提升班主任的核心素養(yǎng)

提升班主任核心素養(yǎng)教育的源頭是育人，終歸是成人，它是以人本為中心，以人性為重心，喚起學生對人性中美的素質(zhì)的渴慕和期待，并實現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、自我超越的一個漫長的歷程。而在這個過程中，有一個舉足輕重的角色——班主任，作為班級的組織者、管理者、教育者，作為影響學生品格和心理發(fā)展的“重要他人”，這一群體應具備怎樣的核心素養(yǎng)無疑有探究和討論的必要。他是“世界上級別最小且不具有任何行政內(nèi)涵的主任”，卻肩負著世界上最神圣的職責，參與、影響著學生的成長。核心素養(yǎng)相對于一般意義上的專業(yè)素養(yǎng)而言，意指代表個體或某一群體素養(yǎng)中最本質(zhì)、最具代表性的關鍵要素。而班主任的核心素養(yǎng)，業(yè)界一般從三個維度去理解：學高為師、德高為范的專業(yè)道德；建班育人的專業(yè)職責；班級管理、班級建設、學科教學的專業(yè)知識與能力。提升班主任專業(yè)核心素養(yǎng)的過程，就是三個維度的延續(xù)、突破、重建與創(chuàng)新的過程。一、延續(xù)班主任核心素養(yǎng)的“神”——“師愛”提升師德引領力很多有經(jīng)驗的班主任經(jīng)常這樣表露他們真實的心聲和感喟：“當班主任是個良心活！”班主任們所謂的“良心”是他們在對班主任職責和擔當深刻體認的基礎上，發(fā)自內(nèi)心的責任感和使命感。“學高為師，德高為范”，一名優(yōu)秀的班主任要有良好的師德，教真書，育真人，為人師表，以身作則，愛班主任之崗，敬教育之業(yè)，這既是師德的規(guī)范，又是教師人格魅力的引領。班主任的師德引領對教育教學效果的影響、學生未來的發(fā)展不可估量。于學生而言，班主任的角色一直被定義為社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們把班主任作為學習的榜樣，一言一行，一舉一動，一顰一笑，都打下了其班主任的印記。我們常說，有怎樣的班主任就有怎樣的班集體，這是班主任無形的人格魅力成為師德引領的有形表現(xiàn)?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”由此可見師德引領力之強大。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任，首先要延續(xù)班主任核心素養(yǎng)的“神”，任何情況下，都要把師德引領謹記于心，修煉自己的人格魅力——發(fā)自內(nèi)心的微笑，善于表揚和鼓勵的表達，親人般的親近，認知、思維、情感上的溝通，關注的目光，拿著放大鏡找亮點的能力，常懷感恩之心、關愛之情、責任之感，平等、真誠、客觀、公正、悅納地對待學生。二、突破班主任核心素養(yǎng)的“魂”——“情懷”提升管理研修力一個班主任有什么樣的教育“情懷”，就會衍生相應的教育觀和學生發(fā)展觀。他怎么看待自身的教育角色，如何認識自己在學生全面發(fā)展促進中的作用，決定了他的班級管理模式和建設班級文化的具體方略。在育人實踐中，班主任應該具有心里裝著學生的發(fā)展，以學生發(fā)展和成長為自身育人使命的教育情懷。只有這樣，他才會主動提升管理的研修力，使能力素質(zhì)（獨立的系統(tǒng)思考、錘煉語言藝術、體現(xiàn)人文關懷）得到不斷突破，反復沉積，逐步形成自己的管理“靈魂”。1.系統(tǒng)思考。班主任建班育人，必須有高瞻遠矚的全盤計劃，既要深入學生當中，看清楚，以生為本；又要系統(tǒng)思考，想明白，步步為營。不難發(fā)現(xiàn)，很多名優(yōu)班主任都有一個共同的特點，所帶的班班級文化辨識度高，特色鮮明。究其原因，他們都堅持學習，并善于把自己所學、所思、所想集結(jié)在實踐應用中，在實踐中不斷反思，經(jīng)過多年的思考沉淀，摸清了班級建設的內(nèi)在規(guī)律，逐漸形成了屬于自己的班級管理思想。如全國優(yōu)秀班主任李莉用20多年的沉積告訴我們，教育是一種慢的藝術，耐心的藝術，細心的藝術。又如任小艾的皮膚饑餓癥等，都是班主任工作沉淀下來的精華。2.錘煉語言。著名教育學家夸美紐斯認為：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。這句話，隱含了教師語言的重要性。作為班主任，更要不斷錘煉自己的語言藝術。不管是書面語還是口頭語，課堂語言還是課下交流，有聲語言還是體態(tài)語，都要努力做到既有書卷氣又有“煙火”味，既端莊典雅又輕松活潑，既貼近大眾又脫去庸俗。要發(fā)揮“語言藝術”的功效，四句有聲語言，三種無聲語言，可以助力班主任常勝。第一句：贊美。（做得不錯?。┑诙洌杭睢＃]事，你可以的?。┑谌洌宏P懷。（最近天氣冷，多穿衣服?。┑谒木洌好?。（世上無難事，只怕有心人?。┻@對于孩子的發(fā)展和成長都有直接的影響。一個信任的目光，一個贊賞的微笑，一個肯定的點頭，這三種無聲語言則會給學生帶來巨大的精神力量。3.人文關懷?！坝H其師，信其道?！比宋年P懷的核心在于班主任愛的教育。唯有付出愛，方有親，唯有親，才有信。“熱愛”不是一件容易的事，“幼吾幼”是本要留白，設“不管委員”，凡是沒有人負責的事，就由“不管委員”來負責。最后，通過各種活動，建設德育陣地，營造良好氛圍