2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平第14課“冷戰(zhàn)”的緣起2教學(xué)教案岳麓版選修3

PAGE《“冷戰(zhàn)”的緣起》【課標(biāo)要求】

了解美蘇“冷戰(zhàn)”局面形成的主要過(guò)程，相識(shí)“冷戰(zhàn)”局面形成的緣由和特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

了解雅爾塔體制的含義和評(píng)價(jià)；知道“鐵幕演說(shuō)”的時(shí)間，人物，主要內(nèi)容及影響；了解杜魯門主義和馬歇爾安排的出臺(tái)經(jīng)過(guò)及詳細(xì)內(nèi)容；記住北大西洋公約組織和華沙條約組織的建立時(shí)間及影響；理解杜魯門主義和馬歇爾安排的實(shí)質(zhì)；概括二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系格局的改變，初步分析這一改變的緣由及影響。

二、實(shí)力與方法

通過(guò)對(duì)杜魯門主義和馬歇爾安排實(shí)質(zhì)的探討，增加學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)和實(shí)力。

通過(guò)對(duì)二戰(zhàn)后初期國(guó)際關(guān)系格局改變的表現(xiàn)，緣由，影響的總結(jié)，培育學(xué)生歸納，概括歷史現(xiàn)象的實(shí)力和初步的辯證思維實(shí)力。

二、情感看法價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)二戰(zhàn)后兩大陣營(yíng)形成過(guò)程的整體和初步相識(shí)，使學(xué)生初步懂得從整體、全局的視角視察歷史，從而逐步形成面對(duì)世界的國(guó)際意識(shí)。

通過(guò)對(duì)兩極格局的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治影響的學(xué)習(xí)，相識(shí)少數(shù)大國(guó)限制世界，爭(zhēng)奪霸權(quán)不利于世界的和平與發(fā)展，進(jìn)一步樹(shù)立反對(duì)霸權(quán)主義，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治的意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”局面形成的緣由和“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”的特點(diǎn)?！臼谡n類型】新課。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)打算】

老師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案、學(xué)案，制作多媒體課件；學(xué)生收集有關(guān)“鐵幕”“兩極格局”的資料。

【教學(xué)方法】講解法、探討法、問(wèn)題引導(dǎo)法、合作探究法、圖示法，多法結(jié)合。

【教具（媒體）】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：

三單元我們已經(jīng)學(xué)完了其次次世界大戰(zhàn)，二戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的一次斗爭(zhēng)(課件展示二戰(zhàn)圖片)，它給人類造成的災(zāi)難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了第一次世界大戰(zhàn)。二戰(zhàn)也是世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)，二戰(zhàn)的成功，是民主戰(zhàn)勝專制的成功，是正義戰(zhàn)勝邪惡的成功。二戰(zhàn)結(jié)束了，人類能否迎來(lái)真正的和平呢？今日我們共同學(xué)習(xí)第四單元《雅爾塔體制下的“冷戰(zhàn)”與和平》，第一講《“冷戰(zhàn)”的緣起與“冷戰(zhàn)”的形成》。

教學(xué)過(guò)程：老師提問(wèn)引導(dǎo)理解，課件顯示問(wèn)題

1、什么是“冷戰(zhàn)”？課件展示概念：冷戰(zhàn)（ColdWar），是指二戰(zhàn)后美、蘇為首的兩大集團(tuán)在1947年至1991年間，除斗爭(zhēng)以外的一切敵對(duì)行動(dòng)，包括相互攻擊對(duì)方的價(jià)值觀念與社會(huì)制度、外交對(duì)抗、封鎖禁運(yùn)、軍備競(jìng)賽、組建軍事集團(tuán)、發(fā)動(dòng)代理人斗爭(zhēng)等。打開(kāi)學(xué)案，找出“冷戰(zhàn)”局面形成有哪幾個(gè)方面的緣由？板書：一、“冷戰(zhàn)”局面形成的緣由：1、雅爾塔體制的確立2、美蘇實(shí)力超群3、世界戰(zhàn)略的對(duì)立4、遏制理論的提出（一）雅爾塔體制的確立：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)案回答雅爾塔體制確立的背景、含義、內(nèi)容和評(píng)價(jià)。老師強(qiáng)調(diào)雅爾塔體制的含義和評(píng)價(jià)，指出雅爾塔體制奠定了二戰(zhàn)后兩極格局的基礎(chǔ)，也為“冷戰(zhàn)”奠定了基礎(chǔ)。（二）、美蘇實(shí)力超群：學(xué)生讀學(xué)案，思索美蘇分別是憑借哪些方面實(shí)力超群的？老師點(diǎn)撥：美國(guó)主要是憑借經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力；蘇聯(lián)主要是憑借政治和軍事實(shí)力。課件展示美蘇實(shí)力的相關(guān)數(shù)據(jù)。（三）、世界戰(zhàn)略的對(duì)立：展示課件的表格，顯示美蘇在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)和世界戰(zhàn)略方面的對(duì)比，得出結(jié)論：美蘇在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)方面根本對(duì)立，國(guó)家利益根本不同，這是“冷戰(zhàn)”形成的根本緣由。（四）、遏制理論的提出老師提問(wèn)：遏制理論是誰(shuí)提出的？它對(duì)“冷戰(zhàn)”的形成起到了什么作用？學(xué)生結(jié)合教材回答。老師指出：1946年，凱南的8000字電報(bào)，提出了“遏制”理論，為“冷戰(zhàn)”供應(yīng)了理論依據(jù)，1946年3月，前英國(guó)首相丘吉爾發(fā)表了聞名的“鐵幕演說(shuō)”，打響了“冷戰(zhàn)”的第一槍。播放丘吉爾“鐵幕演說(shuō)”的視頻資料。

（老師過(guò)度談話）丘吉爾的這篇“鐵幕演說(shuō)”，事實(shí)上是美國(guó)借丘吉爾之口發(fā)出的第一個(gè)明白無(wú)誤的“冷戰(zhàn)”信號(hào)。隨著這個(gè)信號(hào)的發(fā)出，一系列詳細(xì)的“冷戰(zhàn)”措施也就相繼出臺(tái)了。二、“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)：結(jié)合學(xué)案，完成課件中的表格板書：二、“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)3、軍事㈠杜魯門主義）（老師啟發(fā)談話）戰(zhàn)后，以美蘇為首的兩大陣營(yíng)相互對(duì)立，杜魯門始終在等待向蘇聯(lián)最終攤牌的機(jī)會(huì)。1947年，這一機(jī)會(huì)最終來(lái)到，這就是“希土危機(jī)”的發(fā)生（老師對(duì)此事務(wù)作簡(jiǎn)要介紹）。1947年3月12日，杜魯門向國(guó)會(huì)宣讀了一篇國(guó)情咨文，借口“希土危機(jī)”，美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”，“救濟(jì)”某些國(guó)家“復(fù)興”，“防止共產(chǎn)主義滲透”的使命，這就是所謂的杜魯門主義。它的出臺(tái)，表明美國(guó)最終公開(kāi)向蘇聯(lián)攤牌，美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟公開(kāi)裂開(kāi)。因此，杜魯門主義既是美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)“冷戰(zhàn)”的宣言書，又是“冷戰(zhàn)”起先的重要標(biāo)記。蘇聯(lián)方面對(duì)此反應(yīng)劇烈，1947年9月，成立了多個(gè)共產(chǎn)黨工人黨情報(bào)局與之對(duì)抗。㈡馬歇爾安排（課件顯示標(biāo)題）課件顯示下空表，老師提問(wèn)學(xué)生回答，課件依次呈現(xiàn)其次列的內(nèi)容。馬歇爾安排（歐洲復(fù)興安排）提出者美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾背景美蘇“冷戰(zhàn)”；戰(zhàn)后歐洲國(guó)家普遍的經(jīng)濟(jì)困難和社會(huì)動(dòng)蕩內(nèi)容以贈(zèng)予和貸款方式幫助歐洲復(fù)興（1948年到1950年美國(guó)共撥款130多億援歐款，其中90%為贈(zèng)款）評(píng)價(jià)是美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的重要步驟，是杜魯門主義的實(shí)際運(yùn)用，但對(duì)西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和各國(guó)政局的穩(wěn)定有重要作用，使西歐不僅在經(jīng)濟(jì)上而且在政治、軍事上受制于美國(guó)。實(shí)質(zhì)以復(fù)興歐洲為名，試圖達(dá)到限制西歐、對(duì)抗蘇聯(lián)和稱霸世界的目的。㈢北大西洋公約組織和華沙條約組織的建立（課件顯示標(biāo)題）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于北約和華約比照的表格，包括時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)國(guó)、總部、影響和現(xiàn)狀，老師最終用課件顯示表格和答案。北大西洋公約組織和華沙條約組織比照表名稱北約華約建立時(shí)間1949年1955年領(lǐng)導(dǎo)國(guó)美國(guó)蘇聯(lián)總部所在地布魯塞爾莫斯科建立的影響標(biāo)記著以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的兩極格局的形成，同時(shí)也把“冷戰(zhàn)”推向了高潮，對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治和國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了巨大影響現(xiàn)狀接著擴(kuò)大不復(fù)存在（老師提問(wèn)）“冷戰(zhàn)”局面和兩極格局的形成，對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)政治和國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了巨大影響，同學(xué)們能依據(jù)自己課前所查找的資料說(shuō)說(shuō)這些影響嗎？板書：三、“冷戰(zhàn)”的影響1、消極影響2、主動(dòng)影響老師總結(jié)兩極格局的影響：1、主動(dòng)：兩強(qiáng)勢(shì)均力敵，避開(kāi)新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。2、消極：（1）西歐依靠美國(guó)，東歐依靠蘇聯(lián)，世界被分裂為兩部分；（2）雙方進(jìn)行軍備競(jìng)賽，導(dǎo)致世界處在核斗爭(zhēng)的威逼之下；（3）美蘇爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍，干涉別國(guó)內(nèi)政，破壞世界和平。（老師補(bǔ)充）兩極格局在歐洲主要表現(xiàn)為“冷戰(zhàn)”；但在亞洲也有“熱戰(zhàn)，如：朝鮮斗爭(zhēng)、越南斗爭(zhēng)。合作探究：試從“冷戰(zhàn)”局面形成過(guò)程和表現(xiàn)思索美蘇“冷戰(zhàn)”的特點(diǎn)有哪些？學(xué)生小組探討三分鐘，派代表上臺(tái)展示回答。老師總結(jié)，給出參考答案:①是除干脆交戰(zhàn)以外的全面對(duì)抗②雙方爭(zhēng)奪重點(diǎn)在歐洲③在全球冷戰(zhàn)下不解除局部地區(qū)非干脆對(duì)抗的熱戰(zhàn)④冷戰(zhàn)形式包括：政治上表現(xiàn)為社會(huì)主義和資本主義兩種力氣對(duì)立；外交對(duì)抗、經(jīng)濟(jì)封鎖禁運(yùn)、軍備競(jìng)賽、發(fā)動(dòng)代理人斗爭(zhēng)等。……課堂小結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了“冷戰(zhàn)”的緣起和“冷戰(zhàn)”的形成，重點(diǎn)是“冷戰(zhàn)”形成的緣由和冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。1991年隨著蘇聯(lián)的解體，“冷戰(zhàn)”結(jié)束了，但時(shí)至今日冷戰(zhàn)思維仍舊存在，那什么是冷戰(zhàn)思維呢？閱讀課件資料了解下。過(guò)于強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念對(duì)立，過(guò)于強(qiáng)調(diào)國(guó)家政治平安與軍事平安，以及“非友即敵”、遏制