2023-2024屆高考語文復習基礎(chǔ)知識專項復習-句子與病句類型

2023-2024屆高考語文復習基礎(chǔ)知識專項復習——句

子與病句類型

高考語文基礎(chǔ)知識專項復習

句子與病句類型

一、短語與句子

（一）短語類型

一、并列短語

詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。

L類型

①名十名文化教育今天或明天（名詞短語）

②動+動調(diào)查研究愿意并實行（動詞短語）

③形+形光輝燦爛莊嚴肅穆（形容詞短語）

④代十代我和他這樣那樣（名詞短語）

⑤數(shù)量+數(shù)量四面八方千秋萬代（名詞短語）

2.并列短語一般前后可以互換位置。

例如：工廠農(nóng)村我你他

但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。

①時間順序：春、夏、秋、冬

②大小順序：省、市、縣

③年齡順序：老、中、青

④邏輯順序：繼承和發(fā)展接近文學和愛好文學

⑤語言習慣：男女老少金銀銅鐵油鹽醬醋

3.并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。

二、偏正短語

前偏后正：“偏”修飾、限制“正

定+中（名、代），如：（祖國）大地I（前進）的步伐

②狀十中（動、形），如：［很］好看I［獨立］思考

三、動賓短語

動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系。動詞+賓語。

賓語是回答動詞“誰”、"什

么”、“哪兒”的。

例如：消滅敵人放下包袱丟下它發(fā)展生產(chǎn)

騙取信任恢復平靜愛熱鬧下決心有幽默感

四、補充短語

A.動+補

動補短語中的補語不能回答動詞“誰"、“什么”“哪兒二

例如：看清楚、去一趟、拿起來、跑得快

B.形+補

以形容詞為中心時它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。

結(jié)構(gòu)助詞“得”是補語的標志。

例如：機靈得很密得不透氣漂亮極了

五、主謂短語

陳述與被陳述的關(guān)系。名詞（代詞）+動詞（形容詞）

主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語"怎么樣

結(jié)構(gòu)形式：A名+動B名+形C代+動D代+形

例如：覺悟提高思想解放陽光燦爛心情舒暢

特殊主謂短語：名詞做謂語。

例如：今天星期三明天國慶節(jié)他中等身材

另外還有復指短語、方位短語、量詞短語、方位短語、介賓短語、

“的”字短語、“所”字短語，在此不多做解釋。

鞏固練習

1.指出下列短語的結(jié)構(gòu)。

風俗習慣（并列）變化規(guī)律（偏正）歷史悠久（主謂）

整修一新（動補）交頭接耳（并列）思維敏捷（主謂）

廢寢忘食（并列）前程遠大（主謂）全神貫注（主謂）

襟懷坦白（主謂）揮手之間（偏正）愚公移山（主謂）

競選干部（動賓）銷售計劃（偏正）色彩繽紛（主謂）

交通規(guī)則（偏正）風和日麗（并列）激動不已（動補）

禁止吸煙（動賓）辛勤耕耘（偏正）巍峨挺立（偏正）

不斷發(fā)生（偏正）氣氛熱烈（主謂）繼往開來（并列）

2.請指出下列各組短語分別以哪組類型短語為主，其中不同的短

語各是哪一個。

①祖國萬歲品質(zhì)優(yōu)良天氣晴和思想品質(zhì)成績好

②看了兩眼打掃教室洗得干凈熱了起來扔出去

③十分偉大我的書包小聲地說追殲敵人很熱鬧

④講解語法講述清楚種植玉米制造火箭聽故事

⑤報紙雜志調(diào)查研究身體健康嚴肅認真讀和寫

【答案】（1）主謂，思想品質(zhì)（2）后補，打掃教室（3）偏正,

追殲敵人（4）動賓，講述清楚（5）并列，身體健康

（二）句子的成分和主干

一、句子成分

［主語］

1.定義：陳述或說明的對象的語言單位。

2.特點：①經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當。②一般表示謂

語所說的是“誰”或“什么

3.符號：雙行線。

［謂語］

1.定義：說明陳述或說明的對象的語言單位。

2.特點：①經(jīng)常由動詞、形容詞充當。②一般表示主語“怎么樣”

或“是什么

3.符號：單行線。

［賓語］

1.定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。

2.特點：①經(jīng)常由名詞、代詞、名詞性短語充當。②一般表示謂

語“怎么樣”或“是什么”。

3.符號：波浪線。

［定語］

1.定義；用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。

2.特點：①經(jīng)常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。②一般定語

與中心詞之間有“的”字連接。

3.符號：小括號（）o

［狀語］

1.定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單

位。

2.特點：①經(jīng)常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞

和方位詞充當。②一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。

3.符號：中括號［

［補語］

1.定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎

么樣“多久”、“多

少”（時間、處所、結(jié)果）之類問題的語言單位。

2.特點：①經(jīng)常由動詞、形容詞副詞充當。②一般補語與中心詞

之間有“得”字連接。

3.符號：單書名號〈〉。

二、句子主干

包括：主語、謂語、賓語。

三、找句子主干要注意的問題

1.碰到有否定詞“不、沒、沒有”等的句子要把否定詞保留在句

子主干中。

如：我不看娛樂書刊。

主干：我不看書刊。

2.主語、謂語、賓語的中心詞是并列結(jié)構(gòu)的，要把整個并列結(jié)構(gòu)

找出。

如：趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國

勞動人民的智慧和力量。

主干：技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示智慧和力量。

3.主謂短語作賓語的句子應(yīng)把整個短語保留在主干里。

如：我清楚地看見他來了。

主干：我看見他來了。

鞏固練習

（一）選擇題

1.選出對下邊句子成分分析正確的一項是（C）

十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現(xiàn)在眼前。

A.這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，賓

語是“在眼前”。

B.這個句子的主語中心語是“延安機場”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，

補語是“在眼前二

C.這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，補

語是“在眼前”。

D.這個句子的主語是“十幾年來”，謂語是“延安機場送行的情

景常常出現(xiàn)在眼前”。

2.主謂短語充當謂語的一項是（A）

A.他身材高大°

B.他的身材高大。

C.他有高大的身材。

D.身材高大的就是他。

3.對下列句子的主干判斷正確的一項是（B）

A.蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。

主干：蘇州園林著眼在畫意。

B.我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。

主干：母親感到痛苦。

C.這時，早就在附近等待的一艘快艇如離舷之箭向落區(qū)開進。

主干：一艘快艇開進。

D.這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里。

主干：一幕印在我腦海里。

4.“她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了J

這句話的主要成分是什么

選出正確的一項：（D）

A.她強烈

B.同情強烈

C.反感強烈

D.同情和反感強烈

5.“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村這一句的主干

是：（A）

A.天底下橫著荒村

B.蒼黃的荒村

C.遠近橫著荒村

D.天底下的荒村

6.“一個三角形的三條邊的垂直平分線的交點是這個三角形的外

心”，這個句子的主干是：（D）

A.三角形是外心

B.三條邊垂直

C.垂直平分線是三角形的外心

D.交點是外心

（二）提煉下列句子的主干。

1.魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

主干：魯班是工匠

2.統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法。

主干：方法是方法

3.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

主干：石拱橋出現(xiàn)

4.趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞

動人民的智慧和力量。

主干：技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示智慧和力量

5.近幾年來，父親和我都東奔西走地忙碌。

主干：父親和我忙碌

6.母親那種勤勞簡樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還

在我心中留有深刻的印象。

主干：習慣態(tài)度，留有印象

7.勤勞勇敢的中華民族幾千年來創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。

主干：中華民族創(chuàng)造文化

8.這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素

To

主干：魅力是因素

二、句子的類型

一、句子的定義

句子是由詞或短語構(gòu)成的，具有一定的語調(diào)，能夠表達完整的意

思的語言單位。為了把意思表達清楚，一般句子通常包括兩部分：一

部分是句子里說的“什么”或“誰”（主語部分）；另一部分是句子里

說的“是什么”“怎么樣”或“做什么”（謂語部分）。

二、句子的類型

根據(jù)不同的標準，可以把句子分為不同的類型：

（一）按照句子的結(jié)構(gòu)來分，句子可以分為單句和復句

1.單句

單句是由詞或短語加上語調(diào)構(gòu)成的語言單位，它表達的意思比較

單一，全句只有一個語意中心，不能分析成兩個或兩個以上的分句。

例如：書籍是人類進步的階梯。（主謂句）

太美了?。ǚ侵髦^句）

2.復句

指由兩個或兩個以上在意義上有一定邏輯聯(lián)系、結(jié)構(gòu)上互不包含

的分句所組成的句子。

例如：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（選擇復句）

不管雄雞叫不叫，天總會亮的。（條件復句）

（二）根據(jù)句子的語氣或者表達，單句可以分為陳述句、疑問句、

祈使句和感嘆句四類

1.陳述句

陳述句用來陳述一個事實或者說話人的看法，帶有陳述語調(diào)。陳

述句的句末一般用句號。它包括肯定句和否定句兩種。

例如：孫老師是一位著名的學者。（肯定陳述句）

蘇州園林絕不講究對稱。（否定陳述句）

陳述句句末可以帶上“的、了、呢、罷了”等語氣詞。

例如：我高興得跳起來了。

否定句常用“不、非、沒有、無、莫、否、勿、未”等。

但雙重否定句表示肯定，常用的否定詞“不……不……”"沒

有……不……"”非……不……"等。

2.祈使句

祈使句是用來要求、請求或命令、禁止、勸告、叮囑、建議別人

做或不做某件事。祈使句的句末一般用感嘆號，但是有些祈使句的語

氣較弱，可以用句號結(jié)尾。祈使句可以用語氣詞“吧、啊、呀、哪”

等做結(jié)尾，也可以不用語氣詞。祈使句中的主語常常被省去。

根據(jù)祈使句的語用意義和語氣的強弱，祈使句可以分為四類：

(1)表示命令的祈使句

表示命令的祈使句都帶有強制性，要求對方必須服從，言辭肯定，

態(tài)度嚴肅，不大用語氣詞。

例如：全體起立！

(2)表示請求的祈使句

與表示命令的祈使句相比，表示請求的祈使句的語氣要舒緩一些,

可以使用語氣詞“吧、啊”等，主語可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。

例如：請給我們多提意見。

(3)表示禁止的祈使句

表示禁止的祈使句明確表示禁止對方做什么事情，言辭強硬，態(tài)

度堅決，不大用語氣詞。

例如：大家別鬧了！

(4)表示勸阻的祈使句

表示勸阻的祈使句語調(diào)比較平緩，多用否定句，常用語氣詞“吧、

啊、了”等。

例如：大熱天兒的，別來了。

3.疑問句

疑問句是用來表示疑問、提出問題的句子。句末常有“嗎、呢、

吧”等語氣詞，句末用問號。其中有疑而問的叫詢問句，無疑而問的

叫反問句。

例如：你的工作順心嗎？(有疑而問)

難道你還不滿意嗎？(無疑而問)

根據(jù)結(jié)構(gòu)形式上的特點和語義情況，可以把疑問句分為是非問、

特指問、選擇問、正反問等幾種不同的句式。

(1)是非問

一般用陳述句的結(jié)構(gòu)，但句尾可以加上語氣詞“啊、吧、嗎”(不

用"呢”)，全句帶疑問語調(diào)。回答只要簡單的肯定或否定。

例如：你明天去春游嗎？

這些句子可以用“是、對、嗯”或“不、沒有”等作答，或用點

頭、搖頭回答。

（2）特指問

用疑問代詞或由疑問代詞加其他詞組成的短語對具體的人、物、

時間、場所、方式等提出疑問，句尾可用語氣詞“呢、啊”（不用“嗎”），

全句帶疑問語調(diào)。發(fā)問者希望對方做出具體的回答。

例如：誰知道這件事？

（3）選擇問

用兩個或兩個以上分句提出不止一種看法供對方選擇，用“是、

還是"連接分句。句尾常用語氣詞“呢、啊”，不用“嗎全句帶疑

問語調(diào)。

例如：咱們今天去還是明天去？

（4）正反問

由謂語動詞的肯定形式和否定形式并列構(gòu)成。常見表達方式：①

X不X（來不來）；②X不（來不）；③全句+X不X（是不是）。句尾

常用語氣詞“呢、呵全句帶疑問語調(diào)。

例如：春游玩得開心不開心？（義不X）

這本書便宜不？（X不）

你沒讀過這本書，是不是？（全句+義不X）

反問句也有上述四種格式，只是多用是非問和特指問格式，選擇

問和正反問用得少C

例如：我不是已經(jīng)跟你說過了嗎？（=說過了一是非問）

都這么晚了，怎么還不睡覺？（=該睡覺了一特指問）

你是來幫我呢，還是來拆臺呢？（=來拆臺一選擇問）

他們這么不講理，你說對不對？（=不對一正反問）

4.感嘆句

感嘆句是用來表達某種強烈感情的句子。它可以表達快樂、驚訝、

悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情。句末一般用感嘆號，也可以用句號。

感嘆句往往是由非主謂句構(gòu)成的。

（1）由嘆詞構(gòu)成（從嘆詞辨別感情）

例如：哇！你太漂亮了?。@嘆）

哎喲！你還真自以為是?。ㄗI諷）

唉！真沒辦法呀?。▏@息）

哼！等著瞧吧?。☉嵟?/p>

（2）“名詞+啊”表感嘆

例如：天??！這可怎么辦?。?/p>

（3）口號、祝詞

例如：為幸福的明天干杯！

（三）根據(jù)句子的語法特征可以把句子分為主謂句和非主謂句

1.主謂句

主謂句是較為常見的句型。它是由主語、謂語兩個成分構(gòu)成的單

句。主謂句的謂語是句子結(jié)構(gòu)的核心部分，因此根據(jù)充當謂語的詞語

的功能的不同，可以把主謂句分為常見的四種句型：名詞謂語句、動

詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句。

（1）名詞謂語句

謂語由名詞或名詞性短語充當?shù)木渥咏凶髅~謂語句。名詞直接

做謂語的句子一般多用于說明日子、天氣、節(jié)日或人物的短句中。

例如：這女孩鵝蛋臉。

名詞性短語做謂語的句子多用于說明數(shù)量、年齡、價格、容貌、

籍貫、所屬等。

例如：操場上一群孩子。

名詞或名詞性短語充當謂語是有條件的，尤其單個的名詞充當謂

語限制更多。

①句式上，只能是肯定句，不能是否定句。

②形式上，只能是短句，不能是長句。

③風格上，只能用于口語，不能用于書面語。

④內(nèi)容上，限于說明時間、天氣、籍貫、年齡、容貌、數(shù)量等。

（2）動詞謂語句

謂語由動詞或動詞性短語充當?shù)木渥咏凶鲃釉~謂語句。

例如：我喜歡C（動詞）

我喜歡唱歌。（動詞性短語）

動詞謂語句在日常交際中占很大的比重，是漢語的常見句型。動

詞謂語句可以按照充當謂語的動詞或動詞性短語的結(jié)構(gòu)的不同分類,

類型多，結(jié)構(gòu)復雜C

（3）形容詞謂語句

謂語由形容詞或形容詞性短語充當?shù)木渥咏凶餍稳菰~謂語句。

形容詞謂語句多用于描寫人或事物的性質(zhì)狀態(tài)，通常是描寫句。

這種句子的特點是沒有賓語。

例如：這場演出很成功。（狀+形）

這場演出棒極了。（形+補）

這場演出的確棒極了。（狀+形+補）

（4）主謂謂語句

謂語由主謂短語充當?shù)木渥咏凶髦髦^謂語句。

主謂謂語句是漢語中很有特色的一種句子。為了便于我們把全句

的主語稱為大主語，把做謂語的主謂短語中的主語稱為小主語，把主

謂短語中的謂語稱為小謂語。

例如：這部電影（大主語）II我（小主語）看過（小謂語）。

（5）主謂句

除了以上常見的四種句型，還有幾種特殊的句型或句式。

①是字句

是字句也叫判斷句，它專指由動詞“是”構(gòu)成的判斷句。

例如：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。

②有字句

“有”字句是由“有”做謂語構(gòu)成的句子。動詞“有”的基本意

義主要有兩項。一是“存在”,二是“領(lǐng)有”。

例如：表演廳里有很多學生。唐代有位著名詩人，叫李白。

③把字句

把字句是用介詞“把”（或“將”）將動詞支配、關(guān)涉的對象提到

動詞之前的一種句式，它是漢語主謂句中一種很有特點的句子。它的

主要作用是突出、強調(diào)“把”所引介的詞語。其結(jié)構(gòu)模式可以記作:

甲把乙怎么樣。

例如：我把教室重新打掃了一遍。

把字句的成立有一定條件：

A.動詞一般是能帶支配對象的行為動詞，即能帶賓語的及物動詞。

B.所用動詞的前邊或后邊要帶有表示結(jié)果或方式的附加成分。

C.“把”字所引介的賓語通常是確定的，即說話人要有確指的對

象。

在書面語言中，有時用“將”字代替“把”字，仍稱把字句。

④被字句

被字句是指在謂語動詞前面，用介詞“被（給、叫、讓）”引出

施動或單用“被”的被動句。其結(jié)構(gòu)模式可以記作：甲被（乙）怎么

樣。

例如：桌上的盤子被我打翻了。

被字句的成立有一定條件：

A.主語是受動，“被”字所引介的名詞是施動。

B.動詞必須是及物動詞。有時“被”字直接用在動詞之前，即施

動者省略?？谡Z中常用“叫”“讓”“給”替代"被"，仍稱被字句。

“被”字句有以下一些固定格式：

A.“被（為）……所……”式

例如：我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑。

B.“被（讓、叫）……給……”式這種句式常用于口語。

例如：他讓人家給忽悠了。

“被”字句和“把”字句往往可以互相轉(zhuǎn)換。

例如：我們把作業(yè)修改了。［主語（施動）一狀語（把+受動）一

動詞］

作業(yè)被我們修改了。［主語（受動）一狀語（被+施動）一動詞］

該選用“把”字句還是“被”字句，應(yīng)根據(jù)陳述的對象是施事還

是受事來決定。

⑤連動句

一個句子中，一個主語連續(xù)發(fā)出兩個或者兩個以上的動作，幾個

動作之間存在目的、因果、方式、先后等關(guān)系，這樣的句子就叫作連

動句。

例如：我經(jīng)常在圖書館找書看。（目的）

我生病請假了c（因果）

我繞著場子跑了好幾圈。（方式）

我爬上樹摘荔枝。（先后）

⑥兼語句

句子中的詞或短語既充當前面謂語的賓語，又充當后一個謂語的

主語，這樣的句子就叫作兼語句。

例如：媽媽喊我吃飯。（“我”在句中既是“喊”的賓語又是“吃

飯”的主語，“我”在句中為兼語。）

兼語的幾個特點：

第一，兼語句的謂語是由動賓短語套接主謂短語構(gòu)成的，動賓短

語的賓語兼做主謂短語的主語。

第二，兼語句多有使令的意思，所以句中前一個謂語多由使令性

動詞充當。常見的使令動詞有“使”“讓叫”“派”“命令”“吩咐”

“禁止”“請求”“選舉”“教”“勸”“號召”等。此外，前一個謂語

也可以是“有”字C

第三，兼語句中兼語的謂語（第二動詞）是前邊動作所要達到的

目的或產(chǎn)生的結(jié)果，即兼語前后兩個動詞在語意上有一定聯(lián)系。

⑦雙賓句

句子中謂語動詞所表示的動作既涉及人又涉及事物，且兩個賓語

之間沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系的句子，即一個謂語動詞后面帶兩個賓語的句子就

叫作雙賓句。

例如：劉老師送我一本書。

這兩個賓語依次緊接動詞之后，離動詞近的賓語叫間接賓語，離

動詞遠的賓語叫直接賓語，前者指人，后者指物。

⑧存現(xiàn)句

表示什么地方存在、出現(xiàn)或消失了什么人或事物的一種句型。

這種句子的特點是：主語是表處所的詞語；謂語動詞是表示存在、

出現(xiàn)、消失的動詞C

表示存在的句子中，動詞后邊常帶“著表示出現(xiàn)或消失的句

子中，動詞后邊常帶“了”或趨向動詞。賓語表示存在、出現(xiàn)或消失

的事物，而且大多是不確定的，賓語里常含有數(shù)量定語，有時即使賓

語是專用名稱，也要帶上“一群”“一個”之類的數(shù)量定語，賓語往

往是施動。

例如：山坡上II臥著些小村莊。（表存在）

我的腦海里n忽然閃現(xiàn)出了一幅神奇的畫卷。（表出現(xiàn)）

放假那天，班里“走了幾位同學。（表消失）

2.非謂語句

非主謂句是由主謂短語之外的其他短語或一個詞形成的單句，也

就是分不出主語和謂語的單句?？梢苑殖伤念?。

（1）名詞性非主謂句。通常由一個名詞或名詞性短語構(gòu)成。

例如：教書的。

（2）動詞性非主謂句。通常由一個動詞或動詞性短語構(gòu)成。

例如：下雨了C

（3）形容詞性非主謂句。通常由形容詞或形容詞性短語構(gòu)成。

例如：太豐富了！

（4）特殊非主謂句。

①嘆詞非主謂句：哎呀！

②副詞非主謂句：不！

代詞非主謂句：怎樣？

擬聲詞非主謂句：砰！

三、病句的類型

（一）語序不當

（一）多層定語的順序不當

多層定語的一般順序是：

1.表領(lǐng)屬的詞或短語（誰的）

2.指示代詞

3.數(shù)量短語（多少）

4.動詞或動詞性短語（怎么樣）

5.形容詞或形容詞性短語（什么樣的）

6.表性質(zhì)的名詞或名詞性短語（后帶“的”）

7.表性質(zhì)的名詞或名詞性短語（后不帶“的”）

例如：花園里（領(lǐng)屬性的）那（指示代詞）幾朵（數(shù)量）盛開的

（動詞）美麗的紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了。

注意：帶“的”字的動詞做定語，次序如上所述，而不帶“的”

字的動詞做定語則最接近中心語。如“一頓豐盛的烤羊肉”“前線作

戰(zhàn)部隊”。如果不按這個順序就會出現(xiàn)語病。

（二）多層狀語的順序不當

多層狀語的一般順序是：

1.表目的、原因或條件的介賓短語

2.表時間或處所的短語

3.表范圍的短語

4.表情態(tài)或程度的短語

5.表對象的介賓短語要緊挨中心語

例如：為了更好的合作（表目的），許多代表今天早上（表時間）

在會議室里（表處所）都（表范圍）熱情地（表情態(tài)）同我們（表對

象）交談。如果不按這個順序就會出現(xiàn)語病。

（三）定語和狀語錯位

1.定語錯放在狀語位置

例如：這件事在領(lǐng)導和群眾中廣泛地引起了議論。（“廣泛”表明

“議論”的狀態(tài)，應(yīng)放在“議論”之前做定語。）

2.狀語錯放在定語位置

例如：在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作

用。（“充分”表明“發(fā)揮”的程度，應(yīng)調(diào)換到“發(fā)揮”之前做狀語。）

（四）虛詞位置不當

有些連詞和副詞是可以有幾個位置的，在句子中放在什么地方最

恰當，需要根據(jù)內(nèi)容而定，否則容易出現(xiàn)語病，特別要注意關(guān)聯(lián)詞與

主語的先后順序。

1.兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊

例如：雖然他歷經(jīng)磨難，但矢志不渝。（這個復句的兩個分句的

主語相同，都是“他”，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放在“他”后面。）

2.兩個分句不同主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語前邊

例如：他們不但完成了任務(wù)，而且我們也完成了任務(wù)。（這個復

句的兩個分句的主語不一致，前一句主語是“他們”，后一句主語是

“我們”，應(yīng)將“他們”移到“不但”之后。）

（五）并列詞語排列順序不當

使用并列詞語時，要注意其輕重、先后、大小等關(guān)系，否則容易

出現(xiàn)語病。例如：祥林嫂就是這樣被損害、被侮辱、被吞噬的。（這

里的并列有程度上的變化，應(yīng)把“被損害”調(diào)到“被侮辱”后面。）

【例】下列各句中，沒有語病的一句是

A.我國首座自己建造、設(shè)計、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺，

在我國南海海域正式開鉆，標志著我國海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了

實質(zhì)性步伐。

B.近年來世界藝術(shù)品拍賣價格屢創(chuàng)新高，許多有眼光的國際大商

人紛紛購買、收藏有價值的藝術(shù)品，希望以這種投資方式實現(xiàn)資產(chǎn)保

值和增值。

C.1999—2011年間，我國造林6643.36公頃，人工林面積位居

世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲害等依然十分嚴

重，令人擔憂。

D.今年5月在北京舉行的大學生文藝匯演，展現(xiàn)了新時代大學生

的多才多藝與創(chuàng)造活力，具有民族特色的各類歌舞表現(xiàn)了民族團結(jié)和

熱情奔放。

【解析】B。A項語序不當，“自己建造、設(shè)計、開發(fā)”應(yīng)改為“自

己設(shè)計、建造、開發(fā)”。C項成分殘缺，“但是……森林病蟲害等”后

面應(yīng)該加上“問題”或“現(xiàn)象D項“表現(xiàn)了……熱情奔放”搭配

不當。

（六）主客體顛倒

例如：小胖對于跳高來說，真的是件難事。（這里的主客體顛倒

了，把“什么對誰”說成“誰對什么”。）

（二）搭配不當

搭配不當是語病的一個重要類型，相互發(fā)生關(guān)系的成分之間均可

發(fā)生，因而甚為普遍。搭配不當主要表現(xiàn)為句子成分間的搭配不當，

而句子成分之間的關(guān)系，實際是語義搭配關(guān)系。語義搭配主要是邏輯

事理和語言習慣問題。合乎邏輯事理，合乎語言習慣，搭配就恰當；

反之，搭配就不當C

常見的搭配不當主要有以下幾種類型：

（一）主謂搭配不當

例如：我縣的糧食總產(chǎn)量，大踏步地向前發(fā)展。（主語“總產(chǎn)量”

和謂語“大踏步地向前發(fā)展”搭配不當，“總產(chǎn)量”應(yīng)該是“大幅度

地提高”。）

（二）動賓搭配不當

例如：大家密切配合，越戰(zhàn)越勇，連續(xù)打敗敵人五次進攻。（謂

語動詞“打敗”與賓語“進攻”不搭配，應(yīng)把“打敗”改為“打退

（三）主賓搭配不當

例如：今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。（主語“收

成”與賓語“一年”不能搭配，應(yīng)刪去“麥子的收成”或刪去"一年\）

（四）修飾語加中心語搭配不當

例如：①教育戰(zhàn)線肩負培養(yǎng)大批的科技隊伍的歷史任務(wù)。（這是

定語和中心語搭配不當。應(yīng)將“隊伍”改為“人才

②他漸漸地爬出來，吃力地走著。（這是狀語和中心詞搭配不當。

“漸漸”不能修飾“爬”，可以把“漸漸”改為“慢慢

③王海射門射得很正確，命中率高。［這是補語和中心詞搭配不

當?！吧涞煤苷_”，應(yīng)改為“射得很準

（三）成分殘缺或贅余

（一）成分殘缺

L缺主語

例如：經(jīng)過解釋，使他的怒氣逐漸平息。（濫用介詞“使”字造

成主語殘缺。應(yīng)去掉“使”字。）

2.缺謂語

例如：中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（主

語“中國人民”后面缺謂語動詞，應(yīng)補上“而奮斗

3.缺賓語

例如：這個節(jié)目表達同學們要以實際行動向雷鋒同志學習，以優(yōu)

異的成績向黨匯報。（謂語“表達”缺少賓語。應(yīng)在句末補上”的決

心”一類詞語。）

4.缺定語或狀語

例如：球賽中林丹和謝杏芳奪得了男女冠軍。（“奪得”前缺少必

要的狀語“分別二）

（二）成分贅余

例如：會上，班長首先第一個站起來發(fā)言。（“首先”與“第一個”

語意重復，必須刪除其一。）

【例】（天津高考試題）下列各句中沒有語病且句意明確的一句

是

A.90個有特殊編號的“奧運缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競價，以總

價1283.65萬元成交，每個缶的均價都超過了14萬元。

B.盡管在剛過去的“五一”小長假里已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞促銷

活動，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷波瀾。

C.植物營養(yǎng)學就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善

農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營養(yǎng)不僅對根食質(zhì)量安全，而且對糧食數(shù)量

安全至關(guān)重要。

D.學校能否形成良好的、有促進功能的校園文化，學習者能否真

正適應(yīng)并融入它，這對教學活動的有效開展起著重要作用。

【解析】BoA項贅余，“每個”和“均價”“都”在表意上有贅

余，因為“均價”就是每個的價格，與“每個”“都”重復，只保留

“均價，C項關(guān)聯(lián)詞語誤用，從邏輯關(guān)系上講，“因此”表示前因后

果，而C項語句的前后邏輯關(guān)系卻是“前果后因”應(yīng)改為“因為”。D

項一面對兩面的不協(xié)調(diào)?！澳芊瘛北硎臼挛锏膬蓚€方面，所以對應(yīng)的

結(jié)論也應(yīng)該是兩個方面，而“有效開展”只表示了積極的方面，前后

明顯不對應(yīng)。

（四）結(jié)構(gòu)混亂

既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起,

造成結(jié)構(gòu)混亂。這樣的結(jié)構(gòu)混亂又稱為句式雜糅。例如：這部學術(shù)著

作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。（典型的句式雜糅。

這是將“著作的作者是兩位年輕教授”和“著作是由兩位年輕教授寫

成的”兩句雜糅而成，可刪去“的作者”或“寫成的

【例】（全國卷高考試題）下列各句中沒有語病的一句是

A.“地壇書市”曾經(jīng)是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年

更名為“北京書市”并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。

B.“絲綢之路經(jīng)濟帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必

將深刻影響世界政治、經(jīng)濟格局，促進全球的和平與發(fā)展。

C.在那個民族獨立和民族解放斗爭風起云涌的時代，能激發(fā)人們

的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準°

D.父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生

中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。

【解析】BoA項成分殘缺，缺主語。應(yīng)在“依舊熱情不減”前

加“市民”或“大家”。C項不合邏輯，兩面對一面不協(xié)調(diào)。把“能”

改為“能否”，與“好壞”協(xié)調(diào)。D項表意不明，“也不例外”是指“陪

伴在他身旁”還是指“聽他講述”，或是同時指“這兩件事”，表述不

明確。

（五）表意不明

常見的表意不明有：一是歧義；二是指代不明。

例如：①校長、副校長和其他學校領(lǐng)導出席了這屆迎新會。（歧

義。這句話可以有兩種理解，一是指校長、副校長和本校的其他領(lǐng)導

一起出席。一是指校長、副校長和其他兄弟學校的領(lǐng)導一起出席。）

②欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不簡單，小李對詩歌情

有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少努力。（指代不明「這方面”

是指代“欣賞一首好詩”呢，還是指代“創(chuàng)作一首好詩”呢？）

（六）不合邏輯

（一）與事實不符

例如：中秋節(jié)的晚上，皓月當空，繁星滿天，曉紅一家人邊賞月

邊吃月餅。（俗話說“月明星稀”，“中秋節(jié)的晚上……繁星滿天”與

事實不符，應(yīng)把“繁星滿天”刪除。）

【例】下列各句中沒有語病且句意明確的一句是

A.天津東臨渤海，華北諸河匯流海河，東流出海，是沿海各省通

往京城和華北腹地河流交通的樞紐。B.20世紀后期，學者們有條件

廣泛接觸西方人文社會科學，盡管在對其介紹和評價等方面有不少值

得商榷之處，但他們?nèi)〉玫某煽冞€是應(yīng)當肯定的。

C.我突然記起黃發(fā)垂髯初懂事理的時候，母親告誡我的一句話:

早起的鳥兒有食吃c

D.紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，

充分顯示了中華兒女不畏強暴、自強不息的民族精神。

【解析】BoA項搭配不當，在“是”前添加主語“天津二C項

與事實不符。黃發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃。垂髻：古時童子未冠者頭

發(fā)下垂。應(yīng)去掉"黃發(fā)D項句式雜糅，去掉“組成”或者將“分”

改為“由

（二）自相矛盾

例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然“幸免”，自然是

沒有死，怎么能說是“死難者中的一個''呢？自相矛盾。應(yīng)改為“多

少人死難了，他是幸免的一個J）

【例】下列各句中沒有語病且句意明確的一句是

A.在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀

略不當。

B.成功者在設(shè)定想要達到的每一個目標時，總是要先找出設(shè)定這

些目標的理由來說服自己。

C.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

D.幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快、

欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評價。

【解析】BoA項不合邏輯，”所缺乏的”與“不足”“不當”矛

盾。C項“晚上來的人”有歧義，可理解為“夜晚上來的人”，也可

理解為“后面上來的人”。D項語序不當，把“對生活產(chǎn)生的種種……”

改為“產(chǎn)生的對生活的種種……

（三）有交叉關(guān)系、種屬關(guān)系的概念并列使用

例如：①參加這次會演的大多是地方戲和歷史劇。（“地方戲”和

“歷史劇”有交叉關(guān)系，不能并列。）②人們寧愿吃一些新鮮的梨、

桃、瓜、果，而不喜歡常常服用維生素C藥丸。（“果”中包含“梨”

“桃”，三者不能并列在一起。）

【例】下列各句中沒有語病且語意明嘀的一句是

A.如何更好地傳承民族文化？有學者提議，應(yīng)倡導全民重溫中華

經(jīng)典，對弘揚民族文化更具積極意義。

B.來自全國各地的捐款已經(jīng)達到20萬元，這筆善款將全部用于

這個孩子的生理以及心理康復的治療費用。

C.天津市“五大道首屆文化創(chuàng)意節(jié)”日前開幕，主辦方提出的新

穎、獨特的系列活動，受到市民和四方游客的熱捧。

D.工作壓力、環(huán)境污染、睡眠不足、缺乏運動等因素都會影響到

人的身心健康，不健康的生活習慣、飲食習慣同樣不容忽視。

【解析】CoA項應(yīng)在“對弘揚民族文化更具積極意義”這句話

前加上“這樣做”。B項句式雜糅，把“費用”去掉。D項“不健康的

生活習慣”包含“睡眠不足、缺乏運動”乂及“飲食習慣”等。

（四）不同類的概念混在一起

例如：橘子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。（蘿卜是蔬

菜不是水果，不應(yīng)該包含在“水果”里面。）

【例】下列各句中，沒有語病的一句是

A.中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成