第六單元寫(xiě)話：用多大的聲音（技法+范文+素材）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

寫(xiě)話：用多大的聲音用多大的聲音用多大的聲音1.分清場(chǎng)合的不同，說(shuō)話的音量不同，并懂得這是一種文明有禮貌的表現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)依據(jù)具體場(chǎng)合，用合適的音量與他人溝通。3.通過(guò)三個(gè)有代表性的場(chǎng)景圖，具體感知所處的場(chǎng)合不同，說(shuō)話的音量也要有所不同。4.會(huì)正確利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。題目：爸爸哪兒去了1.審清題材:說(shuō)話有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)溝通“用多大的聲音”。（寫(xiě)事）2.審清內(nèi)容:在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，請(qǐng)你觀看以下的幾個(gè)場(chǎng)景，推斷一下該用多大的聲音說(shuō)話?？梢杂蒙璧氖謩?shì)來(lái)表達(dá)，如大聲用雙手做喇叭狀，小聲則用食指做遮嘴狀，中等聲音則可不動(dòng)。認(rèn)真觀看圖中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：這是在什么地方？圖中都有什么人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儜?yīng)當(dāng)是大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？◎有時(shí)候要大聲說(shuō)話。◎有時(shí)候要小聲說(shuō)話。3.審清重點(diǎn):知道場(chǎng)合的不同，用不同的音量說(shuō)話?！緮M題思路】本次寫(xiě)話是內(nèi)容是選擇合適的場(chǎng)景和說(shuō)話的聲音，可以直接用生疏的場(chǎng)景（教室、圖書(shū)館、公交車(chē)……）做題目，也可以說(shuō)話的音量做題目（噓，小聲點(diǎn)兒、大聲一點(diǎn)……）。如：◎自習(xí)課◎在醫(yī)院要輕聲說(shuō)話◎不要大聲喧嘩【寫(xiě)作思路】如：以《午睡》為例來(lái)說(shuō)明。題目：午睡開(kāi)頭：開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)，吸引讀者讀下文。正文：午睡的過(guò)程。1.突然一陣絞痛，正想喊，突然想起大家都在午睡，便忍住了……2.“貓步”推出教室。結(jié)尾：午睡結(jié)束，突出小作者的懂事。一、選擇場(chǎng)景什么時(shí)候該用多大的聲音？這需要我們依據(jù)具體的場(chǎng)合而定，做出自己的推斷，所以要選擇自己經(jīng)受的或者生疏的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。★在圖書(shū)館里應(yīng)小聲說(shuō)話，由于大家都在認(rèn)真讀書(shū)，只有小聲說(shuō)話才不會(huì)打攪別人。★跟老師溝通時(shí)聲音要適中，吐字要清楚，要大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。★上課舉手發(fā)言，上講臺(tái)演講，聲音要大，要照看教室坐后排的同學(xué)，讓大家都能聽(tīng)清楚。二、選擇音量。從正反兩個(gè)方面說(shuō)明肯定場(chǎng)合需要的音量?！镞@天明明上學(xué)了，他在班上撿到了一塊橡皮，他急趕忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門(mén)就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師，全都抬起頭來(lái)望著明明。老師對(duì)明明說(shuō)：“感謝你，孩子。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說(shuō)話。”明明點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的?！薄锷险n了，老師請(qǐng)明明上臺(tái)給大家講故事。明明想起了老師的話，小聲地講故事。同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)。老師說(shuō)：“孩子，發(fā)言的聲音要洪亮?！泵髅髅X袋說(shuō)：“我記住了。”放學(xué)了，他來(lái)到圖書(shū)館，見(jiàn)到一個(gè)空位，大聲問(wèn)正在看書(shū)的女同學(xué)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”那位同學(xué)不興奮地說(shuō)：“請(qǐng)你安靜一些，小聲說(shuō)話?！比咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)具體。抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體?！锿蝗?，肚子一陣絞痛，一下子疼醒了，正想喊疼，突然想起大家都在午休呢，便忍住了……我躡手躡腳的回來(lái)了，午睡時(shí)間也結(jié)束了。同桌驚異的說(shuō)：“你什么時(shí)候出去的？我怎么一點(diǎn)沒(méi)覺(jué)察呢？”我得意地說(shuō)：“由于我練了‘貓步’啊?！笨粗雷矫煌傅臉幼?，我快活的笑了。四、把道理說(shuō)明白。只有不斷地總結(jié)，才能有不斷的進(jìn)步，所以還要把明白的道理寫(xiě)出來(lái)，牢記心中，用最合適的聲音說(shuō)話，做最文明的學(xué)校生?！镞@件事讓我明白了：進(jìn)老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說(shuō)話，不打攪?yán)蠋焸兊墓ぷ?。★通過(guò)這件事，我知道了：圖書(shū)館是公共場(chǎng)所，大家在閱讀，要保持安靜，假如需要說(shuō)話，也要輕聲地說(shuō)?？偨Y(jié)：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話，不同的場(chǎng)合要用合適的音量，推斷一下該用多大的聲音說(shuō)話。可以用生疏的手勢(shì)來(lái)表達(dá)，如大聲用雙手做喇叭狀，小聲則用食指做遮嘴狀，中等聲音則可不動(dòng)。認(rèn)真觀看圖中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他們應(yīng)當(dāng)是大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？閱覽室圖書(shū)館小聲說(shuō)話老師辦公室音量適中，既能讓老師聽(tīng)清楚，也不打攪其他老師的工作。教室大聲說(shuō)話公交車(chē)上電影院餐廳音量適中，既能讓聽(tīng)你說(shuō)話的人聽(tīng)清楚，也不打攪其他人。演講競(jìng)賽聯(lián)歡會(huì)音量適中，該高的時(shí)候要高，該低的時(shí)候要低，抑揚(yáng)頓挫，隨著情感的需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅俊ａt(yī)院里家里來(lái)客人音量適中，既能讓聽(tīng)你說(shuō)話的人聽(tīng)清楚，也不打攪其他人?？偨Y(jié)：在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說(shuō)話，想一想在生活中你什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。五、搭建框架理清清了寫(xiě)話思路，把握了寫(xiě)話方法之后，你就可以為自己的寫(xiě)話搭建框架了。先來(lái)看看范文的框架吧！選擇合適的音量（靜靜靜的自習(xí)課、書(shū)聲瑯瑯的早讀課……）選擇合適的音量（靜靜靜的自習(xí)課、書(shū)聲瑯瑯的早讀課……）用多大聲音把事情寫(xiě)具體（通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)……）把道理說(shuō)明白（音量適中、有禮貌……）選擇生疏的場(chǎng)景（教室、圖書(shū)館、公交車(chē)……）真題引路(山東聊城期末)說(shuō)話時(shí)依據(jù)不同的場(chǎng)合，把握好音量的大小。寫(xiě)一個(gè)難忘的場(chǎng)景，也可以寫(xiě)幾個(gè)場(chǎng)景，仆人翁可以是自己，也可以是其他小伴侶?？梢詮恼鎸?xiě)，可以寫(xiě)在肯定的場(chǎng)合音量需要大小合適；從反面講，可以寫(xiě)由于錯(cuò)誤地發(fā)出過(guò)大或過(guò)小的聲音，從而受到教育。噓，小聲點(diǎn)兒星期天寫(xiě)完作業(yè)，爸爸帶我到電影院去看電影，真快活呀！進(jìn)了電影院，我們找到自己的位子，等待電影的開(kāi)頭。影院中人真多，有的閑適拘束地吃零食，有的津津有味地談天，還有的等得有點(diǎn)不耐煩了。“電影開(kāi)頭了!”我興奮地大叫一聲。旁邊的大人看了我一眼，就轉(zhuǎn)過(guò)頭去了。電影真精彩，我不時(shí)地笑出聲來(lái)。這時(shí)，靠近我的一個(gè)大人把嘴湊到我耳邊，小聲對(duì)我說(shuō)：“噓，小聲點(diǎn)兒!這樣是不文明的。”我臉紅了，心想：我光由著自己的心情，不能再打攪大家了。我就把握著心情，清靜靜靜地看起來(lái)。這件事讓我明白了：在公共場(chǎng)合要講文明，不能高聲說(shuō)笑，養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，オ會(huì)受人敬重。范例剖析小作者通過(guò)對(duì)自己在電影院觀影的經(jīng)受進(jìn)行描寫(xiě)，得出在公共場(chǎng)合要講文明，不應(yīng)當(dāng)高聲說(shuō)笑的感悟。很不錯(cuò)哦!四、列提綱。你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。示例：以《大聲一點(diǎn)》來(lái)說(shuō)明六、會(huì)練筆，會(huì)表達(dá)。抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等寫(xiě)一個(gè)難忘的場(chǎng)景，寫(xiě)在肯定的場(chǎng)合音量需要大小合適，從而受到教育。杰作閱讀示例：不要大聲喧嘩作為文明的學(xué)校生，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩是不對(duì)的。一天早上，秀麗的校內(nèi)里回蕩著朗朗的讀書(shū)聲，間或也會(huì)聽(tīng)到某些同學(xué)大聲喧嘩的聲音。剛進(jìn)教室，就聽(tīng)到一個(gè)頑皮包李剛在那里大聲嚷嚷，吵得正在認(rèn)真朗讀的同學(xué)不能集中留意力。我想：李剛自己不學(xué)，還影響其他同學(xué)，真是不應(yīng)當(dāng)!“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，大家應(yīng)抓住早晨這個(gè)大好時(shí)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)。想到這里，我走在李剛面前說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲喧嘩！這樣會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。”李剛聽(tīng)了，馬上停止了大聲喧嘩。我們要時(shí)刻提示自己，公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，要做和諧社會(huì)的文明人。剖析：無(wú)論在哪里，大聲喧嘩都是不對(duì)的。小作者正是由于明白這個(gè)道理，所以阻擋了正在大聲喧嘩的同學(xué)。真棒!七、會(huì)共享，會(huì)修改。寫(xiě)話完成了，讀給大家聽(tīng)？借助評(píng)改找到自己寫(xiě)話中的不足，并進(jìn)行修改。修改的標(biāo)準(zhǔn)：想一想：你有什么收獲與大家共享。什么時(shí)候該用多大的聲音？這需要我們依據(jù)具體的場(chǎng)合而定，做出自己的推斷，要選擇自己經(jīng)受的或者生疏的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)?？梢詮恼磧蓚€(gè)方面說(shuō)明肯定場(chǎng)合需要的音量。還要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。示例：下面是評(píng)改前的寫(xiě)話，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？輪到我了，我懷著忐忑的心情走上講臺(tái)時(shí)，發(fā)覺(jué)全部的目光都盯著我，我更緊急了?！拔已莩念}目是《小毛驢》……”這時(shí)，老師在旁邊鼓舞我：“信任自己，大聲地唱出來(lái)！”我做了一次深呼吸，重新大聲唱了起來(lái)。最終竟獲得了同學(xué)們吵鬧的掌聲。診斷：自己忐忑的樣子沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，怎么表演的也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。下面這是修改后的寫(xiě)話，和上面的寫(xiě)話對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這樣修改。輪到我了，我懷著忐忑的心情走上講臺(tái)時(shí)，發(fā)覺(jué)全部的目光都盯著我，我更緊急了?！拔已莩念}目是《小毛驢》……”我雙腿顫抖，說(shuō)話的聲音小得像蚊子哼哼一樣。這時(shí)，老師在旁邊鼓舞我：“信任自己，大聲地唱出來(lái)！”我做了一次深呼吸，重新大聲唱了起來(lái)。沒(méi)想到越唱越輕松，把歌曲的歡快感也唱了出來(lái)，最終竟獲得了同學(xué)們吵鬧的掌聲。解析：這段話選取生活中常見(jiàn)小事：愛(ài)唱歌卻在同學(xué)們面前很緊急，最終在老師鼓舞下，順當(dāng)唱完了整首歌曲，還獲得了同學(xué)們吵鬧的掌聲，說(shuō)明上臺(tái)表演要大聲點(diǎn)。例子具體，道理淺顯?！炯炎饕弧糠段某尸F(xiàn)自習(xí)課學(xué)校召開(kāi)緊急會(huì)議，老師支配好作業(yè)，讓大家上自習(xí)就走了。教室里像炸開(kāi)了鍋，吵成一團(tuán)。瞧，有的同學(xué)正在一展歌喉；有的同學(xué)正在談天，談每天花亂墜；只有少數(shù)同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)?！澳銈凈[夠了沒(méi)有？這樣會(huì)影響其他同學(xué)的，還會(huì)影響隔壁正在上課的班級(jí)。那樣別人就會(huì)看不起我們班，會(huì)覺(jué)得我們沒(méi)素養(yǎng)。”班長(zhǎng)吳紅突然大聲喊道。連忙，班里都安靜了下來(lái)，只剩下了“沙沙”的寫(xiě)字聲和“嘩嘩”的翻書(shū)聲。名師點(diǎn)評(píng)生動(dòng)地寫(xiě)出了自習(xí)課混亂的場(chǎng)面。班長(zhǎng)的話有氣概，有說(shuō)服力。突出了自習(xí)課應(yīng)“安靜”這一中心。整體賞析小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了班長(zhǎng)自習(xí)課維持紀(jì)律的經(jīng)過(guò)。由開(kāi)頭的吵鬧到最終只聽(tīng)到“沙沙”的寫(xiě)字聲和“嘩嘩”的翻書(shū)聲，奇妙升華了“自習(xí)課應(yīng)保持安靜”這一中心?！炯炎鞫糠段某尸F(xiàn)午睡中午，同學(xué)們都安靜地睡著了，宿舍里靜靜靜的，我也安靜地趴著，預(yù)備入睡。突然一陣絞痛，我一下子疼醒了。正想喊痛呢，突然想起大家都在午睡呢，便忍住了。想必，中午吃錯(cuò)了東西，我得上一躺廁所。我苦痛地站起來(lái)，躡手躡腳地走出宿舍。一會(huì)兒，我回來(lái)了，午睡也結(jié)束了。臨床李華驚異地問(wèn)：“什么時(shí)候出去的？我怎么一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)察呢？”我得意地說(shuō)：“我練了‘貓步’??！”看著李華佩服的眼光，我快活地笑了。名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)，吸引讀者讀下文?！罢?、走”等連續(xù)的動(dòng)詞運(yùn)用給人身臨其境之感。小作者懂事、風(fēng)趣的形象躍然紙上。整體賞析小作者真懂事，肚子疼也沒(méi)有發(fā)出聲音，上廁所更是輕手輕腳。結(jié)尾的“貓步”生動(dòng)好玩，令人欣慰又覺(jué)得風(fēng)趣?！炯炎魅糠段某尸F(xiàn)不要大聲喧嘩作為文明的學(xué)校生，在公共場(chǎng)合大聲喧嘩是不對(duì)的。一天早上，秀麗的校內(nèi)里回蕩著朗朗的讀書(shū)聲，間或也會(huì)聽(tīng)到某些同學(xué)大聲喧嘩的聲音。剛進(jìn)教室，就聽(tīng)到一個(gè)頑皮包李剛在那里大聲嚷嚷，吵得正在認(rèn)真朗讀的同學(xué)不能集中留意力。我想：李剛自己不學(xué)，還影響其他同學(xué)，真是不應(yīng)當(dāng)!“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，大家應(yīng)抓住早晨這個(gè)大好時(shí)機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)。想到這里，我走在李剛面前說(shuō)：“請(qǐng)不要大聲喧嘩！這樣會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。”李剛聽(tīng)了，馬上停止了大聲喧嘩。我們要時(shí)刻提示自己，公共場(chǎng)合不要大聲喧嘩，要做和諧社會(huì)的文明人。名師點(diǎn)評(píng)開(kāi)篇點(diǎn)題，吸引讀者。寫(xiě)出了音量不合適的危害。俗語(yǔ)引用的好。結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)名了中心。整體賞析無(wú)論在哪里，大聲喧嘩都是不對(duì)的。小作者正是由于明白這個(gè)道理，所以阻擋了正在大聲喧嘩的同學(xué)。真棒!病文呈現(xiàn)升格作文在醫(yī)院要輕聲說(shuō)話李曉燕生病住院了，丁大勇代表大家去探望她。到了醫(yī)院，丁大勇牢記媽媽的囑咐：“不要大聲喧嘩，要保持安靜，以免影響病人休息”。他輕輕地走到李曉燕病房前問(wèn)道：“曉燕，你身體好些了嗎？”曉燕睜開(kāi)眼睛，看到丁大勇，格外興奮。（丁大勇的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)再具體一些。）丁大勇關(guān)切地說(shuō)：“好些了嗎？大家都很惦念你，都期望你早日康復(fù)，回到學(xué)校里和我們一起上課。”（丁大勇的心理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)具體一些。）李曉燕感動(dòng)地說(shuō)：“感謝大家的關(guān)懷，再過(guò)幾天我就出院了?！倍〈笥虏幌朐俅驍?yán)顣匝嘈菹?，便輕聲告辭了。（丁大勇告辭的動(dòng)作沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。）（應(yīng)當(dāng)有一個(gè)點(diǎn)名中心的結(jié)尾。）在醫(yī)院要輕聲說(shuō)話李曉燕生病住院了，丁大勇代表大家去探望她。（點(diǎn)名了場(chǎng)景是醫(yī)院）到了醫(yī)院，丁大勇牢記媽媽的囑咐：“不要大聲喧嘩，要保持安靜，以免影響病人休息”。他輕手輕腳地走到李曉燕病房前，輕輕地推開(kāi)門(mén)，靜靜地走到病床前，輕輕地喚道：“曉燕，你身體好些了嗎？”曉燕漸漸睜開(kāi)眼睛，看到丁大勇，格外興奮。（通過(guò)丁大勇一系列的心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫(xiě)，一個(gè)懂事的孩子形象躍然紙上。）丁大勇生怕自己的說(shuō)話聲讓病人煩躁，把聲音壓得很低，關(guān)切地說(shuō)：“好些了嗎？大家都很惦念你，都期望你早日康復(fù)，回到學(xué)校里和我們一起上課。”（通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了丁大勇對(duì)李曉燕的關(guān)懷。）李曉燕感動(dòng)地說(shuō)：“感謝大家的關(guān)懷，再過(guò)幾天我就出院了?！倍〈笥虏幌朐俅驍?yán)顣匝嘈菹?，便輕聲告辭，然后，輕手輕腳地關(guān)上門(mén)，離開(kāi)了醫(yī)院。在醫(yī)院這樣的場(chǎng)合，丁大勇做到了輕聲細(xì)語(yǔ)，他很快活。（結(jié)尾點(diǎn)名了中心，說(shuō)明在醫(yī)院要輕聲說(shuō)話。）整體賞析修改后的寫(xiě)話，比原文更合情合理。小作者觀看認(rèn)真，用對(duì)話的形式形象地開(kāi)放了探病的場(chǎng)景，濃濃的同學(xué)情意自然流露出來(lái)，更重要的是，習(xí)作圍繞探病要“輕聲說(shuō)話”這個(gè)主題，中心明確，條理清楚。【好詞】◆描寫(xiě)聲音的用語(yǔ)嘎吱輕柔洪亮撲通動(dòng)聽(tīng)尖銳低沉溫存丁零零嘩啦啦咚咚咚轟隆隆動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)聲如洪鐘抑揚(yáng)頓挫◆描寫(xiě)說(shuō)話的詞語(yǔ)低聲細(xì)語(yǔ)輕輕地說(shuō)笑瞇瞇地說(shuō)小聲地說(shuō)打趣地說(shuō)靜靜地說(shuō)樂(lè)呵呵地說(shuō)吞吞吐吐地說(shuō)苦著臉說(shuō)扯著嗓子說(shuō)眉飛色舞地說(shuō)斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)◆描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)安靜美麗?嘈雜吵鬧秀麗寬敞光明溫馨靜靜靜鬧哄哄吵鬧非凡人來(lái)人往人聲鼎沸萬(wàn)籟俱寂荒無(wú)人煙悄然無(wú)聲【佳句】◆冬天的知了——一聲不響◆有理不在聲高?！舭衙總€(gè)字說(shuō)洪亮，讓我們的聲音飛到云上去?！粢坏郊?，我便拿出作業(yè)本，眉飛色舞地說(shuō)：“媽媽?zhuān)袢瘴矣值昧艘粋€(gè)‘優(yōu)’！”◆菜市場(chǎng)里位叔叔扯著嗓子在喊：快來(lái)看一看，正宗的北京烤鴨！”他的聲音都快沖破屋頂了。◆原來(lái)，有些時(shí)候講話要大聲，不然別人個(gè)有些時(shí)候要小聲，不然會(huì)打攪到別人?！舸蠹艺f(shuō)我的聲音小得像蚊子哼似的，根本聽(tīng)不見(jiàn)，我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！久疃巍俊舫d奮地對(duì)爸爸喊道：“爸爸，我最終找到了憧憬已久的《上海尋寶記》啦！”爸爸趕忙捂住她的嘴，小聲說(shuō)：“這里是圖書(shū)館，要保持安靜呀！”楚楚不好意思地笑了。賞析：片段通過(guò)爸爸的話告知讀者，在圖書(shū)館里需要保持安靜?！粜〖t從書(shū)包里當(dāng)心地取出賀卡，雙手捧著遞到老師面前，大聲說(shuō)：“老師，祝您節(jié)日歡快！這是我親自做的賀卡，送給您！”老師興奮地摸了摸小紅的頭說(shuō)：“你真是個(gè)懂事的好孩子。”賞析：段中“當(dāng)心地取出”“雙手捧著遞到”“興奮地摸了摸”等動(dòng)作描寫(xiě)很生動(dòng)。【佳作】佳作一報(bào)告今日早晨，我走進(jìn)教室，發(fā)覺(jué)地上有一塊沒(méi)有拆包裝紙的橡皮。我一邊撿起來(lái)，一邊想：“會(huì)是哪個(gè)同學(xué)丟的呢？”拿去交給班主任李老師吧！還有五分鐘才上課，我拿著橡皮來(lái)到李老師辦公室門(mén)前，看到老師正在認(rèn)真地批改作業(yè)。我本想大喊一聲，可又想到太大聲會(huì)影響老師工作，于是，我輕輕地敲了敲門(mén)，輕輕地喊了一聲：“報(bào)告！”李老師溫存地說(shuō)：“進(jìn)來(lái)！”我用平常與老師溝通的那種音量對(duì)老師說(shuō)：“老師，我撿到一塊橡皮?！崩蠋熥屛野严鹌し旁谒抢?，一會(huì)上課問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)的。最終還夸我是個(gè)有禮貌、拾金不昧的好孩子。通過(guò)這件事，我知道了平常說(shuō)話要留意自己聲音的大小，是大聲還是小聲，要依據(jù)具體狀況來(lái)定。佳作二我不一樣了一天下午，我們班進(jìn)行了一次故事會(huì)。那一次故事會(huì)，讓我有了很大的轉(zhuǎn)變。輪到我講故事了，我很緊急，慢吞吞地走上講臺(tái)，小聲講了起來(lái)：“從前，在一片茂密的樹(shù)林里”頂著同學(xué)們的目光，我越來(lái)越慌張，聲音越來(lái)越小，連我自己都快聽(tīng)不清自己在說(shuō)什么了。臺(tái)下的同學(xué)們開(kāi)頭小聲談?wù)?，有的同學(xué)甚至抗議道：“聽(tīng)不見(jiàn)，大點(diǎn)聲！”我的臉唰的一下變紅了，眼睛都不敢看著大家。過(guò)了好一會(huì)兒，我最終鼓足了士氣，大聲地講起了故事。講完后，教室里響起了吵鬧的掌聲，同學(xué)們的目光里也布滿了贊揚(yáng)。從那以后，我變得英勇了。佳作三給橡皮找仆人早上，我在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，撿到了一塊嶄新的橡皮。我想：它的小仆人找不到它，該多焦急呀！于是，我趕忙來(lái)到李老師的辦公室。李老師正埋頭批改作業(yè)，我輕輕地走過(guò)去，小聲地說(shuō)：“李老師，我在教室門(mén)口撿到了一塊橡皮，交給您?！崩罾蠋熣f(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！這塊橡皮可能是我們班的同學(xué)丟的，你去班上問(wèn)問(wèn)大家吧！”我來(lái)到教室，同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)頭讀書(shū)了。我走上講臺(tái)，舉起橡皮，大聲地問(wèn)：“這是誰(shuí)的橡皮？”麗麗很快舉起了手。我把橡皮給了麗麗，她連聲說(shuō)感謝。下課了，李老師知道我找到了橡皮的仆人還表?yè)P(yáng)了我。我的心里像吃了蜜一樣甜1.讀一讀，把片段補(bǔ)充完整。醫(yī)院里好安靜??！2.把《安靜的圖書(shū)館》這篇寫(xiě)話的提綱補(bǔ)充完整。開(kāi)頭星期天我去圖書(shū)館看書(shū)。中間①②③結(jié)尾得到我的允許，我和小男孩輕輕的坐下，一起清靜靜靜的看起書(shū)來(lái)。3.認(rèn)真回憶菜市場(chǎng)的叫賣(mài)聲，寫(xiě)一寫(xiě)菜市場(chǎng)吵鬧的場(chǎng)面。4.寫(xiě)出與文章開(kāi)頭照應(yīng)的結(jié)尾。過(guò)年了，家里來(lái)了好多客人，客廳里一下子吵鬧起來(lái)了。結(jié)尾：5.說(shuō)一說(shuō)下面的片段好在哪里。（小聲說(shuō)）您好，我想出去，麻煩您讓一下。（大聲說(shuō)）楚玉等等，我也想出去，一起走吧?。ㄐ÷曊f(shuō)）華錦，小聲點(diǎn)兒，這里是電影院，大家都在安靜地看電影呢，不能打攪別人。（小聲說(shuō)）對(duì)不起，是我不對(duì)，下次我會(huì)留意的。