2025版高考歷史一輪復習課后限時集訓2古代政治制度的成熟與專制集權的不斷加強含解析岳麓版

PAGE課后限時集訓(二)古代政治制度的成熟與專制集權的不斷加強(建議用時：40分鐘)一、選擇題(本大題共16小題，每小題3分，共48分)1．漢初，劉邦以春秋戰(zhàn)國以來的各國為基礎分封諸王，九個同姓王和長沙王吳芮的封地，約相當于關東六國故地，中心管轄的十五個郡主要在關中地區(qū)，大致相當于秦國范圍。這反映了漢初郡國并行制()A．快速形成地方割據 B．阻礙社會經濟發(fā)展C．實現中心垂直管理 D．敬重各地原有傳統(tǒng)D[依據材料“劉邦以春秋戰(zhàn)國以來的各國為基礎分封諸王”可知，郡國并行制敬重各地原有傳統(tǒng)，故選D項；材料強調的是敬重各地原有傳統(tǒng)，而非形成地方割據，且敬重原有傳統(tǒng)與“地方割據”關系不大，解除A項；漢初郡國并行制促進了各郡國經濟的發(fā)展，解除B項；被分封的諸侯王在封國內獨攬大權，郡縣制才是中心垂直管理，解除C項。]2．(2024·茂名月考)漢朝時期漸漸形成宮省制度，中心政府官員分成中朝官(也稱宮中官)、省內官(也稱禁省官)和外朝官(也稱外廷官)三大系統(tǒng)，漢武帝起先，宮中官、禁省官較多參與機要。這一變更()A．標記著古代官僚政治走向成熟B．強調集體議決以防止大臣專權C．揭示出解決君相沖突的必定走向D．有利于中樞權力體系的日趨完備C[秦漢時期，丞相權力巨大，中朝官較多地參與機要事務有利于逐步剝奪以丞相為代表的外朝官的決策權，從而加強皇權，故選C項；隋唐三省六部制標記著古代官僚政治走向成熟，解除A項；材料主旨是皇帝通過中朝官較多地參與機要事務、逐步剝奪外朝官決策權的方式加強皇權，B、D兩項均與材料主旨不符，解除。]3．黃留珠《秦漢仕進制度》中載：武帝元光元年，初行孝廉之舉，不是舉孝與廉各一人，而是各郡國各舉一人或孝或廉或兼有孝廉二德者。據此可知()A．漢代的選官制度漸漸完備B．孝、廉是不同的選官依據C．儒學獨尊局面的完全形成D．官僚政治取代了貴族政治B[材料“或孝或廉或兼有孝廉二德者”說明孝、廉是選官時兩個不同的依據標準，故選B項；材料“初行孝廉之舉”說明選官制度仍在探究之中，還未形成成熟的選官體制，解除A項；“完全形成”說法欠妥，解除C項；秦朝完成了由貴族政治到官僚政治的轉變，解除D項。]4．西漢對官員權力的約束較為有效，如上計考課、設刺史以察地方、任官回避制等做法，都從制度層面對官吏用權加以制衡，使得權力不至妄為，因而“政平訟理，百姓無愁怨”。這體現了西漢()A．官僚制度臻于完善B．對官員的約束較為有效C．出現權力的制約與平衡D．由人治向法治轉變B[依據材料“從制度層面對官吏用權加以制衡，使得權力不至妄為，因而‘政平訟理，百姓無愁怨’”可知，西漢政府對官員權力的約束較為有效，B項正確；西漢時期官僚制度還在不斷發(fā)展，A項錯誤；西漢時皇權專制，不會出現權力的制約與平衡，C項錯誤；中國古代是“人治”社會，D項錯誤。]5．(2024·湖南招生適應性考試)據《南史》載，剛擔當尚書省右仆射的世族子弟王僧達“自負才地，一二年間便望宰相”；其孫王融“自恃人地，三十內望為公輔”。這說明南朝()A．選官重視才能與人品B．用官看重名士對人才的舉薦C．門閥觀念依舊在流行D．世族子弟干脆繼承父祖官爵C[從材料信息可以看出，剛擔當尚書省右仆射的世族子弟便可知自己幾年之后的仕途會高升，說明當時門閥觀念依舊在流行，C項正確；材料沒有體現重視才能與人品及名士對人才的舉薦，而是出身門第，解除A、B兩項；從材料中看不出官爵的干脆繼承關系，解除D項。]6．由于東漢后期世家豪族勢力的不斷膨脹，以往在選官制度上實行的察舉征辟制的弊端漸漸顯露。曹魏時期改為實行九品中正制，并規(guī)定中正官由中心政府委任。由此可知，九品中正制的實行()A．過分重視對品德的考查 B．徹底解決了察舉制弊端C．有利于加強中心集權 D．觸犯了地主豪強勢力C[察舉征辟制由地方官員舉薦，而九品中正制中的中正官由中心政府委任，結合所學學問可知，這在確定程度上加強了中心集權，故選C項；A、D兩項均與題干信息不符，解除；“徹底”說法過于確定，解除B項。]7．(2024·深圳二模)據賈誼記載，漢初，天子和諸侯之相都稱為“丞相”，運用黃金之印。據司馬遷記載，漢武帝時將諸侯之“丞相”改為“相”，運用銀印。漢武帝此舉目的是()A．企圖減弱宰相權力 B．加強中心政府權威C．挑起王國內部沖突 D．逐步分割諸侯封地B[由材料“漢武帝時將諸侯之‘丞相’改為‘相’，運用銀印”可知，漢武帝此舉減弱了漢初與皇帝“共天下”的諸侯王的地位，加強了中心集權，故選B項；材料強調的是中心與地方的關系，解除A項；材料中漢武帝加強中心集權的措施與“挑起王國內部沖突”無關，解除C項；材料強調的是減弱諸侯王權力的措施，分割諸侯封地的是推恩令，解除D項。]8．(2024·茂名一模)到(漢)武帝，令諸侯得以其地，分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“眾建諸侯而少其力”一語徹底實行了，封建政體反動的余波，至此才算解決。作者認為這種做法()A．違反了歷史潮流 B．確立了思想統(tǒng)一C．減弱了中心集權 D．有利于社會穩(wěn)定D[漢武帝的“推恩令”通過“眾建諸侯而少其力”，減弱了諸侯王的實力，加強了中心集權，使“封建政體反動的余波，至此才算解決”，這有利于社會穩(wěn)定，故選D項，解除C項；“至此才算解決”說明作者對推恩令持確定看法，解除A項；材料沒有涉及思想方面的內容，解除B項。]9．某學者指出：“科舉制度后來曾引起近代西方賢達的關注，但就其實質而言毫無現代概念。”下列關于科舉制度的評價，符合其觀點的是()A．變更了歐美選官制度 B．帶來社會公正與公允C．束縛了人們的思想 D．為封建統(tǒng)治者選拔人才D[A項說法夸大了科舉制對西方的影響，錯誤；材料強調的是科舉制的弊端而非其主動性，故B項錯誤；該學者觀點強調的是科舉制為封建統(tǒng)治服務的實質，而非其束縛思想，故C項錯誤；材料“就其實質而言毫無現代概念”說明科舉制沒有突破封建制度的藩籬，沒有體現近代化的內涵，其實質是為封建統(tǒng)治者選拔人才的封建制度，故D項正確。]10．(2024·中山調研)唐代宗最初設置的樞密使由宦官擔當，只是在禁中掌管軍機文書。宋代樞密院成為主管軍事事務的最高機關，其長官樞密使與中書省的同平章事等合稱為“宰執(zhí)”，共同負責軍國政要。這表明宋代()A．樞密院地位明升暗降 B．中樞機構適時進行革新C．統(tǒng)治者治國重文輕武 D．皇權與相權的沖突尖銳B[材料“宋代樞密院成為主管軍事事務的最高機關”，只反映出樞密院地位的明升，故A項錯誤；統(tǒng)治者利用樞密使與中書省的同平章事相互牽制，體現了中樞機構適時進行革新，故B項正確；材料未反映統(tǒng)治者治國重文輕武，故C項錯誤；材料反映了相權的減弱，但沒有反映出皇權與相權沖突尖銳，故D項錯誤。]11．(2024·珠海月考)宋神宗元豐改制時，有臣僚建議廢除樞密院，仿唐制將軍事事務歸兵部。宋神宗以“祖宗不以兵柄歸有司，故專命官統(tǒng)之”為由未予允準。這反映了宋朝()A．諫議制度的完善 B．部院間沖突尖銳C．中心集權的加強 D．重視權力的制衡D[依據材料“祖宗不以兵柄歸有司，故專命官統(tǒng)之”可知宋代樞密院與兵部都擁有軍權，二者相互牽制，說明宋代重視權力的制衡，故選D項；諫議制度是對皇帝的確定提出看法，題干未涉及諫議制度的完善，解除A項；材料涉及的是軍事的改革，而非部院間的沖突，解除B項；材料主要反映的是中心官制，不是中心和地方的關系，解除C項。]12．(2024·河北保定月考)宋代，宰相向皇帝“進呈”并協(xié)商與政務相關的各類文書，然后向皇帝請示處置看法，即“取旨”。就此，宰相呂蒙正說：“今陛下躬決萬機，臣下止于奉行圣旨?！边@反映了宋代()A．相權被進一步分割 B．宰相職權形同虛設C．決策機制日益完善 D．宰相職權受到限制D[宋代宰相處理政務聽取皇帝的看法，并依據皇帝的旨意執(zhí)行，體現了君主權力的增加以及宰相權力的減弱，故選D項；A、C兩項在材料中均沒有體現，解除；宰相在宋代仍是百官之首，處理全國政務，解除B項。]13．(2024·遼寧招生考試適應性測試)明萬歷十四年(1586年)，禮部主事盧洪春上疏勸諫皇帝勤政。皇帝大怒，傳諭內閣，命擬旨治其罪。閣臣擬奪其官，“帝不從，廷杖六十，斥為民”。諸給事中申救，忤逆帝意?！爸T御史疏繼之，帝怒，奪俸有差。”這一過程中()A．禮部減弱了內閣權力 B．內閣行使了決策的權力C．御史制約了皇帝權力 D．給事中行使了言諫權力D[材料顯示，對于皇帝的決策，給事中“忤逆帝意”，不遵從皇帝的旨意，結合所學學問可知，給事中干脆對皇帝負責，協(xié)助皇帝處理奏章，剛好制止、訂正皇帝的失德、失政行為，故選D項；明代內閣本身就沒有權力，只是皇帝的秘書詢問機構，解除A、B兩項；御史和給事中一樣都屬于言官，并不能制約皇帝權力，解除C項。]14．(2024·湖北選擇性考試模擬)明朝政府在科舉中普遍實行“優(yōu)養(yǎng)”措施，生員、舉人參與鄉(xiāng)試、會試，歲貢生員入京，皆賜予盤纏補助。這體現出()A．民眾貧富差距的消弭B．官員文化素養(yǎng)的提高C．科舉考試程序的優(yōu)化D．政權社會基礎的擴大C[依據“生員、舉人參與鄉(xiāng)試、會試，歲貢生員入京，皆賜予盤纏補助”可以看出，明朝科舉中進一步優(yōu)化考生應考的流程，不讓考生因盤纏問題而耽擱考試，C項正確；材料只涉及考生，而不是民眾，解除A項；材料涉及的是考試過程，而不是官員素養(yǎng)，解除B項；材料中所涉及的人員并沒有擴大，還是“生員、舉人”等人，因此基礎并沒有擴大，解除D項。]15．有學者指出，“皇帝幾十年不見大臣，這在過去是不行想象的，而在明代卻成為一個現實。在日常政務處理中，皇帝好像可以不必親自出面，好像是形成了一個可以沒有皇帝的政務運行系統(tǒng)。其緣由就在于六部行政權的增大和政務處理的高度程式化?！痹搶W者意在強調明代()A．皇權的強大、皇帝的專制獨裁B．內閣制發(fā)展完善，維護專制統(tǒng)治C．官僚制度發(fā)展趨于成熟、完善D．六部權力膨脹，威逼到君主專制C[依據材料可知，明代有些皇帝幾十年不上朝，但國家政權還能夠正常運行，其緣由是中心決策群體的擴大、政務處理的高度程式化，即官僚制度發(fā)展趨于成熟和完善，故C項正確；A項與材料主旨無關，解除；材料強調的是明朝整個官僚制度的發(fā)展和成熟，沒有涉及內閣制，B項錯誤；題干中描述的現象不會威逼皇權，D項錯誤。]16．(2024·山東荷澤月考)雍正之后，清朝形成了內閣與軍機處雙軌輔政的模式。軍機處主要處理全國機密重大事務，具有封閉性，而內閣則負責處理大量公開性政務。這種權力分工()A．實現了中樞權力的制衡 B．是強化君主專制的結果C．加劇了清朝吏治的腐敗 D．使軍機處成為法定機構B[雍正時期設立軍機處，標記著專制主義中心集權達到頂峰，故選B項；軍機處具有封閉性，而內閣處理公開性政務，因此無法體現制衡，解除A項；軍機處和內閣的設立與吏治如何沒有必定關系，解除C項；軍機處不是法定機構，解除D項。]二、非選擇題(本大題共2小題，第17題14分，第18題12分，共26分)17．閱讀材料，完成下列要求。材料一宋代統(tǒng)治者對科舉考試特別重視，宋太祖確定在殿上實行復試，加在省試之上，使科舉取士變?yōu)榻庠嚒⑹≡?、殿試三級考試，逐級升考拔錄，比較嚴格。漸漸取消了唐代以來舉士時在品德、職業(yè)、服紀等方面的限制。宋太宗定制，舉人若與考官有親戚關系，則別置考場考試。王安石任宰相后，對科舉考試的內容著手進行改革。規(guī)定進士考試為四場：一場考大經，二場考兼經，三場考論，最終一場考策。殿試僅考策，限千字以內?！幾再Z志揚《宋代科舉》材料二18世紀以前，歐美各國文職官員的選用、任用方式導致任用私人，帶來結構性的貪污腐敗，因政黨更迭而大批撤換行政官員還會引起周期性的政治震蕩。而科舉制實行競爭考試、擇優(yōu)錄用，政權向平民開放，標榜公開取士，唯才是舉。比起貴族等級制或君主賜官制等選官制度來，科舉取士無疑具有其優(yōu)越性?？婆e考試制度標榜和體現的“公開競爭、同等擇優(yōu)”精神具有超越時代的特性。在西方社會提倡“自由、同等、博愛”的啟蒙時期……法國重農主義經濟學家奎奈還曾干脆主見歐洲引進中國的科舉考試制度?？婆e從形式上看相當公允，同時可以保證行政管理人員維持較高的文化素養(yǎng)，進而提高政府工作效率……因此引起西方人的愛好并受到贊譽?！ⅰ⒎?、德、美等國曾借鑒科舉建立了文官考試制度?！幾詣⒑７濉犊婆e制對西方考試制度影響新探》(1)依據材料一并結合所學學問，概括宋代科舉制改革的特點。(8分)(2)依據材料二并結合所學學問，歸納歐美國家借鑒科舉制的緣由。(6分)[答案](1)削減對考生考試資格的限制；使殿試成為定制；留意對科舉考試的規(guī)范管理，確?？荚嚬?；豐富考試內容，比較留意好用。(2)西方原有選官方式存在弊端；科舉制具有優(yōu)越性；科舉制選拔體現了啟蒙運動所提倡的同等思想；西方人士的推崇和贊譽。18．閱讀材料，完成下列要求。材料《舊唐書》卷四二《職官志一》載：“武德(唐高祖年號)七年定令：以太尉、司徒、司空為三公；尚書、門下、中書、秘書、殿中、內侍為六省?！比匚桓?，無實權，事實上是榮譽職務。六省中的尚書、門