第4課《燈籠》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第4課《燈籠》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《燈籠》的說課稿，以統(tǒng)編版語文八年級下冊教材為基礎，結合學生年齡特點和認知水平，通過以下思路進行設計：

1.導入新課，激發(fā)興趣：以燈籠的圖片和實物引入，引發(fā)學生對燈籠的好奇心和探究欲望。

2.緊扣課文，解讀文本：分析課文內容，引導學生理解燈籠在文章中的象征意義，感受作者對燈籠的情感表達。

3.互動討論，深入挖掘：組織學生進行小組討論，探討燈籠在生活中的實際意義和文化內涵。

4.實踐活動，增強體驗：讓學生動手制作燈籠，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5.總結提升，內化知識：通過課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課所學內容，形成系統(tǒng)知識。核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過學習《燈籠》，學生能夠理解并運用象征手法，提升對文學作品的分析和鑒賞能力，同時能夠運用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感和觀點。

2.思維發(fā)展與提升：學生在解讀文本的過程中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習燈籠的文化背景和象征意義，學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：在制作燈籠的實踐活動中，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)新精神，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)動手操作能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析《燈籠》中象征手法的運用，掌握象征意義的解讀技巧。

②學習并模仿作者通過細節(jié)描寫來表達情感的寫作方法。

2.教學難點

①深入理解燈籠在文中的深層文化內涵和象征意義，把握作者通過燈籠傳達的情感和主旨。

②分析并學習課文中作者如何通過對比、排比等修辭手法增強語言表現(xiàn)力，提高學生的文學鑒賞能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電子白板。

2.軟件資源：教學PPT、課文朗讀音頻、教學視頻片段。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子課本、網絡文學資源庫。

5.教學手段：小組討論工具、互動式教學軟件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以展示不同風格的燈籠圖片作為導入，引導學生觀察并描述燈籠的特點，接著提出問題：“你們知道燈籠在中國的文化意義嗎？”通過這一問題激發(fā)學生的興趣，自然過渡到本課的主題《燈籠》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹作者背景和課文創(chuàng)作背景。接著，通過朗讀課文，讓學生初步感知文本內容。然后，分析課文中的象征手法，引導學生理解燈籠所代表的深層含義。緊接著，講解課文中使用的修辭手法，如對比、排比等，并讓學生在小組內討論這些手法如何增強語言表現(xiàn)力。最后，探討課文中的情感表達，讓學生體會作者對燈籠的情感態(tài)度。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與課文內容相關的問題，讓學生分組討論并回答。例如：“課文中的燈籠象征了什么？”“作者通過哪些細節(jié)描寫來表達對燈籠的情感？”等。教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能理解和掌握所學內容。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，總結燈籠的象征意義、修辭手法和情感表達。強調學生在理解和分析課文時應注意的關鍵點，并鼓勵學生在日常寫作中運用所學技巧。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：①閱讀課文《燈籠》，寫一篇300字左右的讀后感，重點分析燈籠的象征意義。②仿寫一段描寫物品的段落，要求運用象征手法和適當?shù)男揶o技巧。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解《燈籠》這篇文章的主題思想和內容，掌握象征手法的運用，了解并能夠分析文中的修辭技巧，如對比、排比等，提高了對文學作品的鑒賞能力。

2.語言運用方面：學生通過學習《燈籠》，能夠運用象征手法進行寫作，嘗試在自己的作文中運用對比、排比等修辭手法，使語言表達更加豐富、生動。

3.思維發(fā)展方面：學生在分析課文的過程中，學會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在小組討論中，學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了問題解決能力。

4.情感體驗方面：學生通過學習《燈籠》，能夠深入體會作者對燈籠的情感態(tài)度，理解燈籠在文中所承載的文化意義，增強了學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

5.實踐操作方面：學生在制作燈籠的實踐活動中，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，運用所學知識解決實際問題，提高了動手操作能力。同時，通過實踐活動，學生學會了合作、溝通，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

6.綜合素養(yǎng)方面：學生在學習《燈籠》的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美情趣、文化自信和民族自豪感。學生在實踐中學會了觀察、思考、表達，形成了良好的學習習慣和自主學習能力。板書設計1.課文重點知識點

①燈籠的象征意義

②象征手法的運用

③修辭手法的分析

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