2024年五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨教案 新人教版

2024年五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《2024年五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版》內(nèi)容主要包括以下部分：

1.課文《桂花雨》的閱讀與理解：通過閱讀，使學(xué)生了解課文背景，感受作者對家鄉(xiāng)桂花雨的喜愛之情。

2.詞語學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的生詞，如“桂花”、“飄落”、“芬芳”等，并掌握它們的用法。

3.語法點(diǎn)講解：分析課文中的語法現(xiàn)象，如“把字句”、“被字句”等，提高學(xué)生的語法水平。

4.閱讀理解：針對課文內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高閱讀能力。

5.課后練習(xí)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

6.語文園地：結(jié)合本單元主題，進(jìn)行拓展閱讀和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

7.詩詞背誦：選取與桂花相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，豐富他們的詩詞積累。

8.口語交際：討論桂花雨給自己帶來的感受，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

9.寫作實踐：以《我的桂花雨》為題，進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

10.課外拓展：推薦與桂花相關(guān)的書籍、文章，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓寬知識面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《桂花雨》課文，使學(xué)生感受自然美和作者情感的表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)課文中的詞語和語法現(xiàn)象，掌握有效的語言表達(dá)技巧，提升交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過詩詞背誦和課外拓展閱讀，豐富文化知識，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過閱讀理解和寫作實踐，鍛煉學(xué)生的思考、分析、評價和創(chuàng)造能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂討論和課外拓展中主動探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的發(fā)展，但具體情況如下：

1.知識層面：

-學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，如字詞認(rèn)讀、句子理解和文章閱讀等。

-對自然景觀的描繪和情感表達(dá)有初步的認(rèn)識，但在深入理解和運(yùn)用方面仍有待提高。

-對詩詞背誦和課外閱讀有一定興趣，知識面逐漸拓寬，但對桂花及其文化內(nèi)涵的了解相對有限。

2.能力層面：

-閱讀理解能力：大部分學(xué)生能讀懂課文，但部分學(xué)生分析、評價和推理能力較弱，對課文深層含義的把握有所欠缺。

-表達(dá)能力：學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力參差不齊，部分學(xué)生語言表達(dá)清晰、有條理，而另一部分學(xué)生表達(dá)時出現(xiàn)詞不達(dá)意、語法錯誤等現(xiàn)象。

-自主學(xué)習(xí)能力：部分學(xué)生具備較好的自主學(xué)習(xí)能力，能主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，但仍有部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生在思想品德方面表現(xiàn)良好，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但在課堂紀(jì)律和行為習(xí)慣方面存在一定問題，如注意力不集中、交頭接耳等。

-審美情趣方面，學(xué)生對美好事物有一定的追求，但對自然美的感悟和表達(dá)還需培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生發(fā)言不積極，課堂互動受到影響。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在拖延、不認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。

-合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能積極參與小組討論，但組織協(xié)調(diào)和分工合作能力有待提高。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和好奇心，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。

2.學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的差異，要求教師因材施教，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生的行為習(xí)慣對課堂氛圍和教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，教師需加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2024年五年級語文上冊》教材，特別是第一單元的《桂花雨》課文。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如作者背景介紹、課文解析等，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參考。

2.輔助材料：

-收集與桂花相關(guān)的圖片，展示不同角度的桂花，幫助學(xué)生直觀感受桂花的形態(tài)美。

-搜集桂花雨的視頻資料，讓學(xué)生在課堂上能夠身臨其境地體驗桂花雨的景象。

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的詩詞、故事等拓展閱讀材料，增加學(xué)生對桂花文化內(nèi)涵的了解。

-設(shè)計并打印出與課文內(nèi)容相關(guān)的思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)卡片等教輔材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.實驗器材：

-考慮到本節(jié)課可能涉及桂花實物觀察，準(zhǔn)備桂花樣本、放大鏡等實驗器材，以便學(xué)生近距離觀察。

-確保所有實驗器材的安全性和適用性，提前進(jìn)行測試，避免在課堂上出現(xiàn)意外。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，提前將教室布置成多個討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、記號筆等。

-設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作、繪畫等作品，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-如果條件允許，可以在教室內(nèi)放置一些真桂花，營造氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到桂花的香氣。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，包括電腦、投影儀、音響等，以便在課堂上使用視頻和音頻資料。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備教學(xué)過程中可能用到的教具，如掛圖、模型等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

-配備足夠的文具，如紙張、彩筆等，以滿足學(xué)生在課堂上的寫作和繪畫需求。

-提前與學(xué)生溝通，確保他們知道本節(jié)課需要帶齊的學(xué)習(xí)用品，如課本、筆記本等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對桂花雨的興趣，引入課文學(xué)習(xí)。

過程：教師通過展示桂花的圖片和播放桂花雨的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶鸹ǖ挠∠蠛透惺?，從而?dǎo)入新課《桂花雨》。

2.課文學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，講解生詞和語法點(diǎn)，分析課文結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生理解作者對桂花雨的描繪和情感表達(dá)。

3.課文深入探討（20分鐘）

目標(biāo)：深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

過程：教師提出問題，如“課文中的桂花雨給作者帶來了哪些感受？”“作者是如何通過文字表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，討論并分享自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：學(xué)生分成小組，討論自己對課文的感悟和桂花雨的象征意義。每組選取一名代表進(jìn)行匯報，分享小組討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力和自我評價能力。

過程：學(xué)生展示自己的寫作練習(xí)《我的桂花雨》，教師組織學(xué)生互相點(diǎn)評，提出意見和建議，教師最后進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)桂花雨的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀和寫作中要注意的要點(diǎn)。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索桂花文化，豐富自己的知識儲備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《桂花雨》作者的其它作品，如散文集、詩歌等，以便學(xué)生更全面地了解作者的寫作風(fēng)格和思想情感。

-相關(guān)書籍：關(guān)于桂花的詩詞、傳說、文化故事等書籍，幫助學(xué)生深入挖掘桂花的文化內(nèi)涵。

-詩詞學(xué)習(xí)：選取古代詩人描寫桂花的詩詞，如杜甫的《月夜憶舍弟》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生在對比閱讀中感受不同詩人對桂花的贊美。

-自然科普：介紹桂花的植物學(xué)知識，如生長習(xí)性、花期、品種等，增強(qiáng)學(xué)生對桂花認(rèn)知的科學(xué)性。

-美術(shù)欣賞：收集以桂花為主題的繪畫、攝影作品，讓學(xué)生在欣賞中提高審美能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀推薦書籍和詩詞，了解桂花在不同文學(xué)作品中的形象，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生進(jìn)行觀察實踐，如實地觀賞桂花，感受桂花雨的景象，將觀察到的內(nèi)容記錄下來，為寫作提供素材。

-組織學(xué)生開展桂花詩詞朗誦活動，通過朗誦感受詩詞的韻律美和意境，提高口語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生以桂花為主題進(jìn)行繪畫或攝影創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的審美觀和創(chuàng)造力。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱桂花的相關(guān)科普知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和科學(xué)思考的能力。

-建議學(xué)生開展家庭調(diào)研，了解家人對桂花的認(rèn)識和喜愛程度，增進(jìn)家庭親子互動。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將多媒體資源與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過展示桂花圖片和播放桂花雨視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到課文的意境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，提高了他們的口語表達(dá)和寫作能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因為我對一些難點(diǎn)知識的講解不夠詳細(xì)，需要在這方面加強(qiáng)。

2.課堂管理方面，部分學(xué)生的注意力不夠集中，可能是因為課堂活動安排不夠緊湊，今后需要更好地把握課堂節(jié)奏。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生在理解上的困難，我將在今后的教學(xué)中更加注重對課文難點(diǎn)、重點(diǎn)的講解，通過舉例、對比等方式幫助學(xué)生更好地消化吸收。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將進(jìn)一步完善課堂活動設(shè)計，使課堂節(jié)奏更加緊湊，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度。

3.在課堂管理方面，我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)，我將不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。八、課后作業(yè)1.請運(yùn)用課文中的描述，用自己的話寫一段話，描述桂花雨的景象。（答案示例：桂花雨如同一場金色的雨，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹梢飄落，空氣中彌漫著淡淡的清香，讓人陶醉。）

2.仿照課文中的句子結(jié)構(gòu)，用“把”字句和“被”字句各寫一句話，表達(dá)你對桂花的喜愛。（答案示例：把桂花的芬芳深深吸入肺腑，我被這股香氣深深吸引。）

3.選擇課文中的一句詩句，解釋其意思，并談?wù)勀愕母惺?。（答案示例：詩句“人閑桂花落，夜靜春山空?！北磉_(dá)了作者在閑暇時觀賞桂花飄落，感受春天山林的寧靜。我感受到了詩句中的寧靜與美好，仿佛置身于桂花飄香的靜謐夜晚。）

4.根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅桂花雨的圖畫，展現(xiàn)你對課文的理解和感悟。（答案略）

5.編寫一段對話，假設(shè)你是課文中的作者，與一位朋友分享你對桂花雨的喜愛和回憶。（答案示例：朋友：“聽說你小時候最難忘的是桂花雨？”我：“是的，每當(dāng)下起桂花雨，整個院子都彌漫著清香，我和小伙伴們撿起地上的桂花，玩耍得不亦樂乎?！保﹥?nèi)容邏輯關(guān)系2.重點(diǎn)詞語：桂花、飄落、芬芳、把字句、被字句。

3.重點(diǎn)句子：課文中的描述桂花雨的句子、表達(dá)作者情感的句子、運(yùn)用把字句和被字句的句子。

板書設(shè)計：

1.課文結(jié)構(gòu)：