提升班主任的核心素養(yǎng)

提升班主任核心素養(yǎng)教育的源頭是育人，終歸是成人，它是以人本為中心，以人性為重心，喚起學(xué)生對(duì)人性中美的素質(zhì)的渴慕和期待，并實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、自我超越的一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程。而在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)舉足輕重的角色——班主任，作為班級(jí)的組織者、管理者、教育者，作為影響學(xué)生品格和心理發(fā)展的“重要他人”，這一群體應(yīng)具備怎樣的核心素養(yǎng)無(wú)疑有探究和討論的必要。他是“世界上級(jí)別最小且不具有任何行政內(nèi)涵的主任”，卻肩負(fù)著世界上最神圣的職責(zé)，參與、影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)相對(duì)于一般意義上的專業(yè)素養(yǎng)而言，意指代表個(gè)體或某一群體素養(yǎng)中最本質(zhì)、最具代表性的關(guān)鍵要素。而班主任的核心素養(yǎng)，業(yè)界一般從三個(gè)維度去理解：學(xué)高為師、德高為范的專業(yè)道德；建班育人的專業(yè)職責(zé)；班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)、學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)與能力。提升班主任專業(yè)核心素養(yǎng)的過(guò)程，就是三個(gè)維度的延續(xù)、突破、重建與創(chuàng)新的過(guò)程。一、延續(xù)班主任核心素養(yǎng)的“神”——“師愛(ài)”提升師德引領(lǐng)力很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常這樣表露他們真實(shí)的心聲和感喟：“當(dāng)班主任是個(gè)良心活！”班主任們所謂的“良心”是他們?cè)趯?duì)班主任職責(zé)和擔(dān)當(dāng)深刻體認(rèn)的基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感和使命感?！皩W(xué)高為師，德高為范”，一名優(yōu)秀的班主任要有良好的師德，教真書(shū)，育真人，為人師表，以身作則，愛(ài)班主任之崗，敬教育之業(yè)，這既是師德的規(guī)范，又是教師人格魅力的引領(lǐng)。班主任的師德引領(lǐng)對(duì)教育教學(xué)效果的影響、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展不可估量。于學(xué)生而言，班主任的角色一直被定義為社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們把班主任作為學(xué)習(xí)的榜樣，一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，都打下了其班主任的印記。我們常說(shuō)，有怎樣的班主任就有怎樣的班集體，這是班主任無(wú)形的人格魅力成為師德引領(lǐng)的有形表現(xiàn)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而令；其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)師德引領(lǐng)力之強(qiáng)大。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任，首先要延續(xù)班主任核心素養(yǎng)的“神”，任何情況下，都要把師德引領(lǐng)謹(jǐn)記于心，修煉自己的人格魅力——發(fā)自內(nèi)心的微笑，善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的表達(dá)，親人般的親近，認(rèn)知、思維、情感上的溝通，關(guān)注的目光，拿著放大鏡找亮點(diǎn)的能力，常懷感恩之心、關(guān)愛(ài)之情、責(zé)任之感，平等、真誠(chéng)、客觀、公正、悅納地對(duì)待學(xué)生。二、突破班主任核心素養(yǎng)的“魂”——“情懷”提升管理研修力一個(gè)班主任有什么樣的教育“情懷”，就會(huì)衍生相應(yīng)的教育觀和學(xué)生發(fā)展觀。他怎么看待自身的教育角色，如何認(rèn)識(shí)自己在學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)中的作用，決定了他的班級(jí)管理模式和建設(shè)班級(jí)文化的具體方略。在育人實(shí)踐中，班主任應(yīng)該具有心里裝著學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)為自身育人使命的教育情懷。只有這樣，他才會(huì)主動(dòng)提升管理的研修力，使能力素質(zhì)（獨(dú)立的系統(tǒng)思考、錘煉語(yǔ)言藝術(shù)、體現(xiàn)人文關(guān)懷）得到不斷突破，反復(fù)沉積，逐步形成自己的管理“靈魂”。1.系統(tǒng)思考。班主任建班育人，必須有高瞻遠(yuǎn)矚的全盤(pán)計(jì)劃，既要深入學(xué)生當(dāng)中，看清楚，以生為本；又要系統(tǒng)思考，想明白，步步為營(yíng)。不難發(fā)現(xiàn)，很多名優(yōu)班主任都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，所帶的班班級(jí)文化辨識(shí)度高，特色鮮明。究其原因，他們都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并善于把自己所學(xué)、所思、所想集結(jié)在實(shí)踐應(yīng)用中，在實(shí)踐中不斷反思，經(jīng)過(guò)多年的思考沉淀，摸清了班級(jí)建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，逐漸形成了屬于自己的班級(jí)管理思想。如全國(guó)優(yōu)秀班主任李莉用20多年的沉積告訴我們，教育是一種慢的藝術(shù)，耐心的藝術(shù)，細(xì)心的藝術(shù)。又如任小艾的皮膚饑餓癥等，都是班主任工作沉淀下來(lái)的精華。2.錘煉語(yǔ)言。著名教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。這句話，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。作為班主任，更要不斷錘煉自己的語(yǔ)言藝術(shù)。不管是書(shū)面語(yǔ)還是口頭語(yǔ)，課堂語(yǔ)言還是課下交流，有聲語(yǔ)言還是體態(tài)語(yǔ)，都要努力做到既有書(shū)卷氣又有“煙火”味，既端莊典雅又輕松活潑，既貼近大眾又脫去庸俗。要發(fā)揮“語(yǔ)言藝術(shù)”的功效，四句有聲語(yǔ)言，三種無(wú)聲語(yǔ)言，可以助力班主任常勝。第一句：贊美。（做得不錯(cuò)?。┑诙洌杭?lì)。（沒(méi)事，你可以的?。┑谌洌宏P(guān)懷。（最近天氣冷，多穿衣服！）第四句：名言。（世上無(wú)難事，只怕有心人?。┻@對(duì)于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)都有直接的影響。一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，這三種無(wú)聲語(yǔ)言則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量。3.人文關(guān)懷?！坝H其師，信其道?！比宋年P(guān)懷的核心在于班主任愛(ài)的教育。唯有付出愛(ài)，方有親，唯有親，才有信?！盁釔?ài)”不是一件容易的事，“幼吾幼”是本要留白，設(shè)“不管委員”，凡是沒(méi)有人負(fù)責(zé)的事，就由“不管委員”來(lái)負(fù)責(zé)。最后，通過(guò)各種活動(dòng)，建設(shè)德育陣地，營(yíng)造良好氛圍