教師資格考試《教育教學知識與能力（中學）》模擬試題四

2016年教師資格考試《教育教學知識

與能力（中學）》模擬試題四，教育教學

知識與能力（中學），教師資格

第1題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>世界上最早專門論述教

育教學問題的著作是（）

{A}.《論語》

{B}.《大學》

{C}.《學記》

{D}.《孟子》

正確答案：C,

第2題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>教育能夠把潛在的勞動

力轉化為現實的勞動力。這體現了教育的什么功能（）

{A}.經濟功能

{B}.育人功能

{C}.政治功能

{D}.文化功能

正確答案：A,

第3題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》最早在大學里講授教育

學的學者是（）

{A},梅伊曼

{B}.赫爾巴特

{C}.洛克

{D}.康德

正確答案:D,

第4題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>人的身心發(fā)展有不同的

階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）

{A}.幼兒階段

{B}.青少年階段

{C}.成年階段

{D},老年階段

正確答案：B,

第5題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》“十年樹木，百年樹人”

隱喻了教師勞動具有（）

{A}.連續(xù)性

{B},長期性

{C}.創(chuàng)造性

{D}.示范性

正確答案：B,

第6題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》1949年，美國學者泰勒

出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形

成了著名的“泰勒原理”。這一模式被稱為（）

{A}.實踐模式

{B},過程模式

{C}.環(huán)境模式

{D}.目標模式

正確答案:D,

第7題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>目前我國普通高中課程

設置的主要類型是（）

{A},分科課程

{B},綜合課程

{C}.活動課程

{D},探究課程

正確答案：A,

第8題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>學生在教師的指導下進

行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。

這屬于下列哪一種教學方法（）

{A}.實驗法

{B}.參觀法

{C}.演示法

{D}.實習作業(yè)法

正確答案:D,

第9題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》在教學過程中，強調知

識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）

{A}.形式教育論

{B}.實質教育論

{C}.傳統(tǒng)教育論

{D},現代教育論

正確答案：B,

第10題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》針對我國目前家庭教育

與學校教育對學生品德要求出現的差異甚至對立的現象，應強調貫徹

的德育原則是（）

{A}.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則

{B}.理論聯系實際原則

{C}.教育影響的一致性和連貫性原則

{D}.正面啟發(fā)，積極引導原則

正確答案：C,

第n題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>孟子說：“天將降大任

于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂

其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現的德育方法是

（）

{A}.實際鍛煉法

{B},個人修養(yǎng)法

{C}.情感陶冶法

{D}.榜樣示范法

正確答案：A,

第12題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》王老師講課時，遲到的

錢冰突然推門而入，同學們不約而同地把目光投向了他。學生的這種

心理活動屬于（）

{A}.無意識記

{B}.有意識記

{C}.無意注意

{D}.有意注意

正確答案：C,

第13題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》如下圖所示，這個圖形

雖不是封閉的，但我們知覺它時，通常不會把它知覺成四條分割的線

段，而把它知覺成完整的圖形。這反映的是知覺的（）特性。

{A}.整體性

{B}.選擇性

{C}.理解性

{D}.恒常性

正確答案：A,

第14題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>耶克斯和多德森在研究

動機強度與學習效率之間的關系時發(fā)現（）

{A}.動機越低，學習效率越高

{B}.動機越高，學習效率越高

{C}.任務難度不同，其最佳動機強度不同

{D}.任務難度不同，其最佳動機強度相同

正確答案：C,

第15題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>方雨認為社會法制應符

合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據柯爾伯格理論，他

處于道德發(fā)展的（）階段。

{A}.服從與懲罰

{B},社會契約

{C}.維護權威或秩序

{D}.普遍倫理

正確答案：B,

第16題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》李紅學習了英語語法后,

加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于（）

{A}.負向遷移

{B}.垂直遷移

{C}.順向遷移

{D}.逆向遷移

正確答案：D,

第17題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>王悅接到高考錄取通知

書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興。這

種情緒狀態(tài)屬于（）

{A}.激情

出}.心境

{C}.應激

{D}.熱情

正確答案：B,

第18題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題>人的高級心理機能是在

一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成

的。持這種觀點的心理學家是（）

{A}.維果茨基

{B}.喬姆斯基

{C}.巴甫洛夫

{D},弗洛伊德

正確答案：A,

第19題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》上初中以來，劉俊突然

好像不認識自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常

困擾著他。根據埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于0發(fā)展階段。

{A}.親密感對孤獨感

{B}.勤奮感對自卑感

{C}.自我同一性對角色混亂

{D}.信任感與不信任感

正確答案：C,

第20題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》王老師是數學老師，相

當自信。他認為，只要他努力，就能提高數學學習困難學生的成績。

這說明王老師哪種心理特征較好（）

{A},教學監(jiān)控能力

{B},教學應變能力

{C}.角色認同感

{D},教學效能感

正確答案：D,

第21題（單項選擇題）（每題2.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的

試題（如真題模擬預測題）》單項選擇題》汪娟最近有一個毛病，

寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知道這

樣做沒有必要，就是控制不住，她可能出現了（）

{A}.抑郁癥

{B}.焦慮癥

{C}.強迫癥

{D}.恐怖癥

正確答案：C,

第22題（分析題）（每題8.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試題

（如真題模擬預測題）＞辨析題》教育可以改變政治經濟制度發(fā)展

的方向。

第23題（分析題）（每題8.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的試題

（如真題模擬預測題）＞辨析題》直觀教學是教學手段，也是教學

目的。

第24題（分析題）（每題8.00分）題目分類:未按章節(jié)分類的試題

（如真題模擬預測題）＞辨析題＞逆向遷移就是負遷移。

第25題（分析題）（每題8.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試題

（如真題模擬預測題）＞辨析題》遺傳素質決定能力發(fā)展的水平。

第26題（解答題）（每題10.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題模擬預測題）＞簡答題》簡述課程計劃的含義和內容。

第27題（解答題）（每題10.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題模擬預測題）＞簡答題》在學校德育工作中，運用說服

教育法有哪些要求？

第28題（解答題）（每題10.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題模擬預測題）＞簡答題》簡述學習策略的類型。

第29題（解答題）（每題10.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題模擬預測題）＞簡答題》簡述埃里克森的人格發(fā)展階段

論。

第30題（分析題）（每題18.00分）題目分類：未按章節(jié)分類的試

題（如真題模擬預測題）＞材料分析題》閱讀下面材料，回答問題。

《念奴嬌?赤壁懷古》一一課堂教學片段

王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意？

學生甲：蘇軾在上闋已經提到“江山如畫，一時多少豪杰”，這里塑

造周瑜這一形象是為了照應上闋，因為周瑜就是一個英雄豪杰。另外,

把周瑜這一英雄豪杰與自己做對比“早生華發(fā)”與“人生如夢”可

看出是蘇軾對自己的哀嘆。

學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬十年

以后的事，而“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。

與蘇軾的“早生華發(fā)”相對比，后面“羽扇綸巾，橘櫓灰飛煙滅”則

寫出了周瑜儒雅的打扮、從容的姿態(tài)與功業(yè)之大。而蘇軾卻功業(yè)無期。

王老師：兩位同學的發(fā)言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析

得比較完整，那么我們學過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎？

學生：記得！

老師：好，我們一起朗誦一遍。

學生:折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春

深鎖二喬。

王老師：杜牧在這首詩中強調赤壁之戰(zhàn)的關鍵是什么？

學生：東風！

王老師：為什么同是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關鍵卻不同呢？是不是有一

位作者搞錯了呢？

學生丙：我認為他們沒有搞錯。蘇軾塑造周瑜這一人