教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及解答

教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試試題及解答

教師的根本任務(wù)就是教書育人，在有限的課堂時間內(nèi)，把知識完整全面

的交給學生就變得格外重要，這樣的課程才能成為一節(jié)好課。那么作為教

師要何如做，才能夠上好這一節(jié)課呢？

備課、上課：上課要做到：目的明確，內(nèi)容準確，方法得當，結(jié)構(gòu)合理，

語言藝術(shù)，氣氛活躍，態(tài)度從容，板書有序，主體參與。其中能否調(diào)動學

生的主體性是衡量一節(jié)課是否成功的重要標志。

(1)可以從動機回答：

我喜歡這一職業(yè)，因為：我對教師行業(yè)有樂趣；父母或親友從小教育我

當老師光榮；我喜歡和學生在一起，喜歡學生活潑、青春、可愛的樣子。

(2)可以從知識角度回答：

我在上學和考試前，系統(tǒng)的學習了教育專業(yè)知識：教育學、心理學、學

科知識等。

在學習期間，我注重教學能力、語言表達能力、邏輯思維能力、溝通能

力、管理能力等學習。

在大學畢業(yè)前具有實習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等。

我有耐心、樂觀活潑、意志堅定、勤奮好學等性格特點，團結(jié)友愛、關(guān)

愛學生的動力；我具有良好的自我控制能力，能應(yīng)對來自社會和學校內(nèi)部

的困難，具有要成為好教師的堅強的立場和信念；我會和同事、家長和學

生保持良好的人際關(guān)系，并發(fā)揮三合力教育的優(yōu)勢。

3.學生和任課老師發(fā)生沖突，你是班主任該怎么辦？

學生和任課教師發(fā)生沖突，主要是缺乏師生信任和沒有建立良好師生關(guān)

系等原因造成的，我會做出如下處理：

(1)立即果斷處理：制止沖突，避免事態(tài)進一步擴大，造成難以挽回

的后果。

(2)調(diào)查原因，做冷處理：通過與沖突雙方的當事人、班干部等人員

進行溝通，了解事件沖突的原因和過程，以及造成的嚴重程度，從而確定

下一步的解決措施。

(3)分別溝通：既保證教師威信，又對學生進行疏導(dǎo)，強調(diào)控制感情

的積極意義；態(tài)度明確，說明尊師愛生的重要性，從提高認識入手，擺事

實，講道理，以正面教育為主，消除心理問題。

總之，班主任作為溝通任課老師與學生之間的橋梁，要掌握一定的溝通

技巧和方法，以贏得任課老師的信任和學生的喜歡，使班級工作朝著良性

的方向發(fā)展。

4.上課時教室里飛來一只鳥，學生們不約而同的在呼叫，你是老師該怎

么辦？

這是班級出現(xiàn)的意外情況，學生被鳥吸引了注意力，我想應(yīng)該這樣做：

(1)保持情緒鎮(zhèn)定，不嚴肅批評學生。

(2)控制教室秩序，使學生保持安靜，回到自己座位上。

(3)請靠窗同學將窗戶打開放鳥飛出去。

(4)轉(zhuǎn)變教學方式，用任務(wù)驅(qū)動吸引學生的注意力，盡快實現(xiàn)注意轉(zhuǎn)

移，回歸正常教學過程。

,不小心

(1)安撫情緒，維持秩序。我會立即走到腿部受傷的學生身邊，安撫

這名學生的情緒，并讓其不要亂動，以避免腿部傷情的惡化。同時，我會

安排其他學生安靜自習，以保證課堂秩序。

(2)分情況處理。如果傷勢不重，就用生理鹽水等清洗傷口，以免感

染；如果傷勢較重，出現(xiàn)了流血等癥狀，我會立即對學生生傷口止血，并

報告學校，作進一步處理。

(3)加強安全教育，繼續(xù)上課：安排就緒，簡要的說明安全的重要性,

繼續(xù)上課，并做好后續(xù)關(guān)注。

(1)控制情緒：不要急于向?qū)W生發(fā)火，可以使用終止課堂問題行為策

略，如：用眼神制止，或者用言語提示終止該行為。

(2)調(diào)查：下課后找相關(guān)學生談心，弄清楚學生傳紙條的原因，有針

對性的提出問題解決方案。

(3)開展活動：開展各種形式的主題班會活動，宣傳良好紀律對學生

健康成長的重要意義。

7.小強同學違反紀律，但是家長一直偏袒怎么處理？

【參考解析】

(1)控制情緒：理性看待問題，理解家長愛子心切，不要責怪、批評

家長家長。

(2)家訪：耐心和家長溝通，通過擺事實、講道理的方法，從提高認

識入手，強調(diào)較小配合合力的重要性，在思想上達成共識。

(3)指導(dǎo)：加強對家長的思想疏通工作，認識到偏袒學生錯誤的危害,

為對學生負責的態(tài)度，建立高度信任。

(1)沉著冷靜面對：我會保持冷靜，不發(fā)脾氣，冷靜的思考解決問題

(2)終止策略：我會在維持課堂正常進行的情況下，用簡單的辦法處

理，如：走到他身邊制止或者言語提醒、提問回答問題等。

(3)冷處理：課下找學生談話，問清原因，尋求解決辦法。

(4)主體性：加強教學的節(jié)奏，盡可能發(fā)揮學生的學習主體性，使學

生沒有機會不遵守紀律。

9.你班有一名口吃的學生，在回答問題的時候，常遭其他同學嘲笑，你

該怎么辦？

(1)尊重：我要認真聽取該生的發(fā)言，對其進步或者回答正確的意見

予以正面表揚，強化該生的良好行為。

(2)教育：要通過開展各種活動，如主題班會等，強調(diào)尊重學生的重

要意義，讓同學們明白，每個人都有去特長和不足，尊重不足，就是尊重

人格的優(yōu)秀品質(zhì)。

(3)鼓勵：大家鼓勵，團結(jié)有愛，相互幫助，取長補短，不能相互嘲

天。

10.家長和你談話時錄音、拍照了怎么辦？

【參考解析】

現(xiàn)代通訊技術(shù)非常發(fā)達，家長出于各種考慮對談話錄音錄像，我應(yīng)該：

(1)理智：理智面對家長的行為，不激化矛盾。

(2)調(diào)查：加強與家長的溝通，找出家長這樣做的原因，如果家長對

我的做法有意見或者不同見解，我會請家長可以明確指出，如果我們做的

有不對的，一定改正。

(3)反思：我會反思自己在與家長溝通中是否存在話語不當或讓家長

不信任的地方，立即改正。

(4)信任：我會尋找各種機會，與家長緊密聯(lián)系，建立真誠信任的關(guān)

系。

11.請你說說對“性相近，習相遠”的理解。

【參考答案】

“性相近也，習相遠也”出自《論語》，后人在編寫《三字經(jīng)》時，把其簡化為

“性相近，習相遠”，意思是說，人出生的時候，遺傳素質(zhì)的差距并不是很大，

就是“性相近”；“習相遠”主要說的是人的發(fā)展除了先天的遺傳素質(zhì)之外，影

響更大的是環(huán)境、學校教育和個體主觀努力，就是說后天的學習和影響，使人的

發(fā)展差距變大了，其中學校教育起主導(dǎo)作用，個體主觀努力起決定性作用，強調(diào)

了人的發(fā)展在多因素共同作用下，后天的學習尤其是個人的主觀努力起到了決定

性的作用。

12.你班里有幾個令人頭疼的“差生”，你怎么辦？

【參考答案】

現(xiàn)代學生觀認為，辦理存在“差生”不以老師主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，在認

識到這一點后，我會這樣做：

(1)把學生看成是發(fā)展的人，不求全責備，不要求十全十美，而是把學生的缺

點當成學生發(fā)展的動力，允許學生犯錯誤，關(guān)鍵是指導(dǎo)學生改變錯誤，在改變中

促發(fā)展。

(2)使用疏導(dǎo)的方法，循循善誘，誨人不倦，擺事實，講道理，以正面教育為

主，以提高學生思想認識入手，使學生不斷進步。

(3)仔細觀察，尋找“閃光點”，一次入手，長善救失。

(4)多關(guān)注“差生”，以飽滿的熱情，高度的責任感對待他們，從思想上感化他

們。

(5)我要以身作則，為人師表，做“差生”在學習和生活中的榜樣。

13.班里有個學生一次考試不理想，在班里哭，情緒不穩(wěn)定，你是班主任，該怎

么辦？

【參考答案】

學生對考試成績比較重視，不一定都是壞事，我會這樣做：

(1)把他叫到辦公室，作冷處理，安慰她，讓他平復(fù)情緒。

(2)詳細詢問出現(xiàn)問題的原因，對癥下藥：如果是對知識的理解出現(xiàn)問題，就

和任課教師溝通，查找原因，因材施教；如果方法不對，就探索合適的方法；如

果認識有偏差，就要樹立正確的“分數(shù)觀”，擺正考試和學習之間的關(guān)系。

(3)多關(guān)注，多關(guān)愛，讓學生感到進步的快樂，同時也要訓練面對挫折時的應(yīng)

對方法，提高自信心，把挫折變成動力，不斷取得進步。

14.有小學生常常以自我為中心，缺乏集體意識，該怎么辦？

【參考答案】

小學低年級的學生正是從“自我中心性”向“去自我中心性”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，有

自我為中心的學生是正常的。我的措施是：

(1)通過各科教學進行集體主義教育，提高思想認識，轉(zhuǎn)變思想觀念。

(2)開展各種集體活動，在活動中有意識的安排這些的學生擔任不同的角色，

在角色扮演中體會集體的力量和集體主義的光榮。

(3)和家長溝通，對學生在家和在學校的教育保持一致性和連貫性，形成教育

合力，促進集體意識的發(fā)展。

(4)使用替代強化，幫助學生逐漸從自我中心轉(zhuǎn)化。

15.你是教師資格證考試考生中比較成功的一人，你認