2023物理高考知識點總結(jié)

2023物理高考知識點整理總結(jié)

2023物理高考知識點整理總結(jié)

1.機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置的改變叫做機械運動，簡稱

運動，它包括平動，轉(zhuǎn)動和振動等運動形式。為了研究物體的運動需要選定參照

物（即假定為不動的物體），對同一個物體的運動，所選擇的參照物不同，對它的

運動的描述就會不同，通常以地球為參照物來研究物體的運動。

2.質(zhì)點：用來代替物體的只有質(zhì)量沒有形狀和大小的點，它是一個理想化的

物理模型。僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點的依據(jù)。

3.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運動的初位置指向末位

置的有向線段，是矢量。路程是物體運動軌跡的長度，是標(biāo)量。

路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于

路程，只有在單方向的直線運動中，位移的大小才等于路程。

4.速度和速率

（1）速度：描述物體運動快慢的物理量。是矢量。

①平均速度：質(zhì)點在某段時間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時間的比值叫做

這段時間（或位移）的平均速度v,即v=s/t,平均速度是對變速運動的粗略描述。

②瞬時速度：運動物體在某一時刻（或某一位置）的速度，方向沿軌跡上質(zhì)點

所在點的切線方向指向前進的一側(cè)。瞬時速度是對變速運動的精確描述。

（2）速率：

①速率只有大小，沒有方向，是標(biāo)量。

②平均速率：質(zhì)點在某段時間內(nèi)通過的路程和所用時間的比值叫做這段時間

內(nèi)的平均速率。在一般變速運動中平均速度的大小不一定等于平均速率，只有在

單方向的直線運動，二者才相等。

5.運動圖像

(1)位移圖像(s—t圖像)：

①圖像上一點切線的斜率表示該時刻所對應(yīng)速度；

②圖像是直線表示物體做勻速直線運動，圖像是曲線則表示物體做變速運

動；

③圖像與橫軸交叉，表示物體從參考點的一邊運動到另一邊。

(2)速度圖像(v—I圖像)：

①在速度圖像中，可以讀出物體在任何時刻的速度；

②在速度圖像中，物體在一段時間內(nèi)的位移大小等于物體的速度圖像與這段

時間軸所圍面積的值。

③在速度圖像中，物體在任意時刻的加速度就是速度圖像上所對應(yīng)的點的切

線的斜率。

④圖線與橫軸交叉，表示物體運動的速度反向。

⑤圖線是直線表示物體做勻變速直線運動或勻速直線運動；圖線是曲線表示

物體做變加速運動。

高考高三物理全年復(fù)習(xí)技巧

1、圖象題。

人類表示信息是從圖象開始起源的，從圖畫演變?yōu)槲淖?，進而抽象出數(shù)學(xué)公

式，看懂圖表、動漫是從幼兒開始的，是生活的基本能力。近幾年各地高考圖象

的數(shù)量逐年增加，圖象表示物理問題比文字和公式具有更大的優(yōu)越性，能形象地

描述物理狀態(tài)、過程和規(guī)律，能夠把一個問題的多個相關(guān)因素同時展現(xiàn)出來，給

我們分析問題提供直觀、清晰的物理圖景，既有助于我們對相關(guān)概念、規(guī)律1勺理

解和記憶，又有助于我們正確地把握相關(guān)物理量之間的定性、定量關(guān)系。因此要

習(xí)慣用圖象表示問題，處理數(shù)據(jù)。物理圖象不同于數(shù)學(xué)圖象的是一般兩坐標(biāo)軸表

示兩個具有實際意義的物理量，首先要看清坐標(biāo)軸，理解圖象表示的是誰隨誰的

變化，理解正、負、斜率、面積、截距、交點的物理意義，其次把圖形轉(zhuǎn)化為實

際的物理過程，進而理解圖象的意義并解答問題。

2、實驗探究題。

從近幾年高考對實驗考查的結(jié)果來看，實驗的得分率一直很低。物理是以實

驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，首先要樹立物理規(guī)律****于實驗、****于生活的理念，實驗是

第一的，規(guī)律是第二的。由于高考采用筆試的形式，以“題”考“實驗”，如果

實際復(fù)習(xí)中也以“題”的形式來復(fù)習(xí)“實驗”，就很難突破實驗的抽象和實際的

操作場景的模擬。因此要結(jié)合實驗儀器，有針對地做，在做中思，在思中做，這

也是教學(xué)做合一的思想。

實驗思想、技能和方法是高考實驗考查的三大重點，電學(xué)考查儀表讀數(shù)、實

物圖連接、電表選取、電路設(shè)計、方案的篩選、原理的遷移、數(shù)據(jù)的處理，可以

很好地考查多項實驗?zāi)芰?。科學(xué)探究的六步為：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計

劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集數(shù)據(jù)，分析與論證，交流與合作。探究與實驗相

結(jié)合使二者都具有了實際意義。每一個實驗突出的探究環(huán)節(jié)不盡相同，關(guān)鍵是從

實驗原理出發(fā)，進行設(shè)計和變化，培養(yǎng)的是科學(xué)的精神和實事求是的態(tài)度，如

20—年的實驗題，必須對規(guī)定的實驗理解原理，有實際操作經(jīng)驗，才能進行實驗

能力的遷移。

3、新科技、新技術(shù)應(yīng)用題。

這類題多以當(dāng)今社會熱點和高新科技動態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較

長，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學(xué)物理知識連接。表面

看來給人一種很復(fù)雜的感覺，但抽象出物理模型時就會有一種“現(xiàn)象大、問題小”

的轉(zhuǎn)折。要求學(xué)生在考場上對新情景新信息完成現(xiàn)場學(xué)習(xí)，將信息進行有效提煉、

加工、建模，與原有知識銜接來解決問題。這類問題不僅對學(xué)生的創(chuàng)新能力是一

個考查，而且對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個考驗。因此我們在復(fù)習(xí)中要多關(guān)注時事

熱點和科技新成果的報道，特別是20_年“神七”飛船實驗成功、綠色奧運成

功舉辦，再如登月計劃、納米科技、高溫超導(dǎo)等。如20年高考山東卷18題的

同步衛(wèi)星、23題的諾貝爾獎“磁阻效應(yīng)”等。

高三下半學(xué)期理科高效復(fù)習(xí)計劃

一、二三月份，繼續(xù)綜合復(fù)習(xí)提高成績，對于尚有弱勢的學(xué)科尤其要注意重

點突破，初步確定自己的專業(yè)方向、自己的學(xué)校檔次，對同檔次的學(xué)校展開調(diào)查。

1、不能面面俱到，而要有所側(cè)重。

2、對專業(yè)和學(xué)校檔次的確定要根據(jù)自己的實際情況并預(yù)留調(diào)整的空間。

二、四五月份

1、抓住幾次地區(qū)性模擬考試的機會，了解自己在本校和本地區(qū)的排名情況，

確定自己的位置區(qū)間，根據(jù)新的招生政策和其他信息對專業(yè)選擇進行調(diào)整。

A、了解和自己排名相近的同學(xué)所去的學(xué)校利專業(yè)。

B、根據(jù)招生政策和招生計劃的變動調(diào)整學(xué)校檔次。

C、尋求自己興趣和專業(yè)方向的更佳的結(jié)合點。

D、尋找有無二次選擇機會。

E、借模擬考試的機會調(diào)整自己的心態(tài)，提高應(yīng)試技能。

F、從性格、潛能等更深的層次確定自己是否適合于學(xué)習(xí)某個專業(yè)。

2、將自己和專業(yè)出路情況結(jié)合起來進行考慮（推薦進行SWOT分析）。

A、每年四五月份是信息集中的時期，應(yīng)該抓住這些信息對自己的目標(biāo)進行

調(diào)整。

B、通過模擬考試，明確自己成績的競爭力。

三、六七月份

1、參加高考并對自己的成績進行預(yù)估。

2、等待成績并填或志愿。

A、結(jié)合試題的難度和自己對成績的預(yù)估調(diào)整專.業(yè)選擇，；注意各個志愿之間

的合理分布。

B、尋找降低風(fēng)險的途徑。