤野先生》進(jìn)行了深入解讀和分享。他們的表達(dá)更加流暢、準(zhǔn)確，能夠有效地闡述自己的觀點(diǎn)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了溝通與協(xié)作能力。他們能夠在小組中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)，如撰寫讀后感、分析魯迅先生的文學(xué)成就等，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

8.價(jià)值觀塑造：通過對(duì)《藤野先生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人、傳承文化、愛國情懷等價(jià)值觀念的重要性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課《藤野先生》的教學(xué)完成后，我進(jìn)行了深刻的反思。在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，雖然取得了一定的成效，但也存在一些不足之處，值得我進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過播放紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法總體上是有效的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)可能因?yàn)椴皇煜斞赶壬臍v史背景，而難以立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下次，我計(jì)劃在播放視頻前，先簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平和成就，幫助學(xué)生更好地理解視頻內(nèi)容，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我試圖通過情境互動(dòng)來讓學(xué)生深入理解課文，但互動(dòng)的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解問題的核心。未來，我打算設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的問題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和表達(dá)，以便他們能夠更深入地參與到討論中來。

在教學(xué)難點(diǎn)方面，我發(fā)現(xiàn)魯迅先生獨(dú)特的寫作手法和語言風(fēng)格對(duì)于一些學(xué)生來說是比較難以理解的。我意識(shí)到，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去逐一解釋這些難點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在課后提供一些輔助材料，如魯迅先生的其他作品片段，幫助學(xué)生更好地理解他的寫作風(fēng)格。

關(guān)于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我覺得練習(xí)題的設(shè)計(jì)還有改進(jìn)的空間。有些題目可能過于簡(jiǎn)單，不能很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。接下來，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，并鼓勵(lì)學(xué)生在完成后進(jìn)行自我檢查和同伴互評(píng)，以提高練習(xí)的實(shí)效性。

在課堂提問方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時(shí)有時(shí)沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，這可能導(dǎo)致