部編六年級上冊語文園地一知識點精講

知識點

交流平臺

比較《草原》和《牧場之國》，列出它們的異同點。

相同點：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及一碧千里的特點，

都運用到了比喻、擬人等修辭手法，動靜結(jié)合，既有靜景，也有活動的牛

羊的描寫。尤其是靜立的牛羊的描寫，都是在“思考”“回味”都抒發(fā)了

作者對草原的喜愛之情。

不同點：白描寫法是《牧場之國》寫作上的一個特點，主要通過運用比

喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛羊，尤其是牛羊的描寫比較傳神，

表達(dá)喜愛之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次見到草原的驚喜、贊嘆

和離開時的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精筆細(xì)描寫景，細(xì)致入微，

形神兼?zhèn)?，生動鮮活，傳達(dá)出作者滿心的喜悅與贊嘆。

讀讀下面的句子，再說說分句的用法。

1.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的

祭獻(xiàn)。

表達(dá)效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”就可以看出，詩人是用詩

意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

2.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得

可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

表達(dá)效果：將桂林山水中的靜清綠的特點描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描

寫細(xì)膩、形象生動。

3.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不

完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

表達(dá)效果：運用排比，從自身看到的、感覺到的、想到的這三個方面，來

具體描寫野花“五彩繽紛”的特點，使景物的描寫更生動更具體，表達(dá)的

感情更強烈。

日積月累

作者簡介：孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)

湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著

名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟”。

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■■■

【注釋】

過：拜訪。

故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

具：準(zhǔn)備，置辦。

黍：黃米。

合：環(huán)繞。

郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。

斜：傾斜。

場圃：場，打谷場。圃，菜園。

把：拿起。端起。

就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞

著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談

莊稼情況。等到九九重陽節(jié)到來時，再請君來這里觀賞菊花。

語文園地一

六年級上冊

交流平臺

閱讀文章，首先要讀懂，把握

文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想

感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀

的文章想開去。

1.閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)

驗想開去。

比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這

篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣

味，就可以想象自己在生活中見到的

其他植物，如桂花、梅花、桅子花，

是什么顏色，有什么氣味？

1

2.閱讀的時候，還要能從課文的

內(nèi)容聯(lián)想到更多。

比如，閱讀老舍的《草原》，

可以想到老舍的其他作品或其他

作家寫草原的作品。

3.讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可

以想象如果自己置身于這個場景中會怎樣。

4.理解了寫景時融入感受的方法，可以想

到在今后的習(xí)作中運用。

閱讀的時候，既讀進(jìn)去，又想開

去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的

理解，而且可以活躍思想，技法創(chuàng)造

力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。

詞句段運用

讀一讀，看看這些句子有什么特點？

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是

生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓

江的水真清市，清得可以看見江底的沙石；漓江的

水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，

五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊供

光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！?/p>

W

句1的句式：我是……，我是……，我是

句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……

漓江的水真清啊，清得……

漓江的水真綠啊，綠得……

句3的句式：……野花，五彩繽紛，像…

那么……，像……那么，像

那么……。

我的發(fā)現(xiàn)：

每個句子間都有三個意義相關(guān)或相近的詞組或/

句子，每個句子間的幾個詞組或句子結(jié)構(gòu)相同中相

似，每個句子間的幾個詞組或句子語氣相同a.

把三個或以上意義相關(guān)或相近、

結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組

或句子并排在一起，就叫做排比，

這樣的句子就叫排比句。

"七小「丁入配'

Kk-jRBCL*■

比較下面的兩個句子，感受它們之間有什么不同：

1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、

黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！

2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，

五彩繽紛，像織不完的錦敏那么綿延，像天邊的霞光

那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。

生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。/

生3：排比句讀起來更順口，更流利。/

生4：排比句表達(dá)感情更強烈，有氣勢。4

用排比來說理，可收到條理分明的

效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得

感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層

次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動之效。

仿寫排比句，感受中華語言的獨特魅力。

1.希望是春天探出頭的小草，

希望是春天歸來的燕子，

希望是__________________________

希望是____________________________

希望是____________________________

2.難道友誼不是你哭泣時一句輕聲的安慰嗎？

難道友誼不是你心靈受傷時的一張創(chuàng)可貼嗎？

難道友誼不是___________________________

難道友誼不是>

難道友誼不是/

.......4

詞句段運用?]

讀句子，體會分句的用法

?我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎日我在清風(fēng)

中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的

千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看日我醒來時，白晝的

那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

?太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空

氣就比較熱回有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的堂

就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為

至虎：——

以上幾個句子都由兩個或兩個以上

的簡單分句組成。幾個單句的語言結(jié)構(gòu)

相近似而且很整齊，意義上又是并列的，

像這樣把一連串的幾層相關(guān)而并列的意

思組合在一起，構(gòu)成復(fù)句。分號用來分

開并列的語句。/

分號的用法

1.用于復(fù)句內(nèi)部，并列分句之間；

2.多重復(fù)句第一層的前后兩部分之間;

3.分項列舉的各部分之間的停頓。

苗^張y融*歲

注意：

?簡單分句不用分號用逗號；

?并列分句內(nèi)有逗號才能用分號；

?分項列舉的各項之間用分號；

?分項列舉里余指代詞“等”前也要用分號；

?非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多

重復(fù)句，第一層的前后兩部分之間，也用分子?

1.大家都各自忙開了：有的拾柴火；有的

淘米；有的擇菜……

冒號后的三個分句之間雖然是并列關(guān)系，

但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分

號，而就用逗號。

正確為：大家都各自忙開了：有的拾柴火,

有的淘米，有的擇菜....

2.學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我

加壓；學(xué)習(xí)貴在堅持。要有鍥而不舍的精神，

持之以恒。

標(biāo)點符號使用規(guī)范應(yīng)該是：句號》分號〉逗號）

頓號，例句中已用了句號，又誤用分號，使得

標(biāo)點混亂，應(yīng)將前面的兩個句號改為逗號。

正確為：學(xué)習(xí)貴在自覺，要有笨鳥先飛的

,精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在堅持J

要有鍥而不舍的精神，持之以他8

3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市

公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件;

抓獲犯罪分子二十余人。

非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層可以用分號，為

的是分清分句間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。單重復(fù)句間不存

在這個問題，所以不能用分號。

正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，

我市公安局破獲了一起盜竊高壓.

;塔材的案件，抓獲犯罪分子二

在路上行走或坐車到異

地時，你注意過路牌嗎？場東路

如果路牌上有不認(rèn)識的

字，我們可以借助拼音南?GUANGCHANGDONGLU*北

認(rèn)識地名。

西

每一條路都有路牌，上沈撫大道將軍橋

SHENFUROADJIANG川NBRIDGE

面有路的漢字名稱，漢

東一路高山路

字下方是路名的拼音大DONGYIROADGAOSHANROAD

永寧街臨江路

寫，聲母和韻母均大寫,YONGNINGSTREET

ILINJIANGROAD」

但無聲調(diào)。

說一說，你從路牌上還能

獲取什么信息？

我們可以通過路牌辨識方向。

知道距離目的地還有多遠(yuǎn)....

正確認(rèn)識路牌有助于我們準(zhǔn)確

地辨識方向。通過今天的學(xué)習(xí)

你可以像路牌那樣，用拼音寫

你的名字嗎？

日積月累

走近詩人孟浩然(689——740年)襄陽人，

唐代山水田園派代表詩人，與王維齊名

并稱為“王孟”。

他生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會

安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，政治清明。詩人一生

沒有做過官基本上過著隱居的生活，早

年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到

長安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得

講壇盛名外，失意而歸。其詩平易當(dāng)為

瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。..

【拜訪、探訪］［老朋友］［村莊］

故人具雞黍，邀我至田家。

準(zhǔn)備到

綠樹村邊合，青山郭外斜。

環(huán)繞著外城墻斜立著

開軒面場面，把酒話桑麻。

窗戶端著酒杯指家事

待到重陽日，還來就菊花。

,再靠近

聽朗讀，看圖片，思考:

1.作者和故人有著怎樣的友誼？

（情深意厚。）

2.從哪里看出來的？請用詩中原句回答。

（故人具雞黍，邀我至田家。）

3.在“莊”上看到了什么？

（綠樹村邊合，青山郭外斜。）

4.作者和故人一起做什么？

（開軒面場圃，把酒話桑麻。）

5.他有著怎樣的感觸？

（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花

試用自己的語言描述這首詩的景象

老朋友準(zhǔn)備好豐盛的飯菜，邀我到

他的田舍做客。村邊綠樹環(huán)繞，村子四

周青山斜立（景色宜人）。

打開窗子面對的就是

菜園和打谷場，擺開酒席

我們開懷暢飲，閑話家事。

等到重陽節(jié)那天，我還要

再來飲酒賞花。

讀一讀，背一背

春曉過故人莊

孟浩然孟浩然

春眠不覺曉,故人具雞黍,邀我至田家。

處處聞啼鳥。綠樹村邊合,青山郭外斜。

夜來風(fēng)雨聲,開軒面場圃,把酒話桑麻。

花落知多少。待到重陽日,還來就菊花。

.

讀一讀，背一背

宿建德江望洞庭湖贈張丞相

孟浩然孟浩然

移舟泊煙渚,八月湖水閏,涵虛混太清。

日暮客愁新。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

野曠天低樹,欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。

江清月近人。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

《語文園地一》交流平臺

語文園地■

交通平臺

閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主

要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上,

還要能從所讀的文章想開去。

語文園地

閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想9

開去。比如，閱讀《丁香結(jié)》，讀懂這篇課

文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以

想想自己在生活中見到的其他植物，如桂花、

梅花、桅子花，是什么顏色，有什么氣味。

語文園地

閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想

到更多。比如閱讀老舍的《草原》，可以想

到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品；

讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想

想如果自己置身于這個場景中會怎樣；理解

了寫景時融入感受的方法，可以想到在今后0a

''、、的習(xí)作中運用。

語文園地

閱讀的時候，既讀進(jìn)去，又想開去，不

僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可

以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方

面多下功夫。

《語文園地一》詞語段應(yīng)用1

語文園地

:詞句段運用

◎讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣

寫的好處。

語文園地

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密

切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列

的一種修辭手法，使行文有節(jié)奏感，瑯瑯上

口，達(dá)到一種加強語勢的效果。

語文園地

0我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的

冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。

用排比寫人，可將人物刻畫細(xì)致。

\/

語文園地

0漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它

在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江

底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是

一塊無瑕的翡翠。

用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微，

能使層次清楚、描寫細(xì)膩，有形象生動之效。

語文園地

0在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過

馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那

么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的

彩虹那么絢爛。

運用排比，細(xì)致入微地寫出了野花的多、

亮、絢爛的特點。

《語文園地一》詞語段應(yīng)用2

語文園地

’詞句段運用

◎讀下面的句子，再說說分號的用法。

＞我在原野上搖曳，使原野鳳光更加旖旎；

我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡

時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察

看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼

向我凝視。

語文園地

＞太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，

那里的空氣就比較熱：有些地區(qū)吸收的熱量

少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，

才能流動，成為風(fēng)。

語文園地

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，

主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、

因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩句分句——分

句可以屬于單重復(fù)句，也可以是多重復(fù)句的第一層

分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分號

還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或

是辭書中同一義項的不同釋義。

我的吟J

?有人做了一個有趣的實驗，發(fā)現(xiàn)人在心情

愉快時，動脈血壓可降低20毫米汞柱，每分

鐘的脈搏可減少七八次；反之，精神憂郁，

血壓在短時間內(nèi)迅速上升，膽固醇含量相應(yīng)

提高。

?昨天一清早，天氣驟然變冷，空中布滿了

鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，

呼呼地刮了一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，

就下起鵝毛般大雪來。

語文園地

詞句段運用

◎你注意過路牌嗎？我們可以借助拼音認(rèn)識地名。

;我的積皂

《語文園地一》日積月累

［日積月累

過故人壓

［唐］孟浩然

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

開軒面場圃,把酒話桑麻O

待到重陽日，還來就菊花。

語文園地

注釋

產(chǎn)

過

拜

訪

故

:人

O:老朋友的田莊。凡田;1。

具

置

辦

備

:準(zhǔn)

,。

雞

黍

待

客

指

冢

：豐盛飯食（字面指雞和黃米飯）。

黍

1\黃

>米

l：

uz,古代認(rèn)為是上等的糧食。

邀

至

請

sh邀

:O：

語文園地

注釋

郭：古代城墻有內(nèi)外兩重，內(nèi)為城，外為郭。這

里指村莊的外墻。

斜（xid）:傾斜。因古需與上一句押韻，所以

應(yīng)讀xiao

開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。

場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。

::配園地

注釋

丁把酒：端著酒具，指飲酒。把，拿起，端起。

\話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻，桑樹和麻，這里泛指

：莊稼。

;重陽日：指夏歷的九月初九。古人在這一天有登

:高、飲菊花酒的習(xí)俗。

=還（hu6n）:返，來。

:就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。就，靠

i近，指去做某事。

語文園地

譯文

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，

要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠

的樹林圍繞著村落，蒼青的山

巒在城外橫臥。推開窗戶面對

谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼

情況。等到九九重陽節(jié)到來時,

再請君來這里觀賞菊花。

語文園地

賞析

這是一首田園詩，描寫農(nóng)

家恬靜閑適的生活情景，也寫

老朋友的情誼。通過寫田園生

活的風(fēng)光，寫出作者對這種生

活的向往。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識排比句，了解運用排比句的好處。

2.了解分號的用法。

3.理解積累古詩《》o

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點

1.學(xué)會在習(xí)作中運用排比句，正確使用分號。

2.積累古詩《過故人莊》。

教學(xué)難點

理解《過故人莊》詩句的含義，體會詩人的思想感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.以《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。

2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。

一、對比閱讀教學(xué)

（一）對比閱讀，完成練習(xí)

1.我們剛剛學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》這篇文章，大家一定對文章的內(nèi)容記憶

深刻。哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分？

（黑甲蟲回到村子受到歡迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞

動”……）

2.我們以前還學(xué)過一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧？

誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？

（蟋蟀慎重選擇住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的時間；蟋蟀建住宅

時很辛勤，不怕苦不怕累……）

3.現(xiàn)在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們

來把這篇課文和《草蟲的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)

給大家的表格，好嗎？

（學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)

需要學(xué)生完成的項目：題目、描寫對象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表

達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。）

（二）匯報交流，教師指導(dǎo)

1.各小組上交完成的表格。

2.【出示課件2】教師評價并指導(dǎo)：

（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。

（2）在內(nèi)容上：《蟋蟀的住宅》主要寫了蟋蟀建住宅時的選址、住宅特

點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，《草蟲的村落》主要

寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看

到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。

（3）在寫作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過大量的觀察、研究具體寫

住宅的情形；《草蟲的村落》則運用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把

一次神奇的游歷寫得充滿情趣。

（4）情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。

（三）課堂小結(jié)，提出要求

像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有

很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。

（板書：對比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》）

二、排比教學(xué)

（一）觀察句式，了解句意。

小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)。

【出示課件3］我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕;我是生者贈與

死者最后的祭獻(xiàn)。

（這段話連用了三個“我是……”的句式，強調(diào)花的作用之大。）

【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真

清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無

瑕的翡翠。

（這段話連用了三個“漓江的水真……啊”的句式，強調(diào)了漓江的水

“靜、清、綠”的特點。）

【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩

繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹

那么絢爛。

（這段話連用了三個“像……那么……”的句式，強調(diào)了野花的美麗。）

（二）認(rèn)識排比，明白作用

1.教師講解：

【出示課件6】把三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相

同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是

排比。（板書：排比）

2.小組討論、探究排比句有什么作用？

（1）小組討論，探究排比句的作用。

（2）教師評價總結(jié)，明確:

用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得

感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)

膩、形象生動。

（板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動）

（三）練習(xí)運用，互評互改。

1.教師出示練習(xí)題：

以田野景色為描寫對象，寫一個排比句。

2.學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。

把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評價，提出合理化的修改建議。

教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價，再講一講修改意見。

3.自我修改，力求完美。

學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個通順優(yōu)美的排

比句。

三、分號教學(xué)

（一）讀一讀，注意標(biāo)點符號。

1.自讀自悟，分號常在什么地方使用。

【出示課件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼

吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察

看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

（這段話是講花兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列

關(guān)系。）

【出示課件8】（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就

比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，

才能流動，成為風(fēng)。

（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個道理的。兩個分句

分別講兩種相反的情況。）

（二）想一想，認(rèn)識分號作用。

1.學(xué)生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。

2.教師指導(dǎo)講解：

【出示課件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點符號，主要用以分

隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多）的兩

句分句。（板書：分號表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系）

分號還可以用來分隔作為列舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項

的不同釋義。

（三）寫一寫，感悟分號用法。

1.以“愛心”為話題練習(xí)寫一段話，用上分號。

2.學(xué)生互相評價，提出意見或建議。

先回憶兩篇課文，說一說主要內(nèi)容，讓學(xué)生從已知開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣和探究熱情，同時為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊。

直接給學(xué)生出示表格，讓學(xué)生根據(jù)老師設(shè)定的項目去閱讀感悟，是為了給

學(xué)生提供一個范例，使學(xué)生有目的地分析文章，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以

從更多的方面去分析兩篇文章。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先觀察句式，在了解句子意思的基礎(chǔ)上談發(fā)現(xiàn)，這樣做的

目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究愿望，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

教師在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上講解排比句的作用，使學(xué)生的認(rèn)識從感性上

升到理性，認(rèn)識更全面，更深刻。

自讀自悟環(huán)節(jié)可使學(xué)生感知分號用在什么地方合適，雖然理解不一定全面

合理，但這種粗淺的認(rèn)識對學(xué)生來說至關(guān)重要，能為學(xué)生正確使用分號提

供最大的幫助。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法一一對比閱讀。這種方法可

以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對提高

我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一種句式一一排比句和一

種標(biāo)點-一分號，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們在習(xí)作中學(xué)習(xí)運

用。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。

2.理解詩歌中的詞語。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。

4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜

人間友誼的美好情感。

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩詞。古詩詞是我

國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提

高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點應(yīng)是誦

讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找

打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我

們就來學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩《過故人莊》。

2.（板書：過故人莊孟浩然）學(xué)生齊讀。

談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚古代詩詞在中國文學(xué)長河中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)和積累古詩的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、正確朗讀，初步感知

1.請學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。

2.學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)：

(1)節(jié)奏常識：

①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1o例如：綠樹/村邊/合。

②有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。

訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對詩歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。

【出示課件11】

過/故人莊

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。

綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。

開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。

待到/重陽/日，還來/就/菊花。

強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是

正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

3.按照節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？

(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。)

三、熟讀詩歌，體會含義

1.多媒體依次出示詩句，賞析指導(dǎo)

【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家?！?/p>

(1)指名讀詩句，理解字詞：

故人----老朋友

具雞黍一一準(zhǔn)備豐盛的飯菜

(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？(開心、

高興)

(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

【出示課件13】“開軒面場圃，把酒話桑麻?！?/p>

(1)指名讀。

(2)把你的體會說說。(打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，

閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)

⑶隨機理解“桑麻”

(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊一些什么？)

(5)學(xué)生自己完成。

(6)交流

(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)

(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)

(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個大豐收。)

是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑

談農(nóng)事中。

【出示課件14】“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>

(1)指名讀

(2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？(依依不舍)

(3)即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。

⑷交流。

(5)是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓

詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?/p>

(1)這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。

(2)讀好此句。

(3)講述對仗句。

師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩讀上去朗朗上口，你知道

它用了什么修辭手法嗎？(對偶)

師講述什么是對偶句。

師生對對子：“綠樹”對；“村邊”對;“合”對—

“綠樹村邊合，”對

這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃，把酒話桑麻?！?

師生共對對子。

讀好這兩句詩句。

2.再讀詩歌，品詩意境

點撥1:同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么？

（我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆

的稻場，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、

放?！?/p>

點撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？

我聽見了：雞在叫：“喔！”“喔！”；

鴨在叫：“嘎！”“嘎！”

詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！?/p>

點撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？

明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

點撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？

明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激

情。

板書：朋友的熱情純樸的友情熱愛大自然激情

強調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽