小學(xué)課堂組織與管理學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

小學(xué)課堂組織與管理學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年美術(shù)課上，老師要求所有同學(xué)按照范例畫小木屋，小明在畫畫時(shí)融入了自己的想象，把范例中放行窗戶改成了圓形。李老師認(rèn)為他不聽話，批評(píng)了他。下列說發(fā)恰當(dāng)?shù)氖?/p>

答案:李老師忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;李老師遏制了學(xué)生的想象力;李老師沒有認(rèn)識(shí)到人是獨(dú)特的人;李老師的做法打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性師生關(guān)系表現(xiàn)為（）

答案:非正式關(guān)系;人際關(guān)系;心理關(guān)系;組織關(guān)系下列師生關(guān)系的表述正確的是（）

答案:師生在教育中是“主導(dǎo)-主體”關(guān)系;

師生在人格是平等關(guān)系;

師生在社會(huì)道德和心理層面是相互影響的關(guān)系;

師生在學(xué)生管理上是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系馬老師每次都會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程提問和練習(xí)。這說明馬老師（）

答案:關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展某語文教師發(fā)現(xiàn)她所教的兩個(gè)班中有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文時(shí)存在困難，于是她指定了行動(dòng)研究計(jì)劃，兩個(gè)班采用不同的授課方式，在期末時(shí)對(duì)比兩班的成績(jī)，并總結(jié)自身教學(xué)中的問題。該教師的做法（

）

答案:合理，教師應(yīng)該成為教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者班主任帶領(lǐng)學(xué)生參加研學(xué)旅行，認(rèn)為只要保證學(xué)生在外面不出意外，把它們平安帶回來就可以了。班主任的想法主要違背的教師的角色是（

）

答案:學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者學(xué)校舉行“板報(bào)”評(píng)比大賽，趙老師為了讓自己所帶班級(jí)取得榮譽(yù)，主動(dòng)帶領(lǐng)幾名擅長(zhǎng)畫畫、寫字的學(xué)生，按照她從網(wǎng)上找來的圖片完成板報(bào)。趙老師的做法（）

答案:錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的主體性教師發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)一個(gè)學(xué)生故意讓同桌抄作業(yè)，于是在全班同學(xué)面前嚴(yán)厲地批評(píng)了他，說他這樣做是害了那個(gè)同學(xué)。不管這位學(xué)生如何解釋，但教師只是否定他的做法，給其它同學(xué)抄作業(yè)就是不對(duì)，不允許狡辯。通過這件事的處理，反映這位老師與學(xué)生的關(guān)系是屬于()

答案:專制型教師與學(xué)生的關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系，這是從()角度而言的。

答案:人格“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰水為之而寒于水”反映出師生關(guān)系應(yīng)具備的特點(diǎn)是:

答案:教學(xué)相長(zhǎng)教師在課堂教學(xué)中擁有絕對(duì)的權(quán)威。

答案:錯(cuò)課堂規(guī)則制定要盡量簡(jiǎn)潔明了。

答案:對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有看課外書的行為,應(yīng)馬上沒收其課外書。

答案:錯(cuò)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說,沒必要制定過于嚴(yán)厲的懲罰措施。

答案:對(duì)欺凌的形式包括:()

答案:直接的人身攻擊;言語以及非言語的攻擊;人際關(guān)系攻擊;網(wǎng)絡(luò)欺凌問題行為管理的目標(biāo)包括:

答案:學(xué)生停止不當(dāng)行為;防止問題再次發(fā)生上課時(shí),程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食。剛開始程老師沒有理會(huì),但這名學(xué)生說了很長(zhǎng)時(shí)間也沒停下。程老師忍無可忍,便快速走到這名學(xué)生跟前,搶過零食扔出窗外。程老師的做法()

答案:不恰當(dāng),不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴地處理問題在李老師的課堂上,即使學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確,李老師也會(huì)給予鼓勵(lì),表揚(yáng)學(xué)生回答正確的部分。李老師的做法(

答案:正確,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心任何輕微的問題行為變成常態(tài)后,都會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成威脅,這類行為被稱為:()

答案:正在升級(jí)或傳播的問題行為小剛平時(shí)調(diào)皮搗蛋,沒少被侯老師批評(píng),這讓他對(duì)侯老師很有意見,常常私下跟同學(xué)發(fā)牢騷,辱罵候老師。侯老師得知這一情況后應(yīng)該()。

答案:私下開導(dǎo)小剛,讓小剛意識(shí)到教師的批評(píng)是為了讓他更好地成長(zhǎng)陳老師是一名新教師,她在課堂上提問時(shí),總是只有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)積極舉手回答,其他學(xué)生多是低頭不語,被點(diǎn)到時(shí)也往往答不上來,為此陳老師向你請(qǐng)教。以下你給她的建議中,最恰當(dāng)?shù)氖?)。

答案:設(shè)置不同難度的問題,鼓勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)回答問題小剛自習(xí)課與同學(xué)說話,被學(xué)校扣了分。王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓。小剛解釋說:“老師,今天主要是因?yàn)?....“王老師更生氣了:“每次你都有理由。按班規(guī),再這樣叫你家長(zhǎng)來!”王老師的做法()。

答案:不恰當(dāng)。應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生,而是把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法()。

答案:違背了教育公平的原則以小組為單位，模擬教研組，從部編版教材中自主選擇一個(gè)語文或數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析。要求：小組內(nèi)圍繞一個(gè)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，但每個(gè)人只分析1個(gè)知識(shí)點(diǎn)作深入分析，上傳分析結(jié)果。

答案:無小茹說話有些口吃,常有同學(xué)取笑她。付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外,還指導(dǎo)小茹朗讀,鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來,小茹還在朗誦比賽中獲獎(jiǎng),人也漸漸開朗了。下列對(duì)付老師的行為描述不正確的是()。

答案:維護(hù)課堂秩序的能力;嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí);嚴(yán)于律己的從教意識(shí)吳剛是班級(jí)里的“問題生”,李老師在家長(zhǎng)座談會(huì)結(jié)束后主動(dòng)和吳剛