2024-2025學年高中語文 第二單元 二 王何必曰利教案5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元二王何必曰利教案5新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自《先秦諸子選讀》中“王何必曰利”章節(jié)，聚焦于孟子“仁義禮智信”的思想內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的價值。教學內(nèi)容包括：分析孟子與梁惠王的對話，探討孟子關于“利”與“義”的辯證關系，理解孟子倡導的“仁政”理念。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在先前的學習中已對先秦諸子有一定的了解，掌握了儒家的基本思想，例如“仁”的概念。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將深入探討孟子的“仁政”思想，聯(lián)系現(xiàn)代社會實際，思考傳統(tǒng)文化價值觀在當今世界的意義。核心素養(yǎng)目標1.文學理解與鑒賞：學生能夠理解孟子思想中“仁義”與“利”的關系，分析孟子對話的語言特色，提升古典文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與批判性思維：學生能夠運用批判性思維，評價孟子的仁政理念，結(jié)合現(xiàn)代社會實際，形成自己的見解。

3.價值觀念與人文素養(yǎng)：學生能夠感悟孟子倡導的仁政思想，認識其在當代社會的價值，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和社會責任感。

4.表達與交流：學生能以流暢的語言，表達對孟子仁政思想的理解和看法，學會傾聽、尊重他人意見，提高交流溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-孟子的仁義觀：講解孟子如何通過對話闡述“仁義”與“利”的關系，強調(diào)“仁義”在治國理政中的重要性。

-孟子的仁政理念：分析孟子提出的“仁政”概念，以及其在先秦時期的政治意義和現(xiàn)代社會中的價值。

-文言文閱讀理解：指導學生正確理解文言文表達，把握孟子對話的語境和邏輯結(jié)構(gòu)。

舉例解釋：

-在講解孟子的仁義觀時，以孟子與梁惠王的對話為例，強調(diào)孟子認為“仁義”是國家長遠利益的根本，而短視的“利”則會損害國家根基。

2.教學難點

-對“仁義”與“利”辯證關系的理解：學生可能難以理解為何孟子認為“仁義”比“利”更為重要，特別是在現(xiàn)代社會中，“利”往往被視為驅(qū)動發(fā)展的關鍵。

-古文閱讀障礙：學生對文言文的語言表達和句式結(jié)構(gòu)可能感到陌生，影響對孟子思想的理解。

-傳統(tǒng)價值觀的當代應用：學生需要將孟子的仁政理念與現(xiàn)代社會問題相結(jié)合，思考如何將傳統(tǒng)價值觀應用于現(xiàn)實生活。

舉例解釋：

-對于“仁義”與“利”的辯證關系，教師可以通過舉例說明，如環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的關系，引導學生理解長期利益與短期利益之間的平衡。

-在克服古文閱讀障礙方面，教師需詳細解釋文言文中的一些關鍵詞匯和句式，如“何必”、“仁政”等，并指導學生如何聯(lián)系上下文進行理解。

-對于傳統(tǒng)價值觀的當代應用，教師可以組織討論或案例分析，讓學生探討在現(xiàn)代社會中，如何借鑒孟子的仁政理念解決實際問題，如社會公正、公民責任等。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《先秦諸子選讀》教材，提前布置學生預習“王何必曰利”章節(jié)。

-準備課文相關的注釋資料，幫助學生理解文言文中的生僻詞匯和句式。

2.輔助材料：

-準備孟子畫像或雕塑圖片，幫助學生形象地了解孟子的形象和時代背景。

-制作PPT，包含孟子仁政思想的要點、與梁惠王的對話內(nèi)容、以及現(xiàn)代社會中仁政理念的應用案例。

-搜集相關視頻資源，如孟子思想的簡介、專家解讀等，增加課堂的趣味性和信息量。

-準備圖表，對比展示孟子時代與現(xiàn)代社會在仁義與利的關系處理上的異同。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一名組長，負責組織小組成員的討論和匯報。

-在教室前方設置講臺和投影儀，便于展示PPT和視頻材料。

-教室內(nèi)設置可供學生展示和分享的學習園地，鼓勵學生將討論成果進行展示。

-在教室周圍懸掛與孟子思想相關的名言警句，營造良好的學習氛圍。

為確保教學活動的順利進行，教師應提前檢查教學資源的完整性和適用性，并根據(jù)學生的實際情況適時調(diào)整教學材料。同時，教師應充分利用教室空間，創(chuàng)造一個有利于學生主動參與、互動交流的學習環(huán)境。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用PPT展示孟子畫像和名言，引發(fā)學生對孟子思想的興趣。

-提問學生對“仁義”與“利”的理解，讓學生思考兩者之間的關系，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-講解孟子與梁惠王的對話背景，分析孟子如何通過對話闡述“仁義”與“利”的關系。

-舉例說明孟子仁政理念在實際政治中的應用，如孟子提倡的輕徭薄賦、重視農(nóng)業(yè)等政策。

-對比孟子時代與現(xiàn)代社會在處理仁義與利關系上的異同，強調(diào)孟子思想的現(xiàn)實意義。

3.實踐活動（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論孟子仁政理念在現(xiàn)代社會中的具體應用，如環(huán)保、教育公平等。

-角色扮演：學生模擬孟子與梁惠王的對話，體驗孟子如何用仁義觀說服對方。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作關于孟子仁政理念的海報或漫畫，展示其對仁政思想的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：分析孟子仁義觀在個人修養(yǎng)方面的意義，舉例說明如何在實際生活中踐行仁義。

-討論方面二：探討孟子仁政理念在解決社會問題中的作用，如如何減輕貧困、促進社會和諧等。

-討論方面三：評價孟子思想在當代政治倫理中的地位，討論其優(yōu)缺點以及如何與現(xiàn)代政治理念相結(jié)合。

舉例回答：

-討論方面一：學生舉例，如關愛他人、誠實守信等，說明仁義在個人修養(yǎng)中的重要性。

-討論方面二：學生討論如何通過政策引導、社會公益等方式，將仁政理念應用于解決現(xiàn)實社會問題。

-討論方面三：學生評價孟子思想在當代政治倫理中的貢獻，如強調(diào)人權(quán)、民主等價值觀，同時指出其在某些方面的局限性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的重點，總結(jié)孟子仁義觀和仁政理念的核心內(nèi)容。

-強調(diào)學生在實踐活動和小組討論中的收獲，鼓勵他們在日常生活中踐行仁義，關注社會問題，發(fā)揮孟子思想的價值。

本節(jié)課教學流程共用時45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了課程重難點，有助于學生深入理解孟子的仁義觀和仁政理念，培養(yǎng)其批判性思維和人文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：《孟子》全文，了解孟子思想的整體脈絡，特別是其他章節(jié)中關于仁義、仁政的論述。

-延伸文獻：選擇一些關于孟子思想研究的學術文章或書籍，幫助學生更深入地理解孟子的哲學體系。

-相關人物：研究其他先秦諸子如孔子、荀子等人的思想，對比分析他們與孟子在仁義觀上的異同。

-實例分析：收集現(xiàn)代社會中體現(xiàn)孟子仁政理念的實際案例，如公益組織活動、政府政策等。

2.拓展建議

-鼓勵學生利用課余時間閱讀《孟子》全文，摘錄關鍵句子和段落，進行深入思考。

-組織學生進行小研究，選擇一位先秦諸子進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-提倡學生關注時事新聞，從中尋找與孟子仁政理念相關的話題，進行思考和討論。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務等，親身體驗和實踐孟子仁政理念。

-建議學生創(chuàng)作關于孟子思想的作品，如文章、繪畫、演講稿等，通過創(chuàng)作加深對孟子仁義觀的理解。板書設計①重點知識點：

-孟子仁義觀

-仁政理念

-利與義的辯證關系

-對話分析與文言文閱讀

②關鍵詞：

-仁

-義

-利

-治國理政

-社會責任

③藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆，突出關鍵詞和重點知識點，增強視覺吸引力。

-采用圖表形式，對比展示孟子時代與現(xiàn)代社會在仁義與利的關系處理上的異同，簡潔明了。

-在黑板上繪制孟子畫像或漫畫，增加趣味性，激發(fā)學生對孟子思想的好奇心。

-利用思維導圖形式，將孟子仁義觀和仁政理念進行關聯(lián)，幫助學生構(gòu)建知識框架。

板書設計注重條理性和藝術性的結(jié)合，既突出課程重點，又激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生更好地理解和記憶孟子仁義觀和仁政理念。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-書面作業(yè)：請學生結(jié)合課堂學習，撰寫一篇關于孟子仁政理念在現(xiàn)代社會中應用的短文，字數(shù)500字左右。

-實踐作業(yè)：分組進行社會調(diào)查，選擇一個社區(qū)或?qū)W校內(nèi)的社會問題，設計一個體現(xiàn)孟子仁政理念的行動方案，并撰寫實施報告。

-閱讀作業(yè)：要求學生閱讀《孟子》中與仁義相關的其他章節(jié)，并摘錄關鍵語句，準備在下一節(jié)課分享閱讀心得。

-思考作業(yè)：請學生思考孟子仁義觀與個人修養(yǎng)的關系，寫一篇日記，記錄自己在日常生活中如何踐行仁義。

2.作業(yè)反饋

-書面作業(yè)：在批改學生短文時，關注其對孟子仁政理念的理解深度和邏輯表達能力。針對存在的問題，如觀點不明確、論證不充分等，給出具體的修改建議。

-實踐作業(yè)：針對學生設計的行動方案，評價其實施的可行性和預期效果。對于方案中不合理或過于理想化的部分，指導學生進行調(diào)整，增強方案的實操性。

-閱讀作業(yè)：在學