小學(xué)三上冊(cè)語(yǔ)文教案

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生三年級(jí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要有機(jī)的進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。一、識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)256個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2000個(gè)，，其中1300個(gè)左右會(huì)寫。2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。3、開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆描紅。二、閱讀1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、初步學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生稍大中獲得的語(yǔ)言材料。各背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。聯(lián)系復(fù)述課文。7、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。三、習(xí)作1、練習(xí)習(xí)作，能不拘形式的寫下見(jiàn)聞、感受和想像。2、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。四、口語(yǔ)交際1、能清楚明白的講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。2、努力做到具體生動(dòng)的講述故事，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。五、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。懂得其中所蘊(yùn)涵的道理。第一版塊秋天來(lái)了一提起秋天，人們就會(huì)想到金黃的麥穗、火紅的高粱、沉甸甸的谷子……秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本板塊以秋天為主題，編排了《秋天來(lái)了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》3篇課文，作者抓住秋天的特點(diǎn)，多角度描寫秋天，通過(guò)詩(shī)歌、散文等不同的文學(xué)體裁，展示了秋天繽紛的色彩、醉人的秋香、美妙的聲音。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，讀懂課文，邊讀邊想，通過(guò)有感，讀出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言。體會(huì)秋天的風(fēng)采、感受秋天的美好是本板塊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本板塊不論是課文、活動(dòng)提示、表達(dá)，都與秋天這一主題密切相關(guān)，教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，使本板塊教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀秋天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生一起去閱讀、去感悟、去發(fā)現(xiàn)。1--1秋天來(lái)了教學(xué)目標(biāo)

1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的贊美之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感覺(jué)秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片秋天的圖片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、給學(xué)生展示一個(gè)美好的秋天。

1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、出示詩(shī)歌，老師朗誦

3、出示大量秋景圖片，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺(jué)。

二、美讀入境，秋之韻

三、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，

1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。

2、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字。

四、朗讀背誦，秋之美

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫出本節(jié)動(dòng)詞。

4、合作識(shí)字

5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

6、嘗試背誦全文。

第二課時(shí)

一、細(xì)入品讀，秋之味

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)

2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，你感覺(jué)到秋天的美了嗎？我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌中最具美感的句子，好嗎？

3自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

6、你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)。

7、配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景的圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂(lè)

三、讓學(xué)生感受一個(gè)一別樣的秋天。

1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩(shī)，學(xué)生抄寫在積累本上。

板書設(shè)計(jì)

秋天來(lái)了

詩(shī)（略）

1--2秋天的味道教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。

3、理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺(jué)，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2、同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3、檢查生字自學(xué)情況。

（1）出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

（2）小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

（3）當(dāng)當(dāng)小老師。

二、再讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。

第二課時(shí)

一、由題入手，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

2、做填空練習(xí)

初說(shuō)感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么？

二、自主研讀，理解體驗(yàn)。

1、再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

2、討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì)，可以有感情朗讀。

三．比賽促讀，升華感情

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、合作指點(diǎn)朗讀。

3、比賽，多方點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)

秋天的味道

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

葡萄：色香態(tài)____滿足1--3我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音教學(xué)目標(biāo)

1、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

2、會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，有感情朗讀課文。仿照詩(shī)歌的形式，仿寫詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄制秋天的各種聲音

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、讀題引入

1、秋天是個(gè)色彩斑斕的世界，秋天是個(gè)味道豐富的世界，秋天是一個(gè)美奐的音樂(lè)廳。在你的印象中，秋天有哪些特有的聲音？

2、這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽(tīng)秋的聲音，請(qǐng)大家齊讀課題上《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》。

二、初讀課文，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師范讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的字音。

2、學(xué)生自由練讀，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生借助文中拼音和工具書識(shí)字。

3、請(qǐng)四名學(xué)生分別讀詩(shī)的各小節(jié)，糾正字的讀音，注意象聲詞。

4、每一小節(jié)詩(shī)都描寫了秋天里哪些事物的聲音？

三、再讀課文，關(guān)注字詞。

四、多種形式讀課文。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀題

板書課題，指名讀題，你想突出哪個(gè)詞就重讀哪個(gè)詞。

二、感受詩(shī)情，讀出感情

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自己美美地讀一讀這首小詩(shī)，然后思考：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？

2、哪一小節(jié)詩(shī)使你聽(tīng)到了這種聲音。

3、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)黃葉下落的聲音？

4、能不能把大樹抖身子的樣子讀出來(lái)？

5、這時(shí)，黃葉要與一同走過(guò)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的大樹道別了，它可能會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你還聽(tīng)到了哪些聲音？

2、誰(shuí)能讀一讀這小節(jié)詩(shī)？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

你還聽(tīng)到了什么聲音？你們聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對(duì)你的叮嚀？他們叮嚀的話語(yǔ)，你聽(tīng)后有一種什么感受？這兩行詩(shī)應(yīng)怎樣讀？

（四）第四小節(jié)：這是一個(gè)什么樣的音樂(lè)廳？

板書設(shè)計(jì)

我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音

黃葉蟋蟀大雁豐收

刷刷叮嚀歌吟“音樂(lè)廳”

第二版塊漢字家園識(shí)字與寫字仍然是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。關(guān)注學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和需要，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，學(xué)習(xí)、了解、感悟中華民族燦爛的文化，是對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)進(jìn)一步的要求。漢字家園的編排就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)感受中華民族文化充滿生命活力的識(shí)字環(huán)境，使學(xué)生逐步了解漢字內(nèi)容是極其豐富的精神家園，在這里可以初步感受先人的創(chuàng)造智慧?！稘h字家園》是以集中形式識(shí)字，共4課，每課都圖文并茂，分別以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈現(xiàn)，突出了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。目的是讓學(xué)生掌握規(guī)律，自主識(shí)字。共安排了會(huì)認(rèn)的字33個(gè)，會(huì)寫的字37個(gè)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解“草字頭”“火字旁”“月字旁”“目字旁”所表示的意義，歸納由這些偏旁組成的字的特點(diǎn)，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。漢字家園1--1板塊目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“茄、調(diào)、臂”3個(gè)多音字。

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用4種修改符號(hào)。

3、了解帶有草字頭、火字旁、四點(diǎn)底和月字旁的字。

4、積累好的詞語(yǔ)和句子。

第一課內(nèi)容分析：本課是一篇以“草字頭”字為主的看圖識(shí)字課文。識(shí)字的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。

2、能讀準(zhǔn)本課的十個(gè)詞語(yǔ)，能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。

教學(xué)難點(diǎn)：能歸納出帶有“草字頭“的字的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫“茄、芹、薯、蔥、荔”5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的10種植物，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字“茄、芹、薯、蔥、荔”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示課文插圖和詞語(yǔ)（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語(yǔ)）

自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)。

2、指名讀詞語(yǔ)，正音

3、再讀詞語(yǔ)，注意生字字形

4、認(rèn)讀生字，掌握多音字“茄”（先把學(xué)生都能認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀一讀，再把不熟悉的詞語(yǔ)作為重點(diǎn)借助圖畫或利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀）“薯”字可能較難認(rèn)識(shí)，可以比較識(shí)字“薯---署---暑”

5、檢查識(shí)字情況

觀察本課的生字有什么共同特點(diǎn)？帶有草字頭的字還有哪些？

6、讀詞語(yǔ)，給這些詞語(yǔ)分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類）

7、你還知道哪些蔬菜水果？

三、指導(dǎo)寫字“茄、芹、薯、蔥、荔”

注意“薯、蔥、荔”在虛線格里的位置

荔，上中下結(jié)構(gòu)，中間的力寫的要小一些

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題

一、讀課文，復(fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)寫“蒜、荷、茶、莓、蘆”

“蒜”注意上下結(jié)構(gòu)，下半部分左小右大

“茶”上中下結(jié)構(gòu)，下邊不是木

三、練習(xí)

1、形近字組詞

茄（）蔥（）薯（）莓（）

加（）忽（）暑（）梅（）

2、寫出你知道的帶有草字頭的字：-----------------

四、作業(yè)：收集帶有草字頭的生字并分類

漢字家園2教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。

2、了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思。

3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“調(diào)”。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解火字旁和四點(diǎn)底所表示的意思

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課前6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)寫5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們會(huì)做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“炒、炸、烙”等詞。

交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“炒、糕、脆、烙、碗、燉”這6個(gè)生字，并學(xué)習(xí)與這幾個(gè)字有關(guān)的5句話。

二、學(xué)習(xí)新課

1、試著讀讀你認(rèn)識(shí)的生字，有不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)

2、檢查識(shí)字情況，了解學(xué)生識(shí)字情況

預(yù)計(jì)“炒、糕、燉”這幾個(gè)字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)，“糕”可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來(lái)識(shí)字。“脆、烙、碗”這幾個(gè)字可以在句子中學(xué)習(xí)。

3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)），自己讀一讀，把句子讀通順

4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“油炸糕又香又脆?！薄斑@碗燉菜味道鮮美?！边@兩句話。認(rèn)識(shí)“糕、脆、碗、燉”4個(gè)字。借助圖片或形聲字的特點(diǎn)識(shí)字也可以。

5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)

三、指導(dǎo)寫字“炒、炸、烙、烤、燉”

都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、學(xué)習(xí)新課

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字，這節(jié)課我們來(lái)了解火字家族其他的成員。

1、看圖識(shí)字“煎、煮”（師拿出生字卡片，這兩個(gè)字也是形聲字你認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）

2、學(xué)習(xí)“烹”，讀句子“他是烹調(diào)能手。”了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。“熏”是會(huì)意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

3、讀帶有“煎、煮、烹、熏”四個(gè)字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“調(diào)、制”，落實(shí)多音字“調(diào)”

4、出示句子“奶奶蒸饅頭的手藝很高”學(xué)習(xí)“藝”

5、檢查識(shí)字情況

三、指導(dǎo)寫字“煎、煮、烹、蒸、熏”

都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個(gè)橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個(gè)點(diǎn)，不能寫成橫。

四、練習(xí)：

完成書后“讀一讀，寫一寫”

五、作業(yè)：

查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

漢字家園3教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“臂”

2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語(yǔ)或名言警句。

3、了解人體各部位名稱，并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)自己身體的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握多音字“臂”

2、積累與人體各部位名稱有關(guān)的成語(yǔ)或名言警句。

教學(xué)難點(diǎn)：了解月字旁的字表示的意義。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3個(gè)字，落實(shí)多音字“臂”，會(huì)寫4個(gè)字

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們了解自己的身體各部分的名稱嗎？交流一下。

二、交待目的：

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們的身體，認(rèn)識(shí)這些表示身體各部位名稱的生字，并會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

三、看圖識(shí)字

1、出示掛圖或用書上的圖，一邊指著身體各部位，一邊說(shuō)出它的名稱，注意生字的字形，把字音讀準(zhǔn)。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況

3、檢查識(shí)字情況

4、用卡片或小黑板單獨(dú)出示生字，開(kāi)火車檢查

5、落實(shí)多音字“臂”

6、發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律

7、比較““腦和胸”“背和脊”

四、指導(dǎo)寫字“腦、胸、背、脊”

“腦、胸”都有兇字，小豎不能少

背：上邊的北左邊最后一筆是提，下邊的月，第一筆是豎。

脊：上邊先寫人再寫點(diǎn)提撇點(diǎn)，下邊的月，第一筆也是豎

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字。完成寫字任務(wù)，積累好詞句

一、復(fù)習(xí)生字

二、指導(dǎo)寫字“臂、腰、膝、腳”

這幾個(gè)字都比較難寫，腰：由邊上半部不是西。膝：由便是三部分組成的，下面不是水。腳：右邊是硬耳刀旁

三、積累好詞句

1、讀名言警句，了解大意并背誦

2、讀詞語(yǔ)

四、練習(xí)：你還知道哪些與人體有關(guān)的詞語(yǔ)？

腦滿腸肥，膀大腰圓，搖頭晃腦等。

五、布置作業(yè)：

查一查還有那些帶有月字旁的生字，都表示什么意思？

漢字家園4教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ)，和描寫眼神的名段。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語(yǔ)，詞義上的不同。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

二、學(xué)習(xí)新課：

1、游戲：老師說(shuō)詞學(xué)生做動(dòng)作，如老師說(shuō)“眨眼睛”學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)把“眨”字貼到黑板上。同樣方法出示“瞇、睜、盯、瞄、瞅”

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字，如“眨、瞅”

4、學(xué)習(xí)6句話

三、指導(dǎo)寫字

“眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，完成課后習(xí)題

一、復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖學(xué)習(xí)“瞟”，學(xué)習(xí)帶有“瞟”字的句子

做“瞟”的動(dòng)作，了解意思

2、做“瞧”的動(dòng)作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識(shí)“榮榜”

3、老師做眺望的動(dòng)作，理解“眺望”的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)“泰”

4、讀卡片檢查識(shí)字情況

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)？

三、指導(dǎo)寫字“瞟、瞧、眺”

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

四、練習(xí)：

1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)

2、讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)意思

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容

第三版塊童趣童年是一首詩(shī)，童年是一首歌。本板塊以童趣為主題，編排了兩首富有童趣的古詩(shī)。一首是唐朝詩(shī)人白居易的《池上》，描寫了小娃偷摘白蓮的情景；一首是唐朝詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》，描寫一個(gè)蓬頭小孩學(xué)大人釣魚的情景。兩首詩(shī)充滿了童真、童趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)。3-1池上教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩(shī)積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）

2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題：荷花池塘里。

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡(jiǎn)介作者白居易。

（1）學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

（2）教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩(shī)，集體正音。

①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；

②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。

（2）齊讀詩(shī)歌。

（3）學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個(gè)小孩偷采白蓮。）

3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。

（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解）

三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。）

④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問(wèn)：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。

板書設(shè)計(jì)：

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開(kāi)童真童趣

3-2小兒垂釣教學(xué)目的：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

3.背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示詩(shī)題

1.導(dǎo)入詩(shī)題

2.理解詩(shī)題

（二）理解詩(shī)句

1.朗讀全詩(shī)

2.回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）

3.釋詞解句

（三）總結(jié)練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀、背誦。

2.根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習(xí)

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準(zhǔn)（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

________________________________________________________

4.背誦《小兒垂釣》

板書設(shè)計(jì):

第四版塊美麗的鄉(xiāng)村城市有城市的美：繁華、喧鬧，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的美：清新、寧?kù)o。讓城市的孩子了解鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)村的孩子感到親切。本板塊以鄉(xiāng)村為主題編排了4篇課文和一個(gè)表達(dá)，4篇課文通過(guò)不同的體裁，描寫了家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！缎⌒〉纳酱濉肥且黄⑽模鑼懥俗湓谏焦壤锏男⌒〉纳酱?，抒發(fā)了作者對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情；《鄉(xiāng)村里的大花園》也是一篇散文，描寫了“我”的家鄉(xiāng)村里大花園美麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的贊美與向往；《我從山里回》是一首詩(shī)，作者熱情地歌頌了山里的美景和風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者內(nèi)心的喜悅和留戀之情；《窗外》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過(guò)對(duì)“窗外”四季美景的追憶，表達(dá)了對(duì)古樸鄉(xiāng)村的留戀和喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本板塊課文可使學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞語(yǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀通課文。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)多種形式的讀，把課文讀通。邊讀邊想，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)每篇課文表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫、積累語(yǔ)言。還要引導(dǎo)學(xué)生借助詞典和聯(lián)系上下文理解詞句的意思，提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。4-1小小的山村教材分析：

這是一篇散文，作者通過(guò)對(duì)坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對(duì)美麗的小山村的喜愛(ài)之情，語(yǔ)言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。作者以問(wèn)句開(kāi)篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點(diǎn)，最后一自然段與第一自然段首尾呼應(yīng)，學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。

2、品詞析句，了解山村的特點(diǎn)，有感情地朗讀背誦課文。

3、感受鄉(xiāng)村的自然之美和語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的第四五六自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

識(shí)字重點(diǎn)是淌和層

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，了解山村情況。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣引入：

同學(xué)們，我們從小就在美麗的吉林市長(zhǎng)大，我們的家鄉(xiāng)有高高的樓房，寬闊的廣場(chǎng)，美麗的松花湖，還有好玩的公園-----，同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？想知道鄉(xiāng)村又有著怎樣的景色嗎？從今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)，主題就是《美麗的鄉(xiāng)村》（板書）齊讀。鄉(xiāng)村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一課《小小的山村》板書課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（知道了山村很小，是通過(guò)“小小的”一詞知道的。）

二、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)。

2、不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識(shí)字）

3、同學(xué)們都讀完了，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，誰(shuí)愿意先來(lái)？

4、第一自然段（出示小黑板）你愛(ài)我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？（山環(huán)水繞一詞標(biāo)上顏色）

1）指多名同學(xué)讀，檢查字音。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

2）讀了這么多遍，你通過(guò)這句話知道了什么？（學(xué)生的回答可能多種多樣，有的可能會(huì)說(shuō)，我知道了小山村在一個(gè)有山有水的地方，有的可能會(huì)說(shuō)，小山村在一個(gè)山環(huán)水繞的地方等等）

3）讀一讀山環(huán)水繞這個(gè)詞，山環(huán)水繞到底是什么地方呢？

5、第二自然段

1）指多名讀，邊讀邊評(píng)。

2）讀時(shí)要注意輕聲地，語(yǔ)速稍慢一些。

二、讀4—7自然段，整體感知小山村的樣子。

1、自讀。邊讀邊畫一畫文中語(yǔ)句，小山村是什么樣的呢？

2、指名說(shuō)。最好用自己的話去講講，沒(méi)說(shuō)完整的可以補(bǔ)充。

3、請(qǐng)你再一次默讀這幾個(gè)自然段。邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

4、指名說(shuō)。學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書詞語(yǔ)“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。

5、1）出示連線題

路面壘

圍墻砌

房子鋪

雞舍蓋

2）根據(jù)動(dòng)詞，練習(xí)背誦第四自然段。

6、出示兩個(gè)自然段：

家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

1）自讀質(zhì)疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會(huì)像珍珠??？

2）討論。

3）總結(jié)：這是因?yàn)閺倪h(yuǎn)處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個(gè)個(gè)小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動(dòng)作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個(gè)小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個(gè)別的動(dòng)作）看，這幾個(gè)動(dòng)詞用得多好啊，把這個(gè)句子寫得這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確。

4）練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。

三、再讀第一和最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、出示生字卡片讀生字。

2、讀詞語(yǔ)。（課后習(xí)題1）

3、復(fù)習(xí)多音字舍。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、回顧小山村的樣子，先說(shuō)一說(shuō)，再畫一畫，28頁(yè)習(xí)題。

2、根據(jù)圖畫背誦課文。

3、舉行背誦課文比賽。

三、寫字。

四、積累好詞好句。

1、詞語(yǔ)：“山環(huán)水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。

2、積累句子：

家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。

小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。

3、積累名言：課后28頁(yè)積累。

五、布置作業(yè)

將積累的好詞好句抄在積累本上。

板書設(shè)計(jì)：

小小的山村

圖畫（課后第四題）4-2鄉(xiāng)村里的大花園教材分析：

這篇散文描述的是“我”的家鄉(xiāng)村里的大花園中的美麗情景。第一二三自然段描寫了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱的色彩、姿態(tài)。第四自然段描寫了園中光芒四射的太陽(yáng)。第五自然段運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法，突出了花園的自由之美。作者觀察細(xì)致入微，字里行間充滿童趣，多用白描手法，是本文鮮明的寫作特點(diǎn)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感，感受自然之美，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察。本課教學(xué)重點(diǎn)是第四自然段的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字似。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的第五自然段。

3、感受鄉(xiāng)大自然的美和語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

則敢怎是識(shí)字的重點(diǎn)。

結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文第五自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，學(xué)生查找有關(guān)資料，親歷家家花園菜園的照片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

昨天，我們剛剛走進(jìn)坐落在山環(huán)水繞的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新寧?kù)o，今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)鄉(xiāng)村里的大花園，看看那里又有什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么？

2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽(yáng)。

3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得最好的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰(shuí)能把這些小生長(zhǎng)靈的樣子讀好。

4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

5、每組選一名代表進(jìn)行展示。

1）第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛(ài)，知道“小毛球”指的就是蜂子。

2）第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。

3）讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。

6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎？

我們家有一個(gè)大花園，這花園里-----、-----、-----、-----，樣樣都有。好看的-----滿身-----，蜻蜓-----，螞蚱-----，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)-----似的。

三、寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學(xué)習(xí)5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰(shuí)讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。

1）“要做什么就做什么，愿意------就------”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺(jué)來(lái)。

2）通過(guò)不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來(lái)。

3、結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

1）討論。

2）用自由說(shuō)一句話。

3）進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。

4、根據(jù)書后提示背誦課文。

三、寫字

四、完成課后習(xí)題1、2、3。

五、布置作業(yè)。

背誦課文的第五自然段。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村里的大花園

花開(kāi)了------鳥飛了------蟲子叫了------一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜------黃瓜------玉米------蝴蝶------

4-3我從山里回教材分析：

這首山歌熱情地歌頌了山里的美景和風(fēng)土人情。第一節(jié)主要寫了山里的風(fēng)光美，第二節(jié)描寫了山里的生活美。詩(shī)中有山有水，有香有色，有畫有歌，有情有趣，給人全方位的審美體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)是想象詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，了解支的演變過(guò)程。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、想象山里的美好生活，體會(huì)作者的喜悅留戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

芳與訪的字形與字義的，支與只的字義上區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

1、播放一曲山歌。聽(tīng)了以后你有什么感受？

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首山歌。歌名就叫《我從山里回》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)你自由讀一讀課文，把不會(huì)讀的字圈畫出來(lái)。

2、不認(rèn)識(shí)的字要運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自己解決。（查字典或是借助課后生字表識(shí)字）

3、同桌之間拿出生字卡片互相考一考。

4、師出示生字卡片抽查。

三、再讀詩(shī)歌，感悟山里的美景和風(fēng)土人情

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想歌里所描繪的畫面。

2、讀了這么多遍，這首山歌有幾段？你是怎么知道的？

橫著讀一讀，對(duì)比兩段的歌詞上下對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)朗朗上口，押韻。這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)第一段。

1）讀一讀，這回讀時(shí)老師就要提出一個(gè)更高的要求了，看誰(shuí)能讀出山歌的韻味來(lái)。

2）指多名同學(xué)讀。評(píng)一評(píng)，讀得好的同學(xué)領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

理解“脆”的字義。

重點(diǎn)指導(dǎo)這句：萬(wàn)花叢中走一趟，滿身的花瓣多芳菲。

反復(fù)讀這句，體會(huì)重音。

理解芳菲是什么意思？

3）指名完整讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊悟想像當(dāng)時(shí)的畫面，從作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的風(fēng)光很美，歌唱人的心情很好等等）

4）帶著這種感受我們?cè)賮?lái)讀一讀，能背的試著背一背。

4、學(xué)習(xí)第二段。

1）自己讀，邊讀邊畫出你不懂的地方。

2）指名質(zhì)疑。理解“山寨、訪”等詞的意思。

3）再練習(xí)有感情地朗讀課文。

4）從第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人熱情，好客，心地善良）帶著這種感情練習(xí)朗讀并背誦課文的第二段。

5、完整背誦課文。

第二課時(shí)

一、背誦課文

二、復(fù)習(xí)生字

三、寫字。

區(qū)別支和只作為量詞時(shí)的區(qū)別如下：

支：1、用于隊(duì)伍。如一支隊(duì)伍。

2、用于歌曲。如一支曲子。

3、用于電燈的光度。如：25支光的燈泡。

4、紗線粗細(xì)程度的計(jì)算單位。1克重的紗線長(zhǎng)100米，就叫100支，沙線愈細(xì)支數(shù)愈多。

5、同“枝”。如：一枝槍，也可做一支槍；三枝鉛筆，也可做三支鉛筆。

只：1、用于某些成對(duì)東西中的一個(gè)：一只耳朵；一只手，兩只襪子。

2、用于動(dòng)物。如一只小白兔。

3、用于某些器具。如：一只箱子。

4、用于船只。如一只小船。

四、完成課后習(xí)題。

五、布置作業(yè)：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

我從山里回

風(fēng)光美：風(fēng)鳥花蜜蜂

生活美：水魚茶米

4-4窗外教學(xué)目標(biāo)：

1.真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來(lái)。

2.關(guān)注具體的詞句，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。

2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題，牽出明線

同學(xué)們，當(dāng)我們置身于一座古樸美麗的鄉(xiāng)村，看窗外如絲的細(xì)雨，淡淡的綠色，聞著泥土的清香，百花的芬芳，聽(tīng)著鳥啼啾啾，蛙鳴聲聲，那是一件多么愜意的事情??！今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗外》，沉醉在這古樸美麗的鄉(xiāng)村美景中。

板書課題

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

（四季的變化鄉(xiāng)村很美麗……）

2、“讀”占鰲頭突出重點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段。

默讀2自然段，邊讀邊用筆畫出你最喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

提示：關(guān)注文中動(dòng)詞?？勺鰮Q詞練習(xí)?！芭喉?、冒；趕：駕；抹：涂、染；撲：迎；唱：叫”。

你能通過(guò)朗讀把春天的美讀出來(lái)嗎？邊想象情景邊練習(xí)讀一讀。

（2）根據(jù)2自然段的方法學(xué)習(xí)3.4.5自然段。學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

提示：在體會(huì)詞句的過(guò)程中想象情境，體會(huì)鄉(xiāng)村景色之美。在秋天段落中結(jié)合書后的想象涂色。

（3）四小組分別朗讀描寫春、夏、秋、冬的段落，感受鄉(xiāng)村景色的美好，并試著將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

3、總結(jié)寫法回讀全文

本文細(xì)致有序的觀察，準(zhǔn)確時(shí)代的刻畫，細(xì)膩真摯的感情，嚴(yán)密完整的構(gòu)段，都是我們要學(xué)習(xí)的地方。

板書設(shè)計(jì)：

窗外

春

鄉(xiāng)村夏古樸美麗

秋

冬

第五版塊電子時(shí)代這是一個(gè)幽默板塊，編排了4幅漫畫和一個(gè)表達(dá)。漫畫《省事多了》《休想贏我》《未來(lái)書包》和《鼠標(biāo)》都和計(jì)算機(jī)有關(guān)，反映了進(jìn)入電子時(shí)代，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，一方面是電子設(shè)備帶給我們的無(wú)限便捷；另一方面，人們都要時(shí)常忍受高度依賴電子設(shè)備帶給人們的制約。寓意深刻，充滿智慧。漫畫配有小詩(shī)，這既是為了學(xué)生在仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上更好地理解漫畫，又是為了帶領(lǐng)兒童逐漸從圖畫幽默過(guò)渡到文字幽默。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察漫畫，自己去感悟。指導(dǎo)學(xué)生在觀察漫畫、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀、背誦兩首小詩(shī)。編排本板塊的意圖：培養(yǎng)兒童的幽默感和閱讀圖畫的興趣和能力，啟迪學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生從多元的角度去體驗(yàn)、感受幽默，在完成識(shí)字、積累詞語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5--1省事多了/休想贏我教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣，以及給人帶來(lái)的思考。（原目標(biāo)中還有一條“學(xué)習(xí)幽默的智慧”不要，學(xué)習(xí)中體會(huì)不明顯）。

3、仔細(xì)觀察漫畫，弄懂畫的內(nèi)容，讀懂課文的詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉快。以及給人帶來(lái)的思考。讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)

理解漫畫的內(nèi)涵，感悟漫畫的幽默和智慧。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上學(xué)期的報(bào)刊訂閱中，有一種雜志同學(xué)們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，為什么你們?cè)敢饪催@本雜志。

過(guò)渡：其實(shí)，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)新的版塊內(nèi)容就是漫畫內(nèi)容。板書單元版塊課題《電子時(shí)代》（電子時(shí)代：電子，構(gòu)成原子的基本粒子之一，質(zhì)量極小，帶負(fù)電，在原子中圍繞原子核旋轉(zhuǎn)。）下面，我們來(lái)欣賞兩幅漫畫

二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂(lè)趣。

出示第一幅圖畫。

1、提出欣賞漫畫的要求：請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看，一會(huì)把你看懂的內(nèi)容告訴給大家。

2、學(xué)生匯報(bào)看懂的內(nèi)容。

3、看了這幅漫畫，你有什么想法。

4、學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

5、教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：有些基本的能力是電子所不能替代的。

三、示第二幅圖畫。

1、提出同樣的觀察圖畫的要求。

2、說(shuō)說(shuō)發(fā)笑的原因。

3、從這幅漫畫中得到什么啟示？（學(xué)生說(shuō)什么都可以）

這只是一幅漫畫，表現(xiàn)的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現(xiàn)公平。

教學(xué)參考：59頁(yè)的關(guān)于展開(kāi)討論：如果不遵守規(guī)則，社會(huì)將是什么樣？不進(jìn)行討論。

出示漫畫的題目：休想贏我，認(rèn)識(shí)生字“贏”記憶“贏”的口訣。

4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）

5、用不同的語(yǔ)氣讀這個(gè)題目。（肯定，藐視）

四、學(xué)習(xí)小詩(shī)歌。

過(guò)渡：通過(guò)剛才的兩幅漫畫的學(xué)習(xí)，電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩(shī)把計(jì)算機(jī)的功能概括出來(lái)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自己讀，弄清1個(gè)生字的字音。

2、檢查生字的讀音。“棋”是形聲字，

3、檢查學(xué)生讀文情況。

4、這首詩(shī)歌里，向我們介紹了計(jì)算機(jī)給我們帶來(lái)了哪些方便？

5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？

6、背誦詩(shī)歌。

五、書寫生字。

注意“算”的結(jié)構(gòu)。注意算是上中下結(jié)構(gòu)。中間是“目”字。

“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個(gè)橫。

六、課后題。

1、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生觀察圖畫的變化特點(diǎn)。學(xué)生想象，畫一畫，并說(shuō)明這樣畫或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來(lái)越好的事物。

學(xué)生自主創(chuàng)新，可以是已有的發(fā)展的事物，也可以是現(xiàn)在即將發(fā)展的事物，也可以暢想將來(lái)。

2、討論交流（本節(jié)課的重點(diǎn)）電腦給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了什么？統(tǒng)計(jì)一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個(gè)人帶來(lái)的好處。你覺(jué)得電腦給沒(méi)給你們帶來(lái)苦惱？（網(wǎng)迷、眼睛的損傷、網(wǎng)絡(luò)病毒）這些苦惱大家說(shuō)一說(shuō)解決的方法。

三、欣賞漫畫。

板書：省事多了休想贏我

能寫會(huì)算下棋

神奇網(wǎng)絡(luò)溝通

傳信息

5-2未來(lái)書包/鼠標(biāo)[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂(lè)，。

3、讀懂文中的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)，感受電子時(shí)代給人類帶來(lái)的變化。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、能夠看懂漫畫的內(nèi)容，感受漫畫帶給人的快樂(lè)。

2、正確書寫“搜”和“鼠”字。

3、讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]漫畫課件、生字卡片。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

電子時(shí)代的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)很大的變化，你能不能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

二、出示第一幅《未來(lái)書包》

1、每天上學(xué)，我們必不可少的是要背上書包，對(duì)于書包，你有什么意見(jiàn)？（太沉，不好找東西，書本弄皺、）

2、你們的這些抱怨，未來(lái)的科學(xué)家們也聽(tīng)到了，他們?yōu)樾∨笥褌冊(cè)O(shè)計(jì)了一款新型書包。（出示漫畫）

3、訪問(wèn)學(xué)生：有了這樣的電子書包，會(huì)給小朋友們帶來(lái)怎樣的好處？

4、你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢？

5、提出希望：希望大家長(zhǎng)大后能把這樣的書包設(shè)計(jì)出來(lái)，解放小朋友們的雙肩。

三、出示第二幅《鼠標(biāo)》

1、靜靜地看，把你看懂的一會(huì)和大家交流。

2、學(xué)生匯報(bào)看懂的情況。

3、你能不能替鼠標(biāo)回答一下老鼠，為什么這么想象呢？（講鼠標(biāo)的由來(lái)）

4、鼠標(biāo)的由來(lái)。

1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心，終于能夠追逐自己的夢(mèng)想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標(biāo)。如果你在使用鼠標(biāo)的時(shí)候產(chǎn)生過(guò)“鼠標(biāo)”名字的疑問(wèn)，那么接下來(lái)你一定會(huì)從鼠標(biāo)的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠標(biāo)”，英文叫“Mouse”，也就是說(shuō)在英文中，鼠標(biāo)就是老鼠，老鼠就是鼠標(biāo)。據(jù)說(shuō)，鼠標(biāo)的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室，他發(fā)明的“鼠標(biāo)”（那時(shí)這個(gè)設(shè)備還沒(méi)有名字）從電腦桌上掉了下來(lái)，由于還有連線掛在電腦上，所以它就懸在了半空，左右搖擺，從側(cè)面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說(shuō)在專利證書上，鼠標(biāo)的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標(biāo)，這種叫法就此流傳了下來(lái)。)

5、想象一下，鼠標(biāo)和老鼠會(huì)面時(shí)發(fā)生的故事，講給大家聽(tīng)。

6、記憶“鼠”的字型，回憶“鼠”的演變過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)小詩(shī)歌。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字。注意“搜”的讀音，搜索（雙平舌音）找這首詩(shī)的句子讀一讀。

3、指讀小詩(shī)，糾正字音，讀通順。

注意的字音：鏈接（四聲）下載（三聲）

讀好的句子：最后兩行，帶著自豪、興奮的心情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生：你們一般上網(wǎng)做寫什么。你覺(jué)得電腦給你帶來(lái)哪些方便？

帶著這樣的心情讀后兩句。

4、整體讀詩(shī)。

三、指導(dǎo)寫字。

鼠：（部首，本身，象形字）

叟：（部首，又，）（和鼠一起指導(dǎo)寫，一氣呵成）

瀏：（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）

易混字區(qū)別

標(biāo)（桿）、搜（叟）劉（瀏）

四、完成課后練習(xí)。

練習(xí)一：講漫畫。（第一幅與電子時(shí)代無(wú)關(guān)，講的是人類的亂扔垃圾，破壞環(huán)境的行為，給人類的朋友——魚帶來(lái)的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進(jìn)入到電子時(shí)代，在家門口裝上了攝像頭，貓只能望鼠興嘆。建議：先給鼠標(biāo)的漫畫編故事，再?gòu)南旅娴念}材中選一幅編。）

練習(xí)二：有條件的話，學(xué)一學(xué)、試一試。（可不進(jìn)行，或和微機(jī)老師一同進(jìn)行。）

板書未來(lái)書包鼠標(biāo)

電子時(shí)代

信息世界精彩無(wú)限

第六版塊海的故事大海美麗、壯闊、雄渾，有時(shí)沉靜，有時(shí)兇猛，變化之中，帶給人無(wú)盡的遐想，展示著無(wú)窮的魅力。本板塊以海為主題編排了4篇課文、1個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。4篇課文通過(guò)不同的體裁和作者不同的視覺(jué)感受，向我們展示了從海面到海底的不同特點(diǎn)，讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認(rèn)識(shí)大海。《海浪》是一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)了海帶給家人的樂(lè)趣和鼓舞；《讀?！繁磉_(dá)了作者對(duì)神秘的大海的向往和熱愛(ài)?！段壹议T前的海》是一篇散文，將人、海、天融為一體，以孩童的心態(tài)看海、想海?！逗５资澜纭肥且黄破瘴恼?，向我們介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。兩首詩(shī)和散文短小精巧，語(yǔ)言和表達(dá)視角新穎，傳遞著作者對(duì)海的喜愛(ài)并較容易地喚起讀者對(duì)海的向往和喜愛(ài)。作者對(duì)海的表現(xiàn)沒(méi)有僅停留在視覺(jué)上，而是由表及里，講述了大海的深沉與堅(jiān)強(qiáng)有力，引導(dǎo)讀者感受大海的精神與魅力。對(duì)生活在北方的孩子來(lái)說(shuō)，理解本板塊課文表達(dá)的內(nèi)容是較困難的，同時(shí)，本板塊課文語(yǔ)言優(yōu)美、流暢，教學(xué)中一定要通過(guò)多種讀的方式，同時(shí)輔以必要的演示資料，通過(guò)讀、看、聽(tīng)、想等多種教學(xué)方法，理解詞語(yǔ)、讀懂課文，積累語(yǔ)言，完成教學(xué)目標(biāo)。6—1海浪教材分析

《海浪》是版塊的第一篇課文，是一篇現(xiàn)代詩(shī)。在本版塊中起到引領(lǐng)全版塊的作用。這首現(xiàn)代詩(shī)篇幅短小，共五個(gè)詩(shī)節(jié)。講述了一家三口用不同的方式，表現(xiàn)出對(duì)大海的愛(ài)。爸爸是聽(tīng)海（第一詩(shī)節(jié)）——把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)里，媽媽是看海（第二詩(shī)節(jié)）——把海浪曝光在軟片里，我是體驗(yàn)海（第三到五詩(shī)節(jié)）——讓浪花鉆進(jìn)我的身體里，海浪給予我鼓起的肌肉、深沉的呼吸、堅(jiān)毅的目光、無(wú)窮無(wú)盡的精力，這是海浪給我這個(gè)敢于向大海挑戰(zhàn)的“我”的回報(bào)。整個(gè)詩(shī)歌通篇運(yùn)用了“階梯式”的排列格式。如：一句話分為三行，做到了詩(shī)歌朗讀的自然停頓。文章的語(yǔ)言很樸實(shí)，多用白描而極少修飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然，適合學(xué)生們進(jìn)行閱讀。

解詞：曝光：通過(guò)強(qiáng)光的手段，使影象留在底片上。

黝黑：黑、黑暗。在這里指我的身體被太陽(yáng)曬得非常的黑。

深沉：1、形容程度深2、（聲音）低沉3、沉著持重、思想感情不外露。文中的“深沉的呼吸”應(yīng)該選第一種解釋。

堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。

無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有止境。同類詞語(yǔ)：無(wú)緣無(wú)故、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)依無(wú)靠等。

精力：精神和體力。這里指小作者的精神和體力使也使不完。

奔騰：跳躍著奔跑。（可以通過(guò)看錄象的方法理解“奔騰的浪花”）

學(xué)情分析

全文的字加起來(lái)不過(guò)70幾個(gè)字，詩(shī)節(jié)只有五個(gè)詩(shī)節(jié)，但詩(shī)歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。如“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”浪花怎么能鉆進(jìn)我的身體里呢？類似這樣的句子可以讓學(xué)生提問(wèn)來(lái)共同解決。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

2、朗讀、背誦詩(shī)歌。

3、用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請(qǐng)教、探討的三種方法理解詞語(yǔ)。（參考中的“用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。）

4、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。(教參中是病句)

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。（字?jǐn)?shù)少，背誦不是問(wèn)題。）

2、用課后“理解加點(diǎn)詞的意思”的三種方法，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。

3、正確書寫“奔”“鼓”字。

教學(xué)難點(diǎn)

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、朗讀課文配樂(lè)磁帶、大海的圖片、大海浪花的磁帶

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們都誰(shuí)去過(guò)大海邊？

2、大海給你留下了怎樣的印象。

過(guò)渡：有一個(gè)小朋友，他把他印象中的大海，化成了文字，還被選入我們的課本中。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《海浪》板書課題。

二、初讀課文，解決生字的讀音。

1、教師范讀課文。（目的）

要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，觀察這首詩(shī)歌與我們平時(shí)接觸過(guò)的詩(shī)歌在構(gòu)成上有什么不同。（階梯式）

2、學(xué)生自己讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字的讀音。

需要檢查字音的詞語(yǔ)：錄音機(jī)奔騰堅(jiān)毅無(wú)窮無(wú)盡

需要讀好字音的詞語(yǔ)：曝光黝黑

需要積累的詞語(yǔ)：肌肉深沉鼓起呼吸精力

曝：pu（書）曬：一暴十寒bao通“暴”曝光即暴光。

4、把課文讀準(zhǔn)確。

5、質(zhì)疑問(wèn)難。

6、指導(dǎo)書寫生字。

錄：（上下結(jié)構(gòu)，部首：倒山）上面的長(zhǎng)橫要出頭，下面是水的變形。

奔：（上下結(jié)構(gòu)，部首：大）大字要寫得大一些，蓋住下面的部分。

鼓：（部首：支）右半部分是支，上面不是“攴”（po）的上半部分。

7、重點(diǎn)指導(dǎo)“奔”“鼓”的書寫。提醒“呼”的口字在橫中線上。

三、作業(yè)。

1、課文熟讀。

2、書寫生字。

3、不懂的詞語(yǔ)查字典。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容？

二、讀文，理解句子。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

小結(jié)：剛才，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽(tīng)到---）

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）

6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？

用誰(shuí)，把海浪（）在他的（）里，說(shuō)句子。

如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

過(guò)渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，聽(tīng)也聽(tīng)不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛(ài)。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）

12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？

過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯了，黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過(guò)這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的？

小結(jié)：我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？

16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三、配樂(lè)品讀。

四、總結(jié)寫作順序，背誦。

五、作業(yè)。寫生字。預(yù)習(xí)下一課。

六、板書：

爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

媽媽海浪曝光軟片里

我鉆進(jìn)身體里

6-2讀海教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。

4、能感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。

2、感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。

2、了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

1、傾心交談，拉近距離。

親愛(ài)的小朋友們，很高興能和同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的秋天，在這個(gè)豐收的季節(jié)來(lái)共同學(xué)習(xí)，老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。請(qǐng)你們熱情地和老師打聲招呼好嗎？（同學(xué)們好!向同學(xué)們問(wèn)好并鞠躬）用你們的熱情一同來(lái)迎接老師帶給你們的禮物好嗎？會(huì)唱的一起隨她唱出你的熱情好嗎？

看到優(yōu)美的畫面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“?！保ò鍟┛偸且运┐蟮男貞寻葜篱g萬(wàn)物，我們?cè)诤＠锟吹矫利惼嫣氐纳?，在海里自由地遨游，在海岸上用?xì)沙雕刻圖畫。

不同的人對(duì)海有著不同的眷戀，今天讓我們一起走進(jìn)周燊眼中海邊的風(fēng)景，跟她一起去“讀?！保ㄔ侔鍟x）

二、讀海。

（一）賞讀，感知課文。

1、下面我們一同走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你“讀”到了什么？播放課件，

2、學(xué)生匯報(bào)。（現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自你心靈深處的聽(tīng)海的聲音，來(lái)，說(shuō)吧。）

（二）初讀，解決字詞。

1、多美的詩(shī)歌呀，老師看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式（個(gè)人讀，同桌讀，小組讀等）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流一下你是怎么學(xué)習(xí)生字的。

2、交流識(shí)字方法。（隨機(jī)播放課件）

同學(xué)們讀的認(rèn)真，學(xué)的用心，展示一下你學(xué)習(xí)的成果好嗎？

（1）認(rèn)一認(rèn)：示生字。交流一下你是怎么學(xué)習(xí)生字的？（字音、字形、組詞、聯(lián)系生活說(shuō)話）

（2）讀一讀：

A、我們?cè)賮?lái)讀一讀詞語(yǔ)好嗎？（示課件）迅速的行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)動(dòng)你們的小火車。（讀第一行組詞）

B、我們?cè)賮?lái)看第二組詞語(yǔ)，想讀的就站起來(lái)大聲地朗讀吧!（告訴老師你剛才讀詞語(yǔ)是什么心情？）同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地觀察第二組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、匯報(bào)讀詩(shī)歌。（好多出色的小老師呀，現(xiàn)在老師更想聽(tīng)到來(lái)自你心靈深處的“讀?！钡穆曇簦l(shuí)愿意來(lái)讀文呀!好，你來(lái)!）

（三）選讀。

多美的詩(shī)呀，能告訴老師你喜歡哪個(gè)小節(jié)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的小節(jié)再次去“讀?！?。想一想:你“讀”到了什么？

1、學(xué)生自由的讀自己喜歡的小節(jié)。

2、指名讀，同時(shí)課件配樂(lè)。（誰(shuí)愿意第一個(gè)帶大家去讀海？來(lái)吧!）

3、再匯報(bào)自己“讀”到了什么?（在同學(xué)讀時(shí)，希望大家用心的去傾聽(tīng)，哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方你有更好的見(jiàn)解，同學(xué)讀后你可以大膽的提出來(lái)，共同進(jìn)步。）

（四）美讀。

海是那么藍(lán)，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!

老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。（自由讀全文）

師:誰(shuí)愿意把這美好的一切讀出來(lái)？

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師:讓我們一起感受這美好的一切吧!全班配樂(lè)齊讀。

三、研讀感悟，表達(dá)訓(xùn)練。（相約讀海）

1、創(chuàng)設(shè)情境：播放課件，師描述：海風(fēng)習(xí)習(xí)，海水藍(lán)藍(lán)，海鷗飛翔，置身于金色的沙灘上，看著藍(lán)天，碧水，礁石，貝殼，張開(kāi)你想象的翅膀：

2、表達(dá)訓(xùn)練：（課件出示學(xué)生自由選擇自己喜歡的表達(dá)方式）

愛(ài)誦讀的你，請(qǐng)用你甜美的聲音去“讀?！?；

愛(ài)繪畫的你，請(qǐng)用你五彩的畫筆去“讀?！?；

愛(ài)唱歌的你，請(qǐng)用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲去“讀?！薄?/p>

下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式盡情的去“讀?！薄?/p>

3、互動(dòng)交流：請(qǐng)同學(xué)們用你獨(dú)特的方式帶領(lǐng)我們?nèi)プx海好嗎？（學(xué)生匯報(bào)，并配樂(lè)）

4、延讀：我們隨同周燊一起去“讀?！保I(lǐng)略了海邊迷人的風(fēng)景。老師又給同學(xué)們帶來(lái)了幾首關(guān)于海的小詩(shī)，一起來(lái)賞讀。（示課件）自由的讀吧。

五、感情升華，結(jié)束全文。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們的童年是多姿多彩的，希望你們也能像小周燊一樣，用你們神奇的畫筆去描繪，去書寫七彩的童年。

六、板書設(shè)計(jì)

讀海

藍(lán)：海浪——海鷗

寬：沙灘——海風(fēng)

清：魚兒——礁石

6---3我家門前的海教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音認(rèn)讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認(rèn)讀。

（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）

2、出聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(zhǎng)句在讀時(shí)要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、再讀課文，自主解疑

1、點(diǎn)撥：

剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、學(xué)生自主解疑

提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫“√”。

三、交流解疑收獲

師：你自主解決了哪些問(wèn)題？是怎樣解決的？

生：我通過(guò)查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子?！?/p>

師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語(yǔ)含義？

生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個(gè)詞的意思的?！啊袷莿偹堰€沒(méi)睜開(kāi)惺忪眼睛的臉?！蔽蚁?，“惺忪”指的是人剛睡醒時(shí)，眼睛看東西模模糊糊的。

師：你真聰明。

生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師?！边@句話我開(kāi)始不明白，后來(lái)，我就一邊讀一邊想象，覺(jué)得“我”眼前的這幅圖是動(dòng)態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說(shuō)，島上人，既是畫中人，又是畫師。

師：你真了不起，通過(guò)想象，你對(duì)語(yǔ)言的感悟就豐富和深刻了。

生：受他的啟發(fā)，我雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個(gè)字展開(kāi)想象，我也好像看見(jiàn)一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。

師：為了了解得更準(zhǔn)確，下課后，我們還可以———

生：查資料！

四、作業(yè)

讀課文，要求正確、流利。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、由疑導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心?！笔鞘裁匆馑迹康鹊?。

那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？

生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。

師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？

出示：

在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研讀