分數(shù)的產(chǎn)生和意義說課稿

分數(shù)的產(chǎn)生和意義說課稿一、說教材11教材分析“分數(shù)的產(chǎn)生和意義”是小學數(shù)學概念教學中比較抽象、較難理解的內容。這部分內容是在學生初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的，是學生系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，為今后進一步學習分數(shù)的計算和應用打下基礎。12教學目標121知識與技能目標學生能理解分數(shù)的產(chǎn)生，了解分數(shù)在實際生活中的應用；理解單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義，能正確地表示一個分數(shù)。122過程與方法目標通過直觀教學和動手操作，經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生和意義的探究過程，培養(yǎng)學生的觀察、分析和抽象概括能力。123情感態(tài)度與價值觀目標讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。13教學重難點131教學重點理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義。132教學難點對單位“1”的理解和分數(shù)意義的抽象概括。二、說教法21情景教學法創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中感受分數(shù)的產(chǎn)生和意義。22直觀演示法通過直觀的教具演示和多媒體課件展示，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。23操作探究法讓學生親自動手操作，在實踐中探究分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。三、說學法31自主學習法引導學生自主學習教材內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。32合作學習法組織學生進行小組合作學習，共同探究問題，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。33探究學習法鼓勵學生積極思考，勇于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。四、說教學過程41導入新課通過講述分蘋果的故事，引出分數(shù)的產(chǎn)生。比如，把4個蘋果平均分給2個人，每人分得2個；把2個蘋果平均分給2個人，每人分得1個；把1個蘋果平均分給2個人，每人分得半個。這時就需要用分數(shù)來表示。42探究新知421認識分數(shù)的產(chǎn)生展示古人在測量、分物時遇到不能正好得到整數(shù)結果的情況，從而引出分數(shù)的產(chǎn)生。422理解單位“1”通過舉例，如一個物體、一個計量單位、一些物體等都可以看作一個整體，這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。423理解分數(shù)的意義讓學生動手操作，把一個長方形紙平均分成若干份，取其中的幾份，用分數(shù)表示，并說一說這個分數(shù)表示的意義。然后引導學生總結出分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。424認識分數(shù)單位讓學生觀察分數(shù)，理解分數(shù)單位的概念，即把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。43鞏固練習通過做練習題，如填空、判斷、選擇等，讓學生鞏固所學的分數(shù)的產(chǎn)生和意義的知識。44課堂小結引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括分數(shù)的產(chǎn)生、單位“1”的含義、分數(shù)的意義和分數(shù)單位。45布置作業(yè)布置課后作業(yè)，如讓學生用分數(shù)表示生活中的一些事物，加深對分數(shù)的理解。五、說板書設計分數(shù)的產(chǎn)生和意義分數(shù)的產(chǎn)生：測量、分物時不能得到整數(shù)結果單位“1”：一個物體、一個計量單