五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六確定位置說課稿北師大版

Page1《確定位置（一）》說課稿各位老師：

大家好!今日給大家呈現(xiàn)了一節(jié)數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在由我對(duì)《確定位置（一）》這節(jié)課進(jìn)行說課。

一、說教材

《確定位置（一）》是北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體詳細(xì)位置的學(xué)問，學(xué)習(xí)了東、南、西、北、東北、東南、西北、西南8個(gè)方向的學(xué)問，在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置及簡(jiǎn)潔的路途圖等學(xué)問。這些學(xué)問為學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)物體在空間的詳細(xì)位置打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)依據(jù)方向和距離確定物體的位置，豐富學(xué)生對(duì)顯示空間的相識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，拓展學(xué)問視野，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

二、說目標(biāo)

新標(biāo)指出，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)原理”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問從感性相識(shí)上升到理性相識(shí)的認(rèn)知過程。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，留意學(xué)問的自然生成，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此，我制定本節(jié)課的目標(biāo)為：1、通過詳細(xì)活動(dòng)，相識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。

3、能描述簡(jiǎn)潔的線路圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：確定物體的詳細(xì)位置。

難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)潔的線路圖。

三、說教法與學(xué)法

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。為保證教學(xué)有成效，學(xué)生能學(xué)會(huì)，我設(shè)計(jì)教法學(xué)法如下：

教法

因?yàn)檫@是一節(jié)探究活動(dòng)課，所以我依據(jù)本班學(xué)生的思維特點(diǎn)，采納“問答法”，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以引導(dǎo)為主線，以創(chuàng)新為主旨”的原則。圍繞“如何精確的確定物體的詳細(xì)位置”，結(jié)合學(xué)生對(duì)位置的已學(xué)閱歷，采納啟發(fā)式教學(xué)方法，通過多媒體教學(xué)手段，加以指導(dǎo)，輔以直觀演示，讓學(xué)生自己通過方向和距離確定各個(gè)動(dòng)物館的精確位置，賜予學(xué)生干脆閱歷，加深印象。

學(xué)法本節(jié)課是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中感受方向和距離對(duì)確定物體位置的重要作用，通過學(xué)生自己的視察、發(fā)覺、總結(jié)、歸納，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。因此在學(xué)法上，我主要采納動(dòng)手操作、視察發(fā)覺法、合作溝通、歸納總結(jié)。讓他們?cè)谟H自實(shí)踐，合作溝通中學(xué)習(xí)確定位置的方法。

四、說教學(xué)過程

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，使學(xué)生通過視察、操作、歸納、類比、揣測(cè)、溝通、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。因此，我設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

出示教科書的情境圖，設(shè)疑入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一種和諧、輕松的氣氛中進(jìn)入本節(jié)課。

（二）探究新知

在探究新知上我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)

1、用已學(xué)過的學(xué)問確定方向。通過舊知的運(yùn)用，喚起學(xué)生已有的生活閱歷，由“東北方向”自然過渡到“北偏東方向”。能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，充分吸引學(xué)生的留意力，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)觀。

2、用精確的方向表示位置。由角度不同引出問題，通過動(dòng)手操作，然后溝通匯報(bào)。給學(xué)生肯定的操作空間，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用角度來精確表示方向的過程。通過溝通匯報(bào)，熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、用距離表示位置。在學(xué)生已經(jīng)能用語(yǔ)言規(guī)范、精確的通過方一直確定物體的位置時(shí)，提出質(zhì)疑“長(zhǎng)頸鹿館和大象館都在北偏西60度的方向上，怎么區(qū)分它們？”引起學(xué)生的深化思索，這使距離的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動(dòng)參加，并大膽提出猜想，打破數(shù)學(xué)課堂中學(xué)問強(qiáng)加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。

五、說板書

一節(jié)課板書起著總結(jié)學(xué)問，突出重點(diǎn)的重要作用。因此本節(jié)課采納結(jié)構(gòu)式板書，簡(jiǎn)潔凝練地呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地梳理學(xué)問，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

六、說練習(xí)

新課標(biāo)指出，書面測(cè)驗(yàn)是考察學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施書面測(cè)驗(yàn)有助于全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，剛好反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)題——提升題——探究題?；A(chǔ)題考察學(xué)生從詳細(xì)情境中獲得信息的實(shí)力；提升題考察學(xué)生的閱讀分析實(shí)力；探究題考察學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。由易到難，層層遞進(jìn)。

七、說反思

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過方向和位置來確定物體的位置并能精確進(jìn)行描述，基本完成教學(xué)目標(biāo)。

2、由于我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少，上課過程中，學(xué)生主動(dòng)性不高，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的效果。

3、面對(duì)中高年紀(jì)的小學(xué)生，作為老師的我應(yīng)當(dāng)有更豐富的面部表情和肢體語(yǔ)