Unit 5 第4課時 Section B (1a-1e)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit5第4課時SectionB(1a—1e)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學(xué)年九年級英語上冊Unit5第4課時SectionB(1a—1e)的內(nèi)容，教材為人民教育出版社河北專版。本節(jié)課主要圍繞“描繪人物特征”這一主題展開。具體內(nèi)容包括：

1.1a部分：通過圖片和文字描述，讓學(xué)生識別和描述人物特征，如身高、體型、面部特征等。

2.1b部分：聽力練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的描述，選擇正確的人物圖片。

3.1c部分：口語練習(xí)，學(xué)生模仿例句，用英語描述自己和他人的外貌特征。

4.1d部分：語法講解，教授如何使用現(xiàn)在進行時描述人物的動作。

5.1e部分：寫作練習(xí)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，編寫一段關(guān)于人物特征的描述。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確識別和描述人物特征的語言能力，能在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過討論不同人物的特征，增強學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和比較人物特征的能力，發(fā)展其邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用聽力策略獲取信息，通過模仿和實踐提升口語表達能力，以及通過寫作練習(xí)提高語言輸出的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯，如“tall,short,thin,fat,curly,straight”等，以及相關(guān)形容詞的比較級和最高級形式。

-句型運用：重點教授如何使用“be+形容詞”和“have+名詞”等句型來描述人物的外貌特征，例如：“Sheistallandhaslonghair.”和“Heisshortwitharoundface.”

-聽力理解：培養(yǎng)學(xué)生通過聽力練習(xí)識別和理解描述人物特征的語句，例如在1b部分的聽力材料中，學(xué)生需要聽懂并匹配描述和人物。

2.教學(xué)難點

-形容詞比較級和最高級的正確使用：難點在于學(xué)生可能會混淆形容詞比較級和最高級的形式和用法，例如“taller”和“tallest”的區(qū)分，以及如何在句子中正確使用。

-口語表達：在實際口語練習(xí)中，學(xué)生可能會在描述人物特征時出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)、主謂一致等問題，例如錯誤地說成“Hehasatall”而不是“Heistall”。

-寫作能力：在1e部分的寫作練習(xí)中，學(xué)生需要將所學(xué)的描述人物特征的詞匯和句型應(yīng)用到段落寫作中，這對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，尤其是如何組織句子和段落結(jié)構(gòu)，以及如何使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版九年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪人物特征的圖片和圖表，以及相關(guān)視頻片段，用于增強學(xué)生對人物特征的理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀和電腦，用于展示教學(xué)材料和視頻，確保所有學(xué)生都能清晰觀看。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前布置教室，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組互動和口語練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述圖片中的人物特征。

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引入本節(jié)課的主題，詢問學(xué)生是否知道如何用英語描述人物特征。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)1a部分的圖片和文字描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯。

-通過1b部分的聽力練習(xí)，教師播放錄音，學(xué)生跟聽并嘗試匹配描述和人物圖片。

-教師講解1c部分的口語練習(xí)，示范如何用英語描述人物特征，并提供一些常用句型。

-在1d部分，教師介紹現(xiàn)在進行時描述人物動作的語法點，并通過例句進行講解。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生完成1e部分的寫作練習(xí)，討論如何組織段落并描述人物特征。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，進行角色扮演，用所學(xué)的詞匯和句型描述對方的外貌和動作。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供即時反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的描述人物特征的關(guān)鍵詞匯和句型。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生在日常交流中注意使用正確的語法形式。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述一個他們熟悉的人物，包括外貌和動作特征。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時，要運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識。知識點梳理1.詞匯：

-描述身高的詞匯：tall,short,medium-height

-描述體型的詞匯：thin,fat,slim,chubby

-描述頭發(fā)的詞匯：longhair,shorthair,curlyhair,straighthair

-描述面部特征的詞匯：roundface,squareface,bigeyes,smalleyes

-描述顏色的詞匯：blonde,brunette,brown,black

2.句型：

-描述外貌的句型：“He/Sheis+形容詞”e.g.,"Heistall."

-描述擁有特征的句型：“He/Shehas+名詞”e.g.,"Shehaslonghair."

-形容詞比較級和最高級的使用：e.g.,"Heistallerthanme.""Sheisthetallestinourclass."

3.語法：

-現(xiàn)在進行時描述動作：e.g.,"Sheisplayingbasketball."

-形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，包括不規(guī)則變化。

4.聽力：

-通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并識別描述人物特征的語言。

-學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料中的描述，正確匹配人物圖片。

5.口語：

-學(xué)生能夠用英語描述自己的外貌和他人的人物特征。

-學(xué)生能夠在小組討論中，使用所學(xué)詞匯和句型進行有效交流。

6.寫作：

-學(xué)生能夠編寫一段關(guān)于人物特征的描述，包括外貌和動作。

-學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，以及適當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)。

7.文化意識：

-學(xué)生通過討論不同人物的特征，了解和尊重文化多樣性。

-學(xué)生能夠意識到不同文化中對于美的不同標(biāo)準(zhǔn)和觀念。

8.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生學(xué)會通過聽力練習(xí)來提高理解力和語言輸入能力。

-學(xué)生通過模仿和實踐來提高口語表達能力。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)來提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。

9.課堂活動：

-角色扮演：學(xué)生模擬不同場景，用英語描述人物特征。

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論所學(xué)內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)。

-視覺輔助：使用圖片和視頻來幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

10.評估與反饋：

-教師通過課堂活動和作業(yè)來評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

-教師提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高語言能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握描述人物特征所需的詞匯、句型、語法和文化意識，同時通過有效的學(xué)習(xí)策略和課堂活動，提高學(xué)生的聽、說、寫能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演這一特色教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的場景中自然地使用所學(xué)詞匯和句型，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.我引入了多媒體資源，如人物特征的視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型的用法，同時也提高了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于形容詞比較級和最高級的使用仍然存在困惑，需要更多的練習(xí)和講解。

2.教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)習(xí)過程的全面評估。

3.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了角色扮演，但發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能積極參與，有些學(xué)生可能因為害羞或其他原因而退縮。

（三）改進措施

1.針對形容詞比較級和最高級的掌握問題，我計劃設(shè)計更多的練習(xí)活動，如填空、改寫句子等，以及提供額外的講解材料，幫助學(xué)生鞏固