2022師德多一點愛與責(zé)任人格就多一份魅力-0參考演講稿

[師德]多一點愛與責(zé)任，人格就多一份魅力_0參考演講稿

教育的目的是什么呢？在有了本人的小孩后，作為一個小孩成長的第一任老師，我墮入了考慮。那作為許多學(xué)生人生導(dǎo)向的老師，也會象我如此在教育之初想過如此的咨詢題吧？社會不斷的開展，對人的要求也在不斷的變化，應(yīng)該教育小孩成為怎么樣的人呢？

（一、人格完善是教育的理想和追求）

在尋找答案過程中，一種答復(fù)讓我心有所動。1972年，國際教育開展委員會提交給結(jié)合國教科文組織的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的要素綜合起來，使他成為一個完善的人，這確實是對教育根本目的的一個廣義的界說?！睙o獨有偶，哈佛的校長在談到大學(xué)教育的目的時也說到：“大學(xué)要提供無法用金錢衡量的最正確教育。這種教育不僅給予學(xué)生較強的專業(yè)技能，而且使他們擅長觀察，勤于考慮，勇于探究，塑造健全完滿的人格。特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識的浸透，使從事科學(xué)研究的人明白得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)制造的人理解科學(xué)，使每個人的生活更加豐富多彩?！币蚨艺J(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求。

（二、老師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。）

要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，老師必先完善本人。由于只有人格才能培養(yǎng)人格，正如法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得本人心中有陽光”。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：“智如泉涌，行能夠為表儀者，人師也?！币泊_實是說，老師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行能夠作別人的典范。

老師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過老師的一言一行作為一種典范在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。老師人格完滿，對學(xué)生的心靈就有感化作用。由于教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，不管設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。確實如此，但凡成功的老師無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地妨礙著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們出色的典范。魯迅在北平師范大學(xué)講課，來聽講的人越來越多，禮堂包容不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說，鼓舞青年認(rèn)識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走本人的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)問淵博。如此的老師給我們以高山仰止的感受，是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)懷留給社會，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給本人，用心去工作，用愛去育人的老師不正閃耀著人格的宏大魅力嗎？

事實上，不管老師自覺不自覺，情愿不情愿，對學(xué)生的妨礙都不可能是“零”。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這確實是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的結(jié)果。老師的一言一行妨礙學(xué)生成長、成人、成才?！墩撜Z·子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。故而，老師作為身負重擔(dān)的社會一員，更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為老師的老師，豈不是更該如此嗎？！

（三、用愛與責(zé)任鑄師魂）

師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂?；氐綄π『⒌慕逃蟻?，我想正是出于對小孩的愛與責(zé)任，我開場了對教育的深化考慮，愛與責(zé)任是母親的天分，其時愛與責(zé)任也是老師的天分，沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級老師陶淑范就曾如此說：“我把一生獻給小孩們。我深感其樂無窮，非常有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”優(yōu)秀老師無不把教育事業(yè)看作是本人的生命。也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點，他們才能不停