第五單元 人物描寫（課外閱讀）-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）

2022-2023學(xué)年五班級語文下冊單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第五單元人物描寫（課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元是習(xí)作單元，以培育同學(xué)習(xí)作力量為單元主要目標(biāo)。本單元語文要素是"學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。四班級教材支配過“寫一個(gè)人，留意把印象最深的地方寫出來”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)，五班級上冊教材還支配了“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語文要素及其解讀學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。《人物描寫一組》一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節(jié)選的三個(gè)片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈；《駱駝祥子》片段主要通過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通過動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。《刷子李》一文通過描寫仆人公刷子李的動(dòng)作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動(dòng)，表現(xiàn)了刷子李超群的技藝。課文引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解：除了可以描寫主要人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。圍繞上述語文要素和習(xí)作要求，本單元支配了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，《我的伴侶容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文，以及單元習(xí)作“形形色色的人”,其間穿插支配了“溝通平臺”“初試身手”。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同全都地指向提升同學(xué)“具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”的習(xí)作力量。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、（2021·嵐山區(qū)·期末）閱讀下文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示老師的腰圍在一所學(xué)校聽數(shù)學(xué)課。老師是個(gè)女的，胖胖的，40來歲。講完厘米、分米和米的概念后，她讓同學(xué)們測量桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案，都得到了表揚(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花。老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛講完，我旁邊的那個(gè)始終沒得到機(jī)會(huì)的瘦個(gè)子男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍?！苯淌依镆幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個(gè)瘦男孩，而后又把目光對著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著那個(gè)同學(xué)，（1）笑道：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦樱w速地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，翻了好幾趟，他說出了一個(gè)答案：“87厘米?！薄安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑捗黠@激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時(shí)機(jī)地問：“其他同學(xué)有沒有更好的方法，測得更精確?????一些？”她的話音剛落，一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手?！毙∨⒁验_頭往黑板前跑了。老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌知道了?！保?）老師笑了，小女孩的手在老師的腰上爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“89厘米。”“有沒有更好的方法？”（3）笑容在老師的臉上綻放。片刻之后，前排的一個(gè)小孩子站起來：“老師，你把褲腰帶解下來，我們一量就知道了。”（4）老師聽后開懷大笑，一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。小同學(xué)量出的是90厘米，這當(dāng)然是最精確?????的一個(gè)答案。狡猾說，那位老師并不算秀麗，但這節(jié)課卻是我聽過的最秀麗的一節(jié)課。這篇文章寫了一個(gè)胖胖的女老師上數(shù)學(xué)課，她讓同學(xué)們測量物體的長度，有個(gè)同學(xué)提議量她的腰圍，老師答應(yīng)了，她啟發(fā)同學(xué)們想出不同的方法測量她的腰圍，表現(xiàn)了這位老師的親切和氣、豁達(dá)與樂觀以及精彩的教學(xué)，也表達(dá)了作者對這位老師的贊美之情。做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必需認(rèn)真對待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在端詳閱讀題時(shí)，應(yīng)留意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語要認(rèn)真推敲、體會(huì)；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。1.概括短文的主要內(nèi)容，不超過40個(gè)字，包括標(biāo)點(diǎn)符號。2.文中的“翻”“爬”“量”相比，哪一個(gè)更好，為什么？3.文中有四處寫到老師笑了，細(xì)細(xì)品嘗，老師為什么笑了？選擇一處談?wù)劊何疫x定的是第＿＿＿＿＿＿處（填序號）。我的理解是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.“狡猾說，那位老師并不算秀麗，但這節(jié)課卻是我聽過的最秀麗的一節(jié)課?！边@句話中兩個(gè)秀麗的意思有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？二、（2022·單元測試）課內(nèi)閱讀，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示小兵張嘎（節(jié)選）徐光耀小嘎子又往里闖。瘦長條趕上去，拿刺刀頂住他的胸口，又給頂出來。小嘎子無奈，躲開他的刺刀，偷眼往院里瞧著。韓家大院里，葡萄架下，一張高桌，幾個(gè)偽軍軍官圍坐著，桌上擺著酒菜茶具。保長和純剛大伯在桌上桌下地服侍著。廚房里刀勺亂響，煙氣直冒。房上，有提槍的偽軍來回走動(dòng)。桌下有條大黃狗，正吐著饞舌，鉆來鉆去，不時(shí)用鼻子去聞一聞那個(gè)偽軍官的手，偽軍官厭煩地躲它。純剛大伯很知趣地拿來一塊玉米面餅子，一路引逗著大黃狗走出院子來了。小嘎子真是喜出望外，迎著跑過去：“純剛大伯！”“嘎子！”純剛大伯也迎上來。（1）“這是太君叫我找的雞蛋?！毙「伦右幻媸寡凵幻嬗智穆曊f，（2）“區(qū)隊(duì)長叫我在這院里放顆手榴彈?！庇执舐曊f，（3）“你看這雞蛋多大個(gè)呀。”他一面拿開兩個(gè)雞蛋，露出底下的手榴彈給純剛大伯看，手榴彈的弦已經(jīng)拉出來了，一面悄聲說：（4）“把鬼子引到這邊來，好毀滅?！彼犚娔莻€(gè)瘦長條追過來了，⑤“這老總愣是不讓我進(jìn)去，你給說說吧……”“出去出去！轉(zhuǎn)瞬不見你就往里鉆！”瘦長條抓住小嘎子往外拖。純剛大伯已經(jīng)明白他的意思，忙上前講情：“老總，這孩子您不是生疏嗎？他是我侄兒，有個(gè)羊癇風(fēng)的病根兒……”短文主要講了小兵張嘎奇妙將裝有手榴彈的雞蛋送給了純剛大伯，表現(xiàn)了小嘎子機(jī)靈、英勇。閱讀分析題目是學(xué)校語文常見題型，本題考查了同學(xué)的閱讀分析力量，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。1.短文主要寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.“悄聲”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.第五自然段中小嘎子說的五句話聲音有大有小，你能區(qū)分嗎？再想一想：他為什么要一會(huì)兒大聲說話一會(huì)兒小聲說話呢？大聲說的話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填句子的序號）小聲說的話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填句子的序號）4.這部分著重對小嘎子的＿＿＿＿＿＿進(jìn)行描寫，突出了小嘎子＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)。三、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示守財(cái)奴彌留之際最終，彌留的時(shí)候到了，老頭兒牢固的身板與毀滅作垂死的斗爭。他想坐在火爐旁邊，面對密實(shí)。他將堆在他身上的被子幫拉過來，掖好，對拿儂說：“掖緊，械緊，別讓人偷了?！彼麄€(gè)生命都退守在眼睛里，當(dāng)他能夠睜眼時(shí)，目光馬上轉(zhuǎn)到他堆放財(cái)寶的密室門上，對女兒說：“還在那兒嗎？還在那兒嗎？”聲音流露著極度的驚恐?！斑€在，父親?！薄翱春媒鹱樱“呀鹱訐u在我面前！”歐也妮把金幣攤放在桌上，他便一連幾小時(shí)她用眼睛盯著金幣，像一個(gè)剛剛有視力的孩子米看著同一件東西，同時(shí)也像孩子一般，露出一絲費(fèi)動(dòng)的笑意。“這讓我心里溫存！”有時(shí)他臉上拂過幸福的神情，說出這樣一句話。教區(qū)的本堂神甫來給他做臨終圣事的時(shí)候，他那雙好像已經(jīng)沒有生氣的眼睛，一觀察十字架、燭臺、銀圣水盤，突然又活動(dòng)起來，緊盯著這些東西，那顆肉瘤最終也動(dòng)了動(dòng)。神甫把鏡金的十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)可怕的動(dòng)作，想抓住十字架。這一用勁要了他的命。他喊歐也妮。盡管女兒就跪在他前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見?！案赣H，祝愿我吧。”她要求道。“好好照看一切！到了那邊向我交賬！”【注】本文選自法國作家已爾扎克的小說《歐也妮·葛期臺》。老頭兒指葛朗臺，是這部小說中的主要人物，世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼之一。本文通過描寫葛朗臺臨終前的一系列活動(dòng)，緊緊抓住人與物（金子）、情（夫妻之情、父女之情）與錢在葛朗臺心理天平上的份量這一沖突，刻畫了一個(gè)貪欲、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽的守財(cái)奴形象。這個(gè)守財(cái)奴既帶有資本原始積累時(shí)期資產(chǎn)者的特點(diǎn)，又帶有西方傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。閱讀分析題目是學(xué)校語文常見題型，本題考查了同學(xué)的閱讀分析力量，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。1.依據(jù)短文內(nèi)容，推斷下列說法是否正確。（1）老頭兒想抓住神甫的鍍金十字架，表現(xiàn)了他猛烈的求生欲望。（）（2）“這讓我心里溫存！”句中的“這”指的是老頭兒能夠看到攤放在桌子上的金幣。（）（3）彌留之際的老頭兒格外關(guān)懷女兒歐也妮。（）2.短文運(yùn)用了語言、神情、動(dòng)作等描寫方法寫老頭兒。摘錄相關(guān)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)表達(dá)效果。摘錄：“還在那兒嗎？還在那兒嗎？”“看好金子！把金子擺在我面前！”“好好照看一切！到了那邊向我交賬！”隨感：“死去元知萬事空”，走到生命終點(diǎn)的老頭兒卻念念不忘他的金錢，囑咐女兒看管好財(cái)寶，待父女在“那邊”相見時(shí)肯定要交代賬目。作者運(yùn)用夸張的人物語言，刻畫出一個(gè)不折不扣的守財(cái)奴的形象。摘錄：隨感：3.嚴(yán)監(jiān)生和老頭兒的形象在作家的筆下都格外鮮活，試著從人物形象和描寫方法上作比較，完成下表。作者作品人物人物形象描寫方法吳敬梓《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》老頭兒四、（2020·隆回縣·期末）課外閱讀。閱讀正文閱讀提示送報(bào)的少年放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換了一個(gè)十七八歲的少年。我家住六樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時(shí)。門沒開的時(shí)候，他就輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬老師，報(bào)紙來了！”我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。驕陽似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快樂。7月下旬的一天，少年送報(bào)來時(shí)對我說：“今日報(bào)上刊登了高考錄用分?jǐn)?shù)線！”我說了聲感謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聽見從床上翻起，接過報(bào)紙急匆忙地翻閱，興奮地說：“媽，我可以上郵電高校了！”我既興奮，又對兒子的那種少爺做派很不滿足。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥房里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能每天這樣睡懶覺，一個(gè)青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”兒子不屑地說：“你那觀念早過時(shí)了！”我說：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了高校，還要攻讀碩士、博士、還要出國留學(xué)！”轉(zhuǎn)瞬到了8月底，兒子接到郵電高校的入學(xué)通知書，快活?yuàn)^興地清點(diǎn)行囊預(yù)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)消滅在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！蔽译S口問：“那你呢？”少年說：“我被北京高校錄用了，明天去上學(xué)?！蔽殷@得不知說什么，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。這是一篇寫人的記敘文。文中的送報(bào)少年品學(xué)兼優(yōu)，令人鄙視。文章運(yùn)用了對比的寫法，通過“我”兒子的無知、自私突出了送報(bào)少年的懂事明理。文章雖短，但在情節(jié)上卻波瀾起伏。文章在結(jié)尾升華了主題。閱讀是高班級常見題型，要多讀多練，總結(jié)答題技巧，做到厚積薄發(fā)。1.本文的仆人公是（）。A．“我”B．“我”的兒子C．送報(bào)少年2.對畫線句子理解有誤的一項(xiàng)是（）。A．送報(bào)少年工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人很有禮貌。B．“我”不了解送報(bào)少年的狀況。C．送報(bào)少年的工作強(qiáng)度大，任務(wù)重。3.“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”這句話表明送報(bào)少年（）。A．他了解爸爸的狀況，愛護(hù)疼惜爸爸。B．不要“我”了解他爸爸的身體狀況。C．他對爸爸身體差的狀況格外了解，所以不送報(bào)。4.短文通過＿＿＿＿＿描寫、＿＿＿＿＿描寫、神態(tài)描寫等來塑造人物形象。5.文章的題目是“送報(bào)少年”，為什么用大量的筆墨去寫“我”的兒子？五、快活閱讀。閱讀正文閱讀提示我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永久忘不了……當(dāng)我在一班級的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起來的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁。心想，已經(jīng)這么晚了，等起來洗臉、梳頭、換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊，同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來。我雖然很懶散，可是也知道大方呀！所以又愁又怕，經(jīng)常都是懷著恐驚的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。有一天，從早晨起就下大雨，我醒來就知道不早了，我聽著不停的大雨，心里愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了，而且在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽裝扮得穿著肥大的夾襖，一路走到學(xué)校去。想到這么不舒適地上學(xué)，我竟很英勇地賴在床上不起來了。過了一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起來，嚇了一跳，督促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽媽懇求說：“媽，今日已經(jīng)晚了，我就不要去上學(xué)了吧？媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了，他站到床前，瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。“晚也得去。怎么可以逃學(xué)？起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？竟然有士氣不挪動(dòng)。爸氣極了，一下把我從床上拖起來，從桌上抄起一把雞毛撣子，我挨打了！爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。最終還是冒著大雨上學(xué)去了，我像是狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚銅板坐車去上學(xué)。我坐在放下雨篷的洋車?yán)铮贿叧槌榇畲畹乜拗?，一邊檢查我的傷痕。那一條條鼓起的抽痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把裙子向下拉了拉，想遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)觀察了要譏笑我。雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站。這是由于下雨天可以原諒的原因。老師教我們先靜默再讀書，坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：“想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有做好？今日功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎？……”我聽到這兒，鼻子不禁抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。正在靜默當(dāng)中，有人拍了我的肩頭一下，我趕忙睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告知我，讓我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭看，那瘦高的影子！原來是爸爸站在窗外。我剛安靜下來的心，又可怕起來了！爸爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點(diǎn)頭招我出去了。我看看老師，征求他的同意，老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板遞給我。后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得了。由于這件事，我從今一生做一個(gè)守時(shí)守信的人。這篇文章主要寫了一個(gè)下雨天，“我”賴床不愿去上學(xué)，父親嚴(yán)峻地教訓(xùn)了“我”，并把我送去了學(xué)校，從那以后“我”總是第一個(gè)到校。認(rèn)真閱讀文本，抓住相關(guān)要點(diǎn)，進(jìn)行分析，回答回答下面各題。閱讀分析題目是學(xué)校語文中高班級的常見題型，本題考查了同學(xué)的閱讀分析力量，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。1.填關(guān)聯(lián)詞。（1）到學(xué)校去，準(zhǔn)又是＿＿＿＿進(jìn)教室＿＿＿＿被罰站在門邊。（2）我上學(xué)＿＿＿＿要遲到了，＿＿＿＿在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽裝扮得穿著肥大的夾襖，一路走到學(xué)校去。2.作者寫這篇文章表達(dá)了（）。A.作者對爸爸的怨恨之情。B.作者對爸爸的管教格外感謝和對爸爸的懷念。C.作者深刻地反省自己，懊悔不已。3.在文中找出父親對“我”“管得很嚴(yán)”的句子，畫“”。（至少兩處）4.讀畫“＿＿＿”的句子，“我”為什么差點(diǎn)哭出來？（）A.“我”剛挨了打，覺得很委屈，認(rèn)為父母不愛“我”。B.“我”沒有做一個(gè)聽話、獨(dú)立的孩子，老師說的“我”沒做好，覺得很慚愧。5.想象一下，當(dāng)“我”穿上花夾襖，接過兩個(gè)銅板，“我”會(huì)對爸爸說什么？寫一寫。六、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示神醫(yī)王十二（節(jié)選）馮驥才天津衛(wèi)是碼頭。碼頭的地面疙疙瘩瘩可不好站，站上去，還得立得住，靠嘛呢一一能耐？一般能耐也立不住，得看你有沒有格外人所能的絕活兒。瞧病治滿的神醫(yī)王十二就有一手非凡的絕活。要說那種“妙手回春”的名醫(yī)，城里城外一棟一筐，可這只是名醫(yī)而已，王十二人家是神醫(yī)。神醫(yī)名醫(yī)，一天一地。神在哪兒，就是你身上出了毛病，急病，急得要死要活，別人沒法兒，他有法兒，而且那法兒可不是原先就有的，是他靈光一閃，急中生智，信手拈來，手到病除。王十二這種故事多著呢，先說租界這一段。這天王十二在開封道上走，忽聽有人尖叫。一瞧，一個(gè)在道邊套煙筒的鐵匠兩手播著左半邊臉，痛得大喊大叫。王十二疾步過去問他出了嘛事，這鐵匠說：“鐵渣子崩進(jìn)眼睛里了，我要瞎了！”王十二說：“別拿手揉，愈揉扎得愈深，你手拿開，睜開眼叫我瞧瞧。”鐵匠松開手，牽強(qiáng)睜開眼，一小塊黑黑的鐵渣子扎在眼球上，冒淚又流血。王十二抬起頭往兩邊一瞧，這條街全是各樣的洋貨店，王十二喜好洋人新穎的玩意兒，常來逛。他靈光一閃，扭身就朝一家洋雜貨店跑去，進(jìn)門伸出右手就把掛在墻上的一樣?xùn)|西摘了下來，順手將左手拿著的出診用的綠綢包往柜臺上一摞，說：“我拿這包做押，借你這玩意兒用用，用完馬上還你！”話沒說完，人已奪門而出。王十二跑回鐵匠跟前說：“把眼睜大！”鐵匠用勁一睜眼，王十二也沒碰他，只聽“?！钡囊宦?，這聲音極稍微也極清楚，跟著聽王十二說：“出來了，沒事了。你眨刺眼，還疼不疼？”鐵匠眨刺眼，竟然一點(diǎn)不疼了，跟好人一樣。再瞧，王十二捏著一塊又小又尖的鐵渣子舉到他面前，就是剛才在他眼里那塊要命的東西！不等他謝，王十二已經(jīng)轉(zhuǎn)身回到那洋貨店，跟著再轉(zhuǎn)身出來，胳肢窩夾著那個(gè)出診用的綠綢包朝著街東頭走了，鐵匠朝他喊：“您用嘛法給我治好的？我得給您磕頭啊！”王十二頭也沒回，只舉起手搖了搖。鐵匠納悶，到洋貨店里打聽。店員說：“還沒有聽說它能治眼！這是個(gè)能吸鐵的物件，評人叫它吸鐵石?！痹瓉硗跏鞘顾谚F匠眼里的鐵渣子吸下來的?？墒?，剛剛那會(huì)兒，王十二怎么突然想起用它來了？神不神？神醫(yī)吧。本文選取王十二用吸鐵石治鐵匠眼睛的典型大事，突出了仆人公機(jī)敏機(jī)靈、手到病除、醫(yī)術(shù)超群的特點(diǎn)，也贊揚(yáng)了王十二掛念他人不求回報(bào)和敢于創(chuàng)新的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對他的鄙視之情。側(cè)面描寫的作用：側(cè)面描寫使文章或小說更加生動(dòng)和感人；側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充；側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格；側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。1.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號）絕：（1）斷絕；（2）完全沒有了，窮盡；（3）獨(dú)一無二的；（4）極，最。絕活＿＿＿＿崩：（1）倒塌，崩裂；（2）裂開；（3）崩裂的東西擊中；（4）槍斃。鐵渣子崩進(jìn)眼睛里＿＿＿＿2.給句子中加點(diǎn)的詞語換一個(gè)意思相近的詞。（1）碼頭的地面疙疙瘩瘩可不好站，站上去，還得立得住，靠嘛呢一一能耐？＿＿＿＿（2）鐵匠納悶，到洋貨店里打聽。＿＿＿＿（3）王十二喜好洋人新穎的玩意兒，常來逛。＿＿＿＿（4）店員說：“還沒有聽說它能治眼！這是個(gè)能吸鐵的物件，洋人叫它吸鐵石?！保撸撸撸?.王十二之所以被稱為“神醫(yī)”，是由于他（）。A.王十二像其他名醫(yī)一樣“妙手回春”。B.王十二能急中生智，信手拈來，用吸鐵石治好鐵匠的眼睛。C.王十二治病有好多祖?zhèn)鞯姆ㄗ印?.作者成功塑造了神醫(yī)王十二的形象，接受的方法有＿＿＿＿。（多選）A.選取王十二用吸鐵石治鐵匠眼睛的典型大事，突出了仆人公機(jī)敏機(jī)靈、手到病除、醫(yī)術(shù)超群的特點(diǎn)。B.運(yùn)用動(dòng)作、語言等描寫方法塑造仆人公王十二。C.借助鐵匠的語言和內(nèi)心活動(dòng)間接寫出了王十二掛念他人不求回報(bào)和敢于創(chuàng)新的特點(diǎn)。5.讀完了這篇文章，李剛、唐娟和張磊一起溝通感想。李剛：大家都沒有見過這樣治病的神醫(yī)，故事的新穎就是這篇文章最大的成功之處。唐娟：我倒是認(rèn)為作者的描寫格外出彩，通過人物正面描寫和他人側(cè)面烘托讓王十二的形象躍然紙上。聽到這兒，張磊迫不及待地插嘴說：小說的語言最有意思，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（將內(nèi)容補(bǔ)充完整）參考答案及解析一、1.我聽過的一節(jié)秀麗的數(shù)學(xué)測量課。【解析】本題考查概括力量，這篇文章寫了一個(gè)胖胖的女老師上數(shù)學(xué)課，她讓同學(xué)們測量物體的長度，有個(gè)同學(xué)提議量她的腰圍，老師答應(yīng)了，她啟發(fā)同學(xué)們想出不同的方法測量她的腰圍，表現(xiàn)了這位老師的親切和氣、豁達(dá)與樂觀，這節(jié)數(shù)學(xué)課在作者看來：那位老師雖不算秀麗，但這節(jié)課卻是他聽過的最秀麗的一節(jié)課。所以這篇文章可簡練概括為：我聽過的一節(jié)秀麗的數(shù)學(xué)測量課。2.爬形象地寫出了小姑娘用手測量老師腰圍的動(dòng)作，表現(xiàn)了小姑娘的可愛。【解析】本題考查對字詞的品析力量，文中的“翻”“爬”“量”相比“爬”更好，由于“爬”字形象地寫出了小姑娘用手測量老師腰圍的動(dòng)作，表現(xiàn)了小姑娘的可愛。3.（1）寫出了老師對同學(xué)們測量腰圍要求的默許和贊許，以及對同學(xué)們可愛的要求的欣喜之情?！窘馕觥勘绢}考查對文章內(nèi)容的理解，我選定的是第（1）處，我的理解是：寫出了老師對同學(xué)們測量腰圍要求的默許和贊許，以及對同學(xué)們可愛的要求的欣喜之情4.第一個(gè)秀麗，是相貌上的秀麗。其次個(gè)秀麗就是指老師的課上得秀麗。表達(dá)了作者對老師的贊許和確定之情?！窘馕觥勘绢}考查對重點(diǎn)詞語的理解和對文章主旨的把握，第一個(gè)秀麗，是相貌上的秀麗。其次個(gè)秀麗就是指老師的課上得秀麗。表達(dá)了作者對老師的贊許和確定之情。二、1.小兵張嘎奇妙將裝有手榴彈的雞蛋送給了純剛大伯【解析】本題考查同學(xué)對短文的理解。本題考查概況力量。通讀短文可知，短文主要講了小兵張嘎奇妙將裝有手榴彈的雞蛋送給了純剛大伯。2.聲音很低【解析】本題考查對詞語的意思的理解。聯(lián)系上下文理解，悄聲：意思是聲音很低。3.（1）（3）⑤；（2）（4）大聲說話是為了引開敵人的留意，為了麻痹敵人。小聲說話是為了不讓敵人聽到，為了向純剛大伯傳遞情報(bào)。這樣大聲小聲接替進(jìn)行就能將情報(bào)傳遞出去?！窘馕觥勘绢}考查對短文內(nèi)容的理解。認(rèn)真閱讀可知，（1）（3）⑤句是大聲說的話，（2）（4）句是小聲說的話。大聲說話是為了引開敵人的留意，為了麻痹敵人。小聲說話是為了不讓敵人聽到，為了向純剛大伯傳遞狀況。這樣大聲小聲接替進(jìn)行就能將情報(bào)傳遞出去。4.語言機(jī)靈【解析】本題考查了對描寫方法及人物性格的理解。這部分著重對小嘎子的語言進(jìn)行描寫，突出了他機(jī)靈的特點(diǎn)。三、1.（1）×（2）√（3）×【解析】本題考查了對選文內(nèi)容的理解。（1）有誤，老頭兒想抓住神甫的十字架，表現(xiàn)了他對財(cái)寶的貪欲。（2）正確。（3）有誤，他關(guān)懷的并不是女兒，而是錢財(cái)。2.他幾小時(shí)地用眼睛盯著，好像一個(gè)才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點(diǎn)兒很吃力的笑意。作家抓住“眼睛”這一細(xì)節(jié)來寫，目的是突出葛朗臺對財(cái)寶的貪欲?！窘馕觥勘绢}考查了提取選文信息。摘錄出文中描寫老頭兒細(xì)節(jié)的句子，并從對老頭兒性格方面的體現(xiàn)賞析句子即可。3.吝嗇、視財(cái)如命動(dòng)作描寫貪欲財(cái)寶語言描寫、神態(tài)描寫【解析】本題考查了對人物形象的理解。結(jié)合嚴(yán)監(jiān)生、老頭兒在臨死前對錢財(cái)?shù)膽B(tài)度分析他們的形象；《儒林外史》中嚴(yán)監(jiān)生伸著兩根手指頭表達(dá)自己的意思；本文中老頭兒始終盯著財(cái)寶、讓女兒把財(cái)寶放在眼前。據(jù)此分析描寫方法。四、1.C【解析】本題考查了對文章內(nèi)容的理解。本文主要贊頌的是送報(bào)少年，因此仆人公應(yīng)當(dāng)是送報(bào)少年；2.B【解析】本題考查了對文章語句的理解，從畫線句可以看出送報(bào)少年工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人很有禮貌。工作強(qiáng)度大，任務(wù)重。作者對送報(bào)少年的狀況格外了解；3.A【解析】本題考查了對文章語句的理解，從這句話可以看出送報(bào)少年知道父親的不易，期望“我”能諒解父親，表明送報(bào)少年了解爸爸的狀況，愛護(hù)疼惜爸爸；4.語言動(dòng)作【解析】本題考查了對人物形象的分析，主要運(yùn)用了語言描寫和動(dòng)作描寫來塑造人物形象。如“門沒開的時(shí)候，他就輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：‘萬老師，報(bào)紙來了！’”從“輕輕地、塞進(jìn)”可以看出送報(bào)少年為他人著想；從禮貌的語言可以看出送報(bào)少年的文明懂禮貌；從“我爸是個(gè)下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵”可以看出他愛父親，為父親著想；5.為了反襯送報(bào)少年的性格，使人物顯得更加鮮亮豐滿?！窘馕觥勘绢}考查了文章的寫作手法。文章要贊美的是送報(bào)少年，之所以把“我”兒子也寫出來，是為了使兩者形成鮮亮的對比，突出送報(bào)少年的奇特品質(zhì)，并且突出文章主題。五、1.（1）一就（2）不但而且【解析】本題考查了關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，（1）前后分句是條件關(guān)系，可填“一……就……”；（2）前后分句是遞進(jìn)關(guān)系，可填“不但……而且……”；2.B【解析】本題考查了對文章主旨的理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，這篇文章主要寫