2024小學語文課標培訓

未找到bdjson2024小學語文課標培訓演講人：04-02目錄CONTENT課標背景與意義小學語文課程目標課程內容與要求課程實施建議課程資源開發(fā)與利用課標實施挑戰(zhàn)與對策課標背景與意義01全球化、信息化發(fā)展迅速，對人才培養(yǎng)提出新要求。國家教育政策強調素質教育、全面發(fā)展。小學語文課程作為基礎學科，承載著培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的重要任務。新時代教育背景語文是學生學習其他學科的基礎，對于提高學生綜合素質具有重要意義。小學語文課程培養(yǎng)學生閱讀、寫作、口語表達等基本技能。語文課程傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。小學語文課程重要性修訂目的在于優(yōu)化課程結構，更新教學內容，提高教學質量。強調學生主體地位，注重學生個性發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)。適應新時代教育發(fā)展需要，對小學語文課標進行修訂。課標修訂背景及目的

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)包括語言能力、思維能力、審美情趣、文化品格等。小學語文課程通過豐富多樣的教學活動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，提高學習能力和創(chuàng)新意識。小學語文課程目標02培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，增強民族自豪感和自信心。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進德、智、體、美全面發(fā)展?？傮w目標設定重點抓好拼音、識字、寫字教學，培養(yǎng)閱讀興趣，初步養(yǎng)成良好學習習慣。低年級階段中年級階段高年級階段加強詞句訓練，重視段落教學，引導學生理解課文內容，逐步提高閱讀能力。注重篇章教學，提高默讀、瀏覽速度，培養(yǎng)獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。030201分階段目標細化掌握漢語拼音的拼寫和讀音規(guī)則，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識常用漢字，掌握基本的筆畫、筆順和間架結構，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。學會查字典，能借助字典獨立識字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。01020304知識與技能目標在學習過程中，倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生獨立思考、質疑問難。注重語言的積累、感悟和運用，鼓勵學生多讀書、多積累、多表達。重視朗讀、默讀和背誦，加強語感培養(yǎng)，提高學生的閱讀理解能力。積極開展語文實踐活動，如課外閱讀、文學社團、演講辯論等，提高學生語文應用能力。過程與方法目標培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心和興趣。培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，引導學生在語文學習中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。引導學生在語文學習過程中，感受中華文化的博大精深，汲取民族智慧。在語文學習中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好品德和健全人格。情感態(tài)度與價值觀目標課程內容與要求03體現(xiàn)時代精神和社會主義核心價值觀，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。注重教材的基礎性、整體性和系統(tǒng)性，合理安排教學內容和進度，促進學生全面發(fā)展。教材編寫原則及特點遵循語文教育基本規(guī)律，適應學生身心發(fā)展特點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。突出語文課程的實踐性，加強語文與生活的聯(lián)系，引導學生在生活中學語文、用語文。識字教學內容包括拼音、筆畫、偏旁部首、字形結構等基礎知識，以及常用漢字的認讀和書寫。寫字教學注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和審美能力，指導學生掌握正確的筆畫順序和書寫方法。識字寫字教學應結合學生的年齡特點和認知水平，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。識字寫字教學內容與方法教學方法應注重學生的情感體驗和思維發(fā)展，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，引導學生掌握正確的閱讀方法。教學內容包括童話、寓言、故事、散文、詩歌等多種體裁的文學作品，以及科普文章、說明文等實用性文章。閱讀教學內容與方法寫作教學應注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，引導學生關注生活、觀察社會、表達自我。教學內容包括記敘文、說明文、議論文等常見文體，以及日記、書信、便條等實用性文體。教學方法應注重學生的寫作過程和作品質量，鼓勵學生多寫、多說、多讀、多改，培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。寫作教學內容與方法口語交際教學應注重培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，引導學生學會傾聽、表達和交流。教學內容包括日常生活中的口語交際技巧、公共場合的演講技巧等。教學方法應注重學生的實踐體驗，通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生在真實的語境中進行口語交際訓練?？谡Z交際教學內容與方法課程實施建議04尊重學生的個性差異和學習需求，鼓勵學生積極參與課堂活動和自主學習。強調學生主體地位通過豐富的語言實踐活動，提高學生的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。注重語言實踐鼓勵學生之間的合作與交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。倡導合作學習教學理念更新與轉變創(chuàng)設生動、具體的語言情境，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望。情境教學法設計具有明確目標的任務，引導學生在完成任務的過程中學習語言知識和技能。任務型教學法利用現(xiàn)代多媒體技術手段，豐富教學內容和形式，提高教學效果。多媒體教學法教學方法創(chuàng)新與實踐過程性評價關注學生的學習過程，及時給予反饋和指導，幫助學生調整學習策略。多元化評價采用多種評價方式，全面、客觀地評價學生的語文學業(yè)水平和學習過程。表現(xiàn)性評價通過觀察學生的表現(xiàn)來評價其語文能力，如口頭表達、寫作、朗讀等。評價方式改革與探索學習新的教育理念和教學方法，不斷更新自己的知識結構。加強理論學習積極參與課堂教學實踐，不斷反思和總結教學經(jīng)驗。提高實踐能力與同行進行交流和合作，共同探討語文教學問題，分享教學經(jīng)驗。加強交流與合作教師專業(yè)發(fā)展及培訓課程資源開發(fā)與利用05010204教材資源挖掘與整合深入研究教材內容，挖掘內在的教育價值和文化內涵。整合不同版本的教材資源，優(yōu)化教學內容和順序。關注教材與生活的聯(lián)系，將語文知識融入生活實踐中。挖掘教材中的跨學科元素，促進學生全面發(fā)展。0302030401多媒體教學資源應用利用多媒體教學資源，豐富教學手段和形式。借助網(wǎng)絡平臺，拓展學生的學習空間和時間。精選優(yōu)質教學資源，提高教學質量和效果。鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和探究。校園文化環(huán)境營造營造良好的校園文化氛圍，提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。利用校園廣播、宣傳欄等渠道，傳播正能量和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開展豐富多彩的校園文化活動，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。打造具有特色的班級文化，增強學生的集體榮譽感和歸屬感。家庭和社會資源利用充分利用社會資源，開展語文實踐活動和研學旅行等活動。鼓勵學生參加各類語文競賽和展示活動，提高語文素養(yǎng)和綜合能力。加強家校合作，發(fā)揮家長在語文教育中的積極作用。引導學生關注社會熱點和時事新聞，增強社會責任感和公民意識。課標實施挑戰(zhàn)與對策06學生差異化需求學生語文水平參差不齊，如何滿足不同學生的需求是一大挑戰(zhàn)。教學資源不均地區(qū)間、城鄉(xiāng)間教學資源分布不均，影響課標實施效果。評價方式改革傳統(tǒng)評價方式難以全面反映學生語文素養(yǎng)，需要探索新的評價方式。面臨的主要挑戰(zhàn)政策支持與保障措施制定實施細則教育部門應制定詳細的課標實施細則，明確各階段目標和任務。加強督導評估定期對學校課標實施情況進行督導評估，確保政策落地。提供教學資源加大投入，為學校提供豐富的語文教學資源，縮小地區(qū)間差距。03強化教師培訓定期組織教師參加課標培訓，提高教師對課標的理解和執(zhí)行能力。01校本課程開發(fā)結合學校特色和學生需求，開發(fā)符合課標的校本課程。02