2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行并序?qū)W案部編版必修上冊

PAGE1-琵琶行1.觀賞作者以語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。2.體會“同是天際淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵。3.初步學習這種以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法。語言建構(gòu)與運用：品嘗詩歌意境，分析作者在詩中表達的思想感情；理清全文脈絡，分析本課的結(jié)構(gòu)特點。思維發(fā)展與提升：學習描寫音樂的方法，學習用比方描寫聲音改變的寫法，培育聯(lián)想和想像實力。審美鑒賞與創(chuàng)建：駕馭作者用比方的手法，描寫聲音的超群技法，并從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情，把握意境。文化傳承與理解：相識當時社會的黑暗，領悟作者關注現(xiàn)實，憐憫和敬重受損害的下層婦女的精神。1.感受作者通過文字表現(xiàn)音樂形象的技巧手法。2.理解作者對音樂的描寫以及是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的?！緦W問鏈接】一、作者簡介：1.白居易，字________，號，中唐宏大詩人。他和元稹主動提倡“________”運動，主見“________，________”。白詩以深化淺出、平易通俗而著稱，長篇敘事抒情詩________、________昰其藝術(shù)成就的最高代表。二、理解作品。1有關題目：《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂府，是其名曲之一。篇幅較長，句式敏捷，平仄不拘，用韻富于改變，可多次換韻。歌、行、引（還有曲.吟.謠等）原來是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實并無嚴格區(qū)分，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采納五言、七言、雜言等的古體。2司馬青衫：司馬：古代官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度哀痛。3、《琵琶行》須要駕馭的主要有四個方面：（1）人——琵琶女和詩人，相映補充（2）情——離別情和相知情（3）景——烘托氣氛，情景相生（4）音——比方、擬聲、烘托1.閱讀小序和第一節(jié),說說這個小序和詩的第一節(jié)在文中有什么作用。2.樂聲描寫是其次節(jié)中尤為精彩的部分,依據(jù)樂聲的起伏、感情的改變,可以分為幾個小層次?3.詩人為何發(fā)出“同是天際淪落人”的慨嘆呢?試結(jié)合全詩內(nèi)容和白居易的生平來談一談。4.詩歌往往少不了對環(huán)境的描寫,同樣,本詩中也有幾處描寫環(huán)境的句子,這些環(huán)境描寫有什么作用呢?請結(jié)合詳細內(nèi)容簡要分析。(一)基礎學問1.下列字的讀音全都正確的一項是()A.憫然(mǐn)憔悴(qiáocuì)湓浦口(fǔ)商賈云集(ɡǔ)B.轉(zhuǎn)徙(xǐ)遷謫(zhé)錚錚然(zhēnɡ)東船西舫(fānɡ)C.幽咽(yè)鐵騎(jì)水漿迸(bènɡ)鈿頭銀篦(bì)D.紅綃(xiāo)闌干(lán)悄無言(qiāo)輕攏慢捻(niǎn)2.下列詩句中錯別字最多的一項是()A.間關鷹語花底滑，幽咽泉流冰下難B.冰泉冷瑟弦凝絕，凝絕不通聲暫歇C.沉吟放拔插弦中，整頓衣裳起臉容D.去來江口守空船，繞船月明江水寒3.下列加點詞說明有誤的一項是()A.明年(次于今年)快彈(快速)長句(長詩)莫辭更坐(換座位)B.左遷(貶官、降職)轉(zhuǎn)徙(遷移)年長色衰(容貌)出官(外調(diào))C.暗問(靜靜地)耳暫明(突然，一下子)感斯人言(這)四弦一聲(同時)D.命酒(叫人擺酒)聲聲思(悲，傷)乍破(突然)顏色故(蒼老)4.下列句中的“為”字，與例句中的“為”字詞性不同的一項是()例句：初為《霓裳》后《六幺》A.委身為賈人婦B.因為長句C.為君翻作《琵琶行》D.霓為衣兮風為馬5.默寫。(1)詩中寫琵琶女內(nèi)心的遲疑和被邀出場后神情的句子：“_____________?！?2)詩中生動描繪了琵琶女彈奏樂曲旋律的改變，其中用“_____________”描繪曲調(diào)的宛轉(zhuǎn)悠揚；用“_____________”比方突然發(fā)出的樂聲雄壯激越；用“_____________”比方弦聲愈來愈低沉以至于停頓。(3)運用側(cè)面烘托，說明船上的人們都沉醉在“余音繞梁”的境界中的詩句：“_____________?！?二)閱讀下列文段，完成6~8題我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天際淪落人，相逢何必曾相識！我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。6.對句中加點詞語說明有誤的一項是()A.又聞此語重唧唧(鳥叫聲)B.往往取酒還獨傾(獨自飲酒)C.弦弦掩抑聲聲思(低沉抑郁)D.為君翻作《琵琶行》(寫作)7.與“卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急”一句中“卻”的意義相同的是()A.卻匈奴七百余里B.相如因持璧卻立C.卻看妻子愁何在D.試問卷簾人，卻道海棠照舊8.“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕?！闭垎栐娙藶槭裁丛谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫？(三)閱讀下面兩首唐詩，完成9~12題春生白居易春生何處暗周游，海角天際遍始休。先遣和風報消息，續(xù)叫啼鳥說來由。展張草色長河畔，點綴花房小樹頭。若到故園應覓我，為傳淪落在江州。9.結(jié)合尾聯(lián)分析這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。10.這首詩寫法極富特色，請任選一個角度結(jié)合詩句詳細分析。邯鄲冬至①夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。注：①冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。11.簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。12.作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？(四)語言運用13.“……楓葉荻花秋瑟瑟……別時茫茫江浸月”，將月夜送別的情景寫得那么凄美。請擴展這兩句詩，依據(jù)語境，構(gòu)造合理的情景。(不少于50字)14.閱讀下面的小故事，然后依據(jù)其內(nèi)涵寫一段評語。在猶太人中間，流傳著這樣一個故事。一天，一個擁有多數(shù)錢財?shù)牧邌莨砣ニ睦饶莾簯┣笞Ｔ?。拉比讓他站在窗前，看外面的街上，問他看到了什么，他說：“人們?！崩扔职岩幻骁R子放在他面前，問他看到什么，他說：“我自己?！崩日f明說：“窗戶和鏡子都是玻璃的，但鏡子上鍍了一層銀子。單純的玻璃讓我們能看到別人，而鍍上銀子的玻璃卻只能讓我們看到自己?！眳⒖即鸢浮竞献魈骄俊?.(1)小序：交代時間、地點、人物，概述歌女的悲涼身世，說明白寫作的緣由，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。(2)第一節(jié)：“潯陽江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事務；再用“楓葉荻花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下了基調(diào)?！爸髯印币韵滤木洌瑢?zhàn)T別時的凄涼情景?！芭e酒欲飲無管弦”“醉不成歡慘將別”，一個“慘”字點出了凄涼環(huán)境。最終借江邊月影，烘托出主客相對無言，黯然神傷的心情?！昂雎劇眱删鋵ν蝗粋鱽淼呐寐曈崎e神往，感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。2.其次節(jié)樂聲的描寫可以分為三個小層次：第一層：詩人用了一連串的比方描寫樂聲。以“急雨”“私語”“大珠小珠落玉盤”三組比方，描寫樂聲由急驟粗重而急促輕細，進而紛繁嘹亮。感情由悲憤而凄苦，傾瀉而出，達到演奏的第一個高潮。其次層：以“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”描寫樂聲由紛繁嘹亮的高潮，轉(zhuǎn)入宛轉(zhuǎn)低回艱澀不通，低到無聲?！皠e有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，體現(xiàn)著詩人對“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲意境中去。第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個比方描寫突然發(fā)出的樂聲不但雄壯，而且激越；“四弦一聲如裂帛”寫出樂聲的戛然而止。感情由激憤而凄厲。這一層樂聲在低谷中，奇峰突起，再掀高潮又戛然而止；感情上由凄楚無聲，轉(zhuǎn)入激揚憤慨，恣肆奔騰，進而凄厲無盡，演奏在高潮中陡然結(jié)束。這段樂聲描寫，運用一連串貼切形象的比方，描寫琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來被譽為古典詩歌中描寫樂聲的絕唱。3.白居易與琵琶女有類似的遭受，琵琶女“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，從前在京城可謂紅極一時；詩人29歲進士及第，后授翰林院學士，草擬詔書，參加國家機密，過去在朝廷也可以說是春風得意。琵琶女年長色衰，本不是她自己的過錯；詩人慘遭貶官，緣由是他正直敢言，同樣不是自己的過錯。琵琶女是“嫁作商人婦”而獨自“守空船”；詩人現(xiàn)時的境況是“謫居臥病潯陽城”“往往取酒還獨傾”。琵琶女與詩人有著完全相同的無奈和不完全相同的屈辱，琵琶女無意撥動了詩人最敏感的心弦。悲人，憐己；傷人，傷己。兩重感傷交融一體，積累沉淀，悲愴滿懷，忍不住淚灑青衫，發(fā)出了“同是天際淪落人”的千年浩嘆。4.篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江邊送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清楚如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)?！皠e時茫茫江浸月”，敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情溶化其中，與自然風物有了感應?！拔ㄒ娊那镌掳住?，寫音樂結(jié)束時寧靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但感情仍在擴散，始終滲入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也被音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。另外如“繞船月明江水寒”，寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情；“黃蘆苦竹繞宅生”，寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼?！菊n堂練習】1.C解析：A項，“浦”讀pǔ。B項，“舫”讀fǎnɡ。D項，“悄”讀qiǎo。2.C解析：A項，鷹-鶯；B項，瑟-澀；C項，拔-撥，臉-斂；D項，無錯別字。3.A解析：明年：其次年。快：暢快。長句：指七言詩，唐代的習慣說法。更坐：再坐下。4.C解析：A、B、D三項與例句都為動詞，讀wéi；C項為介詞，讀wèi。5.(1)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面(2)間關鶯語花底滑銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴冰泉冷澀弦凝絕(3)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白6.A解析：“唧唧”意為“嘆息聲”。7.B解析：B項和例句均為“后退”意。A項，擊退；C項，回頭；D項，但是。8.詩人淚灑青衫，源于感動和憤慨。詩人才華橫溢，早年譽滿天下，卻因直言敢諫，被誣遭貶，淪落天際，聽完琵琶女的彈奏和自訴身世后，頓生“同是天際淪落人”的感慨。詩人的這“千古一淚”反映了詩人對下層人民凄慘境遇的理解和憐憫，抒發(fā)了自己被排擠、遭貶謫的郁憤悲苦之情。9.表現(xiàn)了詩人天際淪落之恨。詩句表面上是寫詩人希望“春”假如到了家鄉(xiāng)，見到家鄉(xiāng)的人找尋我，就告知他們我正淪落江州受罪，而言外之意卻是假如能像“春”那樣逍遙自由地“周游”，游到哪里就為哪里帶來美景，該有多好。10.(1)擬人手法：①生動傳神地寫出了春天到處漫游。②讓和風傳遞消息，讓啼鳥介紹狀況。③春綠了青草，美了繁花。(2)反襯手法：以春的美景反襯天際淪落之恨。構(gòu)思獨具匠心：前三聯(lián)贊春，尾聯(lián)轉(zhuǎn)為抒恨，初讀意外，細思便覺反襯之妙。11.“抱膝”二字生動地勾畫出作者靜默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“