《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評(píng)課稿范文4篇

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編訂：JinTaiCollege《單價(jià)數(shù)量總價(jià)》的評(píng)課稿范文4篇小泰溫馨提示：新聞是對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行報(bào)道和傳播而形成的信息，反映在新聞信息中的內(nèi)容必須對(duì)事實(shí)具有真實(shí)傳達(dá)。本文檔根據(jù)新聞報(bào)道的特點(diǎn)真實(shí)、新鮮、及時(shí)、重要、趣味可讀，時(shí)效性極強(qiáng)展開說明，具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整修改及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word打開，按住鍵盤Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】 1、篇章1：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)評(píng)課稿文檔 2、篇章2：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)說課稿文檔 3、篇章3：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量總價(jià)說課稿文檔 4、篇章4：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)說課稿蔣曉園文檔

篇章1:單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)評(píng)課稿文檔 本節(jié)課能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)。教師思路清晰，有親和力，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生發(fā)言積極，表現(xiàn)優(yōu)異。下面我將從以下幾方面談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)點(diǎn)：一、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入親切自然。 數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去尋找生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。教師在課前給學(xué)生出示了逛超市的圖片，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)里面的單價(jià)，數(shù)量和總價(jià)，。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有去超市購(gòu)物的經(jīng)歷，所以孩子們很興奮，很激動(dòng)，在不知不覺地學(xué)習(xí)中，也感受到了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此滲透德育精神，教育孩子們排隊(duì)付賬的文明行為。二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。 小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，教師與學(xué)生互動(dòng)的過程中，教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。在小組合作、討論的過程中滲透各種思想品德教育，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在參與活動(dòng)中老師并沒有簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在兩道例題中找相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課，老師精心設(shè)計(jì)與日常生活、德育教育相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：為了創(chuàng)建文明縣城，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)焓帮嬃掀?，你覺得能隨手扔垃圾嗎？有此題教育孩子不但不能隨手扔垃圾，還要回收利用，變廢為寶，做一個(gè)懂節(jié)約、不浪費(fèi)的好孩子。一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。 不足：這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評(píng)價(jià)。篇章2:單價(jià)數(shù)量總價(jià)說課稿文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】 今天我說課的內(nèi)容是“單價(jià)數(shù)量和總價(jià)”，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材 這節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)第五冊(cè)，第四單元，第5小節(jié)《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》（書中45頁(yè)）。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對(duì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學(xué)生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學(xué)生熟悉的生活情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、說目標(biāo) 了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。 知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的問題。三、說教法和學(xué)法 采用引導(dǎo)探索、分析、推理等學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，能力，抓住三個(gè)量詞的含義來分析題意。掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，分析問題四、說教學(xué)過程 本課共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、嘗試探索。2、鞏固新知。

3、回顧總結(jié)。下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)主要的設(shè)計(jì)意圖以及簡(jiǎn)單的過程。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟

1.理解單價(jià)數(shù)量總價(jià)的實(shí)際意義2.揭示課題

3.討論單價(jià)數(shù)量總價(jià)之間的關(guān)系第一階段：認(rèn)識(shí)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義。教學(xué)時(shí),先出示超市圖,讓學(xué)生例舉日常生活中了解的物品的價(jià)格,接著教師例舉一組題從而引出這三個(gè)數(shù)量名稱的含義。,讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),增加了趣味性,使學(xué)生樂于學(xué)。從而很自然地引到了第二階段揭示了課題通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一組常見的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量和總價(jià)，這是一組常見的數(shù)量關(guān)系，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。第三個(gè)階段：探索“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的具體關(guān)系。在教學(xué)這一層次時(shí)，我又出示了一張被墨汁污染的發(fā)票，讓學(xué)生動(dòng)腦筋填出污染處的數(shù)量。同樣采取小組討論的形式，讓學(xué)生自己推導(dǎo)出三個(gè)相關(guān)數(shù)量關(guān)系式。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體，自己歸納，教師只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下 第二環(huán)節(jié)鞏固新知我采取了鋪墊式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的練習(xí)由淺入深，讓學(xué)生自然地層層遞進(jìn)。分成四個(gè)層次第一層次：我設(shè)計(jì)了一組習(xí)題，可以反饋學(xué)生掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場(chǎng)解決。第二層次我設(shè)計(jì)了給應(yīng)用題補(bǔ)問題的練習(xí)，說說根據(jù)哪兩個(gè)條件可以補(bǔ)一個(gè)什么樣的問題，再獨(dú)立計(jì)算。第三層次選擇題培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、解決日常生活中購(gòu)物問題的能力。最后一個(gè)層次也就是日常應(yīng)用階段，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)解決日常生活中的問題。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景某小學(xué)組織學(xué)生秋游，50元錢去商店購(gòu)買食品，可供選擇的食品如下。請(qǐng)四人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)合理的購(gòu)物方案。通過小組討論，學(xué)生得出秋游購(gòu)物方案，再追問為什么買這些這樣買法合理嗎？培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)大成為當(dāng)好家理好財(cái)?shù)挠杏弥?。課堂氣氛達(dá)到了高潮，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。 第三環(huán)節(jié)通過一個(gè)課堂總結(jié)，問學(xué)生最大的收獲是什么？讓學(xué)生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說出來，讓學(xué)生有利于教師了解他們還有那些不足，加以強(qiáng)化。 整堂課從學(xué)生熟悉的生活開始和結(jié)束都以學(xué)生為主，多次采用了小組討論，自由發(fā)言，師生合作的小班化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。篇章3:單價(jià)數(shù)量總價(jià)說課稿文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】 今天我說課的內(nèi)容是“單價(jià)數(shù)量和總價(jià)”，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材 這節(jié)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)第五冊(cè)，第四單元，第5小節(jié)《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》（書中45頁(yè)）。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對(duì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學(xué)生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學(xué)生熟悉的生活情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、說目標(biāo) 了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。 知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的問題。三、說教學(xué)過程 本課共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、嘗試探索。2、鞏固新知。

3、回顧總結(jié)。 下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)主要的設(shè)計(jì)意圖以及簡(jiǎn)單的過程。第一環(huán)節(jié)：嘗試探索 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟 1.理解單價(jià)數(shù)量總價(jià)的實(shí)際意義2.揭示課題

3.討論單價(jià)數(shù)量總價(jià)之間的關(guān)系 第一階段：認(rèn)識(shí)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義。教學(xué)時(shí),先出示超市圖,讓學(xué)生例舉日常生活中了解的物品的價(jià)格,接著教師例舉一組題從而引出這三個(gè)數(shù)量名稱的含義。,讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),增加了趣味性,使學(xué)生樂于學(xué)。從而很自然地引到了第二階段揭示了課題通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一組常見的數(shù)量關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量和總價(jià)，這是一組常見的數(shù)量關(guān)系，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。第三個(gè)階段：探索“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的具體關(guān)系。在教學(xué)這一層次時(shí)，我又出示了一張被墨汁污染的發(fā)票，讓學(xué)生動(dòng)腦筋填出污染處的數(shù)量。同樣采取小組討論的形式，讓 學(xué)生自己推導(dǎo)出三個(gè)相關(guān)數(shù)量關(guān)系式。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體，自己歸納，教師只需適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下。 第二環(huán)節(jié)鞏固新知我采取了鋪墊式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的練習(xí)由淺入深，讓學(xué)生自然地層層遞進(jìn)。分成四個(gè)層次第一層次：我設(shè)計(jì)了一組習(xí)題，可以反饋學(xué)生掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場(chǎng)解決。第二層次我設(shè)計(jì)了給應(yīng)用題補(bǔ)問題的練習(xí)，說說根據(jù)哪兩個(gè)條件可以補(bǔ)一個(gè)什么樣的問題，再獨(dú)立計(jì)算。第三層次選擇題培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、解決日常生活中購(gòu)物問題的能力。最后一個(gè)層次出示了12個(gè)已知條件讓學(xué)生從中選取兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的條件，再補(bǔ)充一個(gè)問題，并解答，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。 第三環(huán)節(jié)通過一個(gè)課堂總結(jié)，問學(xué)生最大的收獲是什么？讓學(xué)生熟記三者間的關(guān)系式并把這節(jié)課的心得說出來，讓學(xué)生有利于教師了解他們還有那些不足，加以強(qiáng)化。 整堂課從學(xué)生熟悉的生活開始和結(jié)束都以學(xué)生為主，采用了小組討論，自由發(fā)言，師生合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。篇四：《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》說課稿（高慧） 各位評(píng)委老師，上午好！ 今天我的說課內(nèi)容是《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》，下面我從說教材、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)四單元5小節(jié)的《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》（書中45頁(yè)）。 2、教學(xué)地位。本課是小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題打基礎(chǔ)。二、說目標(biāo) （1）了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義，理解“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”，并結(jié)合具體實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。 （2）初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。 （3）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 2、教學(xué)重點(diǎn)理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者之間的數(shù)量關(guān)系。 運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。三、說教法和學(xué)法 在本課中，我主要采取談話法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，抓住三個(gè)概念的含義來分析題意，掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中自主探究獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力、分析問題和解決問題的能力。四、說教學(xué)過程 本課共分為情景導(dǎo)入、自主探究、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)意圖和簡(jiǎn)單過程。 第一環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入的主要目的是引出課題。四年級(jí)的學(xué)生都有購(gòu)物的親身經(jīng)歷，因此，教學(xué)時(shí)我從一張超市購(gòu)物小票上引導(dǎo)學(xué)生說一說三種商品的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，初步讓學(xué)生感知三個(gè)概念在生活中的應(yīng)用，同時(shí)為引入課題使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容作了鋪墊。 第二環(huán)節(jié)自主探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這個(gè)部分我安排了三個(gè)步驟。第一階段，在“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者中，“單價(jià)”是三個(gè)概念中的核心，在這一階段我先讓學(xué)生按活動(dòng)要求與同桌相互交流，基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)自主探究對(duì)“單價(jià)”的認(rèn)識(shí)與理解，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些平時(shí)熟悉的生活素材概括、總結(jié)、理解“單價(jià)”這一概念。第二階段，經(jīng)過了對(duì)“單價(jià)”的充分認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念理解起來就容易多了。所以活動(dòng)中我將它們兩者放在一起理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中按要求將各自想法進(jìn)行討論交流，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，學(xué)生很快就能理解“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。在這三個(gè)概念中，“單價(jià)”與“總價(jià)”有必要讓學(xué)生在具體的情境中整體感知它們的區(qū)別，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓生結(jié)合小票來說一說二者的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。第三階段，學(xué)生有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的理解，在總結(jié)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí)，是完全可以放手讓學(xué)生自主找出例題中“單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系。于是在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生自主分析、相互交流，逐步尋找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己歸納，教師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下即可。 第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問題，從而提高學(xué)生的解題能力。 第四環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，首先關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評(píng)價(jià)，從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否開心快樂，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽說出這節(jié)課各自的收獲是什么？讓學(xué)生在自主歸納的過程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，整堂課從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，開始和結(jié)束都以學(xué)生為主體，多次采用了同桌討論、自由發(fā)言、交流展示、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，突出了教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。篇章4:單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)說課稿蔣曉園文檔【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】 今天我說課的內(nèi)容是《購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問題--單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材 這節(jié)課的內(nèi)容是20xx年修訂人教版，第四單元，第5小節(jié)《單價(jià)數(shù)量和總價(jià)》（書中45頁(yè)）。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于他們經(jīng)常接觸，因此對(duì)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”比較熟悉。根本不需要教師苦口婆心地去講解，學(xué)生理解起來也就輕松自如。我主要盡量提供學(xué)生熟悉的生活情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)好這一課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。根據(jù)本課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、說目標(biāo) 了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。 知道“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系。 運(yùn)用“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)”的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的問題。三、說教法和學(xué)法 采用引導(dǎo)探索、分析、推理、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，能力，抓住三個(gè)量詞的含義來分析題意。掌握單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式。引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，分析問題和解決問題的能力。四、說教學(xué)過程 本課共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：1、情景導(dǎo)入

2、探究新知、3、鞏固提高4、全課小結(jié) 下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)主要的設(shè)計(jì)意圖以及簡(jiǎn)單的過程。 教學(xué)時(shí),我先與學(xué)生談話，平時(shí)都去了哪些地方購(gòu)物，在輕松的話題中引入本課。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在這里我設(shè)計(jì)了二個(gè)步驟

1.理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際意義

2、探究單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的關(guān)系。 第一階段：認(rèn)識(shí)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的含義。讓先出示超市圖,接著教師例舉一組商品的信息從而引出這三個(gè)數(shù)量名稱的含義，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),增加了趣味性,使學(xué)生樂于學(xué)。 第二個(gè)階段：探索“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的