2024屆河南省高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷含解析

2024屆河南省羅山縣高級中學(xué)高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面的作品，完成下面小題。

姨奶奶對我的安排做了決定

狄更斯

早晨我下樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她對我的

處置意向了。

“喂！我已經(jīng)給他寫信了！”姨奶奶說道。

“給——?”

“紿你繼父，”姨奶奶說，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當(dāng)心，或者說他和我會有番理論！”

“要把我——交給—他嗎？”我結(jié)結(jié)巴巴地說。

“我不知道，”姨奶奶說，“還要看情形呢?！?/p>

“哦!如果硬要我回到默德斯通先生那里，”我叫道，“我想不出怎么辦才好！”

“這個我也一點也不知道，”姨奶奶搖搖頭說，“說實話，我不能說什么。要看情形呢?！?/p>

聽到這話，我一下就泄了氣，情緒低落，好不傷心。

終于，默德斯通先生的回信來了，姨奶奶告訴我他第二天要親自來和她談。

姨奶奶比平日更加嚴(yán)厲和容易激怒一些，但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準(zhǔn)備。我們的午餐已被無

限期推遲了，終于遲到姨奶奶發(fā)令開飯時，我看到默德斯通先生本人。

“我要避開嗎，姨奶奶？”我發(fā)抖著問道。

“不要，先生，“姨奶奶說，“當(dāng)然不要！”

我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道，“你就是娶我已故外甥大衛(wèi)?科伯菲爾遺孀的歐德斯通先生嗎？”

“我是的?！蹦滤雇ㄏ壬f。

“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，為了更合情理地表示我本人，或許也為了更表示對你的尊敬一”

“謝謝你，”姨奶奶仍然尖銳地看著他說，“你不必在意我?！?/p>

“還是親自面談比借信交談要好，”默德斯通先生繼續(xù)說道，“雖說旅途不便。這個倒霉的孩子，在我那親愛的

亡妻生前生后，都給家里引起了許多的紛擾和不安。他有一種陰郁逆反的心理，一種粗暴野蠻的脾氣，一種不馴服不

聽管教的氣局?！?/p>

“太過分了！”姨奶奶說道。

“談到對他施以教養(yǎng)的最佳方法，”默德斯通先生接著說，他的臉隨著他和姨奶奶相互打量得越久而變得越來越

陰郁，“我曾讓這孩子去從事一種受尊重的職業(yè)，但他不喜歡那職業(yè)；他跑走了，成為一個四處流浪的叫花子，衣衫

襤褸地到這兒向你特洛伍德小姐求哀告憐。如界你信了他的求哀告憐并要袒護(hù)他，我愿就我所知而把這一切的后果明

白地告訴你?！?/p>

“還是先說那受人尊敬的職業(yè)吧，”姨奶奶說，“如果他是你的孩子，我想，你也會那么把他送去從事嗎？”

“再假設(shè)，如果那可憐的孩子一也就是他的母親——還活著，他也要去投身那受人尊敬的職業(yè)吧，是嗎？”姨

奶奶說道。

“我深信，”默德斯通歪了歪頭說，“凡是我認(rèn)為最好的事，克拉拉都對其沒有異議?！?/p>

“唉！”姨奶奶說，“那可憐的孩子的年金也和她不復(fù)存在了嗎？”

“也和她一樣不復(fù)存在了，”默德斯通先生答道。

“那么那笆小小的財產(chǎn)——就是那座房子和那花園——也沒作出留給她孩子的安排嗎？就沒人在那時替孩子說一

向話嗎？”姨奶奶對他搖搖頭說，“現(xiàn)在，你還有什么要說呢？”

“不過是這回事，特洛伍德小姐，”他答道，“我到這兒來要把大衛(wèi)帶回去——無條件地帶回去。我來這里不對

任何人做什么承諾，我未這兒把他帶走，是第一次，也是最后一次。如果他不準(zhǔn)備走，我的門從此不再為他開；而你

的門，我自然這么認(rèn)為，為他開?！?/p>

我姨奶奶很專往地聽這番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話妁人。

“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你愿意走嗎，大衛(wèi)？”

我用“不”字回答。我還請求別讓我走，我說默德斯通先生從來就不喜歡我，也沒對我好過。

我說我相信，凡是知我有多大的人都不能相信我吃過的苦頭。我乞求我的姨奶奶，看在我父親的份上照顧我，保

護(hù)我。

姨奶奶把我拉到她身邊，對默德斯通先生說：

“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子。如果他真像你說的那樣，至少我還可以像你做的那樣去對待他。不

過，你說的語我一點也不相信?！?/p>

“你以為我不知道，”姨奶奶搖著頭，極其尖銳地說，“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地

方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子?！?/p>

在這當(dāng)兒，他一直站在門邊，面帶某種微微笑意打量姨奶奶，不過他的黑眉黑眼重重獰在一起了。我看得出，雖

然他仍然掛看微笑，臉色己變了，并像剛跑過那樣喘著氣。

“你好，先生！”姨奶奶說，“再見！”姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬。

就這樣，我在一個全新的環(huán)境中開始了我的新生活。

(選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改)

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不無俄的一項是()

A.小說開頭我和姨奶奶的對話描寫，交代了姨奶奶要對我的安排做決定，通過矛盾沖突暗示了處理這件事的棘于。

B.小說中三次寫姨奶奶“尖銳”，是因為姨奶奶同情我和我媽媽的遭遇，也是表達(dá)對罪魁禍?zhǔn)啄滤雇ㄏ壬膽嵟?/p>

之情。

C.默德斯通先生說他給我安排了“受尊重的職業(yè)”，姨奶奶用兩個“如果”對他進(jìn)行追問，正是對他的謊言的無情

揭露。

D.默德斯通先生在整個對話中雖然言辭謙和、面帶微笑，但看到我時的臉部神態(tài)變化表現(xiàn)了他對自己的錯誤后悔不

己。

2.請簡要分析姨奶奶這一人物形象。

3.小說主要寫姨奶奶對我的安排做了決定，“我”在小說中有哪些作用？

2、根據(jù)要求作文。

面對突如其來的新冠肺炎疫情，鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮等沒日沒夜地拼命工作；奮戰(zhàn)在一線的快遞小哥、

志愿者等舍小家為大家.....總書記作出重要指示：疫情就是命令，防控就是責(zé)任……

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，闡述你的看法，抒發(fā)你的情感。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

3、下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是（）

A.據(jù)說在愷撒被刺殺的前夜，當(dāng)時人們曾經(jīng)注意到，有一顆碩大的流星隰（yhn）落在西北方向，而西北方向正是愷撒

當(dāng)時的府邸所在，于是當(dāng)時有不少流言，認(rèn)為愷撒即將遭到不測。

B.無論生活在省內(nèi)或省外，中原作家都會把腳下這片熟悉的土地上的人民的生活當(dāng)作創(chuàng)作源泉，從中謖5）取寫作靈

感，再現(xiàn)中原人的生存狀態(tài)和精神世界。

C.試想，如果他們?yōu)橐粫r之譽而急躁，那就不會有《離騷》《紅樓夢》等光照千秋的江（k公ng）鼎之作了。古往今來，

那些留得住的精品力作，哪一個不是遠(yuǎn)離浮躁、謳心瀝血鑄就的！

D.改革創(chuàng)新電信普遍服務(wù)補償（ch如9）機制，支持農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)寬帶建設(shè)，是補上公共產(chǎn)品和服務(wù)“短板”、帶動有

效投資、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的重要舉錯。

4、下列句子中，加點的成語使用正確的一項是

A.制定任何改革措施，出臺任何惠民政策，相關(guān)部門都必須要處心積疼地進(jìn)行深入調(diào)研、科學(xué)論證，而絕不能僅憑

某一個或幾個領(lǐng)導(dǎo)的主觀意愿和設(shè)想。

B.莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎后，人們紛紛到新華書店或通過互聯(lián)網(wǎng)購買他的作品，一時間形成洛陽紙貨之勢，擁有版

權(quán)的出版社也開始醞釀重印他的文集。

C.睡眠時間與身體健康狀況休戚與訃，睡眠不足會導(dǎo)致血壓升高，增大患心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險，因此，我們不管工

作多緊張，也要盡量保證充足的睡眠。

D.這本研究航天技術(shù)的專著，其學(xué)術(shù)價值毋庸置疑，但只適合于本領(lǐng)域的專業(yè)人士閱讀，對于業(yè)余愛好者來講，內(nèi)

容顯得過于艱深，讀來有些不儂所后。

5、閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

詠湖中雁

（南朝?梁）沈約

白水滿春塘，旅雁每迥翔。嘍流①奉弱藻，斂翻帶余霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行。

刷羽同搖漾，一舉還故鄉(xiāng)。

［注］①嘍流：在水中吃食。

1.出版社準(zhǔn)備編輯一套古代文學(xué)作品選，可以收錄本作品的一書是

A.《長短句精編》

B.《懷古詩選》

C.《古風(fēng)菁華》

D.《近體詩集萃》

2.下列關(guān)于本作品寫作特點的說法不正確的一項是

A.寓情于物

B.首尾照應(yīng)

C.直抒胸臆

D.虛實結(jié)合

3.本作品寫雁角度豐富、刻畫精細(xì)，詩結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析。

6、請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。

“一帶一路”中醫(yī)藥針灸風(fēng)采行系列活動近日在波蘭南部城市克拉科夫的雅蓋隆大學(xué)舉行。本次活動由世界針灸

學(xué)會聯(lián)合會（以下簡稱‘‘世界針聯(lián)"）主辦，雅蓋隆大學(xué)醫(yī)學(xué)院、克拉科夫孔子學(xué)院和波蘭中醫(yī)學(xué)會承辦。

本次活動以舉辦學(xué)術(shù)研討、科普講座、健康咨詢等形式在波蘭推廣中醫(yī)知識和文化。世界針聯(lián)專家代表團(tuán)與波蘭

醫(yī)學(xué)界同仁在中波針灸與綜合健康研討會上，就國際中醫(yī)藥針灸發(fā)展現(xiàn)狀、治療理念及方法等多個議題展開研討和交

流?；顒悠陂g，“印象中醫(yī)"養(yǎng)生大講堂吸引了120多名克拉科夫孔子學(xué)院的波蘭學(xué)生前來聽課，其中《“慧眼”看

中醫(yī)》《脊柱與健康》等專題講座引起了現(xiàn)場聽眾的極大興趣。專家與學(xué)生們密切互動，深入交流，

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在紀(jì)錄電影題材與類型百花齊放的當(dāng)下，如何運用記錄式的影像敘事講好方方面面的“中國故事”，這不僅是創(chuàng)

作者需要反復(fù)思忖的命題，也是紀(jì)錄片這一重要的影視文本回應(yīng)“記錄新時代”愿景的必由之路。這意味著，紀(jì)錄片

應(yīng)當(dāng)在宏大敘事和情感書寫兩條線索上覓得相互觀照的創(chuàng)作突破。

作為《厲害了，我的國》全片聚焦的現(xiàn)實議題，“砥礪奮進(jìn)的五年”從時間冷度上而言并不短，尤其在關(guān)涉具體

的展現(xiàn)對象方面，本片的創(chuàng)作面臨內(nèi)容編排組織的兩個難點：其一，要想入題呈現(xiàn)黨的十八大以來中國這五年的卓著

成就，并與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的新發(fā)展理念深度觀照，文本自身需兼顧展現(xiàn)大國雄姿的歷史敘事和喚起

國人共情的細(xì)膩書寫，問題隨之而來一一《厲害了，我的國》如何在打開格局的同時不疏離于觀眾的情感共振？其二，

中國這五年以來在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等全方位取得的突破和跨越，皆是全片的“題中應(yīng)有之義”，如何將不同面向的

議題包容于一部作品之中？

《厲害了，我的國》用“大國”和“小家”兩部分統(tǒng)領(lǐng)全片的結(jié)構(gòu)與線索，不僅有力化解了上述兩大難點，也在

立意命旨方面更進(jìn)一步。觀眾步入影院看到的，或許不止于隨著鏡頭推進(jìn)伴生而來的對于國家的歸屬、認(rèn)同與自豪之

感，更有充分的個體移情展現(xiàn)其中一每一個“中國奇跡”的背后，都離不開平凡百姓的參與和書寫。最終，一種最

能引起共鳴的文化表達(dá)得以浮現(xiàn)：所有的歷史書寫都是人的書寫，國之“厲害”，源于每個國人的共同努力。

《厲害了，我的國》既有“大國風(fēng)采”的紛呈展示，借由圓夢工程、科技創(chuàng)新、綠色中國等多個角度加以詮釋，

中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網(wǎng)等超級工程的影像及其背后故事，也在彰顯國家實力的同時體現(xiàn)國人追尋

“中國夢”途中不貴艱險、埋頭苦干、開拓進(jìn)取的情操，“五年”的前行車轍得以漸次描摹和勾勒，

除了頗具視野和胸懷地講述中國故事、刻畫中國面貌、展現(xiàn)中國變化，還有涓涓流淌、直抵人心的情感敘事泗色

全片?！秴柡α?，我的國》在觀照“大國”的同時，也把“小家”作為重點加以展現(xiàn)，平凡百姓的社會生活變遷最能直

觀有力地回應(yīng)新時代的火熱之姿，片中生動記錄了中國在精準(zhǔn)扶貧、生態(tài)文明建設(shè)、醫(yī)療保障、國家安全等各方面取

得的卓越成就，展現(xiàn)中國人民在全面建成小康征程上的諸種努力。

當(dāng)前，紀(jì)錄片發(fā)展已步入黃金時期，尤其是在進(jìn)入新時代以來，紀(jì)錄片已在快速發(fā)展中成為人們社會生活中不可

缺席的重要組成，作為新時代的記錄者，有如《厲害了，我的國》這樣的作品，從內(nèi)容到形式，從小屏到大屏，正在

用更有力的聲音闡述源于真實的影響力，或?qū)⒂瓉砀嚓P(guān)注與期待。

（摘編自何天平《紀(jì)錄電影里的大國雄姿》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.對新發(fā)展理念的觀照，是紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》所聚焦的現(xiàn)實議題。

B.《厲害了，我的國》以“小家”的社會生活變遷為最重要的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。

C.本片頗具視野和胸懷地展現(xiàn)了我國在精準(zhǔn)扶貧、醫(yī)療保障等方面的大成就。

D.《厲害了，我的國》作為新時代的記錄者，用影像敘事來講述“中國故事”。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章從理念和思路、結(jié)構(gòu)和線索、內(nèi)容和形式等方面評價《厲害了，我的國》。

B.第二段分析問題，闡述了《厲害了，我的國》在內(nèi)容編排組織上的兩大難點。

C.第三至五段所述的用“大國”和“小家”統(tǒng)領(lǐng)全片的辦法只把兩大難點化解。

D.這篇影評開篇提出論題，紀(jì)錄片要能從宏大敘事和情感書寫兩方面相互觀照。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.人是歷史的締造者，國之歷史是國人的歷史，歷史的車輪由人們推動著緩緩前行。

B.諸如《厲害了，我的國》的紀(jì)錄電影，憑借其影響力將引領(lǐng)新時代紀(jì)錄片的主流。

C.《厲害了，我的國》從大國小家方面展示國之厲害，描繪出“五年”的行進(jìn)歷程。

D.在觀照“大國”時，《厲害了，我的國》既展示大國風(fēng)采，也注重體現(xiàn)國人精神。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

儒與墨：一個常新的話題

中國文化軸心時代的春秋戰(zhàn)國，儒墨同顯，一致百慮，對立互補，相反相成。墨子先學(xué)儒，后覺察儒學(xué)缺點，自

創(chuàng)墨學(xué)，非儒反儒，補充改造儒學(xué)，提出“兼愛”等人文學(xué)的重要原理。墨子肯定孔學(xué)有“當(dāng)而不可易”（正確而不

能改變）的真理成分。墨家是先秦唯一堪與儒家分庭抗禮的學(xué)派。

秦漢學(xué)界，儒墨對舉，孔墨并提；漢后至清，墨學(xué)衰竭。

作為墨子“兼愛”理想深刻理論基礎(chǔ)的全人類共同人性論，不符合宗法等級制的要求?！凹鎼邸崩硐?，在一個相

當(dāng)長的歷史時期內(nèi)，是無法實現(xiàn)的超越性善良愿望和理論假設(shè)。

儒家“愛有差等”，適應(yīng)宗法等級制要求，隨血緣親疏遠(yuǎn)近，施愛厚薄不同，其人性論的理論基礎(chǔ)和靈魂，是“親

親尊尊”的“血統(tǒng)論”，是“中世紀(jì)”漫長宗法等級制社會的主流統(tǒng)治思想。墨子堅決反對儒家“親親尊尊”的“血

統(tǒng)論”，主張“可學(xué)而能”的共同人性論，是科學(xué)的認(rèn)知理論（認(rèn)識論），認(rèn)為知識由后天學(xué)習(xí)得來。《尚賢下》說：

“王公大人骨肉之親、無故富貴、面目美好者，此非可學(xué)能者也?！敝粦{血統(tǒng)高貴，治理國家，不通過學(xué)習(xí)，獲得智

能，“此譬猶喑者而使為行人，聾者而使為樂師”，就像叫啞巴當(dāng)外交官，聾人當(dāng)樂隊指揮，必然越治越亂。

盂子辟墨，攻擊墨學(xué)“無父無君，是禽獸也”。宋陸游《雜興?盂子辟楊墨》詩說：“盂子辟楊墨，吾道方桀然“伐

木當(dāng)伐根，攻敵當(dāng)攻堅?！庇圩颖倌?，孔孟之道才能鮮亮發(fā)光。

《兼愛上》說：“當(dāng)察亂何自起，起不相愛。臣子之不孝君父，所謂亂也。子自愛不愛父，故虧父而自利?！蹦?/p>

子明說“愛父愛君”，從未提倡“無父無君”。孟子攻擊墨學(xué)“無父無君，是禽獸”，“率獸食人”,罔顧事實，不

講道理。

孟子攻擊墨子，在長達(dá)兩千多年的封建社會，被視為對墨子的政治結(jié)論和人格定性定位，絕無翻案平反的一絲可

能。在中國封建社會的漫漫長夜之中，儒學(xué)界把孟子辟墨奉為金科玉律、真理標(biāo)準(zhǔn)，是典型“以權(quán)威為據(jù)”和“以眾

取證”，的謬誤，充斥心理相關(guān)型和論據(jù)空缺型的詭辯。

在極端惡劣的政治語言環(huán)境下，若有人為墨子說一絲公道話，與儒家傳統(tǒng)議論些微不合，即刻被株連定性為“異

端邪說”，猛遭圍剿撻伐。

翁方綱是乾隆進(jìn)士，曾任翰林院庶吉士、編修?！端膸烊珪钒颂幪岬轿谭骄V。翁方綱《復(fù)初齋文集》卷十五說：

“有生員（秀才）汪中者，則公然為《墨子》撰序，自言能治《墨子》，且敢言孟子'兼愛無父'為誣墨子，此則名教

之罪人'又無疑也?！狈绞诔f：“當(dāng)時所謂‘名教之罪人'，重則足以砍頭殺身，以此歸罪汪中，足見其形勢之嚴(yán)

在當(dāng)今不同文明互補互鑒的全新時代，辨識墨子“兼愛”學(xué)說的精義，記取孟子不當(dāng)辟墨的歷史教訓(xùn)，探尋墨學(xué)

中絕的動因，推進(jìn)儒墨學(xué)在新時代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，是歷史賦予當(dāng)代學(xué)人的重要使命。儒墨學(xué)界應(yīng)攜起手來，努力傳承

發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)儒學(xué)研究和墨學(xué)研究交流合作，開辟儒墨學(xué)兼容創(chuàng)新的新局面。

（2019年10月12日《光明日報》孫中原有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）

A.墨子先學(xué)習(xí)儒學(xué)，后來針對儒學(xué)的缺點提出“兼愛”等人文學(xué)的重要原理。

B.在中國歷史上，儒墨一度同顯、對舉，墨學(xué)的地位不低于儒學(xué)，之后便衰竭了。

C.儒家“愛有差等”符合宗法等級制的要求，其人性論的理論基礎(chǔ)是“血統(tǒng)論”。

D.孟子攻擊墨學(xué)，他認(rèn)為墨學(xué)“無父無君”“率獸食人”“罔顧事實，不講道理”。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.文章按照提出問題、分析問題、解決問題的方式展開論證，思路清晰，層次清楚。

B.作者主體部分論證了漢后至清墨學(xué)衰竭的過程以及孟子不當(dāng)辟墨的歷史教訓(xùn)。

C.文章在肯定墨家“兼愛”學(xué)說的同時，也指出其存在的問題，體現(xiàn)出辯證的態(tài)度

D.文章運用了引用論證的方法，如引用《兼愛上》來證明墨學(xué)并非提倡“無父無君”。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.秦漢時期，孔墨并提，當(dāng)時能夠與儒家分庭抗禮的學(xué)派只有墨家c

B.陸游的詩句體現(xiàn)了儒墨水火不容的關(guān)系和陸游對墨家的同情態(tài)度。

C.作者認(rèn)為孟子攻擊墨子是犯了“以權(quán)威為據(jù)”和“以眾取證”的謬誤。

D.在新時代傳承發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，儒墨學(xué)界應(yīng)交流合作、互補互播。

9、閱讀下面的小說，完成下面小題。

賣餛飩的夫妻

張子影

三十多年前，我在南方某個小城生活。那時我上小學(xué)，我們家附近的一條小街道上，緊挨著路口的道邊兒有一個

餛飩攤子。每天早晨母親送我上學(xué)的路上，都要帶我去那里吃一碗餛飩。

賣餛飩的是一對年輕夫妻，男人煮湯、下餛飩、配料，女人包餛飩。滾開的湯里永遠(yuǎn)有一根滾動的大個棒骨和幾

只香菇。餛飩下進(jìn)鍋里煮的時候，男人就開始配料：在碗底鋪上一層洗凈發(fā)好的紫菜，一小撮兒切得整齊的姜絲，一

片西紅柿，撒上一小撮兒細(xì)鹽、味精，淋上幾滴芝麻香油，撮上十幾粒小慈碎，這些做完，鍋里的餛飩也就漂起來了，

男人左手用漏勺將餛飩撈進(jìn)碗里，右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下，立刻黃的綠的白的紫的紅的滿滿一碗，熱氣騰

騰,香氣撲鼻。這時候男人就會對女人輕聲說：阿寶，來——

女人就會笑嘻嘻地說一聲：好哩。

女人將車在圍裙上擦擦，雙手將冒著熱氣的碗捧起，遞到客人面前，說：請。

一個碗里有九只餛飩，大小一致，個頭均勻，一只只胖乎乎的，在碗里上下起伏。

男人的個子不高，背有點兒駝，是出生時就有的；女人的個子更鏤，大約只到男人的胸口，聽說是幼年時患病，

之后就再也沒有長高。但這些都不影響他們的操作，他們的餛他永遠(yuǎn)是那么鮮香熱乎。

餛胡里面的肉是新鮮的，煮湯的棒骨是新鮮的，姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點鐘就要

去菜市場采購，女人則留在家里和面，發(fā)面，搟皮，等男人回來后，他們一起洗菜，做餡料。大約五點半后，他們的

攤子就出現(xiàn)在路邊了。

買餛飩的人很多，在小城的這一片地方，這一條街以及附近隔著幾條街的大人和小孩子們，每天早上寧可多走十

幾分鐘的路，都愿意彎到這里來，吃一碗他們熱乎乎香噴噴的餛飩，再上班或者上學(xué)去。

在寒假或者暑假期間，每天都會有一些小孩子圍著他們的拂子打鬧，大人們都上班去了，孩子們沒有人帶。男人

也不惱，笑嘻嘻地看著孩子們玩。半上午的時候，誰家的孩子捏著大人給的錢來吃餛飩，遞上來的錢差了一角五分的,

男人也不計較，還是那樣配料，煮餛飩，沖湯，鮮香的一碗九只餛飩上下起伏。女人會吹了又吹，待涼到不再燙手了，

再端給孩子。

男人對女人永遠(yuǎn)是和氣的，聲音很輕地說：阿寶，來。

女人總是笑嘻嘻地說：好哩。

上午大約十點半鐘的時候，他們就收攤，男人挑著擔(dān)子，女人一手端著盆碗，另一只手掛著男人的胳膊，跟著他

往回走。

他們沒有孩子，當(dāng)然也是因為女人小時生病的緣故。

幾年后我上了大學(xué)。大學(xué)在另一座城市。大學(xué)第一年暑假我回來，看到他們還在那里賣餛飩，只不過食攤從挑的

擔(dān)子變成了小推車，用透明的玻璃做了小車廂，潔凈的玻璃窗內(nèi)，碗里鋪著仔細(xì)洗干凈的紫菜，新鮮的棒骨，切得整

齊的漂亮美絲、西紅柿和小慈碎。餛飩還是那樣的餛飩。

結(jié)婚的第一個春節(jié)，我回家，父親母親到車站接我們，那天下著雪，在火車站我搓著冰冷的手說，真想吃那夫妻

的熱餛飩。母親說，他們家里出了事，夫妻倆已經(jīng)很久沒有出來了。

出了什么事？

男人在早起去買菜的時候被一柄送菜的小貨車撞了，那天下雨，天黑，路很滑。

小貨車司機當(dāng)時就把男人送進(jìn)了醫(yī)院。司機是個老實的鄉(xiāng)下農(nóng)民，把男人送進(jìn)醫(yī)院后，第三天就回鄉(xiāng)下，先賣了

地里的菜，又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個月時，聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟學(xué)打工去掙醫(yī)藥

費，男人沉默了半天后，對小貨車司機說，你走吧。

隨后，男人出了院，雖然多年的積蓄都花光了，但還是傷了一條腿。

傷得厲害嗎？我問。

母親遲疑了一下，說，反正過馬路也只能慢慢地走了。

聽了這話，我的心情挺沉重。

但是那天在路口，意外地，我又看見了那對夫妻的銀飩攤子。還是那輛車，小窗玻璃擦得潔凈光亮，那碗熱乎乎

的餛飩還是鮮香熱乎。男人的聲音有點兒啞，女人的眼睛是腫的。但是她把碗遞到我手中的時候，還是淺淺地笑了，

輕聲地說：請。

我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些。白色的頭發(fā)在冷風(fēng)中飄著。

胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子，味道，一點兒都沒有變。

上個月，我?guī)е⒆踊厝タ赐赀~的父母，母親和父親已經(jīng)搬到了另一個小區(qū)。下了商鐵后，我對孩子說，我?guī)?/p>

你去一個地方。

還是那個路口，只是原先的小平房變成了高樓，路口添了個大廣告牌，臨街的路口，那個攤車變成了小食鋪。母

親說，他們租了這間鋪子早上賣餛飩。今天咱們來晚了，他們已經(jīng)打洋了，吃不到他們的餛飩了。

明天早上來吧。我說。

為什么跑這么遠(yuǎn)來這里，他們的餛飩有什么特別嗎？孩子問我。

沒有特別，這么多年了，他們一直都是那個樣子。

正在這時，我看到那個男人走出來，女人也走出來，女人關(guān)了燈，關(guān)了門，男人把一把鎖掛在門上，然后挑起擔(dān)

子，女人一手端著盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟著一拐一拐的男人往回走。

男人跛著腿，背好像更彎了，女人用胳膊挽著他。他們的頭發(fā)也全白了，我仿佛聽見男人說：哎，阿寶，來——

女人笑嘻嘻地說：好哩。

他們就這樣手挽著手，一直走進(jìn)暮色里。

（有刪改）

1.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是

A.男人輕聲對女人說:阿寶，來。女人笑嘻嘻地說:好哩。這樣的情景在小說中多次出現(xiàn)，說明這是兩個相親相愛，性

情溫和的人。

B.附近的大人和孩子們，哪怕多走十幾分鐘的路。也愿意拐到這里來吃一碗餛飩的主要的原因是這對夫妻做事認(rèn)真，

對顧客以誠相待。

C.“我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些，白發(fā)在冷風(fēng)中飄著?！ㄟ@既昭示了車禍對他們身心的影響，也表達(dá)了“我”對他

們不幸遭遇的同情。

D.小說寫的是一個小餛飩攤，但高樓、大廣告牌、高鐵等新事物的出現(xiàn)，卻構(gòu)成了社會大背景，從側(cè)面反映了改革開放

以來的巨大變化。

2.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.女人年輕時“掛著男人的胳膊”往回走，后米“挽住男人的路膊”往回走，用語細(xì)膩。掛與挽的變化背后，有不幸的

遭遇,也有溫暖的愛情。

B.車禍?zhǔn)欠蚱薅松钪械囊患笫?，但小說并未詳寫，僅僅通過“我”與母親的對話透露出來,這與小說的第一人稱

敘事視角有關(guān)。

C.夫妻賣餛飩的小食鋪早上開，文中卻說“我”帶孩子去時，只見他們“手挽著手，一直走進(jìn)暮色里”，有意讓敘述不

嚴(yán)密，使得結(jié)尾有種詩意美。

D.“我”是小說中的敘述人，既起到串連情節(jié)作用，又是小說中的價值判斷的窗口，“我”的所思所感，引發(fā)了讀者對

普通人的生活和尊嚴(yán)的思考。

3.小說亓頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景，有什么作用？請簡要分析。

4.“沒有特別，這么多年了，他們一直是那個樣子?！边@句話包含著哪些含意?請簡要分析。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

汲露字長孺，濮陽人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為叩木木。黯以父任，孝景時為太子洗馬，以莊見

憚。孝景帝期，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報日：“越人相攻，固其俗然：

不足以辱天予之便C”河內(nèi)失火.延燒千馀家，上便髓往視之c還報曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也c臣過河

南，河南貧人傷水旱萬馀家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持下發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t

而釋之，遷為滎陽令。黯恥為令，病歸田里。上聞，乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。黯為

人性倨，少禮，面折，不能容人之過。合己者善待之，不合己者不能忍見，士亦以此不附焉。然好學(xué)，游俠，任氣節(jié)，

內(nèi)行脩絮①，好直諫，數(shù)犯主之顏色，常幕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當(dāng)時及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫，不得久居

住。黯多病，病且滿三月，上常賜告者數(shù)，終不愈。最后病，莊助為請告。上曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任

知居宜無以逢人然至其楠少主守城⑦深皇招之不來忘之不去雖自謂女方亦不能奪之矣”上日:“然。古有社福之臣，至

如黯，近之矣?！贝髮④娗嗍讨?，上踞廁而視之。丞相弘尊見，上或時不冠。至如黯見，上不冠不見也。上嘗坐式帳

中，黯前奏事，上不冠，望見黯，避帳中，使人可其奏。其見敬禮如此。居數(shù)年，會更五銖錢，民多盜鑄錢，楚地尤

甚。上以為滄陽，楚地之郊，乃召拜黯為海陽太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強予，然后奉詔。令陪以諸侯相秩居淮陽。

七歲而卒。

（注）①脩紫：高尚純潔。②守城；當(dāng)依《漢書-張馮汲鄭傳》作“守成”，保護(hù)已成的事業(yè)。

（節(jié)選自《史記?漢鄭列傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.使黯任職居官/無以逾人然/至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/

B.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔/少主守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/

C.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之臭/

D.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦/不能奪之矣/

2.卜列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.卿大夫，西周、春秋時國王及諸侯所分封的臣屬，規(guī)定要服從君命、納貢賦與服役。

B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，所以帝王死稱駕崩，也叫駕薨。

C.持節(jié)，指古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證。晉朝以后，持節(jié)還成為一種官名。

D.燕見，和朝見相對而言，指古代帝王退朝閑居時召見或接見臣子，也可指公余會見。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.汲黯假傳圣旨，被貶為滎陽令。河南郡發(fā)生嚴(yán)重水旱災(zāi)害，百姓受災(zāi)嚴(yán)重，汲黯未經(jīng)請示，就憑所持符節(jié)下令發(fā)

放了郡中官倉的儲糧來賑濟(jì)當(dāng)?shù)貫?zāi)民。

B.汲黯性格倨傲，注重志氣節(jié)操。他容不得別人的過錯，會當(dāng)面頂撞別人，并多次觸犯皇帝的面子直言勸諫，還與

同是因為犯顏直諫而被貶的官員交好。

C.皇上賞識汲黯，對他格外禮遇。武帝認(rèn)為汲黯是社稷之臣，曾專門征召他任中大夫，即使汲黯生病請假將滿三個

月，武帝也多次恩準(zhǔn)他在家休假養(yǎng)病。

D.汲黯嚴(yán)正剛直，皇上也很敬畏?；噬显?jīng)坐在威嚴(yán)的武帳中沒有戴帽子，適逢汲黯啟奏公事，皇上就趕忙躲避到

武帳中，讓近侍代為批準(zhǔn)汲黯的奏議。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。

(2)黯伏謝不受印，詔數(shù)強予，然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。

11、閱讀下面的文言文，完成各題。

劉弘，字和季，沛國人也。弘有干喳政事之才，與武帝同居永安里，又因年，共研席。以舊恩起太子門大夫，累

遷寧朔將軍；隼羊，監(jiān)幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所拄。太安中，張昌作亂，以弘為鎮(zhèn)南將軍、都督

荊州諸軍事。弘遣南長史陶侃為大都護(hù)，牙門將皮初為都戰(zhàn)帥，進(jìn)據(jù)疑陽。侃、初等累戰(zhàn)破昌，前后斬首數(shù)萬級。昌

懼而逃，其眾悉降，荊土平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功鈴德，隨才補授，甚為論者所稱。朝廷

以前東平太守夏侯陟為褒陽太守。陟，弘之婿也。弘下教日：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必

姻親想走可用則建出I士郡安任土女婿然后為政趣乃表“陟姻親，舊制不得相監(jiān)”。詔聽之。弘于是功課農(nóng)桑，寬刑省

賦，歲用有年。弘嘗夜起,聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，嬴疾無襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給

韋袍復(fù)帽，轉(zhuǎn)以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府罩多以運道懸遠(yuǎn)，文武匱乏,

欲以零陵一運米五千斛與尚。弘日：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣?！彼煲粤?/p>

陵米三萬斛給之。尚賴以自固。

陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡,又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄

子為質(zhì)，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負(fù)心，何況大丈夫乎！"陳敏竟不敢就境。

永興三年，詔進(jìn)號車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密,所以人皆感悅，爭赴之，威曰：“得劉公一紙書，

賢于十部小亨。”弘卒于襄陽。士女嗟痛，若喪所親矣。

（選自《晉將?劉弘傳》）

1.下列對文中劃線詞語的解釋不正確的一項是

A.弘有干略政事之才略：謀略

B.寇盜屏跡，為幽朔所稱稱：稱道

C.時荊部守宰多闕闕：過失

D.手書守相，丁寧款密丁寧：叮囑

2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉

C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉

3.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.同年，指年齡相同，在文中是指在科舉考試時同榜或同一年中試者。

B.假節(jié)，是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時任務(wù)的臣子使用，以威懾一方。

C.綱紀(jì)，在文中是指對漢魏晉公府、州、郡屬吏中的高級人員的總稱。

D.從事，古代官名，漢以后三公及荊州郡長官自辟的僚屬，多稱從事。

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉弘才能卓越，為政恩威并用。監(jiān)管幽州軍事時，他用威嚴(yán)和恩德，使盜寇絕跡；太安年間，主持平定了張昌叛

亂。

B.劉弘無私大度，擁有大局觀念。益州遭受危難之時，他在人員匱乏的情況下，及時調(diào)派糧草，使益州防守得以穩(wěn)

固。

C.劉弘寬宏仁愛，體恤士兵疾苦。一名年老士兵沒有棉衣，他脫下外衣，摘下帽子，交給士兵，并責(zé)罰了士兵的上

司。

D.劉弘待人誠懇，信任重用人才。他選人注重德行才干，被人稱贊；有人詆毀陶侃，陶侃送來人質(zhì)，他將人質(zhì)送回

去。

5.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴弘于是勸課農(nóng)桑，寬刑省賦，歲用有年。

⑵陳敏冠揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

李子柒，90后四川姑娘，短視頻博主。地的作品以中國人古樸傳統(tǒng)生活為題材，圍繞衣食住行展開。她在國內(nèi)短

視頻平臺粉絲有3000萬，在國外視頻平臺粉絲有746萬。同時李子染在天貓開了族規(guī)店，根據(jù)估算，李子柒的品牌價

值已經(jīng)達(dá)到了5億元。有人說，她是為夢想拼搏的年輕人；有人說，她是中華傳統(tǒng)文化的傳承者；有人說，她講好了

中國故事。但也有人說，視頻中的農(nóng)村生活不是這樣的，是脫離了實際的擺拍，是為了推廣自己產(chǎn)翁的炒作。

要求：圍繞材料的內(nèi)容和寓意，選好角度確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

參考答案

1、1.D

2.不明確解答我的疑問，性格外剛內(nèi)柔；給我的繼父寫信、交涉、做決定，做事雷厲風(fēng)行；直接指出繼父的惡劣行徑，

善惡分明；愿意收留我，善良慈祥。

3.“我”是問題的焦點，是情節(jié)沖突的緣起;對于“我”的安排引發(fā)了姨奶奶和父親的交鋒，推動情節(jié)發(fā)展;通過“我”

的觀察和心理活動描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【解析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰

當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分

析概括，注意結(jié)合語境。

D項，“后悔不已”錯誤。默德斯通先生從始至終也沒有認(rèn)識和承認(rèn)過他的錯誤，更談不上后悔。

故選D。

2.本題考查分析人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)

容，再從不同角度進(jìn)行概括。特別要注意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時一般是先概括性格特點，再結(jié)

合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

開頭與“我”的對話，“我已經(jīng)給他寄了封信，告訴他應(yīng)該當(dāng)心，或者說他和我會有番理論！”“'這個我也一點也

不知道，'”姨奶奶搖搖頭說，'說實話，我不能說什么。要看情形呢。'”表現(xiàn)姨奶奶性格外剛內(nèi)柔；姨奶奶對我

的安排做了決定這件事,從給繼父寫信、與繼父交涉的過程，到最后“你愿走就可以走了；我要來試試這個孩子”“‘再

見!'姨奶奶的神色和這些話一樣強烈剛硬”做決定，表現(xiàn)姨奶奶做事雷厲風(fēng)行；文中有三次寫姨奶奶“尖銳”地看著

他，揭露他“你讓媽媽過的什么日子嗎？她已經(jīng)去你不愿馬上去的地方了，你又把這孩子弄成這讓人恨的樣子”，直

接表現(xiàn)出姨奶奶對“我”繼父的鄙視與厭棄，表現(xiàn)姨奶奶愛憎分明的態(tài)度；“這孩子要說什么呢？”姨奶奶說道，“你

愿意走嗎，大衛(wèi)？”“姨奶奶把我拉到她身邊”“我要來試試這個孩子“表現(xiàn)姨奶奶的慈愛和善良，

3.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。主要鑒賞人物描寫中次要人物的作用。次要人物為主

要人物服務(wù)：烘托突出主人公性格；深化主題；推動故事情節(jié)發(fā)展；烘托氣氛;等。

小說的主人公的姨奶奶，“我”是小說的次要人物。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說開篇“我確信我就是她出神的中心，于是就

更急于想知道她對我的處置意向了”交代了“我”是故事的緣起，圍繞對“我”的處置展開情節(jié)，姨奶奶與繼父就

“我”的去留問題展開討論、交涉，可見“我”是小說的線索人物，推動了情節(jié)發(fā)展；從人物塑造來看，“早晨我下

樓時，發(fā)現(xiàn)姨奶奶倚在餐桌上，正在出神，我確信我就是她出神的中心”“姨奶奶比平日更加嚴(yán)厲和容易激怒一些，

但我看不出她為接待我那么怕的客人做了什么準(zhǔn)備”“我姨奶奶很尖銳地看了他一眼說道”“我姨奶奶很專往地聽這

番話。這時，她坐得直挺挺的，雙手疊放在膝蓋上，忿忿地盯著那說話的人”“姨奶奶把我拉到她身邊”“姨奶奶的

神色和這些話一樣強烈剛硬”，通過“我”的觀察和心理活動描寫，側(cè)面烘托展示姨奶奶的形象。

【點睛】

塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、

心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術(shù)手法比如

對比、烘托、排比等手法塑造，當(dāng)然有時也有小說常用的方法，比如語言、動作等細(xì)節(jié)描寫等，注意答出手法還要答

出塑造的人物的性格特征。

2、【范文】

致敬“逆行者”

一場突如其來的疫情打亂了中國人回家團(tuán)圓的腳步，或許我們都未想過那遠(yuǎn)在天邊的疫情會迅速波及中國；未曾

想到零三年發(fā)生的災(zāi)難會如此相似的“重蹈覆轍”；未曾想到我們正在親身經(jīng)歷這場突如其來的磨難；也未曾想到當(dāng)

我們居家不曾踏出半步時，有多少“逆行者”正在拼命拯救肺炎病人的生命……

古人云：不為良相，便為良醫(yī)。泱泱中華，源遠(yuǎn)流長，行業(yè)繁多，惟相、醫(yī)并論。白衣天使，德才兼?zhèn)?，不計個

人得失，以拯救生命為己任。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對疫情，“逆行者”們不計個人安危，迎難而上；他們?nèi)市娜市g(shù)，大愛無疆；

他們馳援武漢，義不容辭；他們雙手劈開生死路，一刀斬斷是非根。

聽著那一聲聲遠(yuǎn)離武漢的忠告，卻有一批批寫好請愿書的醫(yī)生和護(hù)士逆流而上。他們不是偉人，他們沒有驚天動

地的成就，但是他們用平凡的雙手救死扶傷用自己的生命尋找更多人的生命線，他們用自己作為賭注，只為照亮患者

的人生！

80多歲的鐘南山院士仍奮斗在前線，更有許許多多年輕的醫(yī)生和護(hù)士在與病魔作斗爭。醫(yī)生們的臉上被口罩弄出

的深深勒痕；沒有定時的飯點，累了只能躺在地上稍微休息一會兒的醫(yī)護(hù)人員；為了照顧病人能更方便而甘愿變成光

頭的女醫(yī)生；還有不少被病魔感染而去世的年輕醫(yī)生……他們，怎能不叫人心疼？

不畏疫情，面對疫情，我們要致敬“逆行者”。他們?yōu)槲覀冋娴母冻隽撕芏嗪芏?。哪有什么歲月靜好，只不過是

有人替我們負(fù)重前行罷了。

生命是脆弱的，只需要一些微生物就可以摧殘。生命又是頑強的，在災(zāi)難面前，沒有人說放棄！沒有人當(dāng)逃兵！

人們眾志成城，以信念為鎧甲。以雙手為利刃，讓殘酷無情的病毒無處遁形，讓絕望的心溢滿溫暖。病毒漫天又何妨,

只要人間充滿愛，心里依舊暖，溫情一樣可以醉滿人間！

在防控救援中，我們再一次見證了全國人民萬眾一心眾志成城的壯舉，作為有擔(dān)當(dāng)有理想的熱血青年，怎不熱淚

盈眶？

馳騁疆場三百回，舍身戰(zhàn)“疫”終不悔！病毒雖是無情物，人間大愛卻是花！你我他，醉繁花，攜手共進(jìn)護(hù)大家!

【解析】

此題通過材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另

一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。對于名言警句、詩句、歌詞等材料，審題時要善于全面

準(zhǔn)確，提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點；二是力爭所選觀點要

有話可說、有例可證、有理可議。

【審題】

這則材料列舉了奮斗在抗戰(zhàn)一線的院士、醫(yī)生、快遞小哥、志愿者等，引用了總書記的名言，告訴我們面對疫情，全

體中國人眾志成城，共抗疫情。學(xué)生可以歌頌抗疫英雄的精神，可以談自己青春的奮斗，可以論述人間大愛。

【立意】

《疫情之下，彰顯人心》

《國家有難，匹夫有責(zé)》

《疫情當(dāng)前，責(zé)任在肩》

《武漢加油，防控疫情我們心連心》

《不負(fù)韶華，讓青春在疫情中閃耀》

《疫情在前，重任在肩，我們在行動》

【結(jié)構(gòu)】

本文以排比句開篇，引出“逆行者”，記敘“逆行者”們?nèi)市娜市g(shù)，大愛無疆，馳援武漢，義不容辭。列舉填寫請愿

書的醫(yī)生和護(hù)士，80多歲的鐘南山院士，光頭女醫(yī)生；累癱的醫(yī)護(hù)人員等。接著說正因有人間大愛，所以雖有病毒，

但是我們不會絕望。以“馳騁疆場三百回，舍身戰(zhàn)'疫'終不悔！病毒雖是無情物，人間大愛卻是花！你我他，醉繁

花，攜手共進(jìn)護(hù)大家”結(jié)尾，鏗鏘有力。

【素材】

抗擊疫情的感人小故事

一個95后的護(hù)士名叫李智，響應(yīng)醫(yī)院應(yīng)征參與一線工作，從除夕堅守工作到現(xiàn)在，這是她給醫(yī)護(hù)部發(fā)來的一段話：

到現(xiàn)在我的家里人不知道我在干嘛，如有不幸，捐獻(xiàn)我的遺體做研究攻破病毒，請大家也不要告訴我父母，唯一的要

求請妥善安排我的家人。我雖然工作能力不強，但是關(guān)鍵時刻不會做逃兵。

來自四川省第四人民醫(yī)院內(nèi)科四病區(qū)的護(hù)士余莎，今年24歲，報名請戰(zhàn)前往武漢加入救援工作，但是第一批選派的是

重癥監(jiān)護(hù)室和呼吸科的護(hù)士，小姑娘又再次請戰(zhàn)加入第二批醫(yī)療隊。

她給出的理由是：

1、我年齡小，如果不幸被感染了，我恢復(fù)的肯定會比年長的護(hù)士老師快；

2、我沒有談戀愛，也沒有結(jié)婚

3、我和其他護(hù)士不一樣，我是汶川人

莎莎回答：

這幾天的新聞，讓我想到了汶川地震的場景，我覺得我應(yīng)該去，因為我和其他護(hù)士不一樣，我是汶川的呀！

一句：我是汶川人。讓看到的人熱淚盈眶，這種大愛相傳的同胞情，只有中國人才能理解。

這些醫(yī)療救護(hù)隊的天使們，很多只是父母眼中的孩子，他們或許跟我們身邊的弟弟妹妹，或者哥哥姐姐的年齡相仿，

看著他忙稚嫩的臉龐，冉想想他們的勇氣和一顆大愛之心，讓人既心疼又感動。

2.做一朵“先鋒梅”，迎風(fēng)傲雪挺“疫”線，用奮斗書寫“初心”華章?！拔覍⒈M我所能，和病毒做對抗，定能戰(zhàn)必

勝!”95后護(hù)士郭佳萌剪去長發(fā)，“斷發(fā)出征”抗“疫”一線。她曾是溫室的“雛菊”，卻在寒冬時節(jié)“逆向生長”，

穿上了“白裝”，就成了“寒梅”?！把┡帮L(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅”。面對疫情防控的關(guān)鍵時刻，廣大黨員干

部要有“我先上”的覺悟和“我要上”的決心，勇當(dāng)先鋒、爭作表率，堅決果斷投身到戰(zhàn)“疫”第一線，做一朵“先

鋒梅”，傲雪迎霜、不畏嚴(yán)寒，任憑“雪虐風(fēng)饕”也亳不退縮。廣大黨員干部要堅持沖鋒在防“疫”最前沿，團(tuán)結(jié)帶

領(lǐng)人民群眾，做好聯(lián)防聯(lián)控，堅決遏制疫情蔓延勢頭。

做一朵“戰(zhàn)斗梅”，攻堅克難戰(zhàn)“疫”線，用無畏描繪“擔(dān)當(dāng)”畫卷。湖南衡山縣東湖鎮(zhèn)醫(yī)生宋英杰，年僅28歲，連

續(xù)多日奮戰(zhàn)在防“疫”一線，因勞累過度，離我們而去。他也是父母的心頭肉，卻在重要關(guān)頭挺身而出，披上了“盔

甲”，就成了“戰(zhàn)士”。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。面對疫情防控處于膠著對壘的狀態(tài)，廣大黨員干部要有“粉

身碎骨渾不怕”的魄力、無懼“零落成泥碾作塵”的勇氣，在關(guān)鍵時刻逆流而上、向險而行，深入防“疫”一線“主

戰(zhàn)場”，做一朵“戰(zhàn)斗梅”，以無畏之姿、勇挑重?fù)?dān)，以無懼之態(tài)、戰(zhàn)斗在第一線；堅決做到守土擔(dān)責(zé)、守土有責(zé)、

守土盡責(zé)，集中精力把每一項工作、每一個環(huán)節(jié)都做到位，筑牢疫情防控的嚴(yán)密防線，堅決打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

做一朵“守護(hù)梅”，盡心盡力守“疫”線，用堅守奏響“為民”樂章。哪里有疫情、哪里有群眾，哪里就有黨員干部

的身影。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，廣大黨員干部要堅決始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第

一位，主動深入一線戰(zhàn)“疫”，加強科學(xué)防“疫”宣傳，消除群眾疑慮，堅定群眾信心；緊緊依靠人民群眾，加固群

防群控的嚴(yán)密防線，嚴(yán)防死守，使群眾放心；及時提供生活必需品，解決群眾實際困難，讓群眾安心。廣大黨員干部

要時刻把群眾放在心上，做一朵“守護(hù)梅”，盡心盡力堅守在防“疫”一線，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾共同戰(zhàn)“疫”，守護(hù)

在群眾身邊，讓群眾的心靜下來、暖起來。

【點睛】

材料作文的寫作策略

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進(jìn)行分析后，或摘要或

概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了提出

觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點明確C

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例

也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論

點闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。

3、A

【解析】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，要明確題干的要求。

識記字音，平時一定要注意分類歸納，反復(fù)記憶。要依據(jù)字形和字義辨析字音。識記字形可使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字

形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意結(jié)合語境，把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。本題要求選擇“下列

各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項”。

B項，“汲”應(yīng)讀作.論

C項，“扛”應(yīng)讀作gang,“謳心瀝血”應(yīng)為“嘔心瀝血”；

D項，“舉錯”應(yīng)為“舉措”。

故選A。

4、B

【解析】

試題分析：本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義

成語的分析辨別。

A項，處心積慮：存在著某種想法，早已有了打算。形容用盡心思地謀劃（貶義）。語境主要講相關(guān)部門制定任何改革

措施，出臺任何惠民政策時都應(yīng)該深思熟慮，不合語境，感情色彩不當(dāng)。B項，洛陽紙貴：后喻作品為世所重，風(fēng)行

一時，流傳甚廣。正確。C項，休戚與共：形容關(guān)系密切，利害相同。同歡樂共悲哀。用于“睡眠時間與身體健康狀

況”，適用對象不當(dāng)。D項，不知所云：原意是不知道說的是些什么?，F(xiàn)多用來形容言語雜亂或不著邊際。用于形容

“對于業(yè)余愛好者來講，這本研究航天技術(shù)的專著，內(nèi)容顯得過于艱深"，不合語境。故選B。

5、1.C

2.C

3.“懸飛竟不下，亂起未成行”寫湖中之雁和湖上空中之雁，層次分明，有立體感。“群浮”、“單泛”、“懸飛”、

“亂起”，描繪出湖雁多寡、遲疾、斜整之狀?！皠印?、“逐”等詞刻畫出湖中群雁隨輕波晃動的悠然情態(tài)和單雁追

逐光影的頑皮情態(tài)。角度豐富，刻畫精細(xì)，描繪出一幅生動的湖雁圖。

【解析】

1.此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章

內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細(xì)節(jié)問題。

本題側(cè)重文學(xué)體裁的考查。本詩不是詞，因此不能編入《長短句精編》，排除A；

詩的內(nèi)容是“詠湖中雁”，不是詠史懷古詩，不能編入《懷古詩選》，排除B；

不符合近體詩中律詩和絕句的格式，不能編入《近體詩集萃》，排除D；

本詩為五言詩，共10句，屬于古體詩，故能編入《古風(fēng)菁華》，C正確。

故選C。

2.此題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌

內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。“表達(dá)技巧”分為四個理解層面由低到高（字詞一句子一一段落——

篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是

描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。

本詩題目是《詠湖中雁》，是一首詠物詩，運用寓情于物的手法；1、2句“白水滿春塘，旅雁每迥翔”起手即點題，

描寫旅雁振翅高飛的狀態(tài)，次句于“雁”字上著一“旅”字，言此湖不過是雁之逆旅，雁只是逆旅之過客而己，為結(jié)

句“還故鄉(xiāng)”鋪墊。尾句“刷羽同搖漾，一舉還故鄉(xiāng)”描寫群雁刷羽同飛，以期一舉北返故鄉(xiāng)，照應(yīng)開頭所言“旅雁”，

首尾照應(yīng)；本詩前8句實寫旅雁的各種情態(tài)，后兩句寫旅雁想象自己振翅高飛回歸故鄉(xiāng)，是虛實結(jié)合。本詩是詠物詩,

沒有直抒胸臆。

故選C。

3.本題考查把握詩詞意象和藝術(shù)手法的能力。解答此類試題，需要學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容，按照步驟作答。首先看意

象描寫的角度，其次分析描寫角度體現(xiàn)了意象什么特點。

“嘍流牽弱藻，斂翩帶馀霜。群浮動輕浪，單泛逐孤光。懸飛竟不下，亂起未成行”六句，用極細(xì)就的筆觸勾勒湖中

群雁的神態(tài)?！皣D流牽弱藻”，湖雁覓食水流，以至牽動柔弱的藻類，真是刻畫得至細(xì)至微。季秋北雁南飛，為的是

避朔風(fēng)霜雪。冰雪消融，春日和暖，當(dāng)他們振翻準(zhǔn)備北飛之時，仿佛還感到毛羽上仍殘留著舊年的余霜?！叭焊虞p

浪，單泛逐孤光”中，上句寫群雁悠閑自在漂浮水面，隨著輕浪晃動。下句寫日照平湖，泛泛有光，單雁浮行追逐遠(yuǎn)

光中的倩侶?！皠印?，群雁為輕浪所動，寫出悠悠然之狀；“逐”，單雁主動追逐，帶有一種頑皮勁兒。“嘍流”句

寫湖水，“群浮”兩句寫湖面，“懸飛竟不下，亂起未成行”兩句湖空，層次極分明，具有明顯的立體感?！叭焊　?、

“單泛”、“懸飛”、“亂起”'寫盡湖雁多寡、上下、遲疾、斜整之狀。

【點睛】

詩歌意象技巧

1、意象特點分析類題目。一類是物象特點的分