2022班主任會議班級管理的一些細節(jié)參考發(fā)言稿

PAGE頁碼4/NUMPAGES總頁數(shù)4班主任會議：班級管理的一些細節(jié)參考發(fā)言稿班主任講話：課堂治理的一些細節(jié)領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好！我非常快樂有如此一個鍛煉本人的時機。事實上，我也明白我不能議論任何深化的哲學(xué)。我只能告訴你關(guān)于班級治理的一些細節(jié)。我先告訴你一個故事。我想明白是否每個人都聽說過“墨菲定律”？在歐洲有一個故事說，由于我丟了釘子而失去了馬蹄鐵，我失去了一匹好馬，由于我失去了一匹馬蹄鐵。我失去了一個教練，由于我失去了一匹好馬。一個將軍和失去了一支軍團，由于失去一個軍團而失去了一個城市，并因失去一個城市而失去了一個國家。這是著名的墨菲定律。這項法律告訴我們真相：一個小細節(jié)錯誤可能會帶來災(zāi)難性的后果。這并不可怕。如此的事情發(fā)生在我們的生活中。因而，我們應(yīng)該牢記墨菲定律的含義，并一直留意防止微觀持續(xù)時間，以防止犯小錯誤。假如我們的班級治理人員能夠關(guān)注細節(jié)并處理一些細節(jié)，我們的班級治理能夠說是成功的。首先，從細節(jié)中理解和理解學(xué)生。一位來到學(xué)校的學(xué)生熱情地向老師和同學(xué)打招呼，他應(yīng)該是一個堅強爽朗的人;一個學(xué)生不快樂和獨立，那么他必需要擔憂或有一個特別的家庭;斗篷非常寬松，連衣裙也不完滿。然后他應(yīng)該是一個懶惰或無拘無束的人.在學(xué)期完畢后不久，我發(fā)覺班上的一名男學(xué)生與上一學(xué)期相比發(fā)生了非常大的變化：我經(jīng)常在課堂上睡覺，而且經(jīng)常懶惰大班。我對老師和同學(xué)的態(tài)度不太好。因而我決定他必須在寒假期間發(fā)生一些事情。后來，在與他進展了真誠的交談之后，他終于理解了他改變的緣故：他經(jīng)歷了一次失敗的“早戀”，同時由于他的分手而變得弄巧成拙。因而我理解他，教育他，讓他認識到如此一個國家對本人的不利妨礙，他終于接受了我提出的一些建議。盡管他仍然不能自覺地刻苦學(xué)習(xí)，但他已經(jīng)聽取了老師的教育，在各方面都做到了最好，我對他的進步感到滿意。事實上，任何事物的發(fā)生都有它的前兆。所謂的“山雨來自風(fēng)”。學(xué)生能夠看到他們有什么的線索。畢竟，他們并沒有深化參與這個世界。他們不明白如何像成年人一樣掩蓋他們的意圖。在這個城市不是那么深。他們的心理特征使我們班主任能夠從日常生活的細節(jié)中理解學(xué)生的性格和思想，預(yù)測他們的行為變化會發(fā)生或發(fā)生什么，并以正確的方式處理。其次，通過詳細的行動教育學(xué)生。老師不得不說話和數(shù)數(shù)，假如沒有，就不要說。假如老師因各種緣故無法做出他所承諾的事情，那么這些話就不算數(shù)了。然后學(xué)生將學(xué)習(xí)老師的練習(xí)，而不關(guān)懷老師的一些要求，由于他明白老師經(jīng)常說不。因而，當老師想要承諾或警告學(xué)生某些行為時，他必須考慮是否能夠如此做。假如你覺得本人無法實現(xiàn)，不要自由說話，否則你的言語就會失去信譽，學(xué)生會對你的話充耳不聞。班主任應(yīng)盡可能地對待學(xué)生“公平”和“正義”。包括我在內(nèi)的許多班主任關(guān)于不擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生和擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生通常有嚴格的要求。到了遲到，不擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生都遲到了，班主任會非常生氣，學(xué)生會遭到嚴峻的批判;當學(xué)習(xí)好的學(xué)生遲到的時候，大多數(shù)班主任都能明白這些學(xué)生晚上讀得太晚，導(dǎo)致我不小心在早上睡覺，不僅沒有批判，甚至還沒有及早照顧他。通過這種方式，構(gòu)成鮮明的比照使得學(xué)習(xí)不良的學(xué)生非常容易對老師產(chǎn)生抵觸，同時不利于課堂治理。事實上，不管你學(xué)習(xí)得好依然學(xué)習(xí)不好，只要你犯錯誤，你就會平等對待他們。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會覺得他們在老師心中沒有遭到歧視。學(xué)習(xí)好的學(xué)生會覺得他們在紀律方面沒有特別的優(yōu)待待遇。紀律嚴明3.在教育犯錯誤的學(xué)生時，要留意以下原則：（1）不要在公共場合批判甚至侮辱學(xué)生;（2）批判學(xué)生不要大聲尖叫;（3）批判學(xué)生而不翻舊賬;（4）夸張大學(xué)生的缺點和錯誤，沒有過多的話語;（5）容忍悔改的學(xué)生。第三，使用細節(jié)來治理課程。施行“崗位責任制”。班干部，班級代表和其他學(xué)生有明確和詳細的工作職責，使班上的每個窗口，每扇門，每件物品和每件工作都有一個負責任的人。例如，負責電燈的學(xué)生，當教室里的燈光昏暗時，及時打開燈，當教室里的燈光亮或室內(nèi)沒有人時，及時關(guān)燈;負責講臺的學(xué)生應(yīng)該確保桌子潔凈，老師在課堂上用粉筆寫字。與此同時，他負責教育和懲處那些不關(guān)懷粉筆和涂鴉，扔粉筆頭的人;負責窗戶的學(xué)生必須保持窗戶清潔.施行崗位責任制，使學(xué)生有治理效勞。讓學(xué)生理解責任，責任和責任，突出學(xué)生群體參與的主體地位，強化老師指導(dǎo)認識，淡化老師治理功能，逐步實現(xiàn)學(xué)生自助，自我監(jiān)控，自我治理和自我-教育。班級治理由一個細節(jié)組成。細節(jié)是深化的知識，治理的細節(jié)都包含