2024屆河南省高考全國統(tǒng)考預測密卷語文試卷含解析

2024屆河南省羅山縣高級中學高考全國統(tǒng)考預測密卷語文試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的作品，完成下面小題。

姨奶奶對我的安排做了決定

狄更斯

早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的

處置意向了。

“喂！我已經(jīng)給他寫信了！”姨奶奶說道。

“給——?”

“紿你繼父，”姨奶奶說，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應該當心，或者說他和我會有番理論！”

“要把我——交給—他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說。

“我不知道，”姨奶奶說，“還要看情形呢?！?/p>

“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，”我叫道，“我想不出怎么辦才好！”

“這個我也一點也不知道，”姨奶奶搖搖頭說，“說實話，我不能說什么。要看情形呢。”

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。

終于，默德斯通先生的回信來了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來和她談。

姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備。我們的午餐已被無

限期推遲了，終于遲到姨奶奶發(fā)令開飯時，我看到默德斯通先生本人。

“我要避開嗎，姨奶奶？”我發(fā)抖著問道。

“不要，先生，“姨奶奶說，“當然不要！”

我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道，“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)?科伯菲爾遺孀的歐德斯通先生嗎？”

“我是的。”默德斯通先生說。

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬一”

“謝謝你，”姨奶奶仍然尖銳地看著他說，“你不必在意我?！?/p>

“還是親自面談比借信交談要好，”默德斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，在我那親愛的

亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不

聽管教的氣局。”

“太過分了！”姨奶奶說道。

“談到對他施以教養(yǎng)的最佳方法，”默德斯通先生接著說，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來越

陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫

襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護他，我愿就我所知而把這一切的后果明

白地告訴你?！?/p>

“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨奶奶說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？”

“再假設，如果那可憐的孩子一也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”姨

奶奶說道。

“我深信，”默德斯通歪了歪頭說，“凡是我認為最好的事，克拉拉都對其沒有異議。”

“唉！”姨奶奶說，“那可憐的孩子的年金也和她不復存在了嗎？”

“也和她一樣不復存在了，”默德斯通先生答道。

“那么那笆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園——也沒作出留給她孩子的安排嗎？就沒人在那時替孩子說一

向話嗎？”姨奶奶對他搖搖頭說，“現(xiàn)在，你還有什么要說呢？”

“不過是這回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來要把大衛(wèi)帶回去——無條件地帶回去。我來這里不對

任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準備走，我的門從此不再為他開；而你

的門，我自然這么認為，為他開?！?/p>

我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話妁人。

“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”

我用“不”字回答。我還請求別讓我走，我說默德斯通先生從來就不喜歡我，也沒對我好過。

我說我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃過的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保

護我。

姨奶奶把我拉到她身邊，對默德斯通先生說：

“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不

過，你說的語我一點也不相信?！?/p>

“你以為我不知道，”姨奶奶搖著頭，極其尖銳地說，“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地

方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子?！?/p>

在這當兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過他的黑眉黑眼重重獰在一起了。我看得出，雖

然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過那樣喘著氣。

“你好，先生！”姨奶奶說，“再見！”姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬。

就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。

(選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改)

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的賞析，不無俄的一項是()

A.小說開頭我和姨奶奶的對話描寫，交代了姨奶奶要對我的安排做決定，通過矛盾沖突暗示了處理這件事的棘于。

B.小說中三次寫姨奶奶“尖銳”，是因為姨奶奶同情我和我媽媽的遭遇，也是表達對罪魁禍首默德斯通先生的憤怒

之情。

C.默德斯通先生說他給我安排了“受尊重的職業(yè)”，姨奶奶用兩個“如果”對他進行追問，正是對他的謊言的無情

揭露。

D.默德斯通先生在整個對話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對自己的錯誤后悔不

己。

2.請簡要分析姨奶奶這一人物形象。

3.小說主要寫姨奶奶對我的安排做了決定，“我”在小說中有哪些作用？

2、根據(jù)要求作文。

面對突如其來的新冠肺炎疫情，鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮等沒日沒夜地拼命工作；奮戰(zhàn)在一線的快遞小哥、

志愿者等舍小家為大家.....總書記作出重要指示：疫情就是命令，防控就是責任……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，闡述你的看法，抒發(fā)你的情感。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

3、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）

A.據(jù)說在愷撒被刺殺的前夜，當時人們曾經(jīng)注意到，有一顆碩大的流星隰（yhn）落在西北方向，而西北方向正是愷撒

當時的府邸所在，于是當時有不少流言，認為愷撒即將遭到不測。

B.無論生活在省內(nèi)或省外，中原作家都會把腳下這片熟悉的土地上的人民的生活當作創(chuàng)作源泉，從中謖5）取寫作靈

感，再現(xiàn)中原人的生存狀態(tài)和精神世界。

C.試想，如果他們?yōu)橐粫r之譽而急躁，那就不會有《離騷》《紅樓夢》等光照千秋的江（k公ng）鼎之作了。古往今來，

那些留得住的精品力作，哪一個不是遠離浮躁、謳心瀝血鑄就的！

D.改革創(chuàng)新電信普遍服務補償（ch如9）機制，支持農(nóng)村偏遠地區(qū)寬帶建設，是補上公共產(chǎn)品和服務“短板”、帶動有

效投資、促進城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的重要舉錯。

4、下列句子中，加點的成語使用正確的一項是

A.制定任何改革措施，出臺任何惠民政策，相關部門都必須要處心積疼地進行深入調(diào)研、科學論證，而絕不能僅憑

某一個或幾個領導的主觀意愿和設想。

B.莫言獲得諾貝爾文學獎后，人們紛紛到新華書店或通過互聯(lián)網(wǎng)購買他的作品，一時間形成洛陽紙貨之勢，擁有版

權的出版社也開始醞釀重印他的文集。

C.睡眠時間與身體健康狀況休戚與訃，睡眠不足會導致血壓升高，增大患心臟病和中風的風險，因此，我們不管工

作多緊張，也要盡量保證充足的睡眠。

D.這本研究航天技術的專著，其學術價值毋庸置疑，但只適合于本領域的專業(yè)人士閱讀，對于業(yè)余愛好者來講，內(nèi)

容顯得過于艱深，讀來有些不儂所后。

5、閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

詠湖中雁

（南朝?梁）沈約

白水滿春塘，旅雁每迥翔。嘍流①奉弱藻，斂翻帶余霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行。

刷羽同搖漾，一舉還故鄉(xiāng)。

［注］①嘍流：在水中吃食。

1.出版社準備編輯一套古代文學作品選，可以收錄本作品的一書是

A.《長短句精編》

B.《懷古詩選》

C.《古風菁華》

D.《近體詩集萃》

2.下列關于本作品寫作特點的說法不正確的一項是

A.寓情于物

B.首尾照應

C.直抒胸臆

D.虛實結(jié)合

3.本作品寫雁角度豐富、刻畫精細，詩結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。

6、請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。

“一帶一路”中醫(yī)藥針灸風采行系列活動近日在波蘭南部城市克拉科夫的雅蓋隆大學舉行。本次活動由世界針灸

學會聯(lián)合會（以下簡稱‘‘世界針聯(lián)"）主辦，雅蓋隆大學醫(yī)學院、克拉科夫孔子學院和波蘭中醫(yī)學會承辦。

本次活動以舉辦學術研討、科普講座、健康咨詢等形式在波蘭推廣中醫(yī)知識和文化。世界針聯(lián)專家代表團與波蘭

醫(yī)學界同仁在中波針灸與綜合健康研討會上，就國際中醫(yī)藥針灸發(fā)展現(xiàn)狀、治療理念及方法等多個議題展開研討和交

流?；顒悠陂g，“印象中醫(yī)"養(yǎng)生大講堂吸引了120多名克拉科夫孔子學院的波蘭學生前來聽課，其中《“慧眼”看

中醫(yī)》《脊柱與健康》等專題講座引起了現(xiàn)場聽眾的極大興趣。專家與學生們密切互動，深入交流，

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在紀錄電影題材與類型百花齊放的當下，如何運用記錄式的影像敘事講好方方面面的“中國故事”，這不僅是創(chuàng)

作者需要反復思忖的命題，也是紀錄片這一重要的影視文本回應“記錄新時代”愿景的必由之路。這意味著，紀錄片

應當在宏大敘事和情感書寫兩條線索上覓得相互觀照的創(chuàng)作突破。

作為《厲害了，我的國》全片聚焦的現(xiàn)實議題，“砥礪奮進的五年”從時間冷度上而言并不短，尤其在關涉具體

的展現(xiàn)對象方面，本片的創(chuàng)作面臨內(nèi)容編排組織的兩個難點：其一，要想入題呈現(xiàn)黨的十八大以來中國這五年的卓著

成就，并與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念深度觀照，文本自身需兼顧展現(xiàn)大國雄姿的歷史敘事和喚起

國人共情的細膩書寫，問題隨之而來一一《厲害了，我的國》如何在打開格局的同時不疏離于觀眾的情感共振？其二，

中國這五年以來在政治、經(jīng)濟、文化等全方位取得的突破和跨越，皆是全片的“題中應有之義”，如何將不同面向的

議題包容于一部作品之中？

《厲害了，我的國》用“大國”和“小家”兩部分統(tǒng)領全片的結(jié)構(gòu)與線索，不僅有力化解了上述兩大難點，也在

立意命旨方面更進一步。觀眾步入影院看到的，或許不止于隨著鏡頭推進伴生而來的對于國家的歸屬、認同與自豪之

感，更有充分的個體移情展現(xiàn)其中一每一個“中國奇跡”的背后，都離不開平凡百姓的參與和書寫。最終，一種最

能引起共鳴的文化表達得以浮現(xiàn)：所有的歷史書寫都是人的書寫，國之“厲害”，源于每個國人的共同努力。

《厲害了，我的國》既有“大國風采”的紛呈展示，借由圓夢工程、科技創(chuàng)新、綠色中國等多個角度加以詮釋，

中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網(wǎng)等超級工程的影像及其背后故事，也在彰顯國家實力的同時體現(xiàn)國人追尋

“中國夢”途中不貴艱險、埋頭苦干、開拓進取的情操，“五年”的前行車轍得以漸次描摹和勾勒，

除了頗具視野和胸懷地講述中國故事、刻畫中國面貌、展現(xiàn)中國變化，還有涓涓流淌、直抵人心的情感敘事泗色

全片?！秴柡α耍业膰吩谟^照“大國”的同時，也把“小家”作為重點加以展現(xiàn)，平凡百姓的社會生活變遷最能直

觀有力地回應新時代的火熱之姿，片中生動記錄了中國在精準扶貧、生態(tài)文明建設、醫(yī)療保障、國家安全等各方面取

得的卓越成就，展現(xiàn)中國人民在全面建成小康征程上的諸種努力。

當前，紀錄片發(fā)展已步入黃金時期，尤其是在進入新時代以來，紀錄片已在快速發(fā)展中成為人們社會生活中不可

缺席的重要組成，作為新時代的記錄者，有如《厲害了，我的國》這樣的作品，從內(nèi)容到形式，從小屏到大屏，正在

用更有力的聲音闡述源于真實的影響力，或?qū)⒂瓉砀嚓P注與期待。

（摘編自何天平《紀錄電影里的大國雄姿》）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.對新發(fā)展理念的觀照，是紀錄電影《厲害了，我的國》所聚焦的現(xiàn)實議題。

B.《厲害了，我的國》以“小家”的社會生活變遷為最重要的內(nèi)容進行展現(xiàn)。

C.本片頗具視野和胸懷地展現(xiàn)了我國在精準扶貧、醫(yī)療保障等方面的大成就。

D.《厲害了，我的國》作為新時代的記錄者，用影像敘事來講述“中國故事”。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章從理念和思路、結(jié)構(gòu)和線索、內(nèi)容和形式等方面評價《厲害了，我的國》。

B.第二段分析問題，闡述了《厲害了，我的國》在內(nèi)容編排組織上的兩大難點。

C.第三至五段所述的用“大國”和“小家”統(tǒng)領全片的辦法只把兩大難點化解。

D.這篇影評開篇提出論題，紀錄片要能從宏大敘事和情感書寫兩方面相互觀照。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.人是歷史的締造者，國之歷史是國人的歷史，歷史的車輪由人們推動著緩緩前行。

B.諸如《厲害了，我的國》的紀錄電影，憑借其影響力將引領新時代紀錄片的主流。

C.《厲害了，我的國》從大國小家方面展示國之厲害，描繪出“五年”的行進歷程。

D.在觀照“大國”時，《厲害了，我的國》既展示大國風采，也注重體現(xiàn)國人精神。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

儒與墨：一個常新的話題

中國文化軸心時代的春秋戰(zhàn)國，儒墨同顯，一致百慮，對立互補，相反相成。墨子先學儒，后覺察儒學缺點，自

創(chuàng)墨學，非儒反儒，補充改造儒學，提出“兼愛”等人文學的重要原理。墨子肯定孔學有“當而不可易”（正確而不

能改變）的真理成分。墨家是先秦唯一堪與儒家分庭抗禮的學派。

秦漢學界，儒墨對舉，孔墨并提；漢后至清，墨學衰竭。

作為墨子“兼愛”理想深刻理論基礎的全人類共同人性論，不符合宗法等級制的要求?！凹鎼邸崩硐耄谝粋€相

當長的歷史時期內(nèi)，是無法實現(xiàn)的超越性善良愿望和理論假設。

儒家“愛有差等”，適應宗法等級制要求，隨血緣親疏遠近，施愛厚薄不同，其人性論的理論基礎和靈魂，是“親

親尊尊”的“血統(tǒng)論”，是“中世紀”漫長宗法等級制社會的主流統(tǒng)治思想。墨子堅決反對儒家“親親尊尊”的“血

統(tǒng)論”，主張“可學而能”的共同人性論，是科學的認知理論（認識論），認為知識由后天學習得來?！渡匈t下》說：

“王公大人骨肉之親、無故富貴、面目美好者，此非可學能者也?！敝粦{血統(tǒng)高貴，治理國家，不通過學習，獲得智

能，“此譬猶喑者而使為行人，聾者而使為樂師”，就像叫啞巴當外交官，聾人當樂隊指揮，必然越治越亂。

盂子辟墨，攻擊墨學“無父無君，是禽獸也”。宋陸游《雜興?盂子辟楊墨》詩說：“盂子辟楊墨，吾道方桀然“伐

木當伐根，攻敵當攻堅?！庇圩颖倌酌现啦拍荃r亮發(fā)光。

《兼愛上》說：“當察亂何自起，起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛不愛父，故虧父而自利?！蹦?/p>

子明說“愛父愛君”，從未提倡“無父無君”。孟子攻擊墨學“無父無君，是禽獸”，“率獸食人”,罔顧事實，不

講道理。

孟子攻擊墨子，在長達兩千多年的封建社會，被視為對墨子的政治結(jié)論和人格定性定位，絕無翻案平反的一絲可

能。在中國封建社會的漫漫長夜之中，儒學界把孟子辟墨奉為金科玉律、真理標準，是典型“以權威為據(jù)”和“以眾

取證”，的謬誤，充斥心理相關型和論據(jù)空缺型的詭辯。

在極端惡劣的政治語言環(huán)境下，若有人為墨子說一絲公道話，與儒家傳統(tǒng)議論些微不合，即刻被株連定性為“異

端邪說”，猛遭圍剿撻伐。

翁方綱是乾隆進士，曾任翰林院庶吉士、編修?！端膸烊珪钒颂幪岬轿谭骄V。翁方綱《復初齋文集》卷十五說：

“有生員（秀才）汪中者，則公然為《墨子》撰序，自言能治《墨子》，且敢言孟子'兼愛無父'為誣墨子，此則名教

之罪人'又無疑也?！狈绞诔f：“當時所謂‘名教之罪人'，重則足以砍頭殺身，以此歸罪汪中，足見其形勢之嚴

在當今不同文明互補互鑒的全新時代，辨識墨子“兼愛”學說的精義，記取孟子不當辟墨的歷史教訓，探尋墨學

中絕的動因，推進儒墨學在新時代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是歷史賦予當代學人的重要使命。儒墨學界應攜起手來，努力傳承

發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進儒學研究和墨學研究交流合作，開辟儒墨學兼容創(chuàng)新的新局面。

（2019年10月12日《光明日報》孫中原有刪改）

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）

A.墨子先學習儒學，后來針對儒學的缺點提出“兼愛”等人文學的重要原理。

B.在中國歷史上，儒墨一度同顯、對舉，墨學的地位不低于儒學，之后便衰竭了。

C.儒家“愛有差等”符合宗法等級制的要求，其人性論的理論基礎是“血統(tǒng)論”。

D.孟子攻擊墨學，他認為墨學“無父無君”“率獸食人”“罔顧事實，不講道理”。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.文章按照提出問題、分析問題、解決問題的方式展開論證，思路清晰，層次清楚。

B.作者主體部分論證了漢后至清墨學衰竭的過程以及孟子不當辟墨的歷史教訓。

C.文章在肯定墨家“兼愛”學說的同時，也指出其存在的問題，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度

D.文章運用了引用論證的方法，如引用《兼愛上》來證明墨學并非提倡“無父無君”。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.秦漢時期，孔墨并提，當時能夠與儒家分庭抗禮的學派只有墨家c

B.陸游的詩句體現(xiàn)了儒墨水火不容的關系和陸游對墨家的同情態(tài)度。

C.作者認為孟子攻擊墨子是犯了“以權威為據(jù)”和“以眾取證”的謬誤。

D.在新時代傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，儒墨學界應交流合作、互補互播。

9、閱讀下面的小說，完成下面小題。

賣餛飩的夫妻

張子影

三十多年前，我在南方某個小城生活。那時我上小學，我們家附近的一條小街道上，緊挨著路口的道邊兒有一個

餛飩攤子。每天早晨母親送我上學的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。

賣餛飩的是一對年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。滾開的湯里永遠有一根滾動的大個棒骨和幾

只香菇。餛飩下進鍋里煮的時候，男人就開始配料：在碗底鋪上一層洗凈發(fā)好的紫菜，一小撮兒切得整齊的姜絲，一

片西紅柿，撒上一小撮兒細鹽、味精，淋上幾滴芝麻香油，撮上十幾粒小慈碎，這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來了，

男人左手用漏勺將餛飩撈進碗里，右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下，立刻黃的綠的白的紫的紅的滿滿一碗，熱氣騰

騰,香氣撲鼻。這時候男人就會對女人輕聲說：阿寶，來——

女人就會笑嘻嘻地說一聲：好哩。

女人將車在圍裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，說：請。

一個碗里有九只餛飩，大小一致，個頭均勻，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

男人的個子不高，背有點兒駝，是出生時就有的；女人的個子更鏤，大約只到男人的胸口，聽說是幼年時患病，

之后就再也沒有長高。但這些都不影響他們的操作，他們的餛他永遠是那么鮮香熱乎。

餛胡里面的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點鐘就要

去菜市場采購，女人則留在家里和面，發(fā)面，搟皮，等男人回來后，他們一起洗菜，做餡料。大約五點半后，他們的

攤子就出現(xiàn)在路邊了。

買餛飩的人很多，在小城的這一片地方，這一條街以及附近隔著幾條街的大人和小孩子們，每天早上寧可多走十

幾分鐘的路，都愿意彎到這里來，吃一碗他們熱乎乎香噴噴的餛飩，再上班或者上學去。

在寒假或者暑假期間，每天都會有一些小孩子圍著他們的拂子打鬧，大人們都上班去了，孩子們沒有人帶。男人

也不惱，笑嘻嘻地看著孩子們玩。半上午的時候，誰家的孩子捏著大人給的錢來吃餛飩，遞上來的錢差了一角五分的,

男人也不計較，還是那樣配料，煮餛飩，沖湯，鮮香的一碗九只餛飩上下起伏。女人會吹了又吹，待涼到不再燙手了，

再端給孩子。

男人對女人永遠是和氣的，聲音很輕地說：阿寶，來。

女人總是笑嘻嘻地說：好哩。

上午大約十點半鐘的時候，他們就收攤，男人挑著擔子，女人一手端著盆碗，另一只手掛著男人的胳膊，跟著他

往回走。

他們沒有孩子，當然也是因為女人小時生病的緣故。

幾年后我上了大學。大學在另一座城市。大學第一年暑假我回來，看到他們還在那里賣餛飩，只不過食攤從挑的

擔子變成了小推車，用透明的玻璃做了小車廂，潔凈的玻璃窗內(nèi)，碗里鋪著仔細洗干凈的紫菜，新鮮的棒骨，切得整

齊的漂亮美絲、西紅柿和小慈碎。餛飩還是那樣的餛飩。

結(jié)婚的第一個春節(jié)，我回家，父親母親到車站接我們，那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的手說，真想吃那夫妻

的熱餛飩。母親說，他們家里出了事，夫妻倆已經(jīng)很久沒有出來了。

出了什么事？

男人在早起去買菜的時候被一柄送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。

小貨車司機當時就把男人送進了醫(yī)院。司機是個老實的鄉(xiāng)下農(nóng)民，把男人送進醫(yī)院后，第三天就回鄉(xiāng)下，先賣了

地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個月時，聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟學打工去掙醫(yī)藥

費，男人沉默了半天后，對小貨車司機說，你走吧。

隨后，男人出了院，雖然多年的積蓄都花光了，但還是傷了一條腿。

傷得厲害嗎？我問。

母親遲疑了一下，說，反正過馬路也只能慢慢地走了。

聽了這話，我的心情挺沉重。

但是那天在路口，意外地，我又看見了那對夫妻的銀飩攤子。還是那輛車，小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎

的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點兒啞，女人的眼睛是腫的。但是她把碗遞到我手中的時候，還是淺淺地笑了，

輕聲地說：請。

我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些。白色的頭發(fā)在冷風中飄著。

胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子，味道，一點兒都沒有變。

上個月，我?guī)е⒆踊厝タ赐赀~的父母，母親和父親已經(jīng)搬到了另一個小區(qū)。下了商鐵后，我對孩子說，我?guī)?/p>

你去一個地方。

還是那個路口，只是原先的小平房變成了高樓，路口添了個大廣告牌，臨街的路口，那個攤車變成了小食鋪。母

親說，他們租了這間鋪子早上賣餛飩。今天咱們來晚了，他們已經(jīng)打洋了，吃不到他們的餛飩了。

明天早上來吧。我說。

為什么跑這么遠來這里，他們的餛飩有什么特別嗎？孩子問我。

沒有特別，這么多年了，他們一直都是那個樣子。

正在這時，我看到那個男人走出來，女人也走出來，女人關了燈，關了門，男人把一把鎖掛在門上，然后挑起擔

子，女人一手端著盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟著一拐一拐的男人往回走。

男人跛著腿，背好像更彎了，女人用胳膊挽著他。他們的頭發(fā)也全白了，我仿佛聽見男人說：哎，阿寶，來——

女人笑嘻嘻地說：好哩。

他們就這樣手挽著手，一直走進暮色里。

（有刪改）

1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

A.男人輕聲對女人說:阿寶，來。女人笑嘻嘻地說:好哩。這樣的情景在小說中多次出現(xiàn)，說明這是兩個相親相愛，性

情溫和的人。

B.附近的大人和孩子們，哪怕多走十幾分鐘的路。也愿意拐到這里來吃一碗餛飩的主要的原因是這對夫妻做事認真，

對顧客以誠相待。

C.“我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些，白發(fā)在冷風中飄著?！ㄟ@既昭示了車禍對他們身心的影響，也表達了“我”對他

們不幸遭遇的同情。

D.小說寫的是一個小餛飩攤，但高樓、大廣告牌、高鐵等新事物的出現(xiàn)，卻構(gòu)成了社會大背景，從側(cè)面反映了改革開放

以來的巨大變化。

2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.女人年輕時“掛著男人的胳膊”往回走，后米“挽住男人的路膊”往回走，用語細膩。掛與挽的變化背后，有不幸的

遭遇,也有溫暖的愛情。

B.車禍是夫妻二人生活中的一件大事，但小說并未詳寫，僅僅通過“我”與母親的對話透露出來,這與小說的第一人稱

敘事視角有關。

C.夫妻賣餛飩的小食鋪早上開，文中卻說“我”帶孩子去時，只見他們“手挽著手，一直走進暮色里”，有意讓敘述不

嚴密，使得結(jié)尾有種詩意美。

D.“我”是小說中的敘述人，既起到串連情節(jié)作用，又是小說中的價值判斷的窗口，“我”的所思所感，引發(fā)了讀者對

普通人的生活和尊嚴的思考。

3.小說亓頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景，有什么作用？請簡要分析。

4.“沒有特別，這么多年了，他們一直是那個樣子?！边@句話包含著哪些含意?請簡要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

汲露字長孺，濮陽人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為叩木木。黯以父任，孝景時為太子洗馬，以莊見

憚。孝景帝期，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報日：“越人相攻，固其俗然：

不足以辱天予之便C”河內(nèi)失火.延燒千馀家，上便髓往視之c還報曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也c臣過河

南，河南貧人傷水旱萬馀家，或父子相食，臣謹以便宜，持下發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t

而釋之，遷為滎陽令。黯恥為令，病歸田里。上聞，乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。黯為

人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學，游俠，任氣節(jié)，

內(nèi)行脩絮①，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常幕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當時及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居

住。黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任

知居宜無以逢人然至其楠少主守城⑦深皇招之不來忘之不去雖自謂女方亦不能奪之矣”上日:“然。古有社福之臣，至

如黯，近之矣?！贝髮④娗嗍讨?，上踞廁而視之。丞相弘尊見，上或時不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐式帳

中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。居數(shù)年，會更五銖錢，民多盜鑄錢，楚地尤

甚。上以為滄陽，楚地之郊，乃召拜黯為海陽太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強予，然后奉詔。令陪以諸侯相秩居淮陽。

七歲而卒。

（注）①脩紫：高尚純潔。②守城；當依《漢書-張馮汲鄭傳》作“守成”，保護已成的事業(yè)。

（節(jié)選自《史記?漢鄭列傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.使黯任職居官/無以逾人然/至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/

B.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔/少主守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/

C.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之臭/

D.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦/不能奪之矣/

2.卜列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.卿大夫，西周、春秋時國王及諸侯所分封的臣屬，規(guī)定要服從君命、納貢賦與服役。

B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，所以帝王死稱駕崩，也叫駕薨。

C.持節(jié)，指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。晉朝以后，持節(jié)還成為一種官名。

D.燕見，和朝見相對而言，指古代帝王退朝閑居時召見或接見臣子，也可指公余會見。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.汲黯假傳圣旨，被貶為滎陽令。河南郡發(fā)生嚴重水旱災害，百姓受災嚴重，汲黯未經(jīng)請示，就憑所持符節(jié)下令發(fā)

放了郡中官倉的儲糧來賑濟當?shù)貫拿瘛?/p>

B.汲黯性格倨傲，注重志氣節(jié)操。他容不得別人的過錯，會當面頂撞別人，并多次觸犯皇帝的面子直言勸諫，還與

同是因為犯顏直諫而被貶的官員交好。

C.皇上賞識汲黯，對他格外禮遇。武帝認為汲黯是社稷之臣，曾專門征召他任中大夫，即使汲黯生病請假將滿三個

月，武帝也多次恩準他在家休假養(yǎng)病。

D.汲黯嚴正剛直，皇上也很敬畏?；噬显?jīng)坐在威嚴的武帳中沒有戴帽子，適逢汲黯啟奏公事，皇上就趕忙躲避到

武帳中，讓近侍代為批準汲黯的奏議。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。

(2)黯伏謝不受印，詔數(shù)強予，然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

劉弘，字和季，沛國人也。弘有干喳政事之才，與武帝同居永安里，又因年，共研席。以舊恩起太子門大夫，累

遷寧朔將軍；隼羊，監(jiān)幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所拄。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督

荊州諸軍事。弘遣南長史陶侃為大都護，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進據(jù)疑陽。侃、初等累戰(zhàn)破昌，前后斬首數(shù)萬級。昌

懼而逃，其眾悉降，荊土平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功鈴德，隨才補授，甚為論者所稱。朝廷

以前東平太守夏侯陟為褒陽太守。陟，弘之婿也。弘下教日：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必

姻親想走可用則建出I士郡安任土女婿然后為政趣乃表“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是功課農(nóng)桑，寬刑省

賦，歲用有年。弘嘗夜起,聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，嬴疾無襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給

韋袍復帽，轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府罩多以運道懸遠，文武匱乏,

欲以零陵一運米五千斛與尚。弘日：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣?！彼煲粤?/p>

陵米三萬斛給之。尚賴以自固。

陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡,又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄

子為質(zhì)，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負心，何況大丈夫乎！"陳敏竟不敢就境。

永興三年，詔進號車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密,所以人皆感悅，爭赴之，威曰：“得劉公一紙書，

賢于十部小亨?！焙胱溆谙尻?。士女嗟痛，若喪所親矣。

（選自《晉將?劉弘傳》）

1.下列對文中劃線詞語的解釋不正確的一項是

A.弘有干略政事之才略：謀略

B.寇盜屏跡，為幽朔所稱稱：稱道

C.時荊部守宰多闕闕：過失

D.手書守相，丁寧款密丁寧：叮囑

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

3.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.同年，指年齡相同，在文中是指在科舉考試時同榜或同一年中試者。

B.假節(jié)，是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時任務的臣子使用，以威懾一方。

C.綱紀，在文中是指對漢魏晉公府、州、郡屬吏中的高級人員的總稱。

D.從事，古代官名，漢以后三公及荊州郡長官自辟的僚屬，多稱從事。

4.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉弘才能卓越，為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時，他用威嚴和恩德，使盜寇絕跡；太安年間，主持平定了張昌叛

亂。

B.劉弘無私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時，他在人員匱乏的情況下，及時調(diào)派糧草，使益州防守得以穩(wěn)

固。

C.劉弘寬宏仁愛，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵，并責罰了士兵的上

司。

D.劉弘待人誠懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊；有人詆毀陶侃，陶侃送來人質(zhì)，他將人質(zhì)送回

去。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。

⑵陳敏冠揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

李子柒，90后四川姑娘，短視頻博主。地的作品以中國人古樸傳統(tǒng)生活為題材，圍繞衣食住行展開。她在國內(nèi)短

視頻平臺粉絲有3000萬，在國外視頻平臺粉絲有746萬。同時李子染在天貓開了族規(guī)店，根據(jù)估算，李子柒的品牌價

值已經(jīng)達到了5億元。有人說，她是為夢想拼搏的年輕人；有人說，她是中華傳統(tǒng)文化的傳承者；有人說，她講好了

中國故事。但也有人說，視頻中的農(nóng)村生活不是這樣的，是脫離了實際的擺拍，是為了推廣自己產(chǎn)翁的炒作。

要求：圍繞材料的內(nèi)容和寓意，選好角度確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.不明確解答我的疑問，性格外剛內(nèi)柔；給我的繼父寫信、交涉、做決定，做事雷厲風行；直接指出繼父的惡劣行徑，

善惡分明；愿意收留我，善良慈祥。

3.“我”是問題的焦點，是情節(jié)沖突的緣起;對于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒，推動情節(jié)發(fā)展;通過“我”

的觀察和心理活動描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【解析】

1.本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結(jié)合語境。

D項，“后悔不已”錯誤。默德斯通先生從始至終也沒有認識和承認過他的錯誤，更談不上后悔。

故選D。

2.本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關的內(nèi)

容，再從不同角度進行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結(jié)

合文章具體內(nèi)容進行分析。

開頭與“我”的對話，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應該當心，或者說他和我會有番理論！”“'這個我也一點也

不知道，'”姨奶奶搖搖頭說，'說實話，我不能說什么。要看情形呢。'”表現(xiàn)姨奶奶性格外剛內(nèi)柔；姨奶奶對我

的安排做了決定這件事,從給繼父寫信、與繼父交涉的過程，到最后“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子”“‘再

見!'姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”做決定，表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風行；文中有三次寫姨奶奶“尖銳”地看著

他，揭露他“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”，直

接表現(xiàn)出姨奶奶對“我”繼父的鄙視與厭棄，表現(xiàn)姨奶奶愛憎分明的態(tài)度；“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你

愿意走嗎，大衛(wèi)？”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來試試這個孩子“表現(xiàn)姨奶奶的慈愛和善良，

3.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主

要人物服務：烘托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛;等。

小說的主人公的姨奶奶，“我”是小說的次要人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說開篇“我確信我就是她出神的中心，于是就

更急于想知道她對我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起，圍繞對“我”的處置展開情節(jié)，姨奶奶與繼父就

“我”的去留問題展開討論、交涉，可見“我”是小說的線索人物，推動了情節(jié)發(fā)展；從人物塑造來看，“早晨我下

樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴厲和容易激怒一些，

但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道”“我姨奶奶很專往地聽這

番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊”“姨奶奶的

神色和這些話一樣強烈剛硬”，通過“我”的觀察和心理活動描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【點睛】

塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、

心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如

對比、烘托、排比等手法塑造，當然有時也有小說常用的方法，比如語言、動作等細節(jié)描寫等，注意答出手法還要答

出塑造的人物的性格特征。

2、【范文】

致敬“逆行者”

一場突如其來的疫情打亂了中國人回家團圓的腳步，或許我們都未想過那遠在天邊的疫情會迅速波及中國；未曾

想到零三年發(fā)生的災難會如此相似的“重蹈覆轍”；未曾想到我們正在親身經(jīng)歷這場突如其來的磨難；也未曾想到當

我們居家不曾踏出半步時，有多少“逆行者”正在拼命拯救肺炎病人的生命……

古人云：不為良相，便為良醫(yī)。泱泱中華，源遠流長，行業(yè)繁多，惟相、醫(yī)并論。白衣天使，德才兼?zhèn)?，不計個

人得失，以拯救生命為己任。

疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情，“逆行者”們不計個人安危，迎難而上；他們?nèi)市娜市g，大愛無疆；

他們馳援武漢，義不容辭；他們雙手劈開生死路，一刀斬斷是非根。

聽著那一聲聲遠離武漢的忠告，卻有一批批寫好請愿書的醫(yī)生和護士逆流而上。他們不是偉人，他們沒有驚天動

地的成就，但是他們用平凡的雙手救死扶傷用自己的生命尋找更多人的生命線，他們用自己作為賭注，只為照亮患者

的人生！

80多歲的鐘南山院士仍奮斗在前線，更有許許多多年輕的醫(yī)生和護士在與病魔作斗爭。醫(yī)生們的臉上被口罩弄出

的深深勒痕；沒有定時的飯點，累了只能躺在地上稍微休息一會兒的醫(yī)護人員；為了照顧病人能更方便而甘愿變成光

頭的女醫(yī)生；還有不少被病魔感染而去世的年輕醫(yī)生……他們，怎能不叫人心疼？

不畏疫情，面對疫情，我們要致敬“逆行者”。他們?yōu)槲覀冋娴母冻隽撕芏嗪芏?。哪有什么歲月靜好，只不過是

有人替我們負重前行罷了。

生命是脆弱的，只需要一些微生物就可以摧殘。生命又是頑強的，在災難面前，沒有人說放棄！沒有人當逃兵！

人們眾志成城，以信念為鎧甲。以雙手為利刃，讓殘酷無情的病毒無處遁形，讓絕望的心溢滿溫暖。病毒漫天又何妨,

只要人間充滿愛，心里依舊暖，溫情一樣可以醉滿人間！

在防控救援中，我們再一次見證了全國人民萬眾一心眾志成城的壯舉，作為有擔當有理想的熱血青年，怎不熱淚

盈眶？

馳騁疆場三百回，舍身戰(zhàn)“疫”終不悔！病毒雖是無情物，人間大愛卻是花！你我他，醉繁花，攜手共進護大家!

【解析】

此題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另

一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。對于名言警句、詩句、歌詞等材料，審題時要善于全面

準確，提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要

有話可說、有例可證、有理可議。

【審題】

這則材料列舉了奮斗在抗戰(zhàn)一線的院士、醫(yī)生、快遞小哥、志愿者等，引用了總書記的名言，告訴我們面對疫情，全

體中國人眾志成城，共抗疫情。學生可以歌頌抗疫英雄的精神，可以談自己青春的奮斗，可以論述人間大愛。

【立意】

《疫情之下，彰顯人心》

《國家有難，匹夫有責》

《疫情當前，責任在肩》

《武漢加油，防控疫情我們心連心》

《不負韶華，讓青春在疫情中閃耀》

《疫情在前，重任在肩，我們在行動》

【結(jié)構(gòu)】

本文以排比句開篇，引出“逆行者”，記敘“逆行者”們?nèi)市娜市g，大愛無疆，馳援武漢，義不容辭。列舉填寫請愿

書的醫(yī)生和護士，80多歲的鐘南山院士，光頭女醫(yī)生；累癱的醫(yī)護人員等。接著說正因有人間大愛，所以雖有病毒，

但是我們不會絕望。以“馳騁疆場三百回，舍身戰(zhàn)'疫'終不悔！病毒雖是無情物，人間大愛卻是花！你我他，醉繁

花，攜手共進護大家”結(jié)尾，鏗鏘有力。

【素材】

抗擊疫情的感人小故事

一個95后的護士名叫李智，響應醫(yī)院應征參與一線工作，從除夕堅守工作到現(xiàn)在，這是她給醫(yī)護部發(fā)來的一段話：

到現(xiàn)在我的家里人不知道我在干嘛，如有不幸，捐獻我的遺體做研究攻破病毒，請大家也不要告訴我父母，唯一的要

求請妥善安排我的家人。我雖然工作能力不強，但是關鍵時刻不會做逃兵。

來自四川省第四人民醫(yī)院內(nèi)科四病區(qū)的護士余莎，今年24歲，報名請戰(zhàn)前往武漢加入救援工作，但是第一批選派的是

重癥監(jiān)護室和呼吸科的護士，小姑娘又再次請戰(zhàn)加入第二批醫(yī)療隊。

她給出的理由是：

1、我年齡小，如果不幸被感染了，我恢復的肯定會比年長的護士老師快；

2、我沒有談戀愛，也沒有結(jié)婚

3、我和其他護士不一樣，我是汶川人

莎莎回答：

這幾天的新聞，讓我想到了汶川地震的場景，我覺得我應該去，因為我和其他護士不一樣，我是汶川的呀！

一句：我是汶川人。讓看到的人熱淚盈眶，這種大愛相傳的同胞情，只有中國人才能理解。

這些醫(yī)療救護隊的天使們，很多只是父母眼中的孩子，他們或許跟我們身邊的弟弟妹妹，或者哥哥姐姐的年齡相仿，

看著他忙稚嫩的臉龐，冉想想他們的勇氣和一顆大愛之心，讓人既心疼又感動。

2.做一朵“先鋒梅”，迎風傲雪挺“疫”線，用奮斗書寫“初心”華章。“我將盡我所能，和病毒做對抗，定能戰(zhàn)必

勝!”95后護士郭佳萌剪去長發(fā)，“斷發(fā)出征”抗“疫”一線。她曾是溫室的“雛菊”，卻在寒冬時節(jié)“逆向生長”，

穿上了“白裝”，就成了“寒梅”?！把┡帮L饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅”。面對疫情防控的關鍵時刻，廣大黨員干

部要有“我先上”的覺悟和“我要上”的決心，勇當先鋒、爭作表率，堅決果斷投身到戰(zhàn)“疫”第一線，做一朵“先

鋒梅”，傲雪迎霜、不畏嚴寒，任憑“雪虐風饕”也亳不退縮。廣大黨員干部要堅持沖鋒在防“疫”最前沿，團結(jié)帶

領人民群眾，做好聯(lián)防聯(lián)控，堅決遏制疫情蔓延勢頭。

做一朵“戰(zhàn)斗梅”，攻堅克難戰(zhàn)“疫”線，用無畏描繪“擔當”畫卷。湖南衡山縣東湖鎮(zhèn)醫(yī)生宋英杰，年僅28歲，連

續(xù)多日奮戰(zhàn)在防“疫”一線，因勞累過度，離我們而去。他也是父母的心頭肉，卻在重要關頭挺身而出，披上了“盔

甲”，就成了“戰(zhàn)士”。疫情就是命令，防控就是責任。面對疫情防控處于膠著對壘的狀態(tài)，廣大黨員干部要有“粉

身碎骨渾不怕”的魄力、無懼“零落成泥碾作塵”的勇氣，在關鍵時刻逆流而上、向險而行，深入防“疫”一線“主

戰(zhàn)場”，做一朵“戰(zhàn)斗梅”，以無畏之姿、勇挑重擔，以無懼之態(tài)、戰(zhàn)斗在第一線；堅決做到守土擔責、守土有責、

守土盡責，集中精力把每一項工作、每一個環(huán)節(jié)都做到位，筑牢疫情防控的嚴密防線，堅決打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

做一朵“守護梅”，盡心盡力守“疫”線，用堅守奏響“為民”樂章。哪里有疫情、哪里有群眾，哪里就有黨員干部

的身影。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，廣大黨員干部要堅決始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第

一位，主動深入一線戰(zhàn)“疫”，加強科學防“疫”宣傳，消除群眾疑慮，堅定群眾信心；緊緊依靠人民群眾，加固群

防群控的嚴密防線，嚴防死守，使群眾放心；及時提供生活必需品，解決群眾實際困難，讓群眾安心。廣大黨員干部

要時刻把群眾放在心上，做一朵“守護梅”，盡心盡力堅守在防“疫”一線，團結(jié)帶領人民群眾共同戰(zhàn)“疫”，守護

在群眾身邊，讓群眾的心靜下來、暖起來。

【點睛】

材料作文的寫作策略

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或

概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結(jié)果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出

觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確C

④聯(lián)：這是文章的關鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例

也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論

點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

3、A

【解析】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，要明確題干的要求。

識記字音，平時一定要注意分類歸納，反復記憶。要依據(jù)字形和字義辨析字音。識記字形可使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字

形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意結(jié)合語境，把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。本題要求選擇“下列

各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項”。

B項，“汲”應讀作.論

C項，“扛”應讀作gang,“謳心瀝血”應為“嘔心瀝血”；

D項，“舉錯”應為“舉措”。

故選A。

4、B

【解析】

試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義

成語的分析辨別。

A項，處心積慮：存在著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思地謀劃（貶義）。語境主要講相關部門制定任何改革

措施，出臺任何惠民政策時都應該深思熟慮，不合語境，感情色彩不當。B項，洛陽紙貴：后喻作品為世所重，風行

一時，流傳甚廣。正確。C項，休戚與共：形容關系密切，利害相同。同歡樂共悲哀。用于“睡眠時間與身體健康狀

況”，適用對象不當。D項，不知所云：原意是不知道說的是些什么?，F(xiàn)多用來形容言語雜亂或不著邊際。用于形容

“對于業(yè)余愛好者來講，這本研究航天技術的專著，內(nèi)容顯得過于艱深"，不合語境。故選B。

5、1.C

2.C

3.“懸飛竟不下，亂起未成行”寫湖中之雁和湖上空中之雁，層次分明，有立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、

“亂起”，描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀。“動”、“逐”等詞刻畫出湖中群雁隨輕波晃動的悠然情態(tài)和單雁追

逐光影的頑皮情態(tài)。角度豐富，刻畫精細，描繪出一幅生動的湖雁圖。

【解析】

1.此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結(jié)合文章

內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細節(jié)問題。

本題側(cè)重文學體裁的考查。本詩不是詞，因此不能編入《長短句精編》，排除A；

詩的內(nèi)容是“詠湖中雁”，不是詠史懷古詩，不能編入《懷古詩選》，排除B；

不符合近體詩中律詩和絕句的格式，不能編入《近體詩集萃》，排除D；

本詩為五言詩，共10句，屬于古體詩，故能編入《古風菁華》，C正確。

故選C。

2.此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌

內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達效果。“表達技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞一句子一一段落——

篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是

描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應等）。

本詩題目是《詠湖中雁》，是一首詠物詩，運用寓情于物的手法；1、2句“白水滿春塘，旅雁每迥翔”起手即點題，

描寫旅雁振翅高飛的狀態(tài)，次句于“雁”字上著一“旅”字，言此湖不過是雁之逆旅，雁只是逆旅之過客而己，為結(jié)

句“還故鄉(xiāng)”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾，一舉還故鄉(xiāng)”描寫群雁刷羽同飛，以期一舉北返故鄉(xiāng)，照應開頭所言“旅雁”，

首尾照應；本詩前8句實寫旅雁的各種情態(tài)，后兩句寫旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉(xiāng)，是虛實結(jié)合。本詩是詠物詩,

沒有直抒胸臆。

故選C。

3.本題考查把握詩詞意象和藝術手法的能力。解答此類試題，需要學生充分理解詩歌內(nèi)容，按照步驟作答。首先看意

象描寫的角度，其次分析描寫角度體現(xiàn)了意象什么特點。

“嘍流牽弱藻，斂翩帶馀霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行”六句，用極細就的筆觸勾勒湖中

群雁的神態(tài)?！皣D流牽弱藻”，湖雁覓食水流，以至牽動柔弱的藻類，真是刻畫得至細至微。季秋北雁南飛，為的是

避朔風霜雪。冰雪消融，春日和暖，當他們振翻準備北飛之時，仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜?！叭焊虞p

浪，單泛逐孤光”中，上句寫群雁悠閑自在漂浮水面，隨著輕浪晃動。下句寫日照平湖，泛泛有光，單雁浮行追逐遠

光中的倩侶。“動”，群雁為輕浪所動，寫出悠悠然之狀；“逐”，單雁主動追逐，帶有一種頑皮勁兒?！皣D流”句

寫湖水，“群浮”兩句寫湖面，“懸飛竟不下，亂起未成行”兩句湖空，層次極分明，具有明顯的立體感?！叭焊　?、

“單泛”、“懸飛”、“亂起”'寫盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀。

【點睛】

詩歌意象技巧

1、意象特點分析類題目。一類是物象特點的分