2024年教師招聘面試小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版2下說(shuō)課稿

最新蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿一、說(shuō)內(nèi)容：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁(yè)。二、說(shuō)教材：有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說(shuō)明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法含義的理解。三、說(shuō)目標(biāo)：介于以上的認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。2、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。3、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。四、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）本課的教學(xué)分這樣四大塊。第一塊：復(fù)習(xí)引新。1．觀察：○○○○○○說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。2．說(shuō)出：6÷2的意義？6÷3呢？。3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我想通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏毓?，使新知的教學(xué)建立在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。第二塊：探究新知。這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一層：分一分。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生。第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過(guò)交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類。通過(guò)觀察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫出除法算式，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。（1）觀察表一，說(shuō)出算式并計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱。（2）觀察表二，說(shuō)出算式并計(jì)算，10÷3=3（人）……1（枝）（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)。（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一系列的觀察、思考、交流等活動(dòng)，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來(lái)。獨(dú)立在書上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？在這塊的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。第三塊：練習(xí)達(dá)成。想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)。想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí)。想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。第四塊：總結(jié)評(píng)價(jià)。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點(diǎn)分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性。時(shí)、分、秒的說(shuō)課稿一、教材分析（一）教材地位、主要結(jié)構(gòu)本節(jié)課所講的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第76、77頁(yè)，例1、例2、《時(shí)、分、秒》的知識(shí)教學(xué)，屬于新授課，授課時(shí)數(shù)為1課時(shí)?！稌r(shí)、分、秒》是學(xué)生在一年級(jí)已認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)大格、小格、時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)＝60分。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱、教材要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1.讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1分的時(shí)間觀念；知道1時(shí)=60分。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、推理、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。3.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)1分、1時(shí)并建立1分的時(shí)間觀念；掌握1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)是：建立1分的具體時(shí)間觀念。二、教法和學(xué)法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習(xí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、寫一寫等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，有序開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、教學(xué)程序我們?cè)诮虒W(xué)中環(huán)節(jié)上都安排了情境、活動(dòng)、導(dǎo)學(xué)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）情境。我選擇了通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好情景。（二）活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)表針和數(shù)字對(duì)于時(shí)針、分針、秒針的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，我是由舊知引入新知，從整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)中回憶出時(shí)針、分針、秒針，適時(shí)用課件出示粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色不同時(shí)針、分針、秒針，使學(xué)生加深對(duì)三顆針的認(rèn)識(shí)和區(qū)別。2.認(rèn)識(shí)大格和小格在教學(xué)大格、小格時(shí)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，我通過(guò)放手讓學(xué)生在實(shí)物上找一找的形式，找到大格和小格。學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)的要求，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)感知到鐘面上的數(shù)字一共有12個(gè)，鐘面上的大格一共了1個(gè)，鐘面上的一個(gè)大格有5個(gè)小格，小格一共有60個(gè)。學(xué)生仿照小組匯報(bào)要求進(jìn)行匯報(bào)。再次用課件演示：（1）兩個(gè)數(shù)字間就是1個(gè)大格。接著用紅色的弧線和藍(lán)色的弧線演示，提醒孩子從12—1就是一個(gè)大格，1—2也是一個(gè)大格。用紅色的弧線和藍(lán)色的弧線向孩子直觀地展示鐘面上有12個(gè)大格。（2）相鄰的兩條較短的線之間一小段就是一小格，課件出示1小格。讓課件演示1個(gè)大格里有5個(gè)小格，總結(jié)得出并掌握整個(gè)鐘面的12個(gè)大格中共有60個(gè)小格的結(jié)論（學(xué)生的印象會(huì)更加深刻并牢牢地記?。?。3.認(rèn)識(shí)1時(shí)和1分在教學(xué)大格、小格的鋪墊下，讓學(xué)生知道了分針走1小格的時(shí)間是1分，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1時(shí)。4.認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系小朋友們根據(jù)小組學(xué)習(xí)的要求，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表按鈕時(shí)，組員觀察分針走一圈，走（60）個(gè)小格，是（60）分；時(shí)針剛好走（1）個(gè)大格，是1（時(shí)）。所以，1時(shí)（=）60分。學(xué)生仿照小組匯報(bào)要求進(jìn)行匯報(bào)。讓我們都是讓孩子先觀察時(shí)針、分針，使學(xué)生注意時(shí)針、分針的位置變化，知道分針走一圈，走了60分，時(shí)針正好走1大格是1時(shí)。1時(shí)=60分的單位關(guān)系。學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，從而突破了1時(shí)＝60分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)也得到了共同的提高。以上的教學(xué)我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的大格、小格的這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)多媒體演示、學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的形式。先讓學(xué)生拿出鐘面觀察（鐘面上有些什么？），通過(guò)找一找（找大格、小格）、數(shù)一數(shù)（鐘面上有多少大格、小格）、說(shuō)一說(shuō)（12到1這個(gè)大格中有幾個(gè)小格，鐘面上一共有多少格小格等）和練習(xí)（從幾到幾是多少大格或小格的練習(xí)）這一系列活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（三）感知體驗(yàn)活動(dòng)（1分有多長(zhǎng)？）數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)讓學(xué)生感知體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)時(shí)，都是選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的活動(dòng)，如：1分鐘大約做一節(jié)眼保健操、小轎車1分鐘大約行1200千米、飛機(jī)1分鐘可行30000米、銀行點(diǎn)鈔機(jī)1分鐘大約能點(diǎn)1500張人民幣、數(shù)脈搏跳的次數(shù)。通過(guò)同桌合作完成擊掌、數(shù)數(shù)、寫數(shù)等活動(dòng)，記錄員匯報(bào)交流1分鐘的活動(dòng)情況。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，1小時(shí)又能做哪些事？（五）課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？哪些地方做得好？哪些地方還需要努力？附：板書設(shè)計(jì)時(shí)、分、秒1時(shí)=60分hmin：《認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握。為此，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在交流的過(guò)程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向;2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí);3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這課的重點(diǎn)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南等4個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿覙?gòu)建了這樣的教學(xué)模式。1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知2、結(jié)合學(xué)具，整理概念3、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)4、回歸生活，應(yīng)用提高下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想：1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)東南這4個(gè)新方向，但他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這些方向已有所了解，因此，我以包場(chǎng)一些單位為背景圖，從說(shuō)說(shuō)各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個(gè)方向;在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。2、結(jié)合學(xué)具整理概念當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)方向之后，我所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點(diǎn)(根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向)融于其中，讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流，從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生建立空間方向感。3、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。為了突破難點(diǎn)，我將方向板再次使用。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生，而是先讓他們討論解決，當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺(jué)困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路，但我覺(jué)得只有在他們遇到困難時(shí)，心里才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。因?yàn)閷W(xué)生差異，在之后的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過(guò)渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。4、回歸生活，應(yīng)用提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些與生活密切相關(guān)的情境問(wèn)題及游戲。因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向;另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶;個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，我再次利用方向板，給各層次學(xué)生不同目標(biāo)，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學(xué)生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。此外，我結(jié)合學(xué)生自己的住址，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫畫家在學(xué)校的大致方向，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機(jī)融合，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力;還有下棋的游戲等練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交往過(guò)程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。以上就是蘇教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)：《認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！《測(cè)定方向》一、室內(nèi)活動(dòng)1、看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？同桌互相指、說(shuō)。2、說(shuō)說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)請(qǐng)坐在教室中間的一位同學(xué)起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、西面、南面的同學(xué)聽(tīng)口令起立。學(xué)生一一起立你坐在他的哪面？（多請(qǐng)幾個(gè)不同位置的學(xué)生說(shuō)說(shuō)）東北面、東南面、西北面、西南面。任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。3、教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。談話：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想到校園去辨認(rèn)一下方向嗎？在去校園之前，我們先幫助書上的同學(xué)測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的情景圖。問(wèn)：“這幅圖中，你看到了什么？（指名回答）這幅圖的正北方向在哪里？你是怎么知道的？”（小組交流后再指名回答）講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、又東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和同學(xué)們的話中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物中各在小朋友的哪一面？小組交流，指名回答。二、室外活動(dòng)1、在校園里測(cè)定方向。談話：從剛才我們幫助同學(xué)們解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。走到操場(chǎng)后，談話：“我們每四人一組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。2、互相檢查測(cè)定情況。談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。再次集合后，讓各組匯報(bào)被檢查小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。三、活動(dòng)總結(jié)談話：對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定，可以自己畫一個(gè)表格，把測(cè)定的情況給家長(zhǎng)看?；顒?dòng)時(shí)注意安全。板書設(shè)定測(cè)定方向《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較》主備人：使用人：授課時(shí)間：教材解讀：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級(jí)計(jì)數(shù)，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是第一級(jí)（個(gè)級(jí)），學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識(shí)中最基本、最重要的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)光盤。學(xué)生：練習(xí)本、算盤教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)第一板塊——先學(xué)探究【3分鐘】比較大小：19○3819○129○12你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。完成后指名學(xué)生回答想法第二板塊——交流共享【15分鐘】1.創(chuàng)設(shè)情境。張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰(shuí)用的錢最多，誰(shuí)用的錢最少呢？位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。聽(tīng)，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生回答判斷：學(xué)生1：2530不到3000,3180超過(guò)3000，所以2530比3180小。學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小?？偨Y(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請(qǐng)你們小組討論一下，再回答。學(xué)生小組討論。匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。位數(shù)不同的數(shù)的比較。洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒(méi)有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大?，F(xiàn)在你們知道誰(shuí)第一，誰(shuí)第二？誰(shuí)第三，又是誰(shuí)是最后一個(gè)嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。師總結(jié)第三板塊——課堂練習(xí)【10分鐘】1.完成“想想做做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。完成“想想做做”第2題。出示后師問(wèn)：請(qǐng)你們把這6題分為兩類。在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。哪幾題可以通過(guò)第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。完成“想想做做”第4題。讀題，梳理信息后問(wèn)：小紅的書可能有多少頁(yè)？如果選300頁(yè)，小紅應(yīng)該怎樣說(shuō)？5.完成“想想做做”第5題。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。依次解決這些問(wèn)題。討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。獨(dú)立完成后交流，集體評(píng)價(jià)。第四板塊——課堂小結(jié)【1分鐘】提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）學(xué)生集體交流、嘗試歸納。板書設(shè)計(jì)：教后反思：教學(xué)內(nèi)容：第8課《近似數(shù)》課時(shí)安排：1主備人：使用人：授課時(shí)間：教材解讀：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。一方面，我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是分級(jí)計(jì)數(shù)，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是第一級(jí)（個(gè)級(jí)），學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序，以及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，這也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多位數(shù)的重要基礎(chǔ)。另一方面，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序、組成，數(shù)的讀寫方法，大小比較方法等都是整數(shù)認(rèn)識(shí)中最基本、最重要的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似數(shù)。3.通過(guò)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對(duì)近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。4.體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解近似數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：合理地取近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)光盤。學(xué)生：練習(xí)本、算盤教學(xué)過(guò)程教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)第一板塊——情境引入【3分鐘】師：今天老師帶來(lái)了一把鉛筆，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上面板書?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18支）現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說(shuō)？（學(xué)生回答：大約20支）像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)第二板塊——交流共享【15分鐘】1.匯報(bào)課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)。師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來(lái)看大屏幕：二年級(jí)（1）班有學(xué)生50人，那么二年級(jí)三個(gè)班大約有多少人呢？請(qǐng)你們猜一猜。學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。師：如果讓你們用兩句話來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？師引導(dǎo)說(shuō)：二年級(jí)有學(xué)生154人，大約150人。師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)，后面一排是大概的數(shù)）。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說(shuō)自己學(xué)校的人最多，看大屏幕。顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700人”。同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。師：現(xiàn)在我來(lái)告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說(shuō)大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說(shuō)大約有700人。我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示：板書：695≈700703≈700師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：695約等于700，703約等于700.師問(wèn)：“≈”這個(gè)符號(hào)怎么讀的？（約等于。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。教學(xué)“試一試”。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000第三板塊——課堂練習(xí)【10分鐘】1.完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后師問(wèn)：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？完成“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生讀題后強(qiáng)調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。3.完成“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：我們?cè)谡f(shuō)近似數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千。完成“想想做做”第4題。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問(wèn)題。完成“想想做做”第5題。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000的四位數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)第四板塊——課堂小結(jié)【1分鐘】提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。學(xué)生集體交流、嘗試歸納?！墩J(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)》說(shuō)課稿各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí)，它又有著一個(gè)非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得格外重要。一、說(shuō)教材：教材分析：教材安排兩個(gè)例題來(lái)達(dá)成《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一目標(biāo)。例1的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。例2的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪谐Ｄ苈?tīng)別人說(shuō)起比100大的數(shù)，也從書上、電視上看到過(guò)、聽(tīng)說(shuō)過(guò)；更或許聽(tīng)老師在課堂上講起過(guò)，所以對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)可能有一定的基礎(chǔ),但在他們的腦海里卻還沒(méi)有數(shù)感。有的學(xué)生可能會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)三部分。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系；學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，與人交流、勤于思考的習(xí)慣；初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：2教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：1、“拐彎處”的數(shù)法。2、1000以內(nèi)數(shù)感的建立。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。課件的動(dòng)畫演示：小方塊一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，10個(gè)變成一豎條；一豎條一豎條地出現(xiàn)，變成一板，是一百。這樣，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知——100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法。復(fù)習(xí)了小方塊的數(shù)數(shù)方法之后，又復(fù)習(xí)了計(jì)數(shù)器的撥數(shù)，如何撥出40，再?gòu)?0開始，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100，在撥到90時(shí)，提問(wèn)，90添上10是多少。出示生活中常常見(jiàn)到大于100的數(shù)，揭示本課的教學(xué)任務(wù)“認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)”。（二）動(dòng)手操作，探求新知。例1：首先，介紹了整百數(shù)，小方塊一板一板的出示，讓學(xué)生體會(huì)到幾個(gè)一百就是幾百，反過(guò)來(lái)幾百里就有幾個(gè)一百。并能熟練說(shuō)出幾百在計(jì)數(shù)器上如何表示。接著，在認(rèn)識(shí)整百數(shù)的基礎(chǔ)上，教授幾百幾十的數(shù)，在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中歸納出幾個(gè)百和幾個(gè)十組成幾百幾十。這是我增加的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為學(xué)習(xí)幾百幾十幾的一個(gè)鋪墊。再由學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)幾百幾十幾的數(shù)，看著方塊圖說(shuō)出數(shù)的組成，并且能夠在計(jì)數(shù)器上撥出，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解。在數(shù)方塊、撥計(jì)數(shù)器的操作活動(dòng)中，了解千以內(nèi)數(shù)的具體含義。例2：隨后，設(shè)計(jì)用多種形式數(shù)；整十整十地?cái)?shù)、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，使學(xué)生自主構(gòu)建起“滿十進(jìn)一”的知識(shí)體系，在數(shù)的過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三百九十添上10是多少，九百八十九添上1是多少。在數(shù)到999時(shí)，相機(jī)提問(wèn)“999添上1是多少”從而認(rèn)識(shí)一千，知道千是比百更大的計(jì)數(shù)單位，在計(jì)數(shù)器上從右數(shù)起，第四位是千位。再一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千，體會(huì)到10個(gè)一百是一千，了解3數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。我通過(guò)以上多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，這樣，學(xué)生獲得的不僅是一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受和體驗(yàn)千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，把數(shù)感的建立和估計(jì)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程之中。（三）分層運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。對(duì)于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果。為了讓學(xué)生更好地感受大數(shù)的意義，掌握數(shù)的概念，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題：1、撥一撥：讓學(xué)生在小組內(nèi)操作，學(xué)會(huì)在計(jì)數(shù)器上怎樣一十一十地?cái)?shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)。2、說(shuō)一說(shuō)：讀出下面各數(shù)，一次再數(shù)5個(gè)數(shù)，重點(diǎn)關(guān)注五百零九數(shù)到五百一十、從二百九十九數(shù)到三百、九百九十九數(shù)到一千的過(guò)程。有困難時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象用計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程。3、填一填：復(fù)習(xí)了數(shù)方塊和讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)，以及看小棒圖，說(shuō)出數(shù)的組成。進(jìn)一步復(fù)習(xí)了計(jì)數(shù)單位一、十、百。4、知道拓展介紹了位置圖的讀數(shù)方法，認(rèn)識(shí)了算盤也可以幫我們學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。還用今天所學(xué)的知識(shí)讀出了頻幕上有多少人民幣5、擺一擺整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，題目的呈現(xiàn)由易到難，層層深入，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心。同時(shí)，練習(xí)的材料力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，練習(xí)形式多樣化，既激發(fā)興趣、又發(fā)展思維。四、說(shuō)總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。為此，我采取自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后教師再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)：1．生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3．織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念；毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)資源：米尺、直尺、硬幣、教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境故事引入：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了，可輪到第3題，意見(jiàn)大了。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米。”小狗說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。二、學(xué)標(biāo)：引導(dǎo)探索完成目標(biāo)一：（一）認(rèn)識(shí)分米1．先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞？2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？4．教學(xué)1米=10分米教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。5．目標(biāo)檢測(cè)：加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。（2）完成“想想做做”第4題。（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？完成目標(biāo)二（二）認(rèn)識(shí)毫米1．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。6．目標(biāo)檢測(cè)：。（1）完成“想想做做”第2題。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。三、測(cè)標(biāo)：綜合練習(xí)教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？1．完成“想想做做”第3題。討論：分米與毫米的關(guān)系2．完成“想想做做”第5題。四、達(dá)標(biāo)：深化鞏固練習(xí)（小黑板展示）填一填1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1分米=（）毫米1米=（）分米算一算1米—2分米=（）分米14厘米＋26厘米＝（）分米

（3）選擇適合的長(zhǎng)度單位一塊軟盤厚2()一個(gè)曲別針長(zhǎng)3（）一間房子高3()30（）一支鉛筆長(zhǎng)2()20（）五、補(bǔ)標(biāo)：課堂總結(jié)今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。六、作業(yè)布置：1、嘗試測(cè)量自己房間物品的長(zhǎng)度，并能用米、分米、厘米和毫米做單位。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)分米、厘米和毫米的轉(zhuǎn)換，嘗試完成第29頁(yè)第2、3題。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分米和毫米》說(shuō)課材料今天我說(shuō)課的課題是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《分米和毫米》的第一課時(shí)的內(nèi)容，下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的理解。一、說(shuō)教材《分米和毫米》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位間的換算和幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，比較分析，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流的能力。3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、說(shuō)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念；由于學(xué)生解決問(wèn)題的能力較弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大，所以，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)物體的估測(cè)和長(zhǎng)度單位間的換算。四、教學(xué)模式：本節(jié)課我采用“七步教學(xué)模式”，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。五、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課我將采用多媒體教學(xué)法、實(shí)物展示法，師生共同參與，聯(lián)系生活實(shí)際；讓學(xué)生自己思考，自己動(dòng)手實(shí)踐，探究問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)標(biāo)：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，（米，厘米），你用手勢(shì)表示一下，1米和1厘米分別是多長(zhǎng)嗎？它們之間有什么關(guān)系?（1米=100厘米）。課件展示圖片鞏固米和厘米的關(guān)系。（二）學(xué)標(biāo)：完成目標(biāo)一：1、認(rèn)識(shí)分米（1）對(duì)比情境，引出分米故事引入：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同事物的對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在單位不同的情況下，讀數(shù)不同的結(jié)果。同時(shí)引出長(zhǎng)度單位分米。（2）出示課件，學(xué)習(xí)分米課件出示一把以1厘米為單位的直尺，對(duì)比于以10厘米為單位的直尺，請(qǐng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以10厘米為單位的直尺同樣每10厘米中有10個(gè)小格，建立分米概念，1分米=10厘米。請(qǐng)學(xué)生在量一量文具盒，用分米作單位，它的長(zhǎng)寬是多少？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比方法的教學(xué)能使學(xué)生更易于發(fā)現(xiàn)事物的差異，在毫米與分米的認(rèn)識(shí)更為深刻，亦同時(shí)教授學(xué)生一種數(shù)學(xué)方法—對(duì)比。（3）目標(biāo)檢測(cè)：第1題：量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。第2題：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。第3題：完成“想想做做”第4題。（課件展示）第4題：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？完成目標(biāo)二：2、認(rèn)識(shí)毫米（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題剛才讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。然后啟發(fā)學(xué)生觀察直尺，為什么每一厘米中有許多小格？設(shè)計(jì)意圖：選用富有童趣的素材，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，用熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)物展示，引出毫米在學(xué)生觀察直尺時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的信息，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一厘米中小格的數(shù)量，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一厘米之間有10個(gè)小格，然后引出需要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位—毫米。在學(xué)生已認(rèn)識(shí)毫米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己量一量身邊的書本、文具盒、橡皮等物，感受一下毫米的表象。1厘米=10毫米設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的展示根據(jù)形象性，以身邊事物作為教具，用啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。（3）目標(biāo)檢測(cè)：完成想想做做第2題（出示課件）設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)環(huán)節(jié)（1）所遺留問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，正確進(jìn)行厘米和毫米之間的換算。三、測(cè)標(biāo)：完成第5題。出示課件，請(qǐng)學(xué)生完成圖表（米、厘米、毫米、分米的關(guān)系）討論：分米與毫米的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：新知與舊知的整合，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及換算有了更為系統(tǒng)的把握。四、達(dá)標(biāo)：深化鞏固練習(xí)（小黑板展示）填一填1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1分米=（）毫米1米=（）分米算一算1米—2分米=（）分米14厘米＋26厘米＝（）分米

（3）選擇適合的長(zhǎng)度單位一塊軟盤厚2()一個(gè)曲別針長(zhǎng)3（）一間房子高3()30（）一支鉛筆長(zhǎng)2()20（）設(shè)計(jì)意圖：（1）使學(xué)生知道各長(zhǎng)度單位間的換算率；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；（3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)際的理解度。六、補(bǔ)標(biāo)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課，自己學(xué)到了什么知識(shí)，有怎樣的體會(huì)，想到什么，存有什么問(wèn)題。使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)的能力。最后安排下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容?！度粩?shù)減三位數(shù)退位減法》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：⒈教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法》。⒉教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課屬于第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中數(shù)的運(yùn)算部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及三位數(shù)加三位數(shù)（和在1000以內(nèi)）計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)。教材先教學(xué)三位數(shù)減三位數(shù)的不退位減和退位減，再教學(xué)隔位退位減。⒊教學(xué)目標(biāo)：1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）計(jì)算方法的過(guò)程，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)（退位減）。2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。⒋教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，初步形成一定的計(jì)算能力。⒌教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，提高學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。6.教學(xué)資源：計(jì)數(shù)器、例題插圖等二、說(shuō)理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、說(shuō)教法：⒈為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。⒉培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。⒊為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從事探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作交流中理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。⒋學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。四、說(shuō)學(xué)法：自主探究合作交流是本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的生活情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開展小組合作交流活動(dòng)的過(guò)程，獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、說(shuō)過(guò)程：㈠創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的年齡處于8歲、9歲這個(gè)年齡段，通過(guò)口算卡片復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，過(guò)渡到火車嘟嘟開到圖書館，出示情境圖根據(jù)圖上信息,提出用減法計(jì)算的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提的一些問(wèn)題,板書:兒童小說(shuō)比民間故事書多多少本？335-185民間故事書比童話書少多少本？210-185課始，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以極大的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有興趣參與。這一問(wèn)題的解決在生活中又有一定的意義，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。(二)引導(dǎo)探究解決問(wèn)題對(duì)于三位數(shù)減三位數(shù)（退位減法）的問(wèn)題，學(xué)生有困難，讓學(xué)生嘗試解決，計(jì)算的結(jié)果肯定是五花八門。設(shè)計(jì)的目的就是讓學(xué)生暴露問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，從而從錯(cuò)中對(duì)，對(duì)于該問(wèn)題的研究分兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行，先引導(dǎo)學(xué)生合作探究只退一位的計(jì)算方法，在此給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)實(shí)物操作——表象操作——算術(shù)運(yùn)算，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。再研究連續(xù)退位的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、解決問(wèn)題的能力。(三)聯(lián)系實(shí)際理解應(yīng)用1、談話：今天啄木鳥診所來(lái)了幾個(gè)病號(hào)，請(qǐng)大家當(dāng)一回醫(yī)生，給這些病號(hào)檢查它們?yōu)槭裁磿?huì)生?。浚ㄍ瓿伞跋胂胱鲎觥钡?題）2、談話：小朋友們做題非常仔細(xì)，不信大家給小博士亮亮相。（完成“想想做做”第1題）3、談話：在動(dòng)物園里，一只長(zhǎng)勁鹿在笑話一只不知自己身高是多少的大象，大象請(qǐng)大家?guī)兔?lái)了。出示圖。長(zhǎng)勁鹿說(shuō)它的身高是610厘米，大象只知道自己比長(zhǎng)勁鹿矮370厘米，你們能幫大象這個(gè)忙嗎？通過(guò)有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，既鞏固了算法又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增進(jìn)自信心?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第7單元的《角的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。一、說(shuō)教材本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始，逐步抽象出角的圖形，再通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，掌握角的基本特征，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步感受角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)。情感與態(tài)度：使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助實(shí)物，停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏系統(tǒng)理解，所以本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生建立角的表象，并會(huì)制作角。教學(xué)難點(diǎn)是：在操作中感受角的大小與兩條邊的關(guān)系。教學(xué)中主要用到的：硬紙條、撳鈕、直尺，三角尺等教具和學(xué)具。三、說(shuō)教法學(xué)法數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn)。師生能在白板上自由地操作，面對(duì)面地交流互動(dòng)，以及實(shí)現(xiàn)多種信息技術(shù)的整合，為學(xué)生搭建了有效學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本節(jié)課我準(zhǔn)備利用電子白板獨(dú)特的功能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、提升思維。根據(jù)這一理念教學(xué)中我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究法等，在學(xué)法的選擇上則是將觀察、操作、演示、討論等方法有機(jī)的貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中努力使學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：第一個(gè)環(huán)節(jié)：圖片引入，揭示課題課初我以學(xué)生非常熟悉的三角形和五角星的圖片自然引出今天要學(xué)的新知識(shí)：角第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀察感知，建立表象。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的教學(xué)1.找一找，抽象出角為了讓學(xué)生直觀的從常見(jiàn)物體的面上找到角，我先出示了情境圖，然后利用白板的圖層排序功能，將其中的三個(gè)圖形請(qǐng)了出來(lái)。在學(xué)生仔細(xì)觀察后，提問(wèn)思考：這些物體的角藏在哪里呢？再根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從實(shí)物上抽象出角。為了方便學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究，我運(yùn)用白板的拖動(dòng)副本功能，將這些物體的角抽象為數(shù)學(xué)上的角。2.摸一摸，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱讓學(xué)生摸一摸三角尺上的角，感受到角有一頭是尖尖的，角的兩邊是直直的滑滑的等。再用屏幕記錄器演示畫角的過(guò)程，指導(dǎo)要先畫一個(gè)點(diǎn)，再畫兩條邊，最后做好角的標(biāo)記。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)擊角的不同位置，以揭示角各部分的名稱，逐步出示，以便增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意注意，并板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。此時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想一想，什么是角？使剛剛攝入頭腦中有關(guān)角的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的整理過(guò)程，初步建立角的表象。3.辨一辨、找一找當(dāng)學(xué)生對(duì)于角有了初步的認(rèn)識(shí)后，請(qǐng)學(xué)生判斷下面哪些是角？哪些不是？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用了白板所具有的容器功能，讓學(xué)生自由參與選擇，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性。接著讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再回到生活中找一找物體面上的角，強(qiáng)化對(duì)角特征的理解，感受到角就在我們身邊。4、數(shù)一數(shù)創(chuàng)設(shè)情境，看數(shù)學(xué)小博士也想來(lái)考考大家，他給大家?guī)?lái)了一份神秘的禮物，但必須要破解了密碼才能打開這個(gè)禮物哦，然后依次出示有角的圖形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)角。這里我使用了顯露器制造了神秘感，使每個(gè)圖形依次出現(xiàn)，使學(xué)生的觀察更加清晰明了，拖動(dòng)副本也讓打開禮物的密碼一一呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣這一環(huán)節(jié)在學(xué)生初步感知了角以后，再讓學(xué)生回到生活的場(chǎng)景中去找出更多的角，通過(guò)這樣從實(shí)物到圖形，再?gòu)膱D形到實(shí)物的反復(fù)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過(guò)程，空間觀念就會(huì)不斷的生發(fā)并逐步形成。第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，實(shí)踐體驗(yàn)1、做一做利用神奇墨水的功能，打開小博士送給大家的禮物：兩條硬紙板和一個(gè)撳鈕，再讓學(xué)生開展做角的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生做出的角的情況提出疑問(wèn)：小博士為大家準(zhǔn)備的材料都是一樣的，為什么小朋友做出的角卻是各不相同的呢？開展小組討論并得出結(jié)論，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)，然后利用自制的flash，使學(xué)生直觀感受到兩邊張開的大，角就大，兩邊張開的小，角就小。繼而用這一觀察法直觀判斷鐘面上形成的角哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。2、比一比照樣子用兩塊大小不同的三角尺比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生明確當(dāng)直接觀察不能比較兩個(gè)角的大小時(shí)，可以用重疊的方法來(lái)比較，讓三角尺動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而得出結(jié)論：角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3、折一折視頻播放折出大小不同的角的過(guò)程，并用拍照功能呈現(xiàn)可能出現(xiàn)的折角情況，再讓學(xué)生選擇合適的方法比比角的大小，深化感知。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變了傳統(tǒng)枯燥、單一的方法，巧妙結(jié)合白板諸多獨(dú)特的功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的更加扎實(shí)有效。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸課堂小結(jié)能強(qiáng)化重點(diǎn)、明確關(guān)鍵，使新知有效地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么新的收獲？最后就是課外延伸，展示古今中外很多知名建筑都用到了角的特性，感受角的魅力。本節(jié)課，通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，通過(guò)動(dòng)手操作、互動(dòng)合作等課堂學(xué)習(xí)方式，最大化地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在白板的幫助下，我們真正地實(shí)現(xiàn)了“轉(zhuǎn)譯”功能，即將學(xué)生的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖形、符號(hào)；實(shí)現(xiàn)了“對(duì)話”功能，即讓教材、素材成為學(xué)生對(duì)話、操作的對(duì)象。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書是微型教案，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。以上就是我的板書設(shè)計(jì)，謝謝各位評(píng)委老師?！稊?shù)據(jù)的收集與整理》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《數(shù)據(jù)的收集與整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的分類的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，初步積累數(shù)據(jù)整理和分析的經(jīng)驗(yàn)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)，描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)?；趯?duì)教材的理解，我確定了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法。會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。2．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3.讓學(xué)生在參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)與同伴合作交流的價(jià)值，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的理性精神。感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以上三方面的目標(biāo)是互相依存、有機(jī)結(jié)合、協(xié)同發(fā)展的，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的全面提高。根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.會(huì)用符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。2.根據(jù)需要，正確地分類、收集、整理數(shù)據(jù)。二、說(shuō)教法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，充分體現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。在導(dǎo)入新課部分，采用情境導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生能快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在探究新知部分，采用教師講解，學(xué)生操作練習(xí)等方法讓學(xué)生掌握新知。另外，多媒體教學(xué)手段輔助的方法貫穿全課，提高和促進(jìn)教學(xué)的有效性三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課學(xué)生主要通過(guò)觀察、主動(dòng)探索、合作交流等方法獲取知識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)（一）激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡去公園玩嗎？（生：喜歡）師：（出示情境圖）請(qǐng)看校園里“童心園”的場(chǎng)景，仔細(xì)觀察這里有哪些人？師：他們?cè)谧鍪裁?？（學(xué)生觀察，分別回答）師：看了這幅圖，你們還想知道些什么？生1：我想知道學(xué)生有多少人，老師有多少人。師：你真棒?。▽W(xué)生回答不上來(lái)的話就問(wèn)：想知道學(xué)生有多少人嗎？）生2：我想知道學(xué)生比老師多多少人。生3：我想知道看書的有多少人，玩游戲的有多少人，下棋的有多少人。(學(xué)生回答不上來(lái)的話，就問(wèn)：想知道看書的有多少人嗎？）（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，并在課件中出示）師：要弄清楚這些問(wèn)題，我們需要對(duì)圖中的人進(jìn)行分類。這就是我們今天要學(xué)的