新部編版一年級(jí)下冊(cè)語文第六單元全單元教學(xué)設(shè)計(jì)含園地六

六/單阮

色古詩(shī)二首

1.會(huì)認(rèn)“首、蹤”等12個(gè)生字,會(huì)寫“首、采”等7個(gè)生字。

教學(xué)2.朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

要求3.了解古詩(shī)大意,感受詩(shī)歌所描寫的美好意境，體會(huì)古詩(shī)的韻律

美。

重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)2.感受詩(shī)歌所描寫的美好意境，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

教學(xué)

兩課時(shí)。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》，認(rèn)讀生字。

2.理解詩(shī)意，朗讀背誦。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一激趣導(dǎo)入，揭示題目

1.老師知道,大家學(xué)過很多古詩(shī),也會(huì)背很多古詩(shī),誰愿意把自己

最喜歡的詩(shī)背給同學(xué)們聽？

2.導(dǎo)入:今天,老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)一一《池上》。

（板書:池上）

3.簡(jiǎn)介作者。

《池上》這首詩(shī)的作者是白居易唐代著名詩(shī)人,號(hào)香山居士。他

的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語言通俗。

二初讀感知，了解大意

1.學(xué)生借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音，圈出生字，把詩(shī)句讀通順。

2.檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。注意讀準(zhǔn)后鼻音“首”，平舌音“采、

ifcjso

(2)齊讀古詩(shī)。

(3)學(xué)生簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)生了一件什么事。

(一個(gè)小娃偷采白蓮)

3.學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解

的詞語。

4.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

(1)學(xué)生結(jié)合插圖，借助注釋和工具書,理解詩(shī)句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5.全班交流，了解《池上》大意。(指名說自己對(duì)詩(shī)句的理解)

三感悟詩(shī)歌

1.教學(xué)前兩句詩(shī)。

(1)學(xué)生自由、輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

(2)學(xué)生交流看到的畫面。引導(dǎo):什么樣的荷塘，什么樣的白蓮？

⑶小娃是如何“偷”采白蓮的?看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、

調(diào)皮的感覺。

(4)朗讀前兩句詩(shī)，思考:你最欣賞其中哪個(gè)字？

(5)配樂,再次有節(jié)奏地誦讀前兩句詩(shī)。

2.教學(xué)后兩句詩(shī)。

⑴提問：小娃“偷”采白蓮不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）學(xué)生默讀后兩句詩(shī),談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍，已經(jīng)暴露了他的行蹤）

3.抓住“不解”體會(huì)小娃的純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出詩(shī)歌意境。

四熟讀成誦

1.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.熟讀成誦。

課后反思

當(dāng)學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)生字時(shí),還可以相互交流,說說自己

喜歡的識(shí)字方法,并向其他同學(xué)學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法。小學(xué)生容易對(duì)新

事物產(chǎn)生興趣,更多的識(shí)字方法能使學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣。

☆板書設(shè)計(jì)☆

12古詩(shī)二首

'小娃偷米）工古工皿

池上―天真無邪

、不解一道開J

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《小池》，認(rèn)讀生字。

2.理解詩(shī)意，朗讀背誦。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一談話引入，揭示題目

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)二首》中的第二首古詩(shī),大家說

說這首古詩(shī)的題目是什么。（板書:小池）

二初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.這首詩(shī)是誰寫的？（楊萬里）

作者簡(jiǎn)介:楊萬里是南宋著名詩(shī)人，他的詩(shī)大多數(shù)是描寫自然景

物的。

2.借助拼音讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

3.認(rèn)讀生字。

無樹愛尖角

學(xué)生讀生字,老師將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。

4.交流記憶方法。

5.集體反饋。

（1）形近字記憶:對(duì)一樹用一角友一愛

（2）編字謎記憶:二兒一一無上頭小下頭大一一尖

6.再讀古詩(shī),看誰能把字音讀準(zhǔn)確。

三精讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1.聽老師范讀,說說這首詩(shī)描寫了什么時(shí)候的景色,從哪兒可以

看出來。

學(xué)生甲：夏天的景色,因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_放。

學(xué)生乙:夏天的景色，因?yàn)橄奶斓尿唑炎畛Ｒ?。（板?夏天蜻

蜓）

2.除了同學(xué)們說到的這些景物，你還從詩(shī)中看出有什么景物呢?

學(xué)生甲：有泉水。

學(xué)生乙:還有樹。

3.同學(xué)們還有沒有不理解、不明白的地方？（泉眼晴柔）

老師講解：“泉眼”就是流出泉水的小洞或裂縫，“晴柔”就是晴

天里柔和的風(fēng)光。

4.根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,與小伙伴交流古詩(shī)大意。

四課后延伸

1.齊背古詩(shī)《池上》《小池》。

2.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫夏天景色的古詩(shī),背給大家聽。

課后反思

古詩(shī)的拓展也非常重要,在課前導(dǎo)入中讓學(xué)生背誦上節(jié)課學(xué)過的

古詩(shī)《池上》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍。在學(xué)完《小池》后，讓學(xué)生提出

不懂的地方,大家一起討論,一起感受夏天的美好景象。課外讓學(xué)生搜

集有關(guān)描寫夏天景色的古詩(shī),學(xué)習(xí)積累古詩(shī)。

☆板書設(shè)計(jì)☆

12古詩(shī)二首

'泉眼惜、

小池，｝生動(dòng)有趣

小荷露

、蜻蜓立,

但荷葉圓圓

1.會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、機(jī)”等7個(gè)生字,

認(rèn)識(shí)偏旁“身”。

2.體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情,感受充滿

教學(xué)童趣的夏天。

要求3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意

思,通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。學(xué)習(xí)并仿照“荷

葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)

兩課時(shí)。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2.朗讀、背誦課文。

教具準(zhǔn)備

荷葉圖片，小動(dòng)物、小水珠頭飾。

教學(xué)過程

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么

嗎？（荷葉）

2.展示池塘畫面,大家看見池塘里多了什么？（荷花、小青蛙、小

蜻蜓、小魚兒）

3.小朋友們?cè)诔靥吝吢牭搅耸裁?，又看到了什么?讓我們一起

來學(xué)習(xí)第13課。（板書:荷葉圓圓）

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.老師出示荷葉圖片,提問：大家看,老師手里的荷葉是什么樣的

呢？

學(xué)生甲：圓圓的。

學(xué)生乙:綠綠的。

3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的,綠綠的。

4.課文中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

5.它們是怎么說的？（指名分段讀,讀準(zhǔn)字音）

6.老師相機(jī)正音。

三分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦

1.圖上的這些小動(dòng)物還有小水珠，你們喜歡誰就選擇相應(yīng)的自然

段練習(xí)朗讀和表演。

2.老師出示小動(dòng)物和小水珠頭飾,請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)表演。

3.老師舉起荷葉圖片,提問：你們看見荷葉時(shí)會(huì)說些什么呢？

學(xué)生甲（小水珠）：荷葉是我的搖籃。

學(xué)生乙（小蜻蜓）：荷葉是我的停機(jī)坪。

學(xué)生丙（小青蛙）：荷葉是我的歌臺(tái)。

學(xué)生?。ㄐ◆~兒）：荷葉是我的涼傘。

4.你們喜歡課文中的哪個(gè)角色,就趕緊找到臺(tái)上的伙伴跟他站在

一起,根據(jù)老師的提問進(jìn)行回答。

5.老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們齊

聲回答：“荷葉是我的搖籃?！比缓蟀缪菪◎唑?、小青蛙和小魚兒的

學(xué)生們依次進(jìn)行表演。

6.同學(xué)們,這些小動(dòng)物和小水珠又都做了些什么呢?請(qǐng)大家在課

文中找一找,讀一讀,記一記。

7.請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上向大家介紹。

8.這時(shí)候,小動(dòng)物和小水珠都有什么心情呢？（高興、愉快、美滋

滋……）

9.讓我們懷著這樣的心情和老師一起朗讀課文。

老師引讀:小水珠躺在荷葉上。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

請(qǐng)大家眨眨眼睛。

同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀和表演。

四課后延伸實(shí)踐

1.同學(xué)們,那圓圓的、綠綠的荷葉可以是小朋友的什么呢?想一想,

說一說。

2.課后,請(qǐng)把課文中你喜歡的詞語抄寫在積累本上。

課后反思

1.剛學(xué)過古詩(shī)《小池》，學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的意象印象比較深,所以用

《小池》導(dǎo)入是非常好的，既復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)過的古詩(shī),又把學(xué)生帶進(jìn)了美

麗的情境中。教學(xué)中通過分角色朗讀、表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教師所設(shè)的情境中，學(xué)生成了真正意

義上的參與者,課堂效果較好。

2.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親

身去飾演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物的快樂及充滿生活情趣的夏天。

在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生不

僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn)。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性

閱讀,為課堂注入了生命的活力。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

2.分析記憶字形，指導(dǎo)書寫。

數(shù)具準(zhǔn)備

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.檢查背誦課文。

2.出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀歌唱一朵朵

3.接下來,我們學(xué)習(xí)詞語中出現(xiàn)的生字。

二利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

1.四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。

2.全班展示交流。

⑴利用形聲字記憶:珠、搖、躺、停、機(jī)、膀、唱。

⑵利用象形字記憶：晶。

⑶做游戲識(shí)字:老師說生字，學(xué)生完成動(dòng)作。例如:搖、停。

3.抽讀生字卡片,讀字組詞。

三指導(dǎo)寫字

1.交流:怎樣寫好這些字？

亮機(jī)臺(tái)放魚美朵

2.描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

3.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

朵:第二筆是橫折彎，沒有鉤。

美：由“至”和“大”組成。

機(jī)：“幾”的第一筆是豎撇。

4.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5.在習(xí)字本上書寫。

6.自薦展示。

課后■反思

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快”。因此,在識(shí)

字教學(xué)中,對(duì)生字的識(shí)記可采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記。本節(jié)課中,

由于生字比較多、比較集中（上一節(jié)課沒有重點(diǎn)講生字），為防止學(xué)生

產(chǎn)生厭煩、疲勞之感,可采用多種方法教識(shí)生字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、

寫字的積極性。

板書設(shè)計(jì)☆

13荷葉圓圓

‘小水珠一一搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

荷葉圓圓＜

小青蛙一一歌臺(tái)

［小魚兒

涼傘

教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”，會(huì)寫“直、

要求呀”等7個(gè)生字。

2.了解下雨前的一些自然現(xiàn)象,初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

3.正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句，能分角色

讀好課文的對(duì)話。

4.借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意

思。

重點(diǎn)1.識(shí)字，寫字。

難點(diǎn)2.朗讀、感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)

兩課時(shí)。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀生字、新詞。

2.朗讀、感悟課文內(nèi)容。

數(shù)具準(zhǔn)備

錄音，生字卡片。

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣,揭示課文題目

1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的

雷聲）

2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么？（要下雨了）

3.下雨了，自然界有變化,那么下雨前，自然界又有什么變化呢？

學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。（板

書:要下雨了）

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音

L借助拼音自由讀課文，把生字圈畫出來。

2.同桌互查生字讀音。

3.老師出示生字卡片，點(diǎn)名抽讀。

4.分段接讀，糾正字音。

三朗讀課文，感悟文意

1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來

朗讀。

3.想一想:這時(shí)候燕子、小魚、螞蟻的心情是怎樣的？

4.大家討論一下:要下雨了，小動(dòng)物們都有哪些表現(xiàn)？（燕子低飛,

小魚游到水面,螞蟻搬東西）

5.小白兔知道要下雨了嗎?他是怎么做的，怎么說的?齊讀最后一

個(gè)自然段。

6.小白兔的想法前后一致嗎？（不一致。開始將信將疑,后來半信

半疑,最后十分肯定）下雨前，小白兔有什么發(fā)現(xiàn)呢？（看到天陰沉沉

的）

7.請(qǐng)學(xué)生再次分角色朗讀。

8.學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了，燕子為什么低飛，小

魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西？

9.你還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞

不喜歡回窩等）

四課后延伸，練習(xí)背誦

1.同學(xué)們,要下雨了，自然界會(huì)發(fā)生變化,那么要晴天了，自然界

又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家從課外書中找答案。

2.抄寫自己喜歡的部分。

課后反思

1.導(dǎo)入時(shí)以大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn),選取學(xué)生知曉的生活常

識(shí),貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他

們引入情境,又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透自然現(xiàn)象之

間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。

2.在感悟文意的時(shí)候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重

點(diǎn)是讀好課文,在讀好課文的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟課文。在教學(xué)中，教師要

善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，使學(xué)生讀得入情入境。這樣一

來,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情

境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好

課文的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情

感因素有了深刻的體驗(yàn)。有感情地朗讀不僅是方法,更是理解課文內(nèi)

容的過程。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.分析記憶本課的生字。

2.指導(dǎo)書寫生字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

二分析字形并記憶

L小組交流:運(yùn)用什么方法記憶這些生字？

2.說說識(shí)記方法。

⑴形近字記憶:池一潮一濕門一悶

⑵加一加記憶：申一伸皮一坡自一息

⑶減一減記憶:控一空

3.猜字游戲。

三指導(dǎo)書寫

L描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

2.老師出示字帖,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,老師范寫。

呢加邊直呀嗎吧

3.學(xué)生臨寫。

4.在習(xí)字本上書寫。

5.展示評(píng)價(jià)。

課后反思

1.讓學(xué)生互相討論來總結(jié)一種或幾種識(shí)記生字的方法也是不錯(cuò)

的選擇。有的學(xué)生只喜歡用一種方法記生字,其實(shí)對(duì)于某些生字來說,

采用別的方法會(huì)更好。讓學(xué)生相互討論可以使學(xué)生識(shí)字的方法多樣化。

2.在練習(xí)寫字的時(shí)候，很多學(xué)生的姿勢(shì)不正確,這是非常不好的

習(xí)慣。對(duì)此,老師要有意識(shí)地提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)☆

14要下雨了

（燕子低飛

要下雨了《小魚

游到水面

（螞蟻

搬東西

語文國(guó)地六

1.認(rèn)真讀有關(guān)夏天的詞語,學(xué)會(huì)仿寫句子,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),

教學(xué)認(rèn)識(shí)食品上的漢字。

要求2.通過誦讀有關(guān)天氣的諺語,幫助學(xué)生積累句子。

3.和大人一起讀美文，明白要助人為樂的道理。

重點(diǎn)1.積累有關(guān)夏天的詞語、歇后語。

難點(diǎn)2.閱讀小短文，提高閱讀能力。

教學(xué)!______;—

兩課時(shí)。

課時(shí)I___________

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)用字詞句,認(rèn)真讀有關(guān)夏天的詞語。

2.學(xué)會(huì)仿寫句子,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)食品上的漢字。

教學(xué)課件。

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地六”的內(nèi)容。（板書:語文園地六）

二識(shí)字加油站

1.出示：

冰棍ghn西瓜guG綠豆湯tGng涼席蚊w6n香花露水

蒲pil扇shdn竹椅yi螢ying火蟲牽qiGn?？梲hi女

北斗dou星

2.根據(jù)拼音讀詞語。

3.這些詞語都與什么季節(jié)有關(guān)？

這些詞語都與夏天有關(guān),包括夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏

夜的景物。

三字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，照樣子說一說。

(1)先觀察例句。

這道題的例句共有三句話，讀這三句話我們發(fā)現(xiàn)一句比一句更具

體。

第二句比第一句多了“在山坡上”，寫出了小白兔割草的地點(diǎn)。

第三句比第二句多了“彎著腰”，寫出了小白兔割草的動(dòng)作。

(2)仿照例句的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)寫“小鴨子游泳”。

參考答案：

小鴨子在小河里游泳。小鴨子在小河里自由自在地游泳。

2.讀一讀,加上標(biāo)點(diǎn),再抄寫最后一句。

先讀一讀句子,看一看句子要表達(dá)的意思是疑問，是感嘆還是陳

述,再根據(jù)句意加標(biāo)點(diǎn)。

參考答案：

小燕子飛得真低呀(!)

你寫作業(yè)了嗎(?)

天安門前的人非常多(。)

爸爸看到我來了（,）高興地笑了（。）

四展示臺(tái)

仔細(xì)觀察食品包裝上的文字,認(rèn)識(shí)這些漢字,我們可以知道這些

食品的名稱、保質(zhì)期等，對(duì)我們正確食用有幫助。