白鷺公開課教案

白鷺公開課教案一、提醒課題

⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤娙硕鸥Φ拿洹０槪瑢W(xué)們見過嗎？（出示掛圖）讓同學(xué)觀看，然后教師作簡潔的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇美麗的文章，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）

二、初讀課文

⒈自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。

⑵同學(xué)自學(xué)，教師巡察，適時(shí)輔導(dǎo)。

⒉檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫助訂正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問：是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

⒊默讀課文，依據(jù)總分總的構(gòu)造特點(diǎn)給課文簡潔的劃分段落。（不作過高要求）同桌爭論，集體溝通。

⒋分段讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

⒈同學(xué)認(rèn)真觀看田字格的生字后，板演。

⒉引導(dǎo)評價(jià)、適當(dāng)范寫。

⒊同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字。

白鷺公開課教案2

一.引入課文

在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。掃瞄課文，找出能表達(dá)這一情感的兩句話。

精致韻味無窮

過渡：為什么說白鷺是“精致的”“韻味無窮的”詩呢？

二.自讀課文，點(diǎn)擊鏈接

找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精致和韻味無窮的句子，讀一讀，體會其味道，可適當(dāng)加一些批注。

三.溝通

“精致”的溝通：

1.白鷺顏色和諧，體態(tài)均勻，使人賞心悅目，而意猶未盡，進(jìn)一步寫道——（齊讀）

這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

2.這正對應(yīng)了課文其次節(jié)所概括寫的——（引讀）

3.還用了比照的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且由于它們顏色太過明麗，而不尋常了。相比之下，白鷺顏色更為怡人，身材更為和諧。以上種種，我們在的字里行間，都能感受到白鷺的——精致。

再讀5。

“韻味無窮”的溝通：

釣魚圖：

漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮亮可感的圖畫么？布滿詩意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠閑，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X地進(jìn)入那種特定的意境之中。

眺望圖：

小樹之顛，白鷺獨(dú)立，披著霞光，迎著朝陽。好像在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“眺望”之感，借用的追問：“可它真的是在眺望嗎？”

白鷺雖孤獨(dú)卻悠閑，是早晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。為我們留下了浮想的空間。

晚飛圖：夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。這時(shí)，你假如瞥見幾只白鷺低低地拂過空際，會產(chǎn)生怎樣的感受？

本人呢？齊讀——悠閑地……

無論是水中的釣魚，還是枝頂?shù)牧送趸蚰荷械耐盹w，都飽蘊(yùn)著詩意，是無聲的畫，所以說——白鷺本身不就是一首美麗的歌嗎？（接讀）

四.齊讀全文

白鷺是一首詩，一首精致的詩，一首韻味無窮的詩，而的語言也精致如詩，讓我們以激情的朗讀來感受這首詩。

五.作業(yè)

給圖片配上詩作。

白鷺公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借詳細(xì)語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

2、在的眼中，白鷺是什么？（一首精致的詩；一首韻味無窮的詩。）

過渡：為何把白鷺比作精致的詩，韻味無窮的詩？

二、賞讀課文其次段

1、為什么說“白鷺是一首精致的詩”？請朗讀其次段，分別找出與白鷺是“精致的”詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

2、學(xué)生溝通。（2、5小節(jié)與白鷺是“精致的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

3、再讀其次段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)展了詳細(xì)描寫？（第五自然段）

4、出示第五小節(jié)。

“顏色的協(xié)作”從哪里可以表達(dá)出？（潔白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？

“身材的大小”從哪里可以表達(dá)出？（全身的流線型構(gòu)造，鐵色的長喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會？

（身材精致，顏色和諧，一切都很相宜，確實(shí)精致如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

5、指導(dǎo)朗讀，體會語言美麗如詩。

三、精讀第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思索：這段為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在的筆下恰如幾幅美麗的畫，讓我們來品嘗品嘗。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺眺望圖、白鷺晚飛圖）

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜愛哪一幅圖？說說你的體會。四人小組溝通。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比方的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺了望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大平穩(wěn)、卻很悠閑、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠閑得意的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會“間或”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

“悠閑地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠閑的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中缺乏，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會？（白鷺的形狀那么美麗，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來歡樂的一首無聲的歌。）

自由練讀。

6、這幾幅美麗的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦其次段。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺形狀精致，給人類美的享受；白鷺悄悄地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的歡樂。）指導(dǎo)朗讀。