Unit+7+（Section+A+3a）教學設計 人教版八年級英語上冊

Unit7What’sthehighestmountainintheworld？（SectionA3a）課時教學設計課題閱讀課課型新授課√□復習課□試卷講評課□其它課□教學內(nèi)容分析本課語篇是作者對珠穆朗瑪峰的一篇科普說明文，主要講述了珠穆朗瑪峰的地理概況，如高度、天氣和危險、人類歷史上登頂珠峰的重要人物和時間、以及攀登者們所傳達的永不言棄和戰(zhàn)勝自然的精神品質(zhì)。同時，作者從標題中的問號及“sometimes”一詞進行分析，對人類盲目挑戰(zhàn)自然提出質(zhì)疑，引入思考。作者通過描述珠穆朗瑪峰的四大危險和人類攀登珠峰的事實依據(jù)，向讀者傳達了要想登頂珠峰，就必須要永不言棄，挑戰(zhàn)自我的意圖，也表達了有時人類可以戰(zhàn)勝自然的堅定信念。同時，作者通過標題中的問號對珠峰是否是世界最危險山峰發(fā)出疑問，而文末的“sometimes”一詞，也表達出人類不總是強于自然，要敬畏自然，保護生命的意圖。語篇按照科普說明文的風格進行敘述，語言精練準確，概括性強。作者在寫作順序上層層遞進，先說危險，再說登頂事實，最后表達原因和精神。使全文形成一個整體。語篇邏輯脈絡清晰，便于讀者推斷、總結和概括信息。而第一部分和第三部分中，作者用珠穆朗瑪峰的危險和人類登頂珠峰的事實作對比，襯托出人們勇敢、堅持和不放棄的精神品質(zhì)。同時，語篇標題中的問號和文末的“sometimes”等詞也準確表達了作者認人類有時可以戰(zhàn)勝自然，但有時要敬畏自然，放棄盲目挑戰(zhàn)的意圖和目的。學情分析本學生在A部分的第一個課時中已經(jīng)通過兩個聽力文本學生，初步感知了本單元的重難點語法知識。并能夠就世界地理之最以及中國人文地理常識展開相關的對話或獨白。學生通過前面的學習，已經(jīng)了解了如何用英語來詳細描述一些地理或人文知識。本課時的閱讀文本部分內(nèi)容為講述珠穆朗瑪峰的基本信息以及攀登珠穆朗瑪峰人物精神。話題涉及的知識是學生已知的，學生的積極性會較高。學生期待能夠在基本把握本單元的目標語言之后，將詞匯、短語及句式靈活運用到相關主題的閱讀文本中，能夠讀懂文章的內(nèi)容，能夠歸納文章中珠穆朗瑪峰的細節(jié)信息，以及就攀登者的精神展開討論。在本堂課之后，學生能夠靈活應用目標語言，以及閱讀技巧，對文章的內(nèi)容進行梳理，構建思維導圖。并結合思維導圖對文章的內(nèi)容進行復述及評論。同時對文中所提到的攀登者的精神展開討論。學生能夠理解在生活和學習中總會遇到困難和挑戰(zhàn)，需要不怕困難，堅持永不放棄的精神去面對它們。學習目標1.（學習理解）學習一些描述珠穆朗瑪峰相關的詞匯和表達：runalong,(延伸），thickclouds（濃云），takein（吸入）,succeedin（成功）,inthefaceof（面對）,theforceof（…的力量）,并能在看和讀的過程中獲取段落大意，梳理珠峰的地理事實、危險、人類登頂?shù)某删秃途竦刃畔ⅰ?.（應用實踐）梳理文章內(nèi)容，并結合思維導圖對文本內(nèi)容進行復述。能就文中所提到的一些與珠穆朗瑪峰相關的信息展開討論，并對文章的核心思想進行思考--明確作為人類既要挑戰(zhàn)自然也需要敬畏自然，學習其不畏困難、永不放棄的精神。重難點學生在閱讀中梳理段落大意和課文中的細節(jié)信息的能力。學生是否能夠用目標語言就文中談論到的內(nèi)容進行歸納和評論。教學評活動過程教學目標教學活動教學評價設計意圖目標1學習一些描述珠穆朗瑪峰相關的詞匯和表達：runalong,(延伸），thickclouds（濃云），takein（吸入）,succeedin（成功）,inthefaceof（面對）,theforceof（…的力量）,并能在看和讀的過程中獲取段落大意，梳理珠峰的地理事實、危險、人類登頂?shù)某删秃途竦刃畔??；顒?：leadinTravelaroundtheworldwithme!Doyoulikethispicture?Doyoulikeclimbingmountains?It’sthehighestmountainintheworld.-Qomolangma.Howhighisit?-It’s8,848.86metershigh.評價1教師需要注意在引導學生梳理所學知識的時候需要問答方式的選擇。通過引導學生參與課堂的問答活動中，學生能夠更加高效地檢測自己的知識。教師巧妙地運用圖片和問題營造有趣的情境，引導學生在情境中復習和梳理前面所學的重點詞組和句式。引導學生在閱讀之前熟悉目標語言在情境中的應用，同時通過話題引導巧妙的進入閱讀部分?；顒?：Exploration1.T:IsclimbingQomolangmaverydangerous?Focusonthetitleandthepicture.(Tips:Lookatthetitleandpicture,andpredicttheanswer.)2.T:Readthearticleandmatchthemainideawitheachparagraph.(Tips:Togetthemainidea,payattentiontothefirstorlastsentenceandkeywords.)3.T:Readpara.1andfillintheblanks.4.pairworkT:let'sreadpara.2andknowtheachievementsofclimbers.Underlineyouranswerandfillintheblanks.5.T:WhydosomanypeoplerisktheirlifetoclimbQomolangma?6.T:Let’sreadpara.3andknowthespiritofclimbers.(1)Whydosomanypeopletrytoclimbthismountaineventhoughitisdangerous?(2)Whatdoesthespiritoftheclimberstellus?7.T:Althoughthenatureisforceful,peoplecansometimesbestrongerthantheforceofnature.評價2教師需要在此環(huán)節(jié)認真準備閱讀的相關問題。需要結合學生的學情以及文章內(nèi)容的情況設計問題，引導學生在回答問題中逐步了解文章的主要框架，以及分別講述了哪些與珠穆朗瑪峰相關的內(nèi)容，同時通過閱讀梳理每一部分的細節(jié)性內(nèi)容。在完成每一項任務時，教師需要及時對學生的對學生進行閱讀技巧的指導。教師需要在給出學生較難的問題時，一定要引導學生去積極討論和思考。并給出足夠的時間。對于基礎較弱的同學來說部分新詞和短語會有一定的難度，教師需要結合課堂的實際情況進行梳理。讓學生有所收獲。教師在引導學生思考攀登者們?yōu)槭裁匆活櫸ｋU區(qū)挑戰(zhàn)珠穆朗瑪峰時，要引導學生樹立起正確的價值觀。教師積極引導學生觀察閱讀中的標題和插圖，并通過問題和任務引導學生梳理文章基本結構以及重要內(nèi)容。通過了解文章的基本結構以及主要內(nèi)容，學生能夠?qū)ε实钦邆優(yōu)槭裁匆ヌ魬?zhàn)珠穆朗瑪峰會有更多的思考和感悟。目標2梳理文章內(nèi)容，并結合思維導圖對文本內(nèi)容進行復述。能就文中所提到的一些與珠穆朗瑪峰相關的信息展開討論，并對文章的核心思想進行思考--明確作為人類既要挑戰(zhàn)自然也需要敬畏自然，學習其不畏困難、永不放棄的精神?；顒?：GroupworkT:Retellthispassageaccordingtotheoutline.評價1教師在引導學生對文章內(nèi)容進行復述時需要及時給出語言框架進行指導。教師通過復述的語言活動引導學生再次梳理文章的基本框架以及重點內(nèi)容，通過思維導圖的引導學生能對文章的結構有了更清晰地認知，也能更清楚的把握重點詞組和句式?；顒?：ThinkdeeplyWhydoesthewriterusea“？”inthetitle?T:Qomolangmaisthebiggestdifficultiesforclimbers.But…Humanscansometimesbestrongerthantheforcesofnature.Humanscanovercomebigdifficulties.T:Qomolangmaisthehighestandthemostdangerousmountain.T:There’snomountainhigherthanaman,noroadlongerthanafoot.評價2教師注意引導學生思考自己問題時，需要給出學生足夠的思考時間。在給出學生深度思考的問題時可以鼓勵學生從不同的角度去看待珠穆朗瑪峰的內(nèi)在含義。教師通過問題引導學生從珠穆朗瑪峰的內(nèi)在含義進行思考，引導學生結合攀登者的精神去學習其不畏困難、永不放棄的精神。活動3：Summaryandexercises1.Readandmarkthelanguagepointsofeachpart.2.Focusonthelanguagepoints.3.Finishtheexercises.評價3教師在該過程中要給出學生思考的時間。并對學生的回答提供積極的反饋。教師引導學生通過語言知識練習來鞏固本課時所學，引導學生主動歸納重難點，并積極總結本課時所學。板書設計