北京市2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷（含答案）2

北京市2023-2024學年高二上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、現代文閱讀（24分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一中國音樂里音色表現的一個重要內涵是“音即一切”的音色觀。音色的表達是在音色里就完成的，不需要假借任何外在的旋律、曲式、結構的發(fā)展。音色里的實音、虛音、合音，就有層次。一個“音”在這里事實上就具足了一切。就中國音樂“音即一切”的音色特質，我們做幾點介紹。任何音樂系統(tǒng)都有它喜歡的音色。中國音色雖然比較多元，但還是有它基礎音色的存在。這基礎音色跟桐木音色有關。中國人在音樂上比較不講究共鳴，它要的是材質本身的音色。而梧桐軟硬適中，較能傳達出很淳厚中和的感覺，而在這點基礎上再做變化。中國音樂重視音的本質，以《陽春》為例，它所以有那種“大珠小珠落玉盤”的感覺，就因琵琶“多骨少肉”的音色。這首曲子不能拿到吉他上彈。也許當吉他彈出第二十個音時，它第一個音的共鳴恐怕還在那里。所以吉他很適合伴奏，而琵琶只能做主體的、獨奏的表現。中國的樂器都有這個特色，它的音色雖然站在梧桐木的基礎上面，但個性很清楚、顆粒很清楚地直接表現出來。再有，音色還常體現一個較音色更基底的角色出來。過去琴人講，散音不動，像地；泛音空靈，像天；按音是人來變化它的，代表人。一個好的樂曲一定要在天、地、人中間得到協(xié)調。所有的古琴曲，一開始不是散音，就是泛音。最后的結束一定是____，為什么？因為散音代表地，泛音代表天，代表音樂來自天地。最好的音樂，要回歸于天。這里體現出了中國人特殊的創(chuàng)作觀?！耙艏匆磺小边€涉及中國音樂對下指落弦的功力講究。中國音樂，講軟弦對軟弓。最好的民間胡琴家用的樂器，弓拿起來，弓毛是垂在下面的，弓毛可以纏三匝。其好處是可以在瞬間達到最大的張力位差。

我們聽二十歲的人唱的《塞上曲》，中年人唱的《塞上曲》，老年人唱的《塞上曲》，這樣一種因音色的變化而產生的情懷對應，必須在具體實踐中才能感受到。樂譜是沒有辦法表現音色的。所以從譜子認知一個中國作品，可能那個原點就缺了。而這樣一個原點的缺失，就會導致中國音樂里可能最重要的一塊就從根柢流失了。（節(jié)選自《音色里的中國人文》，有刪改）材料二音樂是有年齡的。在我們幼年的時候，音樂也許曾經是保姆。旋律的構成簡單而稚拙，但每個音符都舒緩、柔和、溫厚和淳樸。那節(jié)奏是搖籃式的，在搖晃著的歌謠里，我們的骨節(jié)一寸寸放大著，成長著，卻分不清保姆和音樂，是怎樣各司其職又互為其主。少年時代，音樂就如同我們第一個悄悄欽慕的戀人。我們在深夜與它相約，聆聽它的傾訴和呼喚。樂曲中每一處細微末節(jié)，哪怕一個小小的顫音，也會讓我們心跳臉紅。那歡喜是純真無邪的。無論哪一種音樂都會使我們歡欣。但可惜那時我們太年輕，心里喜歡著，卻無法分解和辨析它真正的奧妙。當我們成為沉穩(wěn)和成熟些的青年時，浮游蕩漾在空氣中的音樂，也漸漸沉淀下來。那時我們開始思考音樂，努力試圖去讀解和領悟，并試圖與音樂對話。音符變得立體，有一種輻射和擴張的趨勢，暗藏著你聽得見或是聽不見的聲音。音樂不僅僅是一種情緒，而有了實在和具體的內容，成為可視可感的語言和思想，甚至是哲學。被瑣事纏身的中年，歲月匆促，音樂在生活中已是顯得奢侈的享受，往往純粹是一種娛樂和休閑。那時候音樂有點像一個分手多年的舊戀人，只是在百無聊賴的日子里，會偶爾下決心安排一次有禮貌而有節(jié)制的見面。人到了老年，對音樂的選擇變得十分挑剔。若是喜歡的音樂，必是自己靈魂的回聲，是真正屬于自己的。除了自己認定的那種之外，天下的音樂都是不堪入耳的噪聲。所以老年的音樂，由于排除了功利的雜音，在自然淡泊的心境中，便有了一種寧靜透明的質感。所以，音樂具有著極其博大而豐富的包容性。音樂無法定義。不同的音樂可以被每個年齡段的音樂愛好者分享。音樂其實是沒有年齡的。古典或是現代、嚴肅或是流行，在欣賞者那里，并沒有絕對的界別。在感人至深的音樂中我們常常迷途甚至錯位，但音樂寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的唯一標準。音樂只是有點兒模糊，有點兒空靈。它無形無狀、無影無蹤，無法觸摸、無法品嘗，是一種流逝的時間，一種被曲譜固化的記憶。音樂被人吸納到心里去，又被人在各個生命階段自然而然地傳遞下去，音樂就變得永恒了。(節(jié)選自張抗抗《音樂之伴》，有刪改)1．根據材料一，下列表述不符合原文意思的一項是（）A．音色里的實音、虛音、合音形成的層次，使中國音樂的音色表達憑借音色本身就可以完成。B．琵琶外形“多骨少肉”，這種特殊的外形結構，自然會產生“大珠小珠落玉盤”的音色效果。C．吉他是共鳴效果很好的樂器，適合用來伴奏，像《陽春》這樣的曲子是不適合用吉他來獨奏的。D．最好的民間胡琴家所用的樂器，講究軟弦對軟弓，其好處是可以在瞬間達到最大的張力位差。2．根據材料一，下列對“中國音樂”概括不準確的一項是（）A．中國音樂的音色特點決定了中國樂器都由桐木制成。B．中國音樂重視音的本質，講究個性清楚，顆粒清楚。C．中國音樂在樂曲的創(chuàng)作上體現了天、地、人的協(xié)調。D．中國音樂不能只從譜子認知，樂譜難以表現中國音色。3．根據材料一，填入橫線中的詞語正確的一項是（）A．散音 B．按音 C．實音 D．泛音4．下列對材料二加點詞語的解說，不正確的一項是（）A．稚拙：幼稚質樸，“拙”讀作“zhuō”。B．淳樸：誠實樸素，也可寫作“純樸”。C．顫音：顫動的聲音，“顫”讀“zhàn”。D．百無聊賴：和“興味索然”是近義詞。5．材料二劃線句子，沒有運用比喻修辭的一項是（）A．在我們幼年的時候，音樂也許曾經是保姆。B．少年時代，音樂就如同我們第一個悄悄欽慕的戀人。C．它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的唯一標準。D．（音樂）是一種流逝的時間，一種被曲譜固化的記憶。6．材料二字體加粗句子，理解不符合原文意思的一項是（）A．文章開頭說“音樂是有年齡的”，是指不同年齡階段的人對于音樂的感受不同。B．“音樂具有著極其博大而豐富的包容性”，主要指不同音樂有著不同的受眾者。C．“音樂其實是沒有年齡的”否定“音樂是有年齡的”說法，“其實”一詞強化觀點。D．文章結尾說：音樂被人吸納、傳遞，直至永恒，究其原因是人們對音樂的喜歡。7．材料一說“這樣一種因音色的變化而產生的情懷對應，必須在具體實踐中才能感受到”。結合材料二，概括二十歲、中年、老年唱《塞上曲》，音色產生的變化以及與之對應的情懷。________________________________________________________________________________________二、本大題共7小題，共32分。閱讀下面文言文，完成下題自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎！此事遍于經史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫子弟，數歲已上，莫不被教，多者或至《禮》《傳》，少者不失《詩》《論》。及至冠婚，體性稍定；因此天機，倍須訓誘。人生在世，會當有業(yè)：農民則計量耕稼，商賈則討論貨賄，工巧則致精器用，伎藝則沈思法術，武夫則慣習弓馬，文士則講議經書。多見士大夫恥涉農商，差務工伎，射則不能穿札，筆則才記姓名，飽食醉酒，忽忽無事，以此銷日，以此終年。或因家世余緒，得一階半級，便自為足，全忘修學；及有吉兇大事，議論得失，蒙然張口，如坐云霧；公私宴集，談古賦詩，塞默低頭，欠伸而已。有識旁觀，代其入地。何惜數年勤學，長受一生愧辱哉！梁朝全盛之時，貴游子弟，多無學術，無不熏衣剃面，傅粉施朱，駕長檐車，跟高齒屐，坐棋子方褥，憑斑絲隱囊①，列器玩于左右，從容出入，望若神仙。明經求第，則顧人答策；三九公宴，則假手賦詩。當爾之時，亦快士也。及離亂之后，朝市遷革，銓衡選舉，非復曩者之親；當路秉權，不見昔時之黨。求諸身而無所得，施之世而無所用。被褐而喪珠，失皮而露質，兀若枯木，泊若窮流，鹿獨②戎馬之間，轉死溝壑之際。當爾之時，誠駑材也。有學藝者，觸地而安。自荒亂已來，諸見俘虜。雖百世小人，知讀《論語》《孝經》者，尚為人師；雖千載冠冕，不曉書記者，莫不耕田養(yǎng)馬。以此觀之，安可不自勉耶？（選自《顏氏家訓·勉學篇》，有刪節(jié)）[注]：①隱囊：靠枕。②鹿獨：流離顛沛的樣子。8．下列語句中，加點詞的解釋不正確的一項是（）A．及至冠婚，體性稍定冠：冠禮，指成年B．射則不能穿札札：書信C．明經求第，則顧人答策顧：通“雇”D．當爾之時，誠駑材也駑：才能低下平庸9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．此事遍于經史/列器玩于左右B．以啟寤汝耳/以此銷日，以此終年C．梁朝全盛之時/施之世而無所用D．求諸身而無所得/被褐而喪珠10．下列對文中語句的理解，不符合文意的一項是（）A．因此天機，倍須訓誘趁這個時候，（對他們）應該加倍訓育誘導B．有識旁觀，代其入地有認識他的人在旁邊觀看，（恨不能）替他鉆到地下去C．有學藝者，觸地而安有學問和技藝的人，隨處可以安身D．以此觀之，安可不自勉耶由此看來，怎么可以不自我勉勵呢11．下列理解和分析，不符合文意的一項是（）A．作者認為士大夫子弟，少時讀《禮》《傳》《詩》《論》，等到成年后就更該再接再厲，成就一番功業(yè)，否則就會碌碌無為。B．作者認為士大夫子弟就應該以讀書為重，不要涉獵農商工技，否則即使因家世蔭庇，也只能是醉酒飽食，無所事事以終余年。C．作者為告誡后世子孫勤奮學習，在文中列舉了大量反例，使用很多對稱句式生動描繪出一些沒有真才實學的子弟的丑陋面目。D．作者將梁朝某些貴族子弟全盛與衰敗后的不同表現進行對比，將戰(zhàn)后俘虜的兩種不同結局進行對比，有力證明了勤學的重要性。12．作者在告誡后世子孫的家訓中，指出了擁有學問的重要性，對此，請結合文本聯系現實談談你的看法。________________________________________________________________________________________閱讀下面《論語》中的文字，按要求回答問題。①子曰：“朝聞道，夕死可矣。”（《里仁》）②子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！保ā独锶省罚墼釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）④子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”（《述而》）13．分別提煉出四個句子蘊含的成語。________________________________________________________________________________________14．綜合以上四則材料，概括并簡析孔子及其弟子對“學習”有哪些認識。________________________________________________________________________________________三、本大題共5小題，共25分。閱讀下面唐詩，回答下題。李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。15．下列詩句中加點詞解釋不恰當的一項是（）A．吳絲蜀桐張高秋張：演奏B．李憑中國彈箜篌中國：國都之中C．十二門前融冷光融：沉浸D．石破天驚逗秋雨逗：停留16．下列對詩歌內容的理解和賞析，不恰當的一項是（）A．詩歌前四句交代了彈奏的時間、地點、人物，首先以樂器落筆，強化了樂器本身的精致，也是為了突出表現音樂的高雅。B．“昆山”兩句，詩人借助自然界極富詩意的美好事物，以視覺感受的美來寫聽覺感受的美，從而引發(fā)聽者的聯想與想象。C．詩歌后八句，集中筆墨，從人間寫到天上，寫出了李憑彈奏樂曲時所產生的動人心弦的神奇效果。十二門在此借指長安。D．整首詩想象奇特，通過對樂聲及其效果以及自我感受的直接描述，表達了對李憑演奏技藝的贊賞，也寄托了自己的情思。17．下列描寫音樂與“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”手法相同的一項是（）A．一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀（《琴歌》李頎）B．其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴（《赤壁賦》蘇軾）C．銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴（《琵琶行》白居易）D．此曲只應天上有，人間能得幾回聞（《贈花卿》杜甫）18．“夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞”兩句一向得古人好評，請簡要賞析其妙處。________________________________________________________________________________________19．在橫線處填寫作品原句。（1）《論語》章句雖短，但“微言大義”。曾子曰：“，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？，不亦遠乎？”。子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！，?！保?）“詩言志，詞抒情”。李白《將進酒》中“，會須一飲三百杯”，“，但愿長醉不愿醒”，表達詩人于窮愁之境中的狂放不羈；蘇軾《江城子》中“。小軒窗，正梳妝。相顧無言，”，將夢境與對亡妻的思念融合在一起；陸游《書憤》中“，”，表達詩人壯志未酬卻人已老去的悲憤。四、本大題共4小題，共19分。閱讀下面文字，完成下題。①1975年二、三月間，一個平平常常的日子，細蒙蒙的雨絲夾著一星半點的雪花，正紛紛淋淋地向大地飄灑著。時令已快到驚蟄，雪當然再不會存留，往往還沒等落地，就已經消失得無蹤無影了。黃土高原嚴寒而漫長的冬天看來就要過去，但那真正溫暖的春天還遠遠地沒有到來。②在這樣雨雪交加的日子里，如果沒有什么緊要事，人們寧愿一整天足不出戶。只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯落的石窯洞里，跑出來一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務處那一排窯洞的墻根下蜂擁而去。③在校園內的南墻根下，現在已經按班級排起了十幾路縱隊。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點辣子油花。不過，這菜價錢倒也便宜，每份五分錢。④各班的甲菜只是在小臉盆里盛一點，丙菜也用小臉盆盛一點。只有乙菜各班都用燒瓷大腳盆盛著，顯然大部分人都吃這種既不奢侈也不寒酸的菜。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。⑤在整個荒涼而貧瘠的黃土高原，一個縣的縣立高中，就算是本縣的最高學府吧，也無論如何不可能給學生們蓋一座餐廳。天好天壞，大家都是露天就餐。好在這些青年都來自山鄉(xiāng)圪嶗，誰沒在野山野地里吃過飯呢？今天可不行。所有打了飯菜的人，都用草帽或胳膊肘護著碗，趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。不大一會兒工夫，飯場上就稀稀落落的沒有幾個人了。⑥現在，只有高一〈1〉班的值日生一個人留在空無人跡的飯場上。她面前的三個菜盆里已經沒有了菜，饃筐里也只剩了四個焦黑的高粱面饃。當然這幾個黑家伙不是值日生本人的，她端著自己的飯菜，滿臉不高興地立在房檐下，顯然是等待最后一個跚跚來遲者。⑦就在這時候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上看來才剛剛褪掉少年的稚氣——顯然由于營養(yǎng)不良，還沒有煥發(fā)出他這種年齡所特有的那種青春光彩。⑧他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。瞧吧，他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強還算是學生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上還綴補著一塊藍布補丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現在已經短窄得吊在了半腿把上。⑨他甲（徑直/徑自）向飯場走過來了。值日生在他未到饃筐之前，就早已乙（按捺不住/迫不及待）地端著自己的飯碗離開了。他獨個兒來到饃筐前，先丙（怔/懵）了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃?？鹄镞€剩兩個，不知他為什么沒有拿。⑩他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來。?他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房，給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下丁（大快朵頤/狼吞虎咽)地吃起來。?他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》，有刪改）20．填入文中橫線處詞語最恰當的一組是（）A．徑直按捺不住懵大快朵頤B．徑自迫不及待懵大快朵頤C．徑直迫不及待怔狼吞虎咽D．徑自按捺不住怔狼吞虎咽21．下列對小說有關內容的分析，不正確的一項是（）A．段①劃線句子，既交代人物活動的自然環(huán)境——嚴寒即將過去但春天還未到來，又暗示故事發(fā)生的時代背景。B．段③詳細交代甲、乙、丙三種菜的內容和價錢，暗示當時社會的貧富差距，為下文小說情節(jié)的展開做鋪墊。C．段⑦段⑧主人公的出場，主要運用肖像描寫，無論是黃瘦的臉色，還是衣服、鞋子，都展現他家境的貧寒。D．段⑩劃線句子是細節(jié)描寫，生動描繪主人公因菜湯濺入眼里，雖閉住眼，但仍因為極度不適而流淚的情形。22．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．“一切景語皆情語”，開篇那雨雪交加、嚴寒依舊的陰冷凄清的自然環(huán)境描寫，真實表達了作者內心的凄涼。B．“把碗筷敲得震天價響”“山鄉(xiāng)圪嶗”“爛泥塘般的院壩”等陜北方言詞語的使用，使小說具有濃郁的地方色彩。C．作品在塑造人物方面，除了運用各種描寫人物的手法外，還善于利用故事情節(jié)的展開，來進一步突出人物的個性。D．小說呈現出現實主義的創(chuàng)作追求，突出生活的原生狀態(tài)和被敘述者的原始感受，帶有明顯的日常生活色彩和情感色彩。23．選文中主人公（孫少平）出場及吃飯的情節(jié)看哭了很多人。有人說，他自卑的讓人心疼；有人說，他自尊的讓人動容……請結合選文內容談談你的認識。（不少于150字）________________________________________________________________________________________五、本大題共1小題，共50分。24．作文從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題紙上。不透露所在學校及個人信息。①打開手機，網絡投票撲面而來：最美鄉(xiāng)村，最美首都家庭，最美逆行者，最美中學生……系列“最美”評選活動，無疑推動了“弘揚最美、學習最美、爭當最美”的社會新風尚。而網絡投票評選方式，因其快捷、受眾面廣、社會影響大等特點，也成為越來越多組織者的首選。但也有人說，目前投票技術、評選規(guī)則、行業(yè)監(jiān)管等方面的不完善，讓人對評選結果的真實性和功利性產生質疑。對此，你有何看法？請以“我看網絡投票”為話題，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。②嘗試，通常指人們主動去做某件事，是一種心靈、身體親歷的過程；結果雖然無法把握，或成功，或失敗，但總之，都會帶給人啟迪。在你的人生經歷中，哪次嘗試讓你印象深刻，有所思、有所感呢？請以“嘗試”為題，寫一篇記敘文。要求：內容充實，思想健康，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．D4．C5．C6．C7．二十歲：音色沉穩(wěn)成熟。情懷：開始思考音樂的含義，努力讀解和領悟其中的意味。中年時：音色沉穩(wěn)節(jié)制。情懷：音樂是娛樂和休閑，在匆忙之中，有節(jié)制的去享受。老年時：音色寧靜透明。情懷：音樂深入靈魂，因排除功利的雜念，心境更加自然淡泊?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生理解和分析相關內容的能力。解答此類題，首先要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征，審準修飾語，審準判斷的性質，是選出“正確”選項，還是“不正確”選項，是“最準確”，還是“不合文意”。其次，選定區(qū)間即找到題干與選項在原文中的位置，通過與原文相關語句進行比較，作出準確的判斷和選擇。最后，將選項與原文相關內容進行比照分析，看看是否有轉述錯誤；與題干比照，看看是否符合題干要求。

（2）本題考查學生對文本的重要概念的分析理解能力。首先，要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征；其次，審準修飾語；再次，要審準判斷的性質，是選出“正確”選項，還是“不正確”。然后再確定區(qū)間，即找到題干與選項在原文中的位置，通過與原文相關語句進行比較，作出準確的判斷和選擇。要注意有的題干或選項只是針對一段(包括一個句子、一個詞)而設，有的選項則是針對全文或文中的某些段落而設。最后將選項與原文相關內容比照。

（3）本題考查詞語的運用能力。詞語（成語）的辨析與運用重點考查學生對學生成語的正確使用能力?？疾榈姆秶校涸~性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面，所考詞語，絕大多數是教材中出現過的詞語?？疾榈囊c是常用易混近義詞的辨析與運用，常用易混同音異義詞的辨析和運用，成語和關聯詞語的辨析運用；詞語辨析與選用的原則是“詞不離句”，要先理解語境意義再關注詞語意義。

（4）本題考查對詞語音、形、意的把握能力。解答此題要準確識記字音，掌握常用多音多義字的正確讀音，還要把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，因此在識記時，可以根據不同語境的意思來記住不同的音節(jié)。

（5）本題考查對修辭的理解分析能力?？疾楸嫖龊瓦\用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，一定要熟記其定義、理解其要點。

（6）本題考查理解句子的能力。首先，要審準考查的是概念的本質特征還是外部特征；其次，審準修飾語；再次，要審準判斷的性質，是選出“正確”選項，還是“不正確”選項，是“最準確”，還是“不合文意”。然后再確定區(qū)間，即找到題干與選項在原文中的位置，通過與原文相關語句進行比較，作出準確的判斷和選擇。要注意有的題干或選項只是針對一段(包括一個句子、一個詞)而設，有的選項則是針對全文或文中的某些段落而設。最后將選項與原文相關內容比照，看是否有轉述錯誤；與題干比照，看是否符合題干要求。

（7）本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。首先要審題，明確要求，特別注意題干中限定范圍、空間、時間等方面的詞句，然后根據試題要求，回讀原文，圈點勾畫相關內容，尤其要注意勾畫關鍵詞句，最后在篩選相關信息后，組織出規(guī)范的答案，要注意信息要點不能交叉重復。1．本題考查學生理解和分析相關內容的能力。

B.“琵琶外形‘多骨少肉’，這種特殊的外形結構”錯誤，歪曲理解，結合“它所以有那種‘大珠小珠落玉盤’的感覺，就因琵琶‘多骨少肉’的音色”可知。

故答案為：B。2．本題考查學生對文本的重要概念的分析理解能力。

A.“決定了中國樂器都由桐木制成”錯誤，無中生有。

故答案為：A。3．本題考查詞語的運用能力。

D.結合“所有的古琴曲，一開始不是散音，就是泛音。最后的結束一定是____，為什么？因為散音代表地，泛音代表天，代表音樂來自天地。最好的音樂，要回歸于天”可知。

故答案為：D。4．本題考查對詞語音、形、意的把握能力。

C.“顫音”的“顫”應讀“chàn”。

故答案為：C。5．本題考查對修辭的理解分析能力。

C.沒有比喻。

故答案為：C。6．本題考查理解句子的能力。

C.“‘其實’一詞強化觀點”錯誤，結合“所以，音樂具有著極其博大而豐富的包容性。音樂無法定義。不同的音樂可以被每個年齡段的音樂愛好者分享。音樂其實是沒有年齡的”可知，“其實”一詞是一種委婉的態(tài)度。

故答案為：C。7．本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。

二十歲：結合“浮游蕩漾在空氣中的音樂，也漸漸沉淀下來”可知，音色沉穩(wěn)成熟。情懷：結合“那時我們開始思考音樂，努力試圖去讀解和領悟，并試圖與音樂對話。音符變得立體，有一種輻射和擴張的趨勢，暗藏著你聽得見或是聽不見的聲音。音樂不僅僅是一種情緒，而有了實在和具體的內容，成為可視可感的語言和思想，甚至是哲學”可知，開始思考音樂的含義，努力讀解和領悟其中的意味。

中年時：結合“音樂在生活中已是顯得奢侈的享受，往往純粹是一種娛樂和休閑”可知，音色沉穩(wěn)節(jié)制。情懷：結合“那時候音樂有點像一個分手多年的舊戀人，只是在百無聊賴的日子里，會偶爾下決心安排一次有禮貌而有節(jié)制的見面”可知，音樂是娛樂和休閑，在匆忙之中，有節(jié)制的去享受。

老年時：結合“所以老年的音樂，由于排除了功利的雜音，在自然淡泊的心境中，便有了一種寧靜透明的質感”可知，音色寧靜透明。情懷：結合“人到了老年，對音樂的選擇變得十分挑剔。若是喜歡的音樂，必是自己靈魂的回聲，是真正屬于自己的。除了自己認定的那種之外，天下的音樂都是不堪入耳的噪聲”可知，音樂深入靈魂，因排除功利的雜念，心境更加自然淡泊。

故答案為：二十歲：音色沉穩(wěn)成熟。情懷：開始思考音樂的含義，努力讀解和領悟其中的意味。

中年時：音色沉穩(wěn)節(jié)制。情懷：音樂是娛樂和休閑，在匆忙之中，有節(jié)制的去享受。

老年時：音色寧靜透明。情懷：音樂深入靈魂，因排除功利的雜念，心境更加自然淡泊?！敬鸢浮?．B9．A10．B11．B12．示例：選文主要闡述不管朝代如何變遷，只有有學問和才藝的人，才能隨處都可以安身的觀點。開篇先指明，連古代的圣明帝王尚且要勤學，那么一般百姓更應刻苦學習。再接著由“人生在世，會當有業(yè)”領起分析，強調不論是農民、商賈、工巧、伎藝、武夫、文士，都具有自己專門的技能技藝，告誡子弟，與其不學無術，一生愧辱，不如數年勤學。最后以梁朝全盛之時貴游子弟多無學術的表現與離亂之后求諸身而無所得，施之世而無所用的情形加以對比，說明不學無術的危害及“有學藝者，觸地而安”的道理，要求子弟要不斷努力，學習一技之長。【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。文言實詞是構成文言文的主體，常見實詞數量較大，而且常常多義，用法較靈活。因此，積累一定數量的實詞并掌握正確的方法是推斷文言實詞在具體語句中含義的關鍵?？忌趯W習過程中，一方面要注重積累，掌握基礎知識；另一方面要從中找出規(guī)律，學會猜讀（推斷）文言實詞的詞義。

（2）本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。正確使用虛詞是高考考查的另一個能力點，考查內容有辨析句中虛詞使用的正誤和選擇恰當的關聯詞填空，又以考查近義虛詞為主。高考虛詞考查的核心是“靈活使用”，在辨析時要注意分清它們間的細微差別，明確虛詞的位置，防止濫用虛詞，再結合語境及句子內部關系，并注意詞與詞間的配套搭配。

（3）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實詞虛詞解釋要注意結合上下文推斷；翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書寫認真。古文翻譯重在直譯，字字落實。除此之外，還要堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋。

（4）本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題，首先要緊扣人物，落實事件，要從宏觀的角度把握材料，緊扣人物這一主線，給人物定位，對人物做出初步的分析評價。其次抓住題干，落實要求，要對題干中的所有要求一個不漏、原原本本地分析。要看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。最后仔細比對，落實細節(jié)，這類題最簡捷的做法就是將選項與原文進行比對，落實細節(jié)，特別是有關時間、地點、官職、人物的行為等方面的細節(jié)，應仔細查對原文的詞句。一般來說，發(fā)現差異就是找到了問題。

（5）本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。解答此類題先看所賦分值作答，學會從這些分值來確定答題的層次性，要點的數量等。然后按一定思路作答，在做內容概括題時，一定要分點概括文中會出現并列的部分，既要學會用原文也要學會從抽象中概括大意。最后按題意要求，組織不同句式作答。

【參考譯文】

從古以來，圣明帝王，還需要勤奮學習，何況是普通百姓呢!這類事情在經書典籍中隨處可見，我也不頻繁列舉，只暫且舉近代切要的事例，來啟發(fā)提醒你們。士大夫的子弟，幾歲以上，沒有不受教育的，多的讀到《禮記》《左傳》，少的也起碼讀了《詩經》和《論語》。等到了加冠成婚年紀，體質性情稍稍定型；趁這個時候，應該對他們加倍進行教訓誘導。人生在世，應當有所專業(yè)：當農民的就要商議耕稼，當商人的就討論買賣交易，當工匠的就要致力于制造各種精巧的器用，當藝人的人就要思考研習方法技術，當武士的就要熟悉騎馬射箭，當文士的就要研究議論儒家經書。我?？吹绞看蠓驉u于涉足農業(yè)和商業(yè)，又缺少手工技藝這方面的本事，射箭則不能穿鎧甲，握筆則僅僅能寫出自己的名字，整天飽食醉酒，無所事事，以此來消磨時光，以此來了結自己的一生。有的人依靠家世蔭庇，弄到一官半職，就自感滿足，完全忘記了學習的事；等遇到吉兇大事，議論起得失來，就昏昏然張口結舌，像坐在云霧之中；公家或私人集會宴歡，談古賦詩，又是沉默低頭，只會打呵欠伸懶腰罷了。有見識的人在旁邊觀看，恨不得替他鉆到地下去。為什么不愿用幾年時間勤奮學習，長時間地受著一輩子的羞愧恥辱呢!

梁朝全盛的時期，士族子弟，多數沒有學問，沒有人不講究以香料熏衣，修剃臉面，涂脂抹粉的，他們外出駕著長檐車，踏著高齒履，坐在織有棋盤圖案的方塊褥子上，倚靠著用染色絲織成的靠枕，在身邊擺滿了各種器用玩物，從容地出入，看上去真好似神仙一般。通過明經答問求取科第，就雇人頂替自己去回答問題；要出席三公九卿的宴會，就借助別人之手幫自己作文賦詩。在這種時候，也顯得是個豪爽之士。等到發(fā)生戰(zhàn)亂流離后，朝廷變遷，負責執(zhí)掌選拔人才的，不再是從前的親屬，在朝中當道執(zhí)政掌權的，再不見當年的朋友。想靠自己去求得一官半職卻一無所長，想在社會上發(fā)揮作用卻沒有本事。身披著粗麻短衣，賣掉家中的珠寶，失去華麗的外表，露出本來無能的本質，呆頭呆腦像段枯木，有氣無力像條干涸的河流，在兵馬中顛沛流離，在荒溝野壑中輾轉等死。當這時候，真正是才能低下平庸的人啊。只有有學問才藝的人，才能隨處可以安身。從戰(zhàn)亂以來，我多次見過那些俘虜，其中有些人雖然世代寒士，但懂得《論語》《孝經》的，還能給人家當老師；雖是干載的世家大族子弟，不懂得書牘的，沒有一個不去給別人耕田養(yǎng)馬。從這點來看，怎么能不自我勉勵呢?

(選自《顏氏家訓·勉學篇》，有刪節(jié))8．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B.錯誤?！霸保告z甲的葉片，這里代指鎧甲。句意：射箭不能穿透鎧甲。

故答案為：B。9．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.相同。均是“在”的意思。句意：這類事情在經書典籍中隨處可見。/在身邊擺滿了各種器用玩物。

B.不同。表目的，用來；/用。句意：來啟發(fā)提醒你們。/以此來消磨時光，以此來了結自己的一生。

C.不同。結構助詞，的；/代詞，技藝。句意：梁朝全盛的時期。/想在社會上發(fā)揮作用卻沒有本事。

D.不同。轉折連詞，卻；/承接連詞，然后。句意：想靠自己去求得一官半職卻一無所長。/身披著粗麻短衣，賣掉家中的珠寶。

故答案為：A。10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

B.“有認識他的人在旁邊觀看”錯誤。“有識”，指的是有識之士，不是“有認識的人”。句意：有見識的人在旁邊觀看，恨不得替他鉆到地下去。

故答案為：B。11．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“不要涉獵農商工技，否則即使因家世蔭庇，也只能是醉酒飽食，無所事事以終余年”錯誤，文中涉及工商業(yè)說的是“人生在世，會當有業(yè)”，即每個人都應該有自己對應的事業(yè)，而非認為士大夫子弟不要涉獵農商工技。

故答案為：B。12．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

本文選自《顏氏家訓·勉學》，顏之推教育子弟擁有學問的重要性兩段都有提及。具體分析如下：由“自古明王圣帝，猶需勤學，況凡庶乎?”可知，連古代的圣明帝王尚且要勤學，那么一般百姓更應刻苦學習。

由“人生在世，會當有業(yè)：農民則計量耕稼，商賈則討論貨賄，工巧則精致器用，使藝則沈思法術，武夫則慣當習弓馬，文士則講義經書”可知，他認為，不論是農民、商賈、工巧、伎藝、武夫、文士，都具有自己專門的技能技藝。

由“多見士大夫恥涉農商，差務工伎，射則不能穿札，筆則才記姓名，飽食醉酒，忽忽無事，以此銷日，以此終年。或因家世余緒，得一階半級，便自為足，全忘修學何惜數年勤學，長受一生愧辱哉!”可知，他主張人生世間，無論是農、工、商、學，都必須勤學，以求得進步。他厭惡像士大夫那樣飽食終日，無所事事，消磨歲月。他告誡子弟，與其不學無術，一生愧辱，不如數年勤學。

由“梁朝全盛之時，貴游子弟，多無學術”可知，當時貴族子弟沉溺于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，不學無術?！凹半x亂之后，朝市遷革，銓衡選舉，非復曩者之親；當路秉權，不見昔時之黨。求諸身而無所得，施之世而無所用”可知，不學無術的危害性。

由“有學藝者，觸地而安”可知，有一技之長，才能立足于社會。他要求子弟要學習一技之長，不可不自我勉勵，不斷努力。

故答案為：示例：選文主要闡述不管朝代如何變遷，只有有學問和才藝的人，才能隨處都可以安身的觀點。開篇先指明，連古代的圣明帝王尚且要勤學，那么一般百姓更應刻苦學習。再接著由“人生在世，會當有業(yè)”領起分析，強調不論是農民、商賈、工巧、伎藝、武夫、文士，都具有自己專門的技能技藝，告誡子弟，與其不學無術，一生愧辱，不如數年勤學。最后以梁朝全盛之時貴游子弟多無學術的表現與離亂之后求諸身而無所得，施之世而無所用的情形加以對比，說明不學無術的危害及“有學藝者，觸地而安”的道理，要求子弟要不斷努力，學習一技之長。【答案】13．朝聞夕死；見賢思齊；三省吾身；不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一反三14．學習的態(tài)度：強調對知識的渴望，對真理的追求。（《里仁》）學習的方法：強調借鑒（《里仁》）；強調反思、溫習（《學而》）；強調思考、舉一反三（《述而》）。教學的方法：強調啟發(fā)式教學方法。（《述而》）【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解語句含義及文章內容的能力。解答此類題，首先要聯系上下文去理解句子的含義，一個含義深刻的句子并不是憑空出現的，它是根據作者表達感情的需要，在敘述的過程中，有目的地寫出來的。由于含義深刻的句子是在是在敘述當中出現的，所以要聯系上下文去理解句子的含義。想一想，在什么情況下寫出了含義深刻的句子？上下文的意思是什么？便可以掌握住句子的含義了。然后聯系文章中心理解句子的含義，在閱讀文章時我們可以知道，凡意思深刻的句子往往是重點句，是跟文章中心關系密切的句子，可以這樣說一篇文章中含義深刻的句子，揭示了全文的中心；全文的中心，又靠含義深刻的句子去展現。

（2）本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。解答此類題先看所賦分值作答，學會從這些分值來確定答題的層次性，要點的數量等。然后按一定思路作答，在做內容概括題時，一定要分點概括文中會出現并列的部分，既要學會用原文也要學會從抽象中概括大意。最后按題意要求，組織不同句式作答。

【參考譯文】

①孔子說：“早晨得知真理，當晚死去都可以啊?！?/p>

②孔子說：“看見賢者，便應該想著向他看齊；看見不賢的人，便應該反省自己(有沒有同他類似的毛病)。”

③曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復習了呢？”

④孔子說：“不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心里明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發(fā)他。給學生一個方向，如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了。”13．本題考查學生理解語句含義及文章內容的能力。

原文“朝聞道，夕死可矣”，意思是，早晨得知真理，當晚死去都可以啊。可提煉出成語：朝聞夕死。朝聞夕死：比喻對真理或目標的追求，非常熱切。

原文“見賢思齊焉”，意思是，看見賢者，便應該想著向他看齊?？商釤挸龀烧Z：見賢思齊。見賢思齊：見到有才德的人就想著與他齊平，比喻以別人的長處和優(yōu)點為鑒，來補己之短、提升自己。

原文“吾日三省吾身”，意思是，我每日多次進行自我檢查?？商釤挸龀烧Z：三省吾身。三省吾身：指多次自覺地檢查自己。

原文“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意思是，不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心里明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發(fā)他?？商釤挸龀烧Z：不憤不啟，不悱不發(fā)。不憤不啟，不悱不發(fā)：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。強調學生的主動思考和教師適時的引導作用。

原文“舉一隅不以三隅反，則不復也”，意思是，給學生一個方向，如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了?？商釤挸龀烧Z：舉一反三。舉一反三：指拿已知的一件事理去推知相類似的其他事理；比喻善于由此知彼，觸類旁通。

故答案為：朝聞夕死；見賢思齊；三省吾身；不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一反三14．本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

學習的態(tài)度：由原文“朝聞道，夕死可矣”可知，強調對知識的渴望，對真理的追求。（《里仁》）

學習的方法：由原文“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”可知，強調借鑒（《里仁》）；由原文“吾日三省吾身”可知，強調反思、溫習（《學而》）；由原文“傳不習乎”“舉一隅不以三隅反，則不復也”可知，強調思考、舉一反三（《述而》）。

教學的方法：由原文“不憤不啟，不悱不發(fā)”可知，強調啟發(fā)式教學方法。（《述而》）

故答案為：學習的態(tài)度：強調對知識的渴望，對真理的追求。（《里仁》）

學習的方法：強調借鑒（《里仁》）；強調反思、溫習（《學而》）；強調思考、舉一反三（《述而》）。

教學的方法：強調啟發(fā)式教學方法。（《述而》）【答案】15．D16．D17．A18．答案示例：幻覺中樂工仿佛進入了神山，把技藝向女仙傳授；老魚興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞“老”、“瘦”兩字用在這里極生動，老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，現在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，可見音樂感染力之大。詩人運用了反襯的手法，使音樂形象更加豐滿生動?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查理解文言實詞的意義和用法的能力。文言實詞是構成文言文的主體，常見實詞數量較大，而且常常多義，用法較靈活。因此，積累一定數量的實詞并掌握正確的方法是推斷文言實詞在具體語句中含義的關鍵?？忌趯W習過程中，一方面要注重積累，掌握基礎知識；另一方面要從中找出規(guī)律，學會猜讀（推斷）文言實詞的詞義。

（2）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。首先標注題目敏感點，選項中的敏感點就是與思想情感、內容和藝術手法相關的核心詞語。其次，根據選項內容回歸原詩尋找對應點，注意是否有曲解文意的問題，評價賞析類的選項要特別關注標注的敏感點是否有依據。最后，根據“內容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“理解（內容）錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮“賞析(手法)不當”的選項，最后確定答案。

（3）本題考查學生判斷修辭手法的能力?？疾楸嫖龊瓦\用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，一定要熟記其定義、理解其要點。

（4）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。解答此類題，首先分析詞句含義和手法，描述情景畫面及其特點，然后結合詩句分析作者思想感情，點出該字在詩句中的表達效果，再分析在結構上的呼應關系（如果無，可忽略），最后分析讀者閱讀感受或作者的藝術創(chuàng)新點。15．本題考查理解文言實詞的意義和用法的能力。

D.句意：好似補天的五彩石被擊破，逗落了漫天綿綿秋雨。逗，引。

故答案為：D。16．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“直接描述”錯誤。這首詩最大的特點是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩。詩人致力于把自己對箜篌聲的抽象感受、感情與思想借助聯想轉化成具體的物象，使之可見可感。詩歌沒有對李憑的技藝進行直接的評價，也沒有直接描述詩人的自我感受，有的只是對樂聲及其效果的摹繪。全文曲折而又明朗地表達了他對樂曲的感受和評價。

故答案為：D。17．本題考查學生判斷修辭手法的能力。

“吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”，意思是：月宮中吳剛被樂聲吸引，徹夜不眠在桂樹下逗留。桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠斜飛寒颼颼。是以形模擬聲音。通感手法。

A.意思是：一聲琴弦撥動，頓時萬籟俱寂，滿座為之陶然沉醉。人們似乎忘記了塵世的酸辛，漠然了黑夜的漫長。通感手法。

B.意思是：洞簫“嗚嗚”作聲，有如哀怨有如思慕，像是哭泣，又像是傾訴。比喻手法。

C.意思是：突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。比喻手法。

D.意思是：天上的仙樂，人間當然難得一聞，難得聞而竟聞，愈見其妙得出奇了。雙關手法。

故答案為：A。18．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

這句話的意思是“老魚興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞樂悠悠”，其中的“老”和“瘦”分別來修飾“魚”和“龍”?！袄稀钡囊馑际恰袄线~，年老”，“瘦”的意思是“瘦弱”，老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難。他們竟然能夠聽到箜篌的聲音之后跳動和起舞，充分襯托出音樂的魅力。而且將抽象的聲音用有形的“老魚”“瘦蛟”描寫出來，寫出李憑箜篌彈奏技藝的高超?；糜X中樂工仿佛進入了神山，把技藝向女仙傳授；老魚興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞?！袄稀薄笆荨眱勺钟迷谶@里極生動，老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，現在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，可見音樂感染力之大。詩人運用了反襯的手法，使音樂形象更加豐滿生動。

故答案為：幻覺中樂工仿佛進入了神山，把技藝向女仙傳授；老魚興奮得在波中跳躍，瘦蛟也翩翩起舞“老”、“瘦”兩字用在這里極生動，老魚和瘦蛟本來羸弱乏力，行動艱難，現在竟然伴隨著音樂的旋律騰躍起舞，可見音樂感染力之大。詩人運用了反襯的手法，使音樂形象更加豐滿生動。19．【答案】（1）士不可以不弘毅；死而后已；己所不欲；勿施于人（2）烹羊宰牛且為樂；鐘鼓饌玉不足貴；夜來幽夢忽還鄉(xiāng)；惟有淚千行；塞上長城空自許；鏡中衰鬢已先斑【解析】【分析】本題考查學生對古詩文的理解和掌握能力。

易錯點：弘；毅；已；己；烹；宰；饌；幽；惟；塞；衰；鬢；斑

故答案為：士不可以不弘毅；死而后已；己所不欲；勿施于人；烹羊宰牛且為樂；鐘鼓饌玉不足貴；夜來幽夢忽還鄉(xiāng)；惟有淚千行；塞上長城空自許；鏡中衰鬢已先斑

【點評】本題考查學生對古詩文的理解和掌握能力。完成此類型題目，主要是靠平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）?！敬鸢浮?0．C21．D22．A23．答案示例：主人公孫少平有著強烈的自尊心。物質上他無疑是貧窮的，穿得差，吃得差，啃最差的高粱面饃，連最差的丙菜都吃不起。但強烈的自尊心驅使著他做出這樣的決定：他不和別人一起吃飯，要等別人都吃過之后再去拿屬于他的兩個黑饃。只因為舀走空蕩蕩的菜盆里的一點殘湯剩水，他便像做賊一樣，感到羞愧難當，而鐵勺刮盆底的嘶啦聲在他聽來更像炸彈的爆炸聲一樣刺耳。這一切感受都源于他強烈的自尊心。但也正是貧窮，更加磨練人的品格，孫少平的人生之路剛剛起步。主人公孫少平有著強烈的自卑心。物質上非常貧窮，穿得差，吃得差，啃最差的高粱面饃，連最差的丙菜都吃不起，這樣的他，在那些穿戴體面，吃著甲菜乙菜的同學面前怎能不自卑？取飯時，他“縮著脖子在泥地里蹣跚而行”，而且總是等同學們都走了才拿飯，還是因為自卑。尤其是他想要舀走乙菜盤里的剩菜湯，卻害怕被發(fā)現，仿佛偷竊一般，更是因為他為自己的行為感到深深的羞愧。這樣的孫少平自卑的讓人心疼?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查詞語運用的能力。詞語（成語）的辨析與運用重點考查學生對學生成語的正確使用能力?？疾榈姆秶校涸~性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面，所考詞語，絕大多數是教材中出現過的詞語?？疾榈囊c是常用易混近義詞的辨析與運用，常用易混同音異義詞的辨析和運用，成語和關聯詞語的辨析運用；詞語辨析與選用的原則是“詞不離句”，要先理解語境意義再關注詞語意義。

（2）本題考查學生分析文本內容的基本能力。答題時要快速瀏覽各個選項，圈畫出重點信息，然后根據選項內容回歸原文尋找對應，篩選信息類的選項應注意是否改變原文判斷，最后根據“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，確定答案。

（3）本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。答題時要對小說整體進行通讀，圈畫選項信息點，圈畫出重點信息，如評價賞析選項中有關語言、人物、環(huán)境、思路、主題判斷、作者情感、藝術手法等方面內容的名稱術語，根據選項內容回歸原文尋找對應，評價賞析類的選項應特別關注標注的信息點是否有原文依據，排除賞析不當的選項，最后確定答案。

（4）本題考查分析小說主要人物的基本能力。答題時要先閱讀題目，明確題目的考查角度和答題方向。題干要求不同，答題的指向和方法就有不同。特別注意題干要求的是對人物的總體概括，還是對人物的局部分析。然后根據題干要求，按照概括人物形象的方法作簡要概括，分點回答。分點要盡量與原文敘述順序保持一一對應。最后再組織答案，規(guī)范作答。20．本題考查詞語運用的能力。

C.徑直：用來描述直接向某處前進的行為，意味著行動的直接性和目的性的明確。徑自：通常指的是憑自己的意愿行動，或者是自己直接行動。結合“他……向飯場走過來了”可知，應用“徑直”。按捺不?。阂馑际切睦锛痹辏酥撇蛔?。迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。結合“值日生在他未到饃筐之前，就早已……地端著自己的飯碗離開了”可知，應用“迫不及待”。懵：糊涂。怔：發(fā)愣；發(fā)呆。結合“他獨個兒來到饃筐前，先……了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃”可知，應用“怔”。大快朵頤：痛痛快快地大吃一頓。狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急的樣子。結合“他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房，給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下……地吃起來”可知，應用“狼吞虎咽”。

故答案為：C。21．本題考查學生分析文本內容的基本能力。

D.“但仍因為極度不適而流淚的情形”錯誤，曲解文意，結合“他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來”可知，是因為貧窮，因為自尊心。

故答案為：D。22．本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。

A.“真實表達了作者內心的凄涼”錯誤，是體現主人公內心的凄涼。

故答案為：A。23．本題考查分析小說主要人物的基本能力。

本題是開放性題，沒有唯一答案，結合內容具體分析，言之成理即可。

答案示例1：主人公孫少平有著強烈的自尊心。物質上他無疑是貧窮的，穿得差，吃得差，啃最差的高粱面饃，連最差的丙菜都吃不起。但強烈的自尊心驅使著他做出這樣的決定：他不和別人一起吃飯，要等別人都吃過之后再去拿屬于他的兩個黑饃。只因為舀走空蕩蕩的菜盆里的一點殘湯剩水，他便像做賊一樣，感到羞愧難當，而鐵勺刮盆底的嘶啦聲在他聽來更像炸彈的爆炸聲一樣刺耳。這一切感受都源于他強烈的自尊心。但也正是貧窮，更加磨練人的品格，孫少平的人生之路剛剛起步。

答案示例2：主人公孫少平有著強烈的自卑心。物質上非常貧窮，穿得差，吃得差，啃最差的高粱面饃，連最差的丙菜都吃不起，這樣的他，在那些穿戴體面，吃著甲菜乙菜的同學面前怎能不自卑？取飯時，他“縮著脖子在泥地里蹣跚而行”，而且總是等同學們都走了才拿飯，還是因為自卑。尤其是他想要舀走乙菜盤里的剩菜湯，卻害怕被發(fā)現，仿佛偷竊一般，更是因為他為自己的行為感到深深的羞愧。這樣的孫少平自卑的讓人心疼。

故答案為：

主人公孫少平有著強烈的自尊心。物質上他無疑是貧窮的，穿得差，吃得差，啃最差的高粱面饃，連最差的丙菜都吃不起。但強烈的自尊心驅使著他做出這樣的決定：他不和別人一起吃飯，要等別人都吃過之后再去拿屬于他的兩個黑饃。只因為舀走空蕩蕩的菜盆里的一點殘湯剩水，他便像做賊一樣，感到羞愧難當，而鐵勺刮盆底的嘶啦聲在他聽來更像炸彈的爆炸聲一樣刺耳。這一切感受都源于他強烈的自尊心。但也正是貧窮，更加磨練人的品格，孫少平的人生之路剛剛起步。

主人公孫少平有著強烈的自卑心。物質上非常貧窮，穿得差，吃得差，啃最差的高粱面饃，連最差的丙菜都吃不起，這樣的他，在那些穿戴體面，吃著甲菜乙菜的同學面前怎能不自卑？取飯時，他“縮著脖子在泥地里蹣跚而行”，而且總是等同學們都走了才拿飯，還是因為自卑。尤其是他想要舀走乙菜盤里的剩菜湯，卻害怕被發(fā)現，仿佛偷竊一般，更是因為他為自己的行為感到深深的羞愧。這樣的孫少平自卑的讓人心疼。24．【答案】范文：人情投票背后的營銷策略隨著互聯網的發(fā)展，我們會發(fā)現一些社交平臺上出現了很多投票信息。而很多投票都是讓親友幫忙拉票，面對這樣的人情票，讓人不禁唏噓：友情“少了一絲溫情，多了一些套路?！睂Υ耍覀儾坏貌惶接懢W絡投票背后是什么的問題。

在網絡投票中，投票付出的人情成本遠遠高于一個票數。在某高校學生梳理的“在學校，最讓你藍瘦香菇的十件事”中，“革命友誼變成了投票、轉發(fā)、拉粉絲”名列第七。有很多人表示：“有了投票后，我周圍的小伙伴都問我是不是進了傳銷“有了投票后，隨時感覺友誼變得就像工具一樣，不得不幫忙，也不得不去做”。

生活中除了我們常見的家長在朋友圈為自己的孩子拉票，還有類似于“最美校園比拼”這類活動，既沒獎勵，也不是官方認定，是否有拉票的意義呢?另外，還有一些正規(guī)的征文或攝影比賽，“晉級靠網民微信投票”是否又喪失了比賽的專業(yè)性?這樣的投票，不難讓人想到“微信上的人情票，不就拼的是誰的好友多嗎?”

利用人情投票，這確實網絡投票的問題，但我們不能止于網絡投票的表面問題，還需要我們更深層次的思考。

相對于不少投票活動組織方而言，微信投票相較于從前的人工計票的方式，確實方便了不少。但參選對象基本情況都無法了解的投票，是不能真實反映民意的。以前投票都是充分了解每一個參賽作品或參賽人選的情況才會做出決定，如今往往只有一個名稱甚至一個編碼。投票本身是一種儀式，結果現在卻成了形式。任何和拉票掛鉤的活動，都有主辦方的懶政思維存在，把選擇權完全交給虛擬的“票”。

不僅如此，網絡投票的盛行，自然也就滋生了一些刷票公司的產生，甚至已形成了巨大的產業(yè)鏈。即使淘寶已經禁止帶“刷票”“微信投票”等相關關鍵詞的物品上架，但仍然擋不住商家以“投票”“人刷”等類似關鍵詞代替并行刷票之實。商家費盡心思繞過淘寶審核也要將刷票產品上架，足以證明網絡投票生意暴利暗藏貓膩。在百度搜索“網絡投票”搜出的頁面結果竟多是刷票公司的廣告頁面，這也意味著我們仍然缺少控制刷票行為的手段。

如何讓網絡投票做到不馳于空想，不騖于虛聲成為了一個難題。以現有的技術方法制止，而阻止刷票的檢測程序也往往只能防止機器刷票，對于人工刷票依然無能為力。因此，還需要基本制度予以配套，我想這便是網絡投票下一步應該做的。

范文：嘗試不止一次，我努力嘗試，人生的精彩就是在一次又一次嘗試中演繹，人生的價值就是在一次又一次嘗試中體現，人生的意義就是在一次又一次嘗試后成長。