第七單元 人物品質(zhì)（課外閱讀）-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）

2022-2023學(xué)年四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元核心素養(yǎng)閱讀（部編版）第七單元人物品質(zhì)（課外閱讀）?單元主題概述?單元概述本單元以“人物品質(zhì)”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《黃繼光》《“諾曼底號(hào)”遇難記》《挑山工》四篇課文，從不同方面呈現(xiàn)了人的精神追求和高尚品德?！豆旁?shī)三首》表現(xiàn)了詩(shī)人的精神追求及戍邊將士的英勇威猛?！饵S繼光》呈現(xiàn)了抗美援朝特級(jí)英雄黃繼光的英士氣概?！?諾曼底號(hào)"遇難記》歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)。《挑山工》一文中的挑山工身負(fù)重量比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，緣由是認(rèn)真登山，腳步踏實(shí)。文章告知我們一個(gè)道理：無(wú)論做什么事，只有認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、勇往直前，才能取得成功。語(yǔ)文要素及其解讀從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。本單元的語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)”,旨在引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真研讀文本，發(fā)覺(jué)人物的品質(zhì)是如何通過(guò)人物的言行表現(xiàn)出來(lái)的，并能夠受到人物品德的感染。四班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”的方法，側(cè)重情感的體會(huì)。本單元?jiǎng)t側(cè)重人物品質(zhì)的感受：《黃繼光》與《“諾曼底號(hào)”遇難記》的課后練習(xí)與學(xué)習(xí)提示，讓同學(xué)從文中找出描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)出從中感受到的人物品質(zhì)；“溝通平臺(tái)”接受舉例說(shuō)明的方式，總結(jié)如何從語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)中感受人物品質(zhì)。?核心素養(yǎng)閱讀訓(xùn)練?一、（2022·單元測(cè)試）讀古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。閱讀正文閱讀提示芙蓉樓送辛漸[唐]王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。送朱大入秦[唐]孟浩然游人武陵去，寶劍直千金。分手脫相贈(zèng)，平生一片心?！盾饺貥撬托翝u》是唐代王昌齡的一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是為伴侶送行的離愁別緒，也寫(xiě)出了自己被貶到外地做官的憤慨?！端椭齑笕肭亍肥翘拼?shī)人孟浩然創(chuàng)作的一首五言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)解下千金劍贈(zèng)朱大，既襯托了朱大的豪俠性格和對(duì)朱大的期望，也把自己平生創(chuàng)建功業(yè)的壯志豪情寄予其中。學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)要求能基本能理解詩(shī)歌大意，通過(guò)反復(fù)自讀，體會(huì)詩(shī)人主要表達(dá)的情感。并且把自己的理解，感受表達(dá)出來(lái)。1.《芙蓉樓送辛漸》與《送朱大入秦》都是屬于＿＿＿＿＿＿＿詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)一般是按時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。詩(shī)歌題目通常有“贈(zèng)、別、＿＿＿＿＿＿＿”等字眼。2.“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！边@兩句詩(shī)運(yùn)用的修辭手法是（）。A.擬人B.比方C.夸張3.下列哪些詩(shī)句也運(yùn)用了上述修辭手法？（）A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。B.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。C.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。D.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。二、（2022·橫縣·期末）古詩(shī)對(duì)比閱讀。閱讀正文閱讀提示從軍行[唐]王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。塞下曲[唐]盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。了解詩(shī)歌表達(dá)的思想感，首先要了解所學(xué)古詩(shī)的歷史背景，了解這首詩(shī)是在什么狀況下寫(xiě)的，這樣有助于了解本詩(shī)的思想感情。其次，要緊扣詩(shī)題，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，要學(xué)會(huì)理解題目，然后緊緊扣住題目，這樣才能想到作者想寫(xiě)的內(nèi)容。最終要自己反復(fù)朗讀，自己體會(huì)作詞中的詩(shī)意，這樣在體會(huì)到詩(shī)詞詩(shī)意的基礎(chǔ)上，朗讀出詩(shī)句中的感情并理解作者為什么寫(xiě)這首詞或詩(shī)并體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的感受。1.這兩首詩(shī)都是（）。A.思鄉(xiāng)詩(shī)B.送別詩(shī)C.邊塞詩(shī)D.散文詩(shī)2.《從軍行》前兩句描繪了＿＿＿＿＿＿＿的景象，描寫(xiě)的景物有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等，勾畫(huà)出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境。3.《從軍行》后兩句表達(dá)了戰(zhàn)士們＿＿＿＿＿＿＿的豪情壯志。4.下面對(duì)詩(shī)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）。A.《塞下曲》前兩句描寫(xiě)的是敵軍潰逃，后兩句描寫(xiě)的是將軍準(zhǔn)追敵的場(chǎng)面。B.《從軍行》“黃沙”突出了戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境特點(diǎn)，“百戰(zhàn)”“穿金甲”突出了戰(zhàn)斗的頻繁、激烈。C.《塞下曲》中景物的描寫(xiě)，對(duì)于烘托戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛起了很好的作用。D.《從軍行》通過(guò)對(duì)邊塞秀麗景色的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士歡快的從軍生活。5.兩首詩(shī)的最終兩句詩(shī)人所抒發(fā)的情感有什么相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀正文閱讀提示（一）梅花【宋】王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。【注】王安石（1021﹣1086），北宋杰出的政治家、文學(xué)家。此詩(shī)作于王安石其次次被罷免丞相期間。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品德，寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭官，格外孤獨(dú)，但他仍舊倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治抱負(fù)。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品德和一如既往、九死未悔的深情。（二）墨梅【元】王冕我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！咀ⅰ客趺幔?310﹣1359），元朝詩(shī)人、畫(huà)家、書(shū)法家。因厭惡當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣而過(guò)著隱居的生活。此詩(shī)是詩(shī)人題在自己畫(huà)上的一首詩(shī)，意在用梅花的芳香比方自己高潔的人品和氣節(jié)。宋代詩(shī)人王安石的《梅花》前兩句寫(xiě)墻角梅花不懼寒冷，傲然獨(dú)放；后兩句寫(xiě)梅花的暗香，以梅擬人，用梅花凌寒獨(dú)開(kāi)來(lái)比方詩(shī)人品德貴重，以梅花的堅(jiān)強(qiáng)和高潔品德喻示那些像詩(shī)人一樣，處于困難環(huán)境中照舊能堅(jiān)持操守、主見(jiàn)正義的人。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，寫(xiě)得則格外平實(shí)內(nèi)斂，卻自有深意，耐人尋味。元代詩(shī)人王冕的《墨梅》開(kāi)頭兩句直接描寫(xiě)墨梅，最終兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)，贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下芳香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。俗話(huà)說(shuō)“背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，平常的學(xué)習(xí)中要留意古詩(shī)的積累與背誦，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。1.《梅花》一詩(shī)中，哪一句詩(shī)寫(xiě)出了作者倔強(qiáng)的性格？2.《墨梅》一詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人胸懷和抱負(fù)的詩(shī)句是哪一句？3.你認(rèn)為《梅花》和《墨梅》有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？四、閱讀下文，完成習(xí)題。閱讀正文閱讀提示她是我的伴侶①戰(zhàn)斗時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。②四周醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著搶救用品快速趕到了。經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，假如不馬上搶救，就會(huì)由于休克和流血過(guò)多而死去。③輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告知這幾個(gè)孤兒，假如他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她肯定會(huì)死去，問(wèn)是否有人情愿獻(xiàn)血。④一陣緘默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去，然后又舉起來(lái)。⑤□噢□感謝你□□醫(yī)生說(shuō)□□你叫什么名字□□⑥□阮恒□□⑦叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。⑧過(guò)了一會(huì)兒，他突然抽泣了一下，全身顫抖并快速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒？”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)頭哽咽，并再一次試圖用手掩蓋他的苦痛。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。⑨接著，他那不時(shí)的抽泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。⑩醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音勸慰他。男孩馬上停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。?事后，醫(yī)生對(duì)四周的人說(shuō)：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把全部的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來(lái)?！?“但是他為什么情愿這樣做呢？”有人問(wèn)。?醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身向那個(gè)小男孩提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō)：“她是我的伴侶?！倍涛臄⑹隽藨?zhàn)斗時(shí)期一位小男孩在一位獻(xiàn)血會(huì)死的狀況下還是打算掛念小女孩的感人事跡?？湛梢詮牡?3自然段中找到答案。完成此題目一般分為以下幾步：（1）認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容。（3）了解短文后的題目，帶問(wèn)題讀短文，可邊讀邊做。（3）深化了解主題，完成拓展題目。1.從文中找出表示下列意思的詞語(yǔ)。①形容事情接近眼前，格外緊迫。＿＿＿＿＿＿＿②抽噎；抽抽搭搭地哭。＿＿＿＿＿＿＿2.給文中第5﹣6自然段的方框中加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.依據(jù)選文內(nèi)容填空。孤兒院里，傷得最重的小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，阮恒主動(dòng)提出為小姑娘輸血。在抽血過(guò)程中，他用手捂住臉，輕聲抽泣是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然而他卻情愿為小姑娘輸血是由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為怎么樣的人才能被叫作“伴侶”。五、閱讀短文，完成練習(xí)。閱讀正文閱讀提示峨眉道上①前面沒(méi)有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的石板接連起來(lái)的階梯。我們一步一步向上爬，格外吃力，停步（仰視遠(yuǎn)眺），只見(jiàn)石階像一架天梯，豎在前面樹(shù)木蔥籠的陡坡上，我們的旅程，就是要攀登這架長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯。②在途中，我們遇到了十幾個(gè)背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒休息走。走近了才發(fā)覺(jué)，每個(gè)背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起?、畚覇?wèn)他們＿＿往山上背石板做什么＿＿一位長(zhǎng)者指了指腳下的石階＿＿操著（深厚濃重）的四川口音回答說(shuō)＿＿干這個(gè)＿＿④鋪路＿＿我懷疑地說(shuō)＿＿⑤他點(diǎn)了點(diǎn)頭，告知我說(shuō)，去洪椿坪的那段路被山洪沖垮了。他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪（pūpù）沖垮的路。⑥他們是給峨眉山鋪路的人?。、叨朊忌焦馐茄灿温肪€(xiàn)就有二百多里，鋪這么長(zhǎng)的路要多少塊石板呢？幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)，還是幾百萬(wàn)？這數(shù)不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的嗎？山路這樣狹窄，不能用機(jī)械，只有靠人工。想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人悄悄地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的便利（biànpián）。＿＿＿＿沒(méi)有他們的辛苦，沒(méi)有他們的犧牲，＿＿＿＿沒(méi)有這用石板砌成的階梯，就沒(méi)有腳下的路，也就沒(méi)有游人的歡快。⑧啊，悄悄地付出辛苦的鋪路人啊，你們是真正的無(wú)名英雄。本篇短文節(jié)選自課文《峨眉道上》，通過(guò)作者在游峨眉山途中的見(jiàn)聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無(wú)名英雄，教育同學(xué)要敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。閱讀時(shí)，留意了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。1.選擇文中括號(hào)里正確的讀音或詞語(yǔ)，打“√”。2.在文中的括號(hào)里填入合適的關(guān)聯(lián)詞。3.在短文第③～④自然段的空白處加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.把文中畫(huà)“_____”的句子改成陳述句，意思不變。5.用“”畫(huà)出文中表明“我”內(nèi)心愧疚緣由的句子。6.短文通過(guò)記敘“我”在登峨眉山途中的見(jiàn)聞和感想，贊揚(yáng)了鋪路人＿＿＿＿＿＿＿的精神。六、閱讀下文，回答問(wèn)題。閱讀正文閱讀提示海軍將領(lǐng)鄧世昌①鄧世昌是清末的一位海軍將領(lǐng)，他為保衛(wèi)祖國(guó)的海防獻(xiàn)出了生命。②1894年7月25日，日本侵略軍在牙山口外豐島海面，向中國(guó)海軍發(fā)動(dòng)突然攻擊。8月1日甲午海戰(zhàn)爆發(fā)了。③9月17日中午，我方艦隊(duì)在黃海海面與日軍艦隊(duì)相遇，開(kāi)放了一場(chǎng)激戰(zhàn)。戰(zhàn)斗打響后，鄧世昌指揮的“致遠(yuǎn)”號(hào)冒著密集的炮火，縱橫海面，頻頻開(kāi)炮，屢中敵艦。以先鋒艦“吉野”為首的四艘日本軍艦，進(jìn)逼北洋艦隊(duì)的旗艦——“定遠(yuǎn)”號(hào)。為了愛(ài)護(hù)旗艦，鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”開(kāi)足馬力，搶到“定遠(yuǎn)”前面，迎戰(zhàn)來(lái)敵?！爸逻h(yuǎn)”在四艘敵艦的包圍之中，堅(jiān)韌作戰(zhàn)，不斷炮擊敵艦。不久，“致遠(yuǎn)”艦上的炮彈打光了，鄧世昌命令用步槍射擊。④經(jīng)過(guò)近一個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，“致遠(yuǎn)”艦彈孔累累，水線(xiàn)以下也多處受傷，船身傾斜，眼看就要沉沒(méi)。鄧世昌怒視著在海面橫沖直撞的“吉野”號(hào)，對(duì)大副說(shuō)：“日本艦隊(duì)全仗‘吉野’橫行，假如撞沉它，我軍肯定能取得成功?！彼巧吓灅颍犊P(yáng)地向全艦宣布：“我們?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在我艦船傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)，我打算撞沉‘吉野’，與它同歸于盡?！比灩俦R聲高呼，表示擁護(hù)。⑤鄧世昌登上駕駛臺(tái)，兩手緊握舵輪，開(kāi)足馬力，向“吉野”猛沖過(guò)去。敵人發(fā)覺(jué)“致遠(yuǎn)”向“吉野”沖來(lái)，馬上集中火力，轟擊“致遠(yuǎn)”?！爸逻h(yuǎn)”的甲板起火了，但是它在連續(xù)前進(jìn)，像一條火龍乘風(fēng)破浪，沖向“吉野”。敵艦上的士兵見(jiàn)了，驚恐萬(wàn)狀，紛紛跳水逃命，“吉野”的艦長(zhǎng)也嚇得手足無(wú)措?？墒?，一顆日本魚(yú)雷擊中了“致遠(yuǎn)”，連忙全艦爆炸起火，不久它就沉沒(méi)了。⑥落水以后的鄧世昌，仍舊高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他，他拒絕了。他飼養(yǎng)的“太陽(yáng)犬”游到他身邊，銜住他的衣袖，想救起自己的仆人。鄧世昌親自淹死愛(ài)犬，自己也沉沒(méi)在洶涌的波濤之中。全艦200多名將士，除27人遇救外，其余全部壯烈犧牲。⑦鄧世昌的英雄行為大大激發(fā)了海軍將士的愛(ài)國(guó)熱忱，他為國(guó)捐軀的英雄形象，永久活在中國(guó)人民的心中?！逗＼妼㈩I(lǐng)鄧世昌》寫(xiě)的是甲午海戰(zhàn)的一場(chǎng)戰(zhàn)役中，鄧世昌率領(lǐng)“致遠(yuǎn)”號(hào)與日本艦隊(duì)開(kāi)放了一場(chǎng)激戰(zhàn)，但彈盡艦傷，無(wú)力再戰(zhàn)，官兵們預(yù)備去炸“吉野”號(hào)。不幸的是，最終“致遠(yuǎn)”號(hào)被日本魚(yú)雷炸沉，鄧世昌為了捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，在落水以后寧愿沉海自盡，也不愿獲救。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思。同歸于盡：2.閱讀③﹣⑥段，為每段列出小標(biāo)題。開(kāi)放激戰(zhàn)——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——壯烈犧牲3.文中的“手足無(wú)措”指敵艦長(zhǎng)嚇得＿＿＿＿＿＿＿，“驚恐萬(wàn)狀”形容敵人士兵＿＿＿＿＿＿＿。從側(cè)面反映我方海軍的＿＿＿＿＿＿＿。4.閱讀第④段，畫(huà)線(xiàn)句子用了＿＿＿＿＿＿＿的描寫(xiě)方法。5.閱讀第⑤段，用“＿＿＿＿”畫(huà)出鄧世昌動(dòng)作描寫(xiě)的句子，這兩處描寫(xiě)中你體會(huì)出鄧世昌＿＿＿＿＿＿＿的英雄氣概。你還從哪里體會(huì)出這種精神，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧。七、（2020·浙江溫州·期中）閱讀。閱讀正文閱讀提示幸存者的記憶“大舜”號(hào)在渤海灣中，再現(xiàn)了“泰坦尼克”號(hào)的悲壯。302人只有22人生還，其中有一位女性。她叫董穎，今年26歲，是個(gè)秀麗的女孩子，在青島幫人賣(mài)服裝，她是只身去大連玩的。當(dāng)警鈴第一次拉響時(shí)，頭一次坐船，而且又是在茫茫無(wú)邊、浪高五六米的大海上，董穎嚇壞了。她不知救生衣如何穿，淚水止不住地流在秀麗的臉龐上。這時(shí)有兩位還沒(méi)穿上救生衣的大哥走了過(guò)來(lái)，幫她穿上了救生衣。董穎看到滾裝船的通道上亂作一團(tuán)，想到了最壞處。她手足無(wú)措地向著慌張失措的人群跑去，發(fā)覺(jué)那里的男人們都主動(dòng)讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。經(jīng)過(guò)數(shù)小時(shí)垂死掙扎后，“大舜”號(hào)傾倒在大海中，船艙一下子被水沉沒(méi)了。同艙的幾名男子用各種器物，甚至使用了頭顱和拳頭，最終擊碎了鋼化玻璃窗。第一個(gè)逃出這個(gè)船艙的是董穎——男人們?cè)俅伟焉钠谕艚o了她。不過(guò)，她也只是在大海中任憑風(fēng)浪擺布。突然，她看到一條橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出救濟(jì)之手，她花了九牛二虎之力也沒(méi)能爬上去。這時(shí)大浪將一個(gè)男子送到了她和救生筏的旁邊，那位男子毫不遲疑地傾全身之力，把董穎頂上了救生筏。當(dāng)董穎再來(lái)向他伸手時(shí)，兩只手就差那么一點(diǎn)點(diǎn)距離，一個(gè)巨浪將那位大哥卷入海底，再也沒(méi)有出來(lái)……董穎懵了，她的心受到了極大的震撼。真的，她不知道該怎么向這位大哥的愛(ài)妻和孩子交代……筏子照舊在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭。那個(gè)老人便勸慰她：“不管結(jié)局如何，我都會(huì)盡全力掛念你，由于你還年輕，而我已經(jīng)活了大半輩子了?！边@樣說(shuō)著，董穎止住了哭聲，她也看到了海上亮色?？梢粋€(gè)大浪將筏子掀翻，董穎死死纏住了筏繩，而那個(gè)給她力氣的老人，轉(zhuǎn)瞬就消逝在大海中……董穎根本不會(huì)游泳，她只是在踏上“大舜”號(hào)之前，看過(guò)溺水自救的電視片。她將兩個(gè)手指頭伸進(jìn)鼻子里，舍命地用嘴呼吸，不讓水灌進(jìn)鼻子將自己?jiǎn)芩?。過(guò)了很久很久，董穎發(fā)覺(jué)自己隨筏子漂到了岸邊，有人拉她，可沒(méi)拉住，又漂遠(yuǎn)了一點(diǎn)，岸邊也是驚濤拍岸，她隨時(shí)可能被反彈到海里。董穎好聰慧，她忙將筏繩解開(kāi)，又是一個(gè)浪將她送到了岸上。這時(shí)，一個(gè)漁民用羽絨服包住了她，她活了下來(lái)。真可謂生死之劫?。◇@魂未定的董穎說(shuō)，假如沒(méi)有那些無(wú)私的人的掛念，她可能早已葬身大海。救助她的那些人，宏大、無(wú)私，將會(huì)在大海中永生。她要將這個(gè)故事告知全部人。這些天，大海中漂泊著一束束百合花，這里面也有董穎的一份心思。董穎那雙悲傷而嫵媚的大眼睛，盈滿(mǎn)淚水。記憶是殘酷的，或許永久都抹不去。年輕的董潁將會(huì)永久活在一種感動(dòng)和萬(wàn)般懷念中，生命里將沒(méi)有任何私心雜念，圣潔而秀麗。文章寫(xiě)了“大舜”號(hào)在渤海中遇難，不會(huì)游泳的女性董穎在素不相識(shí)的人們掛念下，成了22位生還者中的一員。在董穎沒(méi)有同伴狀況下，那些與他素不相識(shí)的生疏人救了他，突出贊美了救人者的高尚。閱讀題一般作答步驟：（1）通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。（2）認(rèn)真通讀全部題目，理解題意，明確題目的要求（3）逐條解答，要帶著問(wèn)題，認(rèn)真地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。（4）檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。1.第2自然段為什么要特殊提到董穎是“只身”去大連玩？“只身”是什么意思？2.文中多次寫(xiě)到董穎被嚇壞了，這樣寫(xiě)的作用是什么？3.“筏子照舊在死亡之海上蕩著秋千”一句用了什么修辭手法？寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)怎樣的狀況？參考答案及解析一、1.送別送【解析】本題考查了詩(shī)歌體裁。從兩首詩(shī)題中“送”一詞可知，都是屬于送別詩(shī)。2.B【解析】本題考查了修辭手法?！奥尻?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比方的修辭手法，作者將自己的心比方成玉壺中的冰心，突出自己高潔的內(nèi)心和品性。故選B。3.D【解析】本題考查了對(duì)詩(shī)句的理解。A.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的修辭，突出了瀑布的宏偉壯闊，表達(dá)了作者對(duì)廬山瀑布的寵愛(ài)和贊美之情。B.“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜”運(yùn)用了擬人的修辭，西湖本是物體，但卻把它比作人化妝。C.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”運(yùn)用了擬人的修辭，分別將春風(fēng)和明月兩個(gè)物象人格化表現(xiàn)出來(lái)。D.“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”運(yùn)用比方的修辭手法，把“露珠”比作“珍寶”，把“月亮”比作“彎弓”。故選D。二、1.C【解析】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”“欲將輕騎逐”可知，兩首詩(shī)都是邊塞詩(shī)，故選C。2.蒼涼的邊塞青海湖長(zhǎng)云雪山孤城玉門(mén)關(guān)【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。詩(shī)歌前兩句的意思是青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門(mén)雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。描繪的是邊塞的景象，刻畫(huà)了青海湖、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門(mén)關(guān)等景象。3.渴望建功立業(yè)【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。詩(shī)歌后兩句的意思是守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不戰(zhàn)勝進(jìn)犯之?dāng)常牟环祷丶亦l(xiāng)。表達(dá)了戰(zhàn)士們渴望建功立業(yè)豪情壯志。4.D【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。D有誤，“孤城”“百戰(zhàn)”“穿金甲”表現(xiàn)了邊塞生活的凄涼，表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士的艱苦。5.兩首古詩(shī)通過(guò)對(duì)戍邊生活、邊塞生活的描寫(xiě)和刻畫(huà)，都抒發(fā)了一種愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了將士們誓死保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)是個(gè)情感的理解。兩首古詩(shī)通過(guò)對(duì)戍邊生活、邊塞生活的描寫(xiě)和刻畫(huà)，都抒發(fā)了一種愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了將士們誓死保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志?！咀g文】《從軍行》：青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門(mén)雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不戰(zhàn)勝進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)?！度虑罚簽踉普谠拢祀H大雁驚飛，單于的軍隊(duì)想要趁著夜色靜靜潛逃。正想要帶領(lǐng)輕騎兵一路追趕，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿(mǎn)了身上的弓刀。三、1.墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。【解析】本題考查對(duì)《梅花》詩(shī)歌內(nèi)容的把握。宋代詩(shī)人王安石的《梅花》大意如下：墻角里有幾枝梅花，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就知道那不是雪，由于有花香飄過(guò)來(lái)。這首詩(shī)中“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”這一句寫(xiě)出了作者倔強(qiáng)的性格，在寒冷的冬季，梅花迎著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放，詩(shī)人以梅擬人，用梅花凌寒獨(dú)開(kāi)來(lái)比方詩(shī)人品德貴重，以梅花的堅(jiān)強(qiáng)和高潔品德喻示那些像詩(shī)人一樣，處于困難環(huán)境中照舊能堅(jiān)持操守、主見(jiàn)正義的人。2.不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。【解析】本題考查對(duì)《墨梅》詩(shī)歌內(nèi)容的把握。元代詩(shī)人王冕的《墨梅》大意如下：洗硯池邊生長(zhǎng)的一棵梅花，朵朵梅花都好像是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒(méi)有明麗的顏色。它并不需要?jiǎng)e人去夸許它的顏色，在意的只是要把清淡的香氣布滿(mǎn)在天地之間。這首詩(shī)中“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”這句詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人胸懷和抱負(fù)。墨梅不求人夸，只愿給人間留下芳香的美德，這實(shí)際上是詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。3.相同之處在于：這兩首詩(shī)都是寫(xiě)梅花的，都是通過(guò)梅花表達(dá)詩(shī)人不與世俗同流合污的志向。不同之處在于：《墨梅》是王冕題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作，突出了梅花淡淡的顏色、芳香的氣味，寄予了作者的淡然清氣和傲然風(fēng)骨。王安石的《梅花》寫(xiě)雪與梅在視覺(jué)上雖是難以辨別，但隨風(fēng)而飄的花香是梅的魂，最能打動(dòng)人心?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)兩首詩(shī)的比較與評(píng)價(jià)。宋代王安石寫(xiě)的《梅花》和元代王冕寫(xiě)的《墨梅》有很多相同之處，又有很多不同的地方。相同之處在于：這兩首詩(shī)都是寫(xiě)梅花的，都是通過(guò)梅花表達(dá)詩(shī)人不與世俗同流合污的志向。不同之處在于：《墨梅》是王冕題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作，突出了梅花淡淡的顏色、芳香的氣味，寄予了作者的淡然清氣和傲然風(fēng)骨。王安石的《梅花》寫(xiě)雪與梅在視覺(jué)上雖是難以辨別，但隨風(fēng)而飄的花香是梅的魂，最能打動(dòng)人心。四、1.①迫在眉睫②抽泣【解析】本題考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解。做題時(shí)肯定要審清題目要求，留意是從文中找。2.“噢，感謝你！”醫(yī)生說(shuō)，“你叫什么名字？”“阮恒?！薄窘馕觥勘绢}考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。留意“噢……謝你”“你叫什么名字”都是醫(yī)生所說(shuō)的話(huà)，要用引號(hào)；提示語(yǔ)在中間，因此“說(shuō)”后不能用冒號(hào)；“感謝你”，語(yǔ)氣較為猛烈，其后要用感嘆號(hào)；“你叫什么名字”是問(wèn)句，其后要用問(wèn)號(hào)。3.假如不馬上搶救，就會(huì)由于休克和流血過(guò)多而死去他以為會(huì)把全部的血都給那個(gè)小姑娘，他很快會(huì)死去他把小姑娘當(dāng)伴侶?！窘馕觥勘绢}考查了對(duì)文章內(nèi)容的概括。做題時(shí)要認(rèn)真閱讀短文。第一個(gè)空可以從第②自然段找到答案。其次個(gè)空可以從第11自然段中找到答案。第三個(gè)4.情愿為伴侶真心付出的人，可以被稱(chēng)為“伴侶”，猶如文中的阮恒情愿用生命去挽回伴侶的生命，舍己救人?！窘馕觥勘绢}考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解以及對(duì)文段內(nèi)容的概括力量?？山Y(jié)合本文小男孩對(duì)小女孩的行為想法，依據(jù)自己的理解來(lái)分析“伴侶”的內(nèi)涵。五、1.仰視濃重pūbiàn【解析】本題考查對(duì)字音、字形的辨析。仰視：抬著頭向上看。遠(yuǎn)眺：從高處往遠(yuǎn)處看。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇“仰視”。深厚：（感情）深厚。濃重：（煙霧、氣味、顏色等）很濃很重。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇“濃重”。鋪：讀[pù]時(shí)，指（鋪兒）鋪?zhàn)?；商店。讀[pū]：時(shí)，指把東西開(kāi)放或攤平。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選擇“pū”。便：讀[biàn]時(shí)，指順當(dāng)，沒(méi)有困難或阻礙。讀[pián]時(shí)，指〔便便〕肚子肥大的樣子，如“大腹便便”。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)選擇“biàn”。2.假如就【解析】本題考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用以及對(duì)句子的理解。通讀短文可知，文中的“沒(méi)有他們的辛苦，沒(méi)有他們的犧牲”與“沒(méi)有這用石板砌成的階梯，就沒(méi)有腳下的路，也就沒(méi)有游人的歡快”之間屬于假設(shè)關(guān)系關(guān)系，故應(yīng)填寫(xiě)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“假如……就……”，即填寫(xiě)為：假如沒(méi)有他們的辛苦，沒(méi)有他們的犧牲，就沒(méi)有這用石板砌成的階梯，就沒(méi)有腳下的路，也就沒(méi)有游人的歡快。3.：“？”，：“！”？。【解析】本題考查加標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)閱讀第③～④自然段可知，說(shuō)的話(huà)用引號(hào)，感嘆號(hào)表示猛烈的感情，問(wèn)號(hào)表示問(wèn)的語(yǔ)氣。即可加標(biāo)點(diǎn)為：我問(wèn)他們：“往山上背石板做什么？”一位長(zhǎng)者指了指腳下的石階，操著濃重的四川口音回答說(shuō)：“干這個(gè)！”鋪路？我懷疑地說(shuō)。4.這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的。【解析】本題考查句式轉(zhuǎn)換。把文中的“這數(shù)不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的嗎？”改為陳述句，可這樣改：把后半句中的“不”“嗎”去掉，句末問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，即改為：這數(shù)不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來(lái)的。5.我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人悄悄地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的便利?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通讀短文可知，文中的“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人悄悄地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別