2024屆四川省大教育聯(lián)盟高考語文全真模擬密押卷含解析

2024屆四川省大教育聯(lián)盟高考語文全真模擬密押卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、下列詞語中加點的字，每組讀音全都不相同的項是（）

A.讒異/侈像船架/早果感唱/功虧一貫思量/量入為出

B.怪瘠/僻靜循念/港量瞋孔/燈影蟆蟆阜車/阜頭轉(zhuǎn)向

C.緋紅/菲薄艾芮/竹,刊教/三年五熟稽首/無稽之談

D.郭合/棺貼舷梯/琴般骸骨/言簡意賅哆聲/引哼高歌

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

明星污名化現(xiàn)象的思考

鄭宜庸

作為公眾人物，明星的形象管理至關(guān)重要，一旦形象受損，明星的名譽、地位與價值也隨之下降，被大眾譴責、

拋棄甚至遺忘。近年來，明星因違法被公安機關(guān)查處的事件條星曝光，引起國家新聞出版廣電總局的重視，自2012

年起，多次下發(fā)通知、文件，嚴禁丑聞劣跡者在各類媒體發(fā)聲出鏡。而部分明星違反法規(guī)、道德的行為，令大眾產(chǎn)生

“貴圈賣亂”的錯覺，影響了大眾對于藝人這一職業(yè)的看法，進而出現(xiàn)對明星群體的污名化現(xiàn)象。

“污名”一詞來源于古希臘，指在人體刻畫特殊記號以標志奴隸、罪犯或者叛徒等社會個體的劣等性。隨著污名

研究理論的豐富和發(fā)展，一般認為，污名指社會大眾給具有某種社會不期望、不名譽的個體或群體貼上的貶低性、悔

導性的標簽。相應地，污名化就是這些個體或群體由于被貼上標簽導致身份、社會信譽或社會價值貶損，并遭受社會

歧視和排斥的過程。也就是說，標簽界定的事件或行為，最初可能只是某個個體或某一行為，一旦被標簽定義后，就

可能被更多人接受并用以某一群體或某一品質(zhì)，然后被泛化。特別是在現(xiàn)代發(fā)達的信息傳播網(wǎng)絡(luò)作用下，標簽得以迅

速地波及整個行業(yè)。因此，在各種新媒體層出不窮的當下，明星的污名化現(xiàn)象越發(fā)嚴重。這種污名化一旦形成，就可

能繼續(xù)發(fā)展成為一種社會偏見和歧視，將明星群體妖魔化，并且很難在短時間內(nèi)消除。

明星作為一個集體概念被批評，除了部分明星的自我墮落，還在于大眾對于明星的期望值過高。明星也是人，其

他人可能犯下的過錯，明星也在所難免。而大眾既容易對明星有美化的傾向，也習慣于放大明星的言行。明星不是完

人，但為明星祛魅并不意味著過度貶損其人格，丑化其職業(yè)；清除明星污名也不意味著繼續(xù)為明星加魅，只是維護藝

人職業(yè)的的凈。

當然，首先明星本身應當意識到，形象的制造與管理需要長遠的規(guī)劃，道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)同樣重要，既然是公

眾人物，就要發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用。媒體與大眾，應當把注意力放在明星的藝術(shù)才華上，客觀冷錚看待、處理明星

的危機事件，而不是消遣明星的私人生活，以“揭短亮丑”為樂。

而當一個職業(yè)群體被污名化，受損的不僅僅是職業(yè)中人，還是社會中的每個人。職業(yè)本來沒有神圣與非神圣之分,

“泛污名化”這種現(xiàn)象所暴露出來的社會心態(tài)中的不理性，才是我們應當警覺的。不美化也不丑化任何一個職業(yè)群體,

才是一個健康社會應有的品質(zhì)。

（摘自《人民日報》2016年5月24日）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是。

A.明星是公眾人物，應該注意維護自己的形象，如果形象受損，會影響他們在大眾心目中的名譽、地位和價值。

B.自2012年起，國家新聞出版廣電總局多次下發(fā)通知和文件，嚴禁有丑聞劣跡的明星出現(xiàn)在公眾視野之中。

C.明星出現(xiàn)丑聞劣跡后，繼續(xù)在媒體發(fā)聲出鏡，會讓大眾覺得演藝圈充滿亂象，影響他們對藝人職業(yè)的看法。

D.明星作為一個集體概念被批評，繼而出現(xiàn)污名化現(xiàn)象，明星、大眾和媒體應該都對此負有一定的責任。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.污名化是大眾對某些個體或群體貼上貶低性、侮辱性標簽而導致其形象貶損，進而遭到社會歧視和排斥的過程。

B.明星個體的某種行為一旦被大眾貼上定義性標簽，就有可能適用于明星群體或某種品質(zhì)，導致泛化現(xiàn)象出現(xiàn)。

C.當今社會，網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，新媒體層出不窮，信息傳播速度快，使得明星的污名化現(xiàn)象比以前更加嚴重。

D.明星污名化現(xiàn)象形成之后，大眾就有可能把明星群體妖魔化，繼而對明星群體形成難以更改的偏見，產(chǎn)生歧視。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A.大眾對于明星的期望值過高，對明星有美化的傾向，習慣于用放大鏡審視明星的言行，這是造成明星污名化現(xiàn)象

的重要原因。

B.當明星出現(xiàn)過錯時，大眾不應該過度貶損他們的人格，丑化他們的職業(yè)，而應該公正、理性地幫助他們改正錯誤。

C.明星要想避免出現(xiàn)污名化現(xiàn)象，就應該對自己的形象打造和管理作長遠規(guī)劃，同時注重提高道德素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

D.任何一個職業(yè)群體被污名化，都會讓職業(yè)中人的利益受損，大眾應該丟棄不理性的心態(tài)，避免泛污名化現(xiàn)象出現(xiàn)。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

霍亂之亂（節(jié)選）

池莉

霍亂發(fā)生的那一天沒有一點預兆。天氣非常悶熱，閃電在遙遠的云層里跳動，有大雨將至的跡象。

那天是我和秦靜在防疫站值夜班。流行病科室里的人都走了，只有科室主任聞達在伏案寫他永遠也寫不完的流行

病學調(diào)查報告。他對各種流行病懷有著巨大的興趣和熱情。

寫報告使他每天都要推遲一小時下班。他的妻子認定他這么做是為了逃避做晚飯，有一次吵到單位來了，聞達聞

訊倉皇地向樓頂逃竄。他的妻子在頂樓逮住了他，將他的一只皮鞋扔了下去。第二次聞達又逃到了頂樓，他的妻子又

將他的一只皮鞋扔了下去，湊巧的是，這兩只皮鞋正好都被扔在了飛馳的大卡車上。從此聞達只好穿一雙兩只不同的

皮鞋，但他還是照樣在下班之后寫他的報告。

聞達頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動，口中念念有詞。從油漆斑取的辦

公桌底探出老遠的，是他瘦骨伶仃的長腿和那雙穿著不配套皮鞋的大腳。這哪里像馬來西北的歸國華僑，新中國第一

代科班出身的流行病學專家？

閃電穿過了云層，接近了我們抬頭可見的天空，暴風雨就要來了。聞達騎上他那破舊的自行車，搖晃不定地回家

去了。秦靜幽幽地嘆了一口氣，我說：“難怪人家說：遠看是個要飯的，近看是個燒炭的，一問才知道是防疫站的?！?/p>

閃電如游蛇竄行在樓房的玻璃窗之間，雷聲冷不丁在耳邊爆響，密集的大雨從遠處忽隆隆黑壓壓地橫掃了過來。

大馬路上的汽車都大開車燈，紛紛地擻喇叭。

晚上八點多，電話鈴聲驟然響起，是第十九醫(yī)院腸道門診的洪大夫打來的，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“我們發(fā)現(xiàn)一例震

亂?！?/p>

我和秦靜不約而同地對著電話大叫：“什么？請大聲重復一遍！”

洪大夫扯著嗓子說：“我們發(fā)現(xiàn)一例霍亂！”

霍亂來了，在一個天氣惡劣的夜晚，在它的蹤影在中國消失了幾十年之后。我們對它的一點認識僅限于知道它的

厲害和可怕。

我們傻了眼。大學教材告訴我們，我國在解放后不久便消滅了天花、霍亂和鼠疫，我們也就把書本上的這幾種病

嘩嘩地翻了過去。幸好秦野好學，總是隨身帶著當年的教材，她把課本翻到霍亂這一章，我們倆急急地瀏覽，高頻率

地擺動著頭。

我們終于冷靜下來，叮囑洪大夫趕快把病人隔離，把疫情卡和糞樣送到我們站里來，有情況及時打電話。秦靜守

電話，我另找電話向站領(lǐng)導報告。

張書記和祈站長接到電話都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達知道不知道。張書記說：“你趕快去

醫(yī)院的車庫帶車，把聞主任立刻接到站里來?！?/p>

五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜胃雨趕到了站里，大家對霍亂除了滿懷恐怖感，其他

一無所知。一百多號人在站里擠來擠去，雨水在地上被踩得吧嘰作響。張書記和祈站長被大家大呼小叫地扯去詢問，

答非所問地應付著。大家都非常地不滿意，到處是尋找聞達的聲音：“聞主任呢？老聞呢？聞達呢？聞老師呢？”

大雨喧嘩著下個不停，站里比大雨更加喧嘩。我大喊一聲：“聞主任來了?！贝蠹业哪抗庖幌伦佣技辛诉^來，

有人自動地往后傳達說：“聞主任來了！”

“聞主任來了！”

“聞主任來了！”

張書記和祈站長見到聞達如見救星，與他緊緊地握手：“現(xiàn)在就看你的了?！甭勥_看見一把椅子，便一把拖過來,

不假思索地蹬了上去。聞達的舉止并沒有像平日一樣遭到大家的嘲笑，所有的人都仰望著他，心情懸懸地等待他說話。

聞達首先表揚了我和秦靜，說我們作為年輕醫(yī)生，在沒有任何經(jīng)臉的情況下，對疫情處理得既迅速又正確。然后

說：“如果大家都沉著冷靜，一切行動聽指揮，以最快的速度撲滅這次疫情，祖國和人民將會感謝你們，歷史將會銘

記你們，我聞達一定為你們請功！”大廳里爆發(fā)由的掌聲掩蓋了外面的雷雨聲。

聞達站在椅子上，腳上兩只不同的皮鞋顯得格外醒目，不過依然沒有人發(fā)出潮笑。他一口氣宣布了八條意見：

第一，以流行病室為核心，組成一個緊急行動小組；其他各科室都聽從緊急行動小組的分管班長指揮，有令則行,

無令則止。

第二，化驗室立刻復查類樣培養(yǎng)基的菌落，再一次確認霍亂弧菌，具體操作由聞達指導。

第三，流行病室連夜出發(fā)，追蹤病人，隔離病人并確定疫點。

第四，消殺科立刻準備好所有的噴霧器和充足的百分之五的來蘇消毒液，同時準備大量漂白粉和生石灰。

第五，黨辦負責接待領(lǐng)導，上傳下達，發(fā)出紅頭文件。協(xié)調(diào)車輛，保障疫情用車。

第六，站辦負責后勤，協(xié)同專業(yè)部門購買一切所需的用品以及保證值班人員食物和冷飲的供應。

第七，指定專人二十四小時守候電話，疫情立刻上報國家衛(wèi)生部，對外嚴守秘密。

第八，在處理霍亂疫情期間，各科室全部三班倒，一律嚴格實行無菌操作。

聞達說完，大家都像吃了定心丸。祈站長有心思開玩笑了，他說：“老聞好像經(jīng)過了多少次霍亂似的，出口成章

啊。好比老母雞，屁股一撅就下了一個蛋?！按蠹议_心一笑，各就各位，回到自己的科室去做準備工作。

（注）小說《霍亂之亂》的主要情節(jié)是武漢郊區(qū)一場霍亂的發(fā)生和消滅，背景是上世紀八十年代初，這里節(jié)選的是小

說的開頭部分。

1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

A.主人公聞達總是穿著一雙兩只不同的皮鞋這一細節(jié)在文中多次出現(xiàn)，從側(cè)面強化了聞達的處境和性格，使人物形

象更為生動飽滿。

B.“聞主任呢？老聞呢？聞達呢？聞老師呢？”同一個人用多種稱謂呼喚聞達，語無倫次中透露日急切，從側(cè)面顯

現(xiàn)出聞達的重要。

C.小說借“我”之口所提到的順口溜，既是防疫人員的自嘲，也是對防疫工作不被重視、防疫人員社會地位不高的

狀況的客觀反映。

D.聽了聞達的安排，祈站長開玩笑，大家開心地笑，這表明從領(lǐng)導到群眾都對聞達的工作安排十分滿意，對他的專

業(yè)水平高度信任。

2.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.文中有多處生動的景物描寫，這些描寫既自然形成了時間推移的線索，也營造了霍亂發(fā)生之夜特有的混亂、恐怖

和緊張的氛圍。

B.當聞達到單位后，文中接連用了四個“聞主任來了！”，這種重復，藝術(shù)地表現(xiàn)了大家內(nèi)心對聞達的期待和聽到

他來后的極度喜悅。

C.前半部分采用反面襯托的手法，極力寫聞達的生活窘迫、形象寒酸，為后文表現(xiàn)他在疫情到來時的重要作用和價

值作了很好的鋪墊。

D.張書記和祁站長在霍亂疫情發(fā)生之時緊張無措，完全依賴同達，這既是對他們官僚作風的諷剌，也揭露了外行領(lǐng)

導內(nèi)行的社會弊端。

3.作者不惜用較大篇幅把聞達的“八條意見”一一列出，有哪些用意？

4.小說《霍亂之亂》的結(jié)尾處有段表達作者對人生看法的話：“有些自己熱愛的事情，值得一個人'為了不可知的結(jié)

果而長久地等待，為了保存內(nèi)心而放棄外殼'"o請根據(jù)上面節(jié)選部分的內(nèi)容，分析小說主人公聞達身上是怎樣體現(xiàn)

這一觀點的。

4、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈在《師說》中圣人孔子轉(zhuǎn)益多師的例子論證“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，對這種觀點，他給出的

理由是：“,"。

（2）《孫子兵法》中有“道者，令民與上同意，可與之死，可與之生”一句，它強調(diào)了民心在戰(zhàn)爭口的作用，《曹劌論

戰(zhàn)》中“,”表達了相近的意思。

（3）屈原用“香草美人”象征理想，抒發(fā)政治感慨，蘇軾《赤壁賦》中，“,"

兩句也用了類似的手法。

5、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消著否？比君茅舍較清涼。

（注）此詩寫于長慶三年詩人任杭州刺史的次年。江樓，也稱望海樓。

1.頸聯(lián)運用了什么修辭手法？有什么作用？

2.有人說，全詩“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，詩結(jié)合全詩簡要分析

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）鵬之背，;怒而飛，o（《莊子?逍遙游》）

（2）吾聞之，,o安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《楚辭"漁父》）

（3）萬里悲秋常作客，。,潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（4）老當益壯，;窮且益堅，.（王勃《滕王閣序》）

（5）桂棹兮蘭槳，o渺渺兮予懷，o（蘇軾《赤壁賦》）

7、雪中用墻外鬻攵菜者求售之聲甚苦有感

范成大

攜夢驅(qū)出敢偷閑，雪脛冰須慣忍寒。

豈是不能扃戶坐，忍寒猶可忍饑難。

啼號升斗抵千金，凍雀饑鴉共一音。

勞汝以生令至此，悠悠大塊①果何心。

（注）①《莊子?大宗師》：“夫人塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。”意思是說，人自然負載著我的形

體，它用生命使我勞苦，用老年使我閑適安佚，用死使我安息。

1.下面對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.這首詩夾敘夾議，語言平易淺近，卻能夠于平淡之中見深情，真切動人。

B.首聯(lián)運用動作、心理、外貌、語言等手法，突出賣菜老翁飽經(jīng)風霜的形象。

C.“忍寒”“忍饑”作比較，對賣菜老翁來說，寒冷尚能忍受，饑餓實在難熬。

I）.叫賣之聲和受凍雀兒、挨餓烏鴉的啼號之聲一樣凄苦，讓人不忍心去聽。

2.詩的尾聯(lián)有什么含意？表達了詩人什么樣的思想感情？

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

“莫嗟年景暮，轉(zhuǎn)眼是新春?！笨茨侨顺比缈椀能囌緳C場，看那歡樂祥和的萬家燈火，看那采購年貨的喜樂表情,

就能明白，中國人對年文化的崇尚從未改變，中國對家的信仰從未改變。在這個最能寄托和承載中國人情感的節(jié)日里,

讓我們一起守望夢想花開，增進文化自信，共同矚望新的一年國泰民安、家和事順。

春節(jié)，為奔跑中的逐夢人提供了殊為難得的心靈棲居所。中國人團圓過年，本身就是中華文化深入人心的生動寫

照。不管回不回家，不管在哪里過年，春節(jié)都像磁鐵一樣吸引著每個人，這就是文化的凝聚力、穿透力。春節(jié)集中華

傳統(tǒng)文化之大，正如馮驥才老先生說的那樣，“春節(jié)是中華民族精神、文化、道德、價值觀和審美的傳承載體，是中

華文化形象最迷人的體現(xiàn)”。春節(jié)里團圓祥和、事親盡孝、慎終追遠、除舊布新、祈福納祥等文化講究和儀式，是我

們生于斯、長于斯的生活根脈，代表著中華文明數(shù)千年來始終不渝的價值追求和生活理想。人們通常把春節(jié)的風俗習

慣都講究一番，年味自然就出來了。

曾經(jīng)一段時間，游戲通宵、紅包攀比、酒桌奔波、奢般享樂，一度成為沖毀春節(jié)年味的“泥石流”。如果輕視了

春節(jié)的文化意味，那么無論再多的消遣和吃喝，也彌補不了精神的空虛。對待春節(jié)這一文化傳統(tǒng)，最令人憂心的事情

莫過于“物的敗壞尚可恢復，而‘文化精神'一旦敗落下去，要挽救回來，恐怕就難以計算時日“，由此而言，春節(jié)

不僅是一道如何過節(jié)的生活命題，更是一道維護什么價值、追尋什么使命的文化命題。當我們的物質(zhì)生活豐富起來，

我們還需要學會過殷實的文化生活，學會取舍選擇，懂得守望堅持。面對春節(jié)，對每個中華兒女而言，應有守護傳統(tǒng)、

立根固本的文化自覺，應有凝神鑄魂、探索創(chuàng)新的文化自信。

春節(jié)是先人留給后人的迷人文化風景，也是今人創(chuàng)新探索的時尚文化大餐。春節(jié)是農(nóng)耕文明賜予中國人的禮物,

但文化不會停留在昨日，正如嶄新未來總是永不停歇奔涌前行。從反對鋪張浪費、吃喝跑送，到崇尚健康、熱愛運動；

從注重家風家教，到學習過節(jié)、讀書過年：新風新氣、新文化新程式，為春節(jié)注入了嶄新的時代內(nèi)涵，春節(jié)在日新月

異的現(xiàn)代社會里開枝散葉、贏得新生。傳統(tǒng)過年方式是趕年集、逛廟會，現(xiàn)在也盛行反向春運、旅游過年；過去烘托

家庭幸福的是一桌豐盛年夜飯，如今全家一起看場電影、拍張合照：同樣定格幸福團圓。讓溫泗文化生活、慰藉人倫

情感的“文化糧食”豐富起來。變化的是年俗形式，不變的是文化追尋和情感覓渡。其實我們完全不必擔心年味變淡、

春節(jié)消失，因為春節(jié)是生活的哲學，而生活之樹常新。

世間最幸福的事，獎過于全家團圓，共度節(jié)日良辰。過年的魅力不僅在于滿足味蕾或享受假期，更在于親人的深

情相擁、朋友的互道祝福，更在于觸摸傳統(tǒng)文化、弘揚時代價值，在安心順心開心中拉近親情愛情友情的距離，在憶

苦思甜、繼往開來中凝聚再奮斗、再出發(fā)的力量?？v然社會變遷、時代變化、文化變革，春節(jié)永遠是中國人心底最深

處的文化胎記，永遠是中國人安放文化鄉(xiāng)愁的精神家園。

（摘編自華寧《春節(jié)永遠是中國人心底最深處的文化胎記》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.春節(jié)是最能寄托和承載中國人情感的節(jié)H,充滿著國人對家庭、國家的期望和希冀。

B.人們春節(jié)回家過年、講究儀式，是為了傳承中華文明數(shù)千年來始終不渝的民族精神。

C.在物質(zhì)生活不斷豐富的現(xiàn)代社會，我們應學會取舍選擇，應把文化生活放在第一位。

D.如今過年的魅力不在于滿足吃喝及其它傳統(tǒng)年俗形式，而在于文化追尋和情感覓渡。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.全文論述了春節(jié)在中國人心中的重要意義。春節(jié)是一道生活命題，更是文化命題。

B.春節(jié)集中華傳統(tǒng)文化之大成，過年的講究和儀式及馮驥才先生的話都證明了這一點。

C.本文第三段列舉了一些不健康的過年活動，以此來論證春節(jié)重視文化意味的必要性。

D.本文運用道理論證、對比論證、比喻論證等方法，層層遞進地論述，于篇末點明主旨。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.透過春節(jié)期間人潮如織、燈火祥和、喜采年貨等情景，我們可以感受到中國人對家、對年的那份深情。

B.春節(jié)是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，但現(xiàn)代人又探索出新的春節(jié)文化，賦予了春節(jié)新風氣、新程式、新內(nèi)涵。

C.最令人感到憂心的不是物的敗壞，而是文化精神的敗落。物一旦敗壞可能引發(fā)文化精神的徹底敗落。

D.無論是與家人團圓、和親朋相聚，還是奔跑去逐夢、行走至遠方，春節(jié)永遠是中國人的精神家園。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在人類歷史的發(fā)展演進過程中，民間組織的出現(xiàn)要早于官方組織。從源頭上講，民間組織促進和推動了官方組織

產(chǎn)生、發(fā)展和不斷演化；從實際運行看，官方組織出現(xiàn)之后，便開始組織引導、規(guī)范和管理民間組織，它們相互配合、

共同構(gòu)建有秩序的社會環(huán)境。到明清時期，隨著疆域的不斷擴大，人口的不斷增長，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會組織管理

的形式也越來越多樣化。為適應新的形勢，官方組織管理體系在繼承中不斷發(fā)展，民間組織形式展有創(chuàng)新，呈現(xiàn)出強烈

的自我發(fā)展態(tài)勢和明顯的地域差異性特征。

民間組織是由基層民眾自發(fā)形成的非官方組織，到明清時期它們的存在便已無法與官方完全脫離，即便是一些看

似與官方毫無關(guān)系的民間組織，實質(zhì)上仍是在官方的允許或默認之下存在。明清時期沒有普遍設(shè)立縣級以下機構(gòu)，所

以發(fā)揮民間組織的管理作用極為重要。其基層組織可簡單劃分為官方、半官方和民間三類，半官方和民間組織都具有

廣義上的民間組織性質(zhì)，比如里甲、鄉(xiāng)約、社學等，都屬于半官方性質(zhì)，因為它們雖然主要是由民間群體來組織運行

管理，卻被納入國家體系之中，接受考核、監(jiān)督和管理。比如社學，它是半官方性質(zhì)的民間教育組織，明清時期各地

普遍設(shè)立。明初天下既定，貧寒出身的朱元璋就下令地方政府延師以我民間子弟，倡立社學，但效果不佳。清朝明確

規(guī)定社、義學教師可免差役，體現(xiàn)了半官方性質(zhì)。各地民間學校的教學水平，主要取決于地方官和地方鄉(xiāng)紳的重視程

度。

極具血緣性的宗族義莊、地緣性的善堂善會，以及兼具地緣和血緣的會館、公所等組織的民間屬性更為明顯，但

也沒有完全脫離官府而存在，它們同樣在國家有效的監(jiān)督和指導之下運行。這類民間組織的產(chǎn)生動力主要來自強烈的

自我需要，以及地方精英的積極推動。明清時期，社會秩序穩(wěn)定，傳統(tǒng)經(jīng)濟恢復，手工業(yè)和商業(yè)不斷發(fā)展，城市繁榮,

城鄉(xiāng)各類民間組織也應運而生。商業(yè)會館和商幫就是典型的民間組織。一些商人為方便在外地的經(jīng)營，多以地域為單

住，與經(jīng)營同類商品的商人聯(lián)合起來，捐資興建會館。它們各有組織章程，保護入會者的利益，研究經(jīng)營對策，舉辦

聯(lián)誼活動和公益事業(yè)等。明清時期，全國各地普遍出現(xiàn)了商業(yè)組織，即使是商品經(jīng)濟不是特別發(fā)達的中原地區(qū)也是如

此。分布在大中城市的會館，也是同籍官員私下聚會場所，在聯(lián)絡(luò)親情和關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。

半官方的民間組織在填補政府職能的空缺方面作用最為突出，里甲、保甲和鄉(xiāng)約等組織實際擔負了縣以下基層社

會的管理職能。明清時期全國各地普遍設(shè)立里甲組織，主要職能是編查土地，催辦錢糧，完成官府交辦的各項公事。

比較而言，保甲組織在維護地方治安、防止各種違法犯罪活動等方面功能更突出。兩套地方基層組織交叉使用，在穩(wěn)

固國家政權(quán)基礎(chǔ)、確保賦役征收和安定社會秩序等方面發(fā)揮了重要作用。而行會、慈善會是側(cè)重于經(jīng)濟和社會功能的

民間組織，在行業(yè)自律和社會服務等方面發(fā)揮作用。

明清時期的民間組織復雜多樣，地區(qū)發(fā)展不平衡，地城差異大，原生性強，決定了它的自發(fā)無序和泛設(shè)性質(zhì)，難

免與“官方”組織利益不一致，會對國家政權(quán)和社會穩(wěn)定產(chǎn)生嚴重的威脅，因此朝廷對其加強了管理。

（摘選自彭勇《活躍在明清時期的那些民間組織》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.民間組織早于官方組織出現(xiàn)，但后者產(chǎn)生后，就與前者相配合，共同構(gòu)建社會秩序。

B.民間組織得到官方的允許或默認，被納入國家體系之中，已經(jīng)無法與官方完全脫離。

C.具有血緣性或地緣性的民間組織產(chǎn)生的動力主要源于民眾自我需要和地方精英的推動。

D.明清時民間組織具有的復雜性等特征，難免會導致其對國家和社會產(chǎn)生很大威脅。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是

A.文章從起源和實際運行兩個角度來闡述民間組織和官方組織的辯證關(guān)系，邏輯嚴密。

B.朱元璋令地方政府延師以教、倡立社學之例論證了社學這類民間組織具有半官方性質(zhì)。

C.文章將里甲與保甲進行對比，論證了在填補政府職能的空缺方面保甲的作用更大。

D.末段總結(jié)論述了明清時期的民間組織的特點，并指出了朝廷對其加強管理的根本原因。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.明清時期的民間組織不是一成不變的，而是隨時代變化屢有創(chuàng)新，呈現(xiàn)出自我發(fā)展態(tài)勢和地域差異性特征。

B.清朝的社學、義學有官方的明確規(guī)定，給予了教師一定的優(yōu)惠政策，所以其教學水平相對于明代來說更高一些。

C.明清時期，各類商業(yè)民間組織遍及全國各地，這些組織維護了入會者的利益，且在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展方面都發(fā)揮了積

極作用。

D.從職能來看，基層組織中的里甲、保甲和鄉(xiāng)約等擔負著社會管理功能，而行會、慈善會的功能則偏重于經(jīng)濟方面。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布冬時，貧無行，不得推擇為更，又不能治生商賈。常從人寄食飲，人多厭之者。

及項梁渡滄，信杖劍從之，居度下，未得知名c項梁敗，又屬項羽，羽以為部中c數(shù)以最干項羽，羽不用c漢王之人

蜀，信亡楚歸漢，未得知名。信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人。信度何等已教言上，上不我用，

即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。居一二日，何來謁上，上罵曰：“諸將亡者以十數(shù)，公無所追；追信，詐也?！?/p>

何日：“諸將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者?！庇谑?/p>

王欲召信拜之。何日：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒平，此乃信所以去也。王必欲以之.擇良日，芾戒，設(shè)壇場，

具禮，乃可耳?！蓖踉S之。信拜禮畢，上坐。王曰：“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計策？”信謝，因問王日：“今

東鄉(xiāng)爭權(quán)天下，巴非項王邪？”漢王日：“然日：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”漢王默然良久.日：“不如也?！?/p>

信再拜日：“惟信亦為大王不如也。然項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實

失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與

民日，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。今大王舉而東，3年可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。

遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關(guān)，收魏、河南，韓、殷王皆降。合齊、

趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復收兵與漢王會滎陽，復擊破楚京、索之間。以故楚兵卒不能西。六月，

魏王的謁歸視親疾，至國，即絕河關(guān)反漢，與楚的和。漢王使郵生說的，不下。其4月幺售為左丞相擊魏魏王盛兵蕭

坂塞臨晉信乃益為疑兵陳船欲度臨晉而伏兵從夏陽以木罌航渡軍襲安邑魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河東

郡。

（節(jié)選自《史記?漁陰侯列傳》）

1.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益/為疑兵陳船/欲度臨晉/而伏兵從夏陽以木罌^渡軍/襲

安邑/

B.其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益為疑兵/陳船欲度臨晉/而伏兵從夏陽以木罌箱渡軍/襲

安邑/

C.其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益為疑兵/陳船欲度臨晉/而伏兵從夏陽/以木罌疏渡軍襲

安邑/

D.其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益/為疑兵陳船/欲度臨晉/而伏兵從夏陽/以木罌翅渡軍/

襲安邑/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.布衣，指布制的衣服，是古代應人之服，用來代指平民。古代指平民的詞還有“黎庶”“黔首”“元元”“民氓”

等。

B.三秦，項羽滅秦后，把秦關(guān)中之地分封給三個秦朝降將，其所轄地就稱三秦。今把陜西的陜南、陜北、關(guān)中并稱

二案O

C.齋戒，指古人在祭祀行大禮等嚴肅莊重的活動前要沐浴更衣、整潔身心，不飲酒，不吃葷，不游樂，以示虔誠和

莊敬。

D.謁，在此處指“謁見”，有覲見、拜見之意，是臣下、屬下以恭謹?shù)亩Y儀拜見君王或上級，拜見時還有一定的禮

儀要求。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.韓信出身貧寒，卻不甘居人后。先后投奔項梁、項羽都因不受重用而逃走；又投奔劉邦，也因不受重用再次逃走。

B.韓信才華出眾，深受蕭何貫識。蕭何在韓信逃離時，亳不猶豫追回了他，又極力請求劉邦禮待重用韓信。

C.韓信見識獨到，頗能看清形勢。他冷靜分析了劉邦和項羽的優(yōu)劣形勢，指出劉邦奪取天下的關(guān)鍵是民心。

I).韓信足智多謀，善于帶兵打仗。劉邦與齊王、趙王合擊楚軍卻大敗，韓信收集了敗軍在彭城擊敗了楚軍。

4.把文中劃模線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)何日：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。

(2)曰：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”

11、閱讀下面的文字，完成下面小題。

李含，字世容，隴西狄道人也。僑居始平。少有才干，兩郡并舉季暴。安定皇甫商州里年少，侍豪族，欲與結(jié)交,

含距而不納，商恨懸。遂諷州以短垓召含為門亭長。會州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。司徒

選含領(lǐng)始平中正。秦王柬薨，含依臺儀，葬訖除喪。尚書趙浚有內(nèi)寵，疾含不事己，遂奏含不應除喪。本州大中正傅

祗以名義貶含。中丞傅咸上表理含日：“秦王之黃，悲慟感人，百僚會喪，皆所目見。而今以含俯就王制，謂之背戚

居榮，奪其中正。天王之朝，既葬不除，藩國之喪，既葬而除。落國欲同不除，乃當責引尊準卑，非所宣言耳。今天

朝告于上欲令落國服于下此為落國之義隆而天朝之禮簿也又云諸王公皆終喪禮寧盡乃敘啊喪制宜座務在敦重也?！?/p>

帝不從，含遂被貶，退割為五品。后為始平令。及趙王倫篡位，或謂孫秀日：“李含有文武大才，無以資人?！毙阋?/p>

為東式陽令。河間王順表請含為征西司馬，甚見信任。頃之，轉(zhuǎn)為長史。頊誅夏侯爽，送齊王冏使與趙王倫，遣張方

率眾赴倫，皆含謀也。后順聞二王兵盛，乃加含龍喊將軍。初，梁州刺史皇甫商為趙王倫所任，倫敗，去職詬顓，顆

慰撫之甚厚。含諫顆曰：“商，倫之信臣，懼罪至此，不宜數(shù)與相見?！鄙讨拗?。初，含之本謀欲并去乂、冏，

使權(quán)歸于顆，含因得肆其宿志。既長沙勝齊，顆、穎猶各守藩，志望未允。顆表含為河南尹。時商復被乂任遇，商兄

重時為秦州電J%,含疾商滋甚，復與重構(gòu)隙。商說乂曰：“河間之奏，皆李含所交構(gòu)也。若不早困，禍將至矣。且河

間前舉，由含之謀?！眮V乃殺含。

（節(jié)選自《晉書?李含傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪

制/宜隆務在敦重也/

B.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪

制宜隆/務在敦重也/

C.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪

制/宜隆務在敦重也/

D.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪

制宜隆/務在敦重也/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.孝廉，是漢武帝時設(shè)立的察舉考試的一種科目，《陳情表》中“察臣孝廉”即是此意。

B.檄，是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱，常用于曉諭、征召、聲討等。

C.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去為薨，也可用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主。

D.刺，有檢核問事的意思。刺史，官職名，刺史制度是中國古代重要的地方監(jiān)察制度。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.李含少有才干，得到舉薦任用。李含在少年時代就表現(xiàn)出了出眾的才華，先受到隴西、始平兩都的推薦，后又得

到郭奕的提拔重用。

B.李含依禮服喪，遭到詆毀被貶。秦王司馬柬去世，李含按制度服喪除喪，卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等人的中

傷詆毀，后被貶官。

C.李含富有謀略，深受上司信任。司馬順殺夏侯爽，派張方投赴司馬倫等計策，都出自李含；被司馬顆視為心腹，

先后被封征西司馬、龍驥將軍。

D.李含志愿未遂，最終慘遭殺害。李含輔佐司馬瞅想使其掌管執(zhí)政大權(quán)，但最終愿望還沒實現(xiàn)，后在皇甫商的挑唆

下，被司馬乂所殺。

12、閱讀下列文字，根據(jù)材料作文。

著名華語作家、詩人席慕容曾說：紅塵中，有些路是非要單獨一個人去面對，單獨一個人去跋涉，路再長、再遠,

在再黑、再暗也得獨自默默地走下去。

非洲人有一句著名的諺語：一個人可以走得很快，但不可能走得很遠，只有一群人才能走得更遠。

對這兩句話你有什么思考？寫一篇文章，對這兩種說法加以號令評說。

（注意）①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

參考答案

1、B

【解析】

本題考查漢字字音的辨析和修改的能力。該題對于基礎(chǔ)知識掌握的扎實的學生來說這樣的題并不難，高考字音考查的

對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平時復習時要注意識記和辨析以上

三種字的讀音。

A項，第一組；讀音相同第二組：jidng/jiSng；第三組：讀音相同kui；第四組；lidng/lidngo

B項,第一組：pl/pi；第二組：didn/diQn；第三組：t6ng/chudng；第四組：ytin/ydn。

C項，第一組：fei/fSi；第二組：hSo/gao；第三組：讀音相同端i；第四組：qi/jlo

D項，第一組：nidn/zhan；第二組：相同xiGn。第三組：hdi/gai；第四組：xuCm/xM。

故選B。

2、1.B

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常

見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。

B項，“嚴禁有丑聞劣跡的明星出現(xiàn)在公眾視野之中”分析錯誤，原文第1段說的是“嚴禁丑聞劣跡者在各類媒體發(fā)

聲出鏡”，而該項說的是嚴禁他們“出現(xiàn)在公眾視野之中”,二者的內(nèi)涵是不一樣的，選項擴大了范圍。

故選B。

2.本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。首先審清題干要求，然后在讀完一遍文本的基礎(chǔ)上快速找出選項中可

能有問題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細致分析靈活理解，做好抉

擇。

D項，“繼而對明星群體形成難以更改的偏見”分析錯誤,原文第2段說對明星的妖魔化認知“很難在短時間內(nèi)消除”，

而選項的陳述是“難以更改”，曲解文意。

故選D。

3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象”，所以，選項的內(nèi)容就不再是原材料的句

子，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題

時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進行的合

理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時,

掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

D項，“任何一個職業(yè)群體被污名化，都會讓職業(yè)中人的利益受損，大眾應該丟棄不理性的心態(tài)，避免泛污名化現(xiàn)象

出現(xiàn)”分析錯誤。從文中最后一段“'泛污名化'這種現(xiàn)象所暴露出來的社會心態(tài)中的不理性，才是我們應當警覺的。

不美化也不丑化任何一個職業(yè)群體，才是一個健康社會應有的品質(zhì)”，可知，選項把文中“警覺”偷換成“丟棄”曲

解文意，避免一詞語表述也絕對了。

故選D。

【點睛】

論述類文本閱讀要揣摩的命題陷阱：

1.以偏概全一一即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤

的判斷。閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某

些”等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細心推敲。

2.無中生有一一選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內(nèi)

容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。

3.有意缺失一一原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。

4.強加因果一一選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。

5.因果顛倒一一選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。

6.偷換概念一一選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位，

7.指代不明一一指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、

“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。

8.轉(zhuǎn)化失誤一一將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，變相對為絕

對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。

3、1.B

2.D

3.①凸顯人物形象?！鞍藯l意見”顯示出聞達的沉穩(wěn)、睿智、干練，與他平時處境尷尬、受人嘲笑形成鮮明的對比，

使人物性格鮮明突出。②呼應相關(guān)情節(jié)。前文說聞達是流行病專家，霍亂疫情出現(xiàn)后從領(lǐng)導到同事都對他充滿期待，

“八條意見”使這些都得到了驗證落實。③強化小說主旨?！鞍藯l意見”充分體現(xiàn)出主人公的業(yè)務能力、敬業(yè)精神和

可貴品質(zhì)，這正是小說所要表達的主旨所在。

4.①聞達長年堅持對流行病的研究，每天都要寫流行病學報告，雖然他并不知道這種“等待”究竟有什么結(jié)果；②他

不追求外在的名利，不計較別人的嘲笑，雖處境困窘仍始終“保存”自己內(nèi)心對防疫事業(yè)的熱愛。③他在霍亂發(fā)生、

眾人無所適從的關(guān)鍵時刻展現(xiàn)出自己對社會的巨大價值，用事實證明他以前的“等待”和“保存”都是值得的。

【解析】

1.本題考查對文本思想內(nèi)容的分析概括能力。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆?/p>

析。在分析每一個選項時，要回歸原文，結(jié)合語境，仔細甄別選項中對文章的內(nèi)容、人物、主旨等的分析概括是否恰

當。本題選“下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項”。

B項，“'聞主任呢？老聞呢？聞達呢？聞老師呢？'同一個人用多種稱謂呼喚聞達”說法有誤。結(jié)合語境可知，這

里是多個人用多種稱謂呼喚聞達，體現(xiàn)當時人們的急切、慌亂。

故選B。

2.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨等

進行分析概括，注意結(jié)合語境。本題選“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。

D項，“這既是對他們官僚作風的諷刺，也揭露了外行領(lǐng)導內(nèi)行的社會弊端”說法有誤。張書記和祁站長在霍亂疫情

發(fā)生之時緊張無措，完全依賴聞達，突出主人公“聞達”的形象。聞達平時對專業(yè)執(zhí)著，對工作熱情，霍亂突然來臨

時，這個平時被人們不屑的人卻成為了大家的主心骨，這種反差，是引導讀者對人生意義進行反思，選項偏離主題。

故選D。

3.本題考查分析文章重要內(nèi)容的寫作意圖或作用。解答此類題目，首先要認真審讀并理解題干所給文段的內(nèi)容，把握

其特征；然后結(jié)合語境，從人物、情節(jié)、主旨等角度，全面思考其作用，揣摩作者用意；最后分點整理，概括答案。

原文中作者詳細的分條列出聞達的“八條意見”，從人物塑造上來看，霍亂突然來臨，大家緊張慌亂的時候，聞達再

不是大家眼中那個嘲笑的對象，他冷靜且有條不紊的安排好各方工作，突出他的干練和能力。從文章結(jié)構(gòu)上來看，與

前文“流行病科室里的人都走了，只有科室主任聞達在伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調(diào)查報告，他對各種流行病

懷有著巨大的興趣和熱情”“馬來西亞的歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學專家”，以及大家對他的期待

形成了照應。從小說主題來看，“八條意見”充分展現(xiàn)主人公的工作能力和人格魅力，突出作品主題。

4.本題考查賞析人物形象的能力。解答此題，首先要認真審題，理解題干作者所說的話的內(nèi)涵；然后根據(jù)理解，回歸

原文找出人物身上與之對應的表現(xiàn)；最后結(jié)合原文內(nèi)容，選擇準確的詞句概括形象特點并加以分析，

題干中作者對人生的看法有幾個關(guān)鍵點：（1）有些自己熱愛的事情，（2）為了不可知的結(jié)果長久地等待，（3）為了保

存內(nèi)心而放棄外殼，（4）值得。首先，主人公聞達有自己熱愛的事情，并長久地等待，“他永遠也寫不完的流行病學

調(diào)查報告。他對各種流行病懷有著巨大的興趣和熱情”。其次，主人公聞達為了保存內(nèi)心而放棄外殼，妻子的不理解,

同事的嘲笑，從未動搖他內(nèi)心的堅持。最后，霍亂突然來臨，他用自己的能力證明一切付出、等待都是值得的。據(jù)此

整理作答即可。

4、聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻忠之屬也可以一戰(zhàn)渺渺兮予懷望美人兮天一方

【解析】

本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一

定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“攻”“予”"渺”“兮”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。

5、1.比喻.將風吹古木聲比作雨聲，洛月照平沙比作白霜，營造了夏夜風光的清涼與寧靜的氛闈.表現(xiàn)了作者對夏夜

美景的喜愛之情。

2.①首聯(lián)詩人從遠眺起筆，登上望海樓向東遠望，天海一片蒼茫。②頷聯(lián)寫近景，燈火闌珊，星河閃爍，都是俯瞰所

見。③頸聯(lián)寫風吹古木，月照平沙，景色由遠而近，均圍繞“望”字展開，氣勢雄偉，意境開闊。④尾聯(lián)是通過眺望

江樓之后，自然表達出向友人發(fā)出邀請之意，照應題目中“招客”二字。

【解析】

1.本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法的判定以及分析其作用的能力。這道題考的是修辭手法。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思

想情感，精讀頸聯(lián)。答題步驟：（1）準確指出用了何種修辭手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種修辭手法。（3）

此修辭手法有效傳達出詩人怎樣的感情。頸聯(lián)“風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜，因為晴天無雨，夏夜無霜，所以

可知晴天雨和夏夜霜當為比喻；雨是因風吹古木而生，霜是因月照平沙而有。這兩句借助聯(lián)想和想象，運用新奇的比

喻，逼真而傳神地寫出了夏夜清涼、優(yōu)美的風光，表現(xiàn)了作者對夏夜美景的喜愛之情。意境高妙。

2.本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。題干說全詩“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由此可知這道題考的是領(lǐng)字“望”的作用。作用

題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答。首先讀懂全詩，然后結(jié)合詩的內(nèi)容一聯(lián)一聯(lián)分析“望”到的景象，閱讀這首詩后不

難看出，這首詩前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情。首聯(lián)寫海天、山、川，為遠景，仰視和遠眺之景；頷聯(lián)寫城中燈火和水中星

河，頸聯(lián)寫古木、平沙，兩聯(lián)為近景，俯視之景。以上三聯(lián)所寫景物，均為傍晚時分（夕）的景物，皆望中所見。尾聯(lián)

由所望的夕景生發(fā)感想，邀請朋友來此消暑。結(jié)構(gòu)上，“望”字照應題目中“招客”二字。

【點睛】

表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫

手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓埋。描寫

于法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯，以樂景襯哀情等；聯(lián)想和想像（虛實結(jié)合），對比。常見的修

辭手法有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：（D準確指出用了何

種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么使用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。比如本題主要從修辭手

法的角度考查。

6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢

寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方

【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。

本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑

性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“垂”“沐”“霜”“溯”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。

7、1.B

2.“勞汝以生令至此，悠悠大塊果何心”，生活竟然是一個本該悠閑度日的老人勞苦到如此地步，悠悠蒼天，你到底

是安著什么心呢，從中看出對賣菜老人的同情與憐憫，對天道不公的不滿與控訴。

【解析】

1.本題綜合考查學生對詩詞的鑒賞評價能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項

一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的

解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要

求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項是"。

B項，“語言等手法”錯，首聯(lián)“攜”“驅(qū)”是動作描寫，“敢偷閑”意思不敢偷閑，這是心理描寫，“雪脛冰須”

則是外貌描寫，可見并沒有語言描寫。

故選Bo

2.本題考查學生把握詩歌的思想情感的能力，分析詞人的情感首先要知人論世，其次要抓住詞句中的關(guān)鍵詞語進行分

析。

“勞汝以生令至此，悠悠大塊果何心”，詩人聽到賣菜老翁的叫賣聲多么凄厲，簡直和受凍的雀兒、挨餓的烏鴉的叫

聲沒有什么兩樣，叫聲之苦，讓人不堪去聽生活，質(zhì)問蒼天竟然讓一個本該悠閑度日的老人勞苦到如此地步，抒發(fā)的

是對底層勞動的憐憫，是為掙扎在死亡線上的貧窮人民鳴不平，也是對天道不公的不滿與控訴。

【點睛】

詩歌選擇題的解題方法：

要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給

選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

8、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此

題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔

細分析。

B項，”是為了傳承中華文明數(shù)千年來始終不渝的民族精神”有誤，屬曲解文意?！薄拿褡寰瘛笔强陀^結(jié)果，

而非人仁的主觀目的。見原文第二段：“春節(jié)是傳承中華民族精神……價值追求和生活理想?！?/p>

C項，”應把文化生活放在第一位”有誤，屬無中生有。

D項，“過年的魅力不在于滿足吃喝及其它傳統(tǒng)年俗形式”有誤，屬混淆肯定否定。見原文第五段：“過年的魅力不僅

在于滿足味蕾或享受假期。”

故選A。

2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾

個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原

文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

D項，“層層遞進”有誤。文章從多隹度論述春節(jié)在中國人心底的意義，各角度之間沒有構(gòu)成遞進關(guān)系。

故選D。

3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中

找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要

死摳字眼。

C項，“物一旦敗壞可能引發(fā)文化精神的徹底敗落”有誤，屬因果倒置。原文是“對待春節(jié)這一文化傳統(tǒng)，最令人憂

心的事情莫過于'物'的敗壞尚可恢復，而‘文化精神’一旦敗落下去，要挽救回來，恐怕就難以計算時日”。

故選C。

【點睛】

篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有

等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。

篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確

定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類

試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細對照，正確判斷。找準

選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。

9、1.B

2.C

3.A

【解析】

1.本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的

句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本

題中，B項，“已經(jīng)無法與官方完全脫離”表述有誤，原文說的是“到明清時期它們的存在便己無法與官方完全脫離”。

故選B。

2.本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把

握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，

重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，C項，“在填補政府職能的空缺方面保甲的

作用更大”分析失當，里甲和保甲各自的功能不一樣，不能得出誰的作用更大的結(jié)論。

故選C。

3.本題考查學生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容

認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。本題中，

B項，于文無據(jù)，文中不能看出“教學水平相對于明代來說更高一些”。

C項，以偏概全，根據(jù)“分布在大中城市的會館……發(fā)揮了重要作用”的信息可知，“在關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展方面都發(fā)揮了

積極作用”的是那些會館組織。

D項，“行會、慈善會的功能則偏重于經(jīng)濟方面”表述有誤，原文是說“行會，慈善會是側(cè)重于經(jīng)濟和社會功能的民

間組織”。

故選A。

【點睛】

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據(jù)，分析

論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個分論點與論據(jù)之間的

關(guān)系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設(shè)題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時態(tài)、因果混亂、主次顛

倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對于試題選項內(nèi)容一定要在原文中找到對應信息區(qū)間，然后再

進行判斷。

10、1.B

2.D

3.D

4.(1)蕭何說：“大王一向傲慢無禮，如果任命一位大將，就像是呼喚一個小孩子一樣，這就是韓信離去的原因。

(2)(韓信)說：“大王自己估計在勇敢、強悍、仁厚、(兵力)強盛方面與項王相比，誰更厲害？”

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句

首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是

動詞，賓語后可以停頓?！霸弧薄昂酢薄坝凇薄岸薄爸薄耙病薄耙印薄把伞薄岸薄皠t”這些關(guān)鍵詞要特別注意。

同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。作答時可先忽略選項中停頓一致的地方，分析停頓不一致的

地方，用排除法進行選擇。

句意為：這年八月，漢王任命韓信為左丞相.攻打魏王豹C魏王把主力部隊駐扎在蒲坂.堵塞了黃河渡口臨晉C韓信

就增設(shè)疑兵，故意排列開戰(zhàn)船，假裝要在臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑?！耙?/p>

為”指增加設(shè)置，作句子的謂語?！耙杀弊鳌耙鏋椤钡馁e語，“信乃益為疑兵”是指“韓信就增設(shè)疑兵”，中間不

能斷開。據(jù)此排除A、D兩項?！皬南年枴焙汀耙阅纠洺帷笔墙橘e短語作“渡”的狀語，“從夏陽”和“以木罌箱”之

間不應斷開。據(jù)此排除C項。

故選B。

2.此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題要求選擇“下列對文中加

點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項”。

D項，“謁”的理解有誤。原文語句是“六月，魏王豹謁歸視親疾”，“謁”在此處是“請求”之意，魏王豹請求回

家探望生病的親人。

故選D。

3.本考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解

文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一

般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項

加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題要求選擇“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項“。

D項，“韓信收集了敗軍在彭城擊敗了楚軍”說法有誤。原文中說“合齊、趙共擊楚。四月，至