《藝術歌曲的成熟-舒伯特的歌曲》教學設計

《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教學設計課型欣賞課課時1課時授課人郭保鋼時間課題第九單元浪漫幻想的音樂世界第十六節(jié)《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》

教學目標

情感態(tài)度與價值觀：在欣賞音樂作品時，引導學生追尋歌曲所蘊涵的深層內容。初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻。以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動。過程與方法：采用聽——唱——分析——講解——討論——實踐的方法對作品進行層層深入的學習。知識與技能：通過聽、唱、對比等方式欣賞藝術歌曲《鱒魚》、《魔王》，感受、體驗歌曲的音樂情緒。初步了解舒伯特藝術歌曲的風格特點，學習相關音樂知識。教學方法創(chuàng)設情景法、歌唱法、欣賞法、講解法、討論法、實踐法。重點難點重點：學習、了解舒伯特的藝術歌曲，感受其風格特征。難點：通過聆聽、演唱、朗讀、師生共同探討等方式，讓學生感受、體驗舒伯特藝術歌曲的特點。教學用具多媒體課件、鋼琴、黑板教學過程設計意圖環(huán)節(jié)（一）----情境導學-----提出問題1、情景導入：教師演唱《搖籃曲》，引出課題。2、老師點題：舒伯特的藝術歌曲

環(huán)節(jié)（二）-----自主探究-----討論問題一、

走進舒伯特：1、學生介紹舒伯特生平和他的藝術歌曲。2、自主閱讀教材119頁3、老師介紹藝術歌曲及特點。歌詞多采用（普通，名家）的詩作旋律表現力（強、弱）對演唱技巧很（高、低）伴奏占有（重要、次要）地位，常用（鋼琴、管弦樂隊）伴奏側重表現人的（外在、內心情感）二、舒伯特的藝術歌曲欣賞藝術歌曲《鱒魚》（1）欣賞藝術歌曲《鱒魚》，學生初步體驗作品情緒，了解歌詞大意。提問：A．根據音樂的變化，音樂分幾段？B．三段音樂的情緒有變化嗎？C．請你模仿出鋼琴伴奏的主要節(jié)奏音型。請學生模仿出鋼琴伴奏的主要音型，老師板書六連音，啟發(fā)學生這種音型好像在描述什么？音樂可以分為幾個段落？情緒有變化嗎？在那一段？情緒怎樣？（2）學唱歌曲《鱒魚》

A、學習旋律。多媒體出示有鱒魚圖片的《鱒魚》曲子簡譜。B、唱歌詞。C、歌曲處理:（3）、欣賞其它表現形式的《鱒魚》。介紹五重奏。環(huán)節(jié)（三）-----精講釋疑-----解決問題欣賞藝術歌曲《魔王》1、故事導入。提問：你想象中的魔王是怎樣的一種音樂？2、分段聽賞《魔王》,分別給出父親、孩子、魔王的旋律片段，讓學生選擇。提問：（1）你能分辨出各個角色并感受到他們的情感嗎？（2）三個人物的性格特征是怎樣的？父親：關懷而慰藉的、沉著而穩(wěn)健的。孩子：驚恐、緊張的。魔王：飄渺的、狡猾而誘人的。3、欣賞《魔王》提問：（1）你感覺音樂的情緒是怎樣的？（2）從哪些地方體現出來？4、聆聽前奏，板書三連音。提問：（1）它代表什么聲音？（2）它在這里能起到什么效果？5、實踐練習：再聽音樂作品，和著音樂分角色進行情景對話。（1）

小組練習（2）

交流展示成果（3）

師生評價

環(huán)節(jié)（四）-----盤點提升-----升華問題1、概括什么是藝術歌曲，它有哪些特點？歌詞多采用（普通，名家）的詩作旋律表現力（強、弱）對演唱技巧很（高、低）伴奏占有（重要、次要）地位，常用（鋼琴、管弦樂隊）伴奏側重表現人的（外在、內心情感）2、討論舒伯特的藝術歌曲的特點：曲調優(yōu)美，旋律抒情，意境深邃，鋼琴伴奏和聲色彩豐富，側重于表現人物的內心世界。體現了歌詞與音樂、人聲與伴奏的理想統(tǒng)一。三、拓展教學：1、介紹我國的藝術歌曲。2、欣賞我國的藝術歌曲《教我如何不想他》片段。四、課堂小結：布置作業(yè)，提出課后要求。以教師演唱《搖籃曲》創(chuàng)設課堂教學情境，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

學生進行自主學習，獲取新知，能培養(yǎng)學生良好的自學習慣。教師隨后總結概括，進一步幫助學生理解加深記憶。

以問題引領，引導學生有目的的進行欣賞。

學唱主題，加深對音樂的印象，幫助學生更好地理解音樂。同時訓練學生的演唱能力。

拓展學生音樂視野。

訓練學生的聽辨力，通過欣賞音樂片段感受人物特征。

以問題引領，引導學生有目的的進行欣賞。

實踐練習，幫助