五年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師發(fā)言

五年級(jí)孩子的一般心理特點(diǎn)：五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說(shuō)四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師家長(zhǎng)而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不輸于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。這種情況下孩子容易在競(jìng)爭(zhēng)中傷和氣，容易過(guò)于疲勞。家長(zhǎng)要注意調(diào)整孩子作息時(shí)間，增加身體鍛煉。五年級(jí)學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。這個(gè)階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。１．競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)２、敬佩優(yōu)秀同學(xué)３、有獨(dú)立意識(shí)與想法五年級(jí)孩子的一般心理特點(diǎn)：進(jìn)入五年級(jí)孩子的獨(dú)立意識(shí)能力增強(qiáng)，可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法。自發(fā)形成小團(tuán)體，而且這些小團(tuán)伙不輕易解散。孩子的自我意識(shí)開始崛起，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該……”這樣的話，他會(huì)馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會(huì)馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(zhǎng)最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)，防止孩子形成叛逆的個(gè)性。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。五年級(jí)孩子的一般心理特點(diǎn)：五年級(jí)也是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)，甚至對(duì)父母常說(shuō)的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感。由于自我意識(shí)剛剛出現(xiàn)，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為，自己可以解決所有的問(wèn)題。對(duì)于父母的干涉就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，父母的嘮叨和命令不僅會(huì)令孩子感到厭煩，而且會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)時(shí)一件很艱苦的事情，他在為父母而學(xué)習(xí)。1方法一，這個(gè)時(shí)候，我們需要告訴孩子“學(xué)習(xí)是自己的事情，你要為自己負(fù)責(zé)。”如果孩子能主動(dòng)自覺地完成作業(yè)，家長(zhǎng)不要干涉。2方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)。要根據(jù)孩子的特長(zhǎng)和愛好，幫助孩子樹立理想，那他學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)有了動(dòng)力。首先要有遠(yuǎn)大的理想，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那近期要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，家長(zhǎng)可以跟孩子細(xì)致地分析一下。把目標(biāo)具體化、細(xì)致化。3語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)”基礎(chǔ)知識(shí)必須牢牢掌握。1每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)與日積月累、古詩(shī)詞是必須要掌握的，弄清意思，熟練背誦，正確書寫。像課文背誦與詞語(yǔ)聽寫——這些內(nèi)容希望家長(zhǎng)們能配合老師檢查過(guò)關(guān)。每單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)聽寫，成績(jī)ABCD四個(gè)等級(jí)都有，兩極分化嚴(yán)重，同一班級(jí)，這些孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平相差很大。到了五年級(jí)了，字詞不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的障礙了。孩子有自學(xué)這些字詞的能力了，但有的孩子就是總也跨不過(guò)這字詞關(guān)，無(wú)法同步，那就得多下功夫。2從第一單元這次聽寫看進(jìn)步的有：3

２.書寫質(zhì)量要常抓不懈。新學(xué)期伊始，作業(yè)無(wú)論在書寫質(zhì)量上還是在完成上，孩子們都進(jìn)步了一大截。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)假期的練習(xí)，書寫上進(jìn)步很大，像：當(dāng)然有的同學(xué)一貫書寫規(guī)范認(rèn)真，像：等，我就不一一表?yè)P(yáng)了。有的同學(xué)的書寫還是不夠端正，需要在這里提醒一下，像：這里面有些同學(xué)是有能力把字寫好的，認(rèn)真寫，字會(huì)寫得很漂亮。但就是有的時(shí)候態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致卷面不整潔、不美觀。孩子作業(yè)的書寫直接反映其學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)椴辉诤跛择R虎，這樣會(huì)影響作業(yè)的完成質(zhì)量。

從批閱學(xué)生的練習(xí)冊(cè)的閱讀題目可以看出，孩子們把握文本的能力、把握題意能力顯得差距較大，有些同學(xué)表述準(zhǔn)確、完善；有的同學(xué)連耐心讀完都有問(wèn)題，所以感受欠缺；還有些同學(xué)不愿動(dòng)腦，遇到思考的自主題目就直接空題。如果孩子能在平時(shí)閱讀中做到多讀、多思考，那樣對(duì)文本的感知就會(huì)深刻，那樣的閱讀才是有效的閱讀。有的學(xué)生家長(zhǎng)注重親子共讀，能了解孩子最近正在看的一本書，并跟孩子交流文中的主要內(nèi)容，讀后感，和對(duì)文中人物的看法……抓住這些教育的契機(jī)，您就能尋找到一條幫助孩子明確閱讀目的、提高閱讀興趣的捷徑。

在平常的家庭作業(yè)抽查中我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)每次考試能保持Ａ等的同學(xué)，他們的每一次作業(yè)完成都是及時(shí)認(rèn)真，質(zhì)量很高。孩子主動(dòng)自覺，所以家長(zhǎng)也很省心。這是因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直很穩(wěn)定。好成績(jī)的取得，也是平時(shí)點(diǎn)滴的積累而來(lái)的。

3.關(guān)于習(xí)作，現(xiàn)在班里仍有一些同學(xué)完成起來(lái)較為困難。怎樣才能寫好作文，有三點(diǎn)，值得各位家長(zhǎng)借鑒：

一是留心生活，多觀察。懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。二是勤于動(dòng)筆，多練寫。小學(xué)階段對(duì)作文的要求是：能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文、實(shí)踐作文，還作文回歸生活，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。字?jǐn)?shù)400-500字。

三是大量閱讀課外書，多積累。

作文非一日之功，需要一步步積累，一步步行走。讓孩子大量的閱讀，讓他在別人的文章中學(xué)習(xí)、汲取，在節(jié)假日中陪孩子四處走走，給孩子積累素材的機(jī)會(huì)。平時(shí)說(shuō)話中，引導(dǎo)孩子留心身邊的人和事，留心身邊的自然現(xiàn)象。讓孩子有所積累，應(yīng)用時(shí)才會(huì)才思泉涌。

閱讀書目01九月：《水滸傳》02十月：《綠山墻的安妮》（加拿大