部編五年級(jí)語文下冊(cè)第2課《祖父的園子》朗讀+知識(shí)點(diǎn)圖文精講+教案

課文朗讀

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知識(shí)點(diǎn)

教材分析：

1,“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生

活的地方，它給“我”帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給

了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。

2、文章用獨(dú)特的語言描繪了一幅幅色彩明艷、動(dòng)感十足的畫面。第一、二自然

段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花

組成的一幅色彩豐富絢麗而富于生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動(dòng)的畫，

“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文

字的描述，一個(gè)個(gè)畫面一一展現(xiàn)，在畫面自然轉(zhuǎn)換中，讀者能夠充分感受作者童

年生活的快樂和自由。

3,課文重點(diǎn)寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達(dá)情感。文中選擇短句營造出輕松

歡快的氛圍，表達(dá)了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動(dòng)，親切感人。

作者介紹：

蕭紅(1911-1942)中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20

世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。蕭虹是一位具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的女性作家，以其作

品中悲喜交雜的情感基調(diào)、剛?cè)岵?jì)的語言風(fēng)格以及獨(dú)特的寫作視角的運(yùn)用和對(duì)

行文結(jié)構(gòu)的處理，在文學(xué)史中獨(dú)樹一識(shí)。主要作品有《呼蘭河傳》《生死場(chǎng)》

等。

我會(huì)寫：

蝴：蝴蝶蝴蝶結(jié)蝴蝶花

蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引士蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱蚱蟠

櫻：櫻桃櫻花

拔：拔草拔劍選拔拔河出類拔萃（cui）

瞎：瞎鬧瞎忙瞎想眼瞎黑燈雁;火

鏟：鏟地鏟平鏟土鏟菜鏟除鐵鏟

割：割草割掉割斷割舍忍痛割1愛

承：承認(rèn)承擔(dān)承載承重繼承承包

拴：拴馬拴住拴牢拴線拴束

瓢：水瓢瓢潑瓢蟲瓢飲

逛：游逛閑逛逛街逛公園

形近字：

蝴（蝴蝶）湖（湖水）

拔（拔草）撥（撥打）

瓢（水瓢）飄（飄落）

多音字：

晃：hudng明晃晃hudng搖晃

結(jié)：ji。結(jié)果子ji6結(jié)束

近義詞:

漂亮一一美麗閃爍一一閃耀

存心----故意特別一一非常

隨意----隨便陰涼一一涼爽

反義詞:

新鮮一一陳腐漂亮一一丑陋

承認(rèn)----否認(rèn)黑暗一一光明

隨意一一拘束陰涼——炎熱

理解詞語：

【明晃晃】光亮閃爍。

【閃爍】（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。

【光芒四射】指強(qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

【隨意】任憑自己的意思、。

詞語擴(kuò)展：

ABB式：

胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟

藍(lán)悠悠靜悄悄黑沉沉香噴噴

亮晶晶

課內(nèi)詞語:

蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹

鋤頭承認(rèn)水瓢隨意陰涼

圓滾滾明晃晃

句子解析：

1、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給

人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿

身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一

個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)?！芭趾鹾?，圓滾

滾”生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？

不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力

四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六

色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。

5、到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠?/p>

子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。

“因?yàn)椤浴边@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這

么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來

了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲：

“先冒煙”是雨點(diǎn)落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修

辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動(dòng)描寫大榆樹的高大和

充滿活力。

8、祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜

平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反

而把它踢飛了。

"我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動(dòng)，而是

兒童的天性一一愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我”的

天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，

讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。

因?yàn)槲姨?，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，

不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對(duì)“我”的疼愛。

10、我并不細(xì)看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻

蜓了。……跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一

會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動(dòng)詞，從“我”這些動(dòng)作中，寫出

了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對(duì)園中的一切都充

滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在

說話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在。

（微課講解）

段落大意：

第一部分（1、3）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（F15）：具體敘述“我”和祖父在園子里一起勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：寫園子里的動(dòng)物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由

自在地活動(dòng)和成長。

問題歸納：

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩一一“白、

黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語，

表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘

無束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通

過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：（1）園子給了“我”自由?！拔摇笨梢栽谶@里自由自在、無拘無束地玩耍，

即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

（3）園子給了“我”快樂。這里有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一

切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環(huán)境。

課文主題:

本文通過描寫祖父的園子里的景物以及作者在園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了

作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人

的懷念。

課后習(xí)題答案：

1、默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之

處。

“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃

瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1)祖父的園子是一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻

蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應(yīng)俱全。

(2)祖父的園子是一個(gè)自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由的，鳥是自

由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年

的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

2、讀讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受?從課文中找出類似的句子，和

同學(xué)交流。

a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲

響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

感受：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里

的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

b、黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿

意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

感受：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就

連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

3、讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀

課文。

主要內(nèi)容：祖父去世后，作者對(duì)園子景象的想象與猜測(cè)。

新的體會(huì)：作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以及對(duì)童年生活的無比向往之情。

課外拓展：

《呼蘭河傳》中的句子：

一年四季，春暖花開、秋雨、冬雪，也不過是隨著季節(jié)穿起棉衣來，脫下單

衣去地過著。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。

滿天星光、滿屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才有這

樣凄涼的夜。

我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿院蒿草。風(fēng)來了，蒿草發(fā)著

聲響，雨來了，蒿草梢上冒煙了。沒有風(fēng)，沒有雨，則關(guān)著大門靜靜地過著日

子。狗有狗窩，雞有雞架，鳥有鳥籠，一切各得其所。

（品讀欣賞）

圖文解讀

們往往留戀童年時(shí)光，今天，我們?nèi)ンw

下蕭紅的童年生活吧!

■

2祖父的園子

第一課時(shí)〉

蕭紅(1911-1942)黑龍江省呼

蘭縣人。現(xiàn)代著名女作家。“民匡

四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)

30年代的文學(xué)洛神”o

代表作《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等

2祖父的園子

③朗讀課文掃清障礙Q0

.,A.zhahudngkenying

?我云認(rèn)?蚱蟋明晃晃啃掉櫻才

banggeduwo

蚌殼割掉毛嘟嘟倭瓜

shuanludguang

拴著啰嗦逛街

2祖父的園子

士多音字

hu{Zng

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的名

新鮮漂亮。

huang

風(fēng)一吹，湖里的水晃動(dòng)起來。

I我會(huì)寫I。

humazhawengyingbaxrr

螞蚱嗡撥:瞎

IIIIiII

iIiI________!________________!________

chuch{Aig?ch6ngshu-jnpiioguar

鋤F鏟割條:控"瓢:遞

I1111**

2祖父的園子

生生字歸類

蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鋤鏟割承拴|||

左右結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字半包面結(jié)

祖父的園子

i識(shí)字方法

字謎識(shí)字：口頭答應(yīng)看圖識(shí)字：盤

字理識(shí)字：承愈收幺m

川,甲骨文金文小篆

甲骨文字形，上面像跪著的人，下面像兩只

手。合起來表示人被雙手捧著或接著。

祖父的園子

士重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

ba注意與“撥”的區(qū)另限

拔巧記：“撥”掉一毛。

2祖父的園子

cheng“了”中間是三橫。

承認(rèn)對(duì)某種事實(shí)或意見

說法表示肯定、F

意、認(rèn)可。

瞎割

注意部首

i識(shí)字游戲

L雪花店目」

2祖父的園子

|詞語解釋|

明晃晃：形容光亮閃

爍。本文用來形容園

子重陽光充足。

金黃的稻田，從遠(yuǎn)處

望去，明晃晃的，好一

番美不勝收的景象。

2祖父的園子

光芒四射：指向四面放射

出強(qiáng)烈的光線。本文形容

園子中的陽光強(qiáng)烈。

高高掛起的太陽光芒四

射，溫暖人心O

2祖父的園子

馬馬虎虎

馬虎，隨隨便便。

隨意

任憑自己的意思。

2祖父的園子

卷據(jù)乒仙黑

默讀課文，說一說：作者是從哪兩個(gè)方

面寫“祖父的園子”的？

園子里有什么

祖父的園子

“我”和祖父在園子里干什

讀一讀前三個(gè)自然段，說說祖父的顯子里者

有什么？（課后第一題）

蜜蜂一蝴

蜻蜓

2祖父的園子

humazha

擊山也上

日…rF

/、、/、、

z、，、

形聲字，與昆蟲有關(guān)

2祖父的園子

科詞語積累（ABB式詞語）

胖乎乎圓滾滾濕漉漉

紅撲撲笑盈盈笑哈哈

祖父的園子真是漂亮又充滿了生命力，“我

和祖父在園子里都做了什么？園子又有什么特別

處呢？下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)！一川

2祖父的園子

⑥課堂演練

一、用"J"給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

啃咬(k§)keng)河蚌(bq/igfeng)

dou).倭瓜(weiywo；

2祖父的園子

二、從本課中找出兩個(gè)和下面詞語有共同特

的詞語。

嗚呼仿佛冰冷

蝴蝶螞蚱

2祖父的園子

三、選擇“ABB”式詞語填空，體會(huì)疊詞的節(jié)

律美。

明晃晃胖乎乎圓滾滾毛嘟嘟藍(lán)悠斐

天空（藍(lán)悠悠）的，又高又遠(yuǎn)，花園里邊

（明晃晃）的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

（在嘟嘟）的狗尾草惹人喜愛，蜜蜂嗡嗡地飛著:

滿身絨毛，落到一朵花上，（胖乎乎），

（圓滾滾），就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

字詞聽寫12

第二課時(shí)＞

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了祖父的園子

這節(jié)課讓我們繼續(xù)才讀去封起走進(jìn)園子，仔細(xì)看

祖父的園子到底是什么樣的。去感受作者在園子

的心情，體會(huì)作者對(duì)祖父的感情。

櫻桃樹倭瓜花螞蚱水瓢

拔草鏟地割掉瞎鬧

明晃晃

2祖父的園子

◎互動(dòng)課堂

默讀課文，說說“我”在園子

里做了什么。（課后第1題）

2祖父的園子

祖父栽花、拔草……，我就跟著祖父干活；”

還摘黃瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱等。

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖

種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的

窩一個(gè)一個(gè)地溜平...

祖父鏟地，我也鏟地...

我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……于是丟下黃瓜

去追蜻蜒了……采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱……

祖父澆菜，我也過來澆，……而是拿著?瓢.拼

?一

2祖父的園子

想象“我”玩耍的畫面，將其中一個(gè)場(chǎng)景寫具體

示例?摘黃瓜

一抬頭看見了一個(gè)黃瓜，它翠綠翠綠的.

還沾著早上的露水,好誘人啊。我跑過去，小

心的扒開邊上的葉子,輕輕用力一扯，就摘

下來了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！

恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞會(huì)使畫面更加具體生動(dòng)

2祖父的園子

看完“我”在園子里做的事之后，祖

父和“我”分別給你留下了怎樣的印象？

天真、可愛“我”跟著祖父干活、自己玩M

慈愛、寬容、干活、任我玩鬧、教我自

有耐心和義別狗尾草和谷穗

2祖父的園子

課文中有很多句子都能體現(xiàn)出

“我”的內(nèi)心感受，請(qǐng)你找出來，和

同學(xué)交流。（課后第2題）

2祖父的園子

D凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。把

拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一些聲，好說

在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（課后第2題）

有生命力

2祖父的園子

你能試著說一說嗎?

凡是在太陽底下的，都是健康的、漂亮的。

拍一拍手，仿佛花朵都在點(diǎn)頭

叫一兩聲，好像小鳥都在應(yīng)和

2祖父的園子

2)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像

在天上逛似的。蟲叫了，就像在說話似的。

蟲叫

寫活了

2祖父的園子

U仿寫

請(qǐng)你用上“就像……就像……就像……”來

宇宙是奇妙的，太陽就像火球，散發(fā)著3

輝，月亮就像小船，明亮皎潔，星星就像寶/

閃閃發(fā)光。

2祖父的園子

￡；倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就

爬上房。

倭瓜自由自在■?作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜

2祖父的園子

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)

就結(jié)'一個(gè)瓜。若都不愿意，就是'一個(gè)瓜也不結(jié)，一

花也不開，也沒有人問它。（課后第2題）

擬人化描寫作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上

天去，也沒有人管。

2祖父的園子

0蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)

黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。

它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不

知道。

卬.

蝴蝶自由自在作者自由快樂，對(duì)園子充滿喜:

2祖父的園子

作者表面上寫倭瓜、黃瓜等動(dòng)植物自由自在

實(shí)際是通過擬人化的描寫，寄托了自己自由快樂I

心情，這種將人的情感寄托在某一物上，通過擬.

化的描述表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂的感情，就是:

情干物

你能用這種寫法寫個(gè)

句子嗎？注意要表達(dá)

出自己的真情實(shí)感哦！

2祖父的園子

］小練筆

晴朗的天空飄著快樂通過對(duì)白云、青

的白云，手舞足蹈的青草'草、露珠等的描

上滾動(dòng)著頑皮的露珠，青k寫，表達(dá)出了作

娃的鳴聲里有著無盡的快.者的快樂心情。

樂，小鳥的歌唱是那樣的

婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。<9^

2祖父的園子

讀下面的“閱讀鏈接”，說說你

對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地

朗讀課文。（課后第3題）

2祖父的園子

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在上

我的祖父。

我出生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四.

歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父%

七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死'

小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍?

也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許3

J在變本顰［；

2祖父的園子

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午晅

太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時(shí)候的紅嚼

不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出一匹馬來，一會(huì)工夫會(huì)委

一匹狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因它

充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記左

里了。

2祖父的園子

主要內(nèi)容祖父去世后，作者對(duì)園子景象的嵬

象與猜測(cè)。仕或

新的體會(huì)K作者對(duì)祖父的深切懷念之情，以2

,童年生活的無比向往之情。

2祖父的園子

③結(jié)構(gòu)梳理

新

鮮

亮

園子里昆蟲和榆樹一＞漂

祖

居

由

自

父

r跟著祖父］盒

快

的我”在園子里一自己菸鼾

1“.荏

樂

園

父

園子里.太陽大、天空局光

子

明

自

II花開、鳥飛由

2祖父的園子

3主題概括

課文通過回憶描寫了小時(shí)候和

祖父在園子快樂、自由的情景。表

達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比麻念以

及對(duì)祖父的思念。

2祖父的園子

卷拓展延伸

呼蘭河傳（節(jié)選）

祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只

我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什

我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三

我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：

“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么

二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋怼?/p>

幾乎沒有支持的能力再插上去。

2祖父的園子

等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還F

地拔著瓏上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往才

那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)口

來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了。

那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了C

看見什么也沒說，就大笑了起來。

父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，1

炕上打著滾笑。

2祖父的園子

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并二

因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒?/p>

上。

他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，*

會(huì)一想起來，又笑了。

祖父剛有點(diǎn)忘記了，我就在旁邊提醒說：

“爺爺……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就來了。于是我也在炕上2

滾來。

2祖父的園子

③課堂演練

一、用例句的修辭手法續(xù)寫句子。

例：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了,

就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話

的。葉子濕了，就像剛洗過澡似的。

2祖父的園子

二、品讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。4

們拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩J

好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

所有的事物都充滿生命力，都快樂健康。

2祖父的園子

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文中的“我”回憶了鏟地、追蜻蜓、

摘黃瓜等幾件童年趣事,童年的“我”在園工

里的心情可以用四字詞語來形容：輕松愉快、

開心快樂。

四、拓展應(yīng)用：古詩詞中的“園”有很多意

思，試分析下面詩句中“園”的意思，選一選。

A.種植花草的園子B.家園，故鄉(xiāng)C.園

廟（帝王墓地所建之宗廟）

1.園陵固有神，灑掃數(shù)不缺。（0）

2.唯有寒潭菊，獨(dú)似故園花。（B）

3.青青園中葵，朝露待日晞。（A）

同步練習(xí)1

一、看拼音、寫漢字。

hudidmazhayingtoobacaoxia

()()()()(

chantQgodiaochcngrdnshuanzhuguan

()()()()(

3

二、比一比,再組詞。

碟（）飄（）愉（）啃（）爍（

蝶（）漂（）榆（）肯（）礫（

諜（）瓢（）渝（）懇（）樂（

三、寫出下列詞語的反義詞。

新鮮（)存在（)

承認(rèn)（)存心（)

四、找出下列詞語中不同類的詞語，用“”標(biāo)出來。

1.蝴蝶蜻蜓老虎蚱蠟蜜蜂

2.杏樹榆樹松樹楊樹油桐

3.倭瓜黃瓜玉米冬瓜西紅柿

4.追蜻蜓鏟地拔草澆菜栽花

五、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

1.祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽祖父栽花我就栽花祖父拔

草我就拔草

2.我拿著水瓢拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng)大喊著下雪啰下雨啰

六、閱讀選段，完成練習(xí)。

(-)讀讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

“凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；

叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！边@句話體現(xiàn)出了什么？

()

A.太陽下園子里景物的勃勃生機(jī)。B.大樹和土墻快樂的心情。

(~)祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下

來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤

頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)做野草割掉，把狗尾

草當(dāng)做谷穗留著。

選段運(yùn)用了什么描寫？塑造了祖孫什么樣的形象？

(三)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像

在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自

由的。

從這幾句話中，可以看出孩子的世界是什么樣子的？

七、請(qǐng)發(fā)揮想象，按照課文的樣子寫一寫。

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭

瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵

花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不

開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人

管。

___________________________愿

意就。

___________________________愿

意就。

___________________________愿

意就……蝴

蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴

蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。

參考答案:

一、蝴蝶螞蚱櫻桃拔草瞎鬧

鏟土割掉承認(rèn)拴住逛街

碟（碟子）飄（飄揚(yáng)）愉（愉快）啃（啃咬）爍（閃爍）

蝶（蝴蝶）漂（漂流）榆（榆樹）肯（不肯）礫（瓦礫）

諜（諜報(bào)）瓢（水瓢）渝（不渝）懇（懇切）樂（快樂）

新鮮（變質(zhì)）存在（消失）

承認(rèn)（否認(rèn)）存心（無意）

四、1.老虎2.杏樹3.玉米4.追蜻蜓

五、1.祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔

草，我就拔草。

2.我拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雪啰！下雨

啰！”

六、（一）A

（-）運(yùn)用了動(dòng)作描寫。祖父是一個(gè)豁達(dá)、民主、慈祥的老人，懂得尊重孩子的

天性；“我”無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。

（三）可以看出孩子的世界是那么的純真，那么的美好。把花、鳥、蟲子當(dāng)做人

來寫，賦予了人的動(dòng)作、情態(tài)，可見一個(gè)孩子純真的心靈。

七、示例：茄子愿意長多大就長多大。扁豆愿意爬到哪兒就爬到哪兒。谷子愿意

長到哪兒就長到哪兒。

同步練習(xí)2

一、給黑體字選擇正確的讀音。

蚌殼（bdngban）櫻桃（yingyin）

啃吃（k&nkeng）倭寇（w。wei）

水瓢（pidop6o）玩膩（mini））

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（）花園一（）李子樹一（）大草帽

--（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花

-(）果園）白蝴蝶-(）大蜻蜓

三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打"。

1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小

毛球似的不動(dòng)了。

（）比喻（）夸張（）擬人

2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？

（）擬人（）夸張（）反問

3.黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。

（）比喻（）排比（）擬人

4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝?；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我?/p>

拔草。

（）比喻（）夸張（）排比

四、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話

似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（1）文段運(yùn)用了的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫下來。

（3）仿寫一段話。

【答案】

一、蚌殼（bang）櫻桃（ying）

啃吃(k^n)倭寇（wo）

水瓢(pido)玩膩（ni））

——、

-（個(gè)）花園-（棵）李子樹-（頂）大草帽

-（個(gè)）谷穗-（棵）狗尾草-（朵）倭瓜花

-（個(gè)）果園一（只）白蝴蝶一（只）大蜻蜓

三、1.（J）比喻2.（V）反問

3.（V）擬人4.（V）排比

四、1.排比

2.童年是快樂自由、無拘無束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯

-）

3.樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就

像飛來一架飛機(jī)似的。

教案設(shè)計(jì)

2.祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)

寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞

語，通過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子

里做什么，祖父的園子有什么特別之處。

3.體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生

活的情趣。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心

觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心

觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程

一、初讀《祖父的園子》，感知園子的世界。

（-）交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.談話激趣：著名作家蕭紅在《呼蘭河傳》中曾經(jīng)寫下了這樣的感

受一一“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻。"你有過這樣的感受嗎？

2.自由交流：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)自己

的感受。

3.教師小結(jié)：童年是純真的，充滿童真稚趣的，自由的，快樂

的……周圍世界對(duì)兒童的關(guān)愛、包容也給童年帶來溫暖，于是一切的美

好便融人了童年的生命，成了我們學(xué)習(xí)、生活乃至生命的起點(diǎn)，同時(shí)也

是我們最后的棲居地。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感

受。在蕭紅的記憶里，難以忘卻的是什么？讓我們一起走進(jìn)蕭紅童年的

記憶，走進(jìn)《呼蘭河傳》節(jié)選的一一《祖父的園子》。（板書：祖父的

園子，學(xué)生齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。

1.談話引導(dǎo)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有

較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能

力?！边@是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生閱讀的總體目標(biāo)要求。在這節(jié)語

文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)《祖父的園子》呢？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過

“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。

3.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生讀時(shí)“能具體明確、文從字順地表

述自己的意思”。作為高年級(jí)同學(xué)，我相信你們事先一定預(yù)習(xí)并朗讀過

課文了。課文一共20個(gè)自然段，請(qǐng)選擇在預(yù)習(xí)中，自己認(rèn)為讀的還不

夠充分的，或者特別喜歡的段落，朗聲地讀一讀。

4.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇并進(jìn)行朗讀。

5.檢查學(xué)生閱讀情況。

（1）交流讀好第1自然段。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。

②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

朗讀第一句話時(shí)，應(yīng)該特別注意頓號(hào)之間的停頓。注意詞語間的停頓，

讀出句子停連的節(jié)奏。

③學(xué)生朗讀體會(huì)頓號(hào)停頓的節(jié)奏。（課件突出顯示：我家有一個(gè)大

花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有）。

（2）指名學(xué)生朗讀課文中我和祖父的對(duì)話。

①指名學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段的人物對(duì)話。

②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

這是作者和祖父祖孫倆的對(duì)話。朗讀時(shí)候應(yīng)該注意蕭紅和祖父年齡的不

同。

③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對(duì)話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第17自然段。

①指名學(xué)生讀課文這一自然段。

②學(xué)生自由評(píng)價(jià)，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

這一自然段是課文中最長的一部分。朗讀時(shí)不僅要注意標(biāo)點(diǎn)的停連，還

要注意內(nèi)容的停連。

a.（課件突出顯示：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了就像在天上

逛似的。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個(gè)地方的時(shí)候，在兩句話中間的句號(hào)

處停頓了一下，這是因?yàn)槭裁?？（一句話結(jié)束了，句號(hào)處應(yīng)該停頓；花

兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。也就是說朗讀的語氣要根

據(jù)標(biāo)點(diǎn)和朗讀的內(nèi)容確定停和連。）

學(xué)生練習(xí)朗讀。

b.（課件突出顯示：黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)

瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也

沒有人問它。）我發(fā)現(xiàn)剛同學(xué)讀這個(gè)地方時(shí).，中間的句號(hào)處是連著讀

的。這又是因?yàn)槭裁矗浚◣拙湓拰懙亩际且环N景物，朗讀時(shí)，要注意連

在一起。）

③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。注意根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和內(nèi)容的異同，該停的

時(shí)候停，該連的時(shí)候連。

（4）交流發(fā)現(xiàn)。

①通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)在祖父的園子里都有些什么？（學(xué)生思

考。）

②鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

a.祖父的園子里有花兒、鳥兒、蟲子。

b.祖父的園子里還有倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。

c.祖父的園子里還有蜜蜂、蜻蜓、螞蚱。

d.祖父的園子里還有祖父和蕭紅。

③教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園

子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。是啊，祖父的園子里有花兒、鳥兒、

蟲兒，還有蔬菜、莊稼、樹木、人等等。

④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？

我們又該怎樣用朗讀來細(xì)細(xì)再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)

讀課文，相信同學(xué)們?cè)谧娓傅膱@子里一定會(huì)有更多更精彩、更感人的發(fā)

現(xiàn)。

二、朗讀“樣樣都有”，感受“花園”的世界

（一）感受昆蟲的世界，樣樣都有。

1.指名學(xué)生把第1自然段讀給大家聽，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。

2.小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組

同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。

①學(xué)生朗讀，課件突出顯示：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、

蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個(gè)大花園里有這些可愛的小昆蟲

一蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。（讀昆蟲名稱時(shí)，教師一邊讀，一邊掰

著手指。）

③學(xué)生學(xué)著老師的樣子（掰著手指，一副可愛的樣子）讀：我家有一

個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。

④作者蕭紅在這句話里說的是“樣樣都有”。我覺得，在祖父的園

子里不僅有這些種類的小昆蟲，一定還有更多。誰來告訴大家還有什

么？（除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱這些小昆蟲之外，還會(huì)有蟋蟀、蚯

蚓、飛蛾、毛蟲、螞蟻、甲蟲……）

⑤指名大聲朗讀第一句話，師生評(píng)議，教師范讀：我家有一個(gè)大花

園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣一一樣一一都有。（學(xué)生練

讀。）

⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都

有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？（昆蟲的顏色“樣樣都有”。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲顏色的描寫。

①誰能把這一段中作者對(duì)昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。

②學(xué)生朗讀。（課件突出顯示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶

小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱

是綠的。）

③評(píng)議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中感受顏色的不同？

（“白蝴蝶”讀得色彩輕淺一些；“黃蝴蝶”黃比白讀得稍微重一點(diǎn)

兒；“大紅蝴蝶”突出朗讀“大紅”，表現(xiàn)它的艷麗濃重；對(duì)比前面，

“滿身帶著金粉”中的“金粉”最突出；“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的”

突出“金”和“綠”。）

④學(xué)生練習(xí)朗讀。

⑤教師小結(jié)：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。這

真是，要什么顏色就有什么顏色。

⑥交流過渡：祖父的園子里，昆蟲的種類“樣樣都有”，昆蟲的顏

色“樣樣都有”，除了這些“樣樣都有”，還有什么“樣樣都有”？

（昆蟲的聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好作者對(duì)昆蟲聲音和樣子的描寫。

①誰能把這一段中作者對(duì)昆蟲聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都

有”的描寫朗讀給大家聽。

②學(xué)生朗讀。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落

到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)

了。）

③評(píng)議學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀：怎樣在你的聲音中讓人感覺到昆蟲的

聲音以及它們飛行的樣子“樣樣都有”的特點(diǎn)？

a.模仿昆蟲飛行時(shí)“嗡嗡”的聲音，重讀“嗡嗡”，讀好象聲詞，

在讀中突出表現(xiàn)昆蟲飛行時(shí)的聲音特點(diǎn)。

b.有點(diǎn)夸張，粗聲粗氣地讀“胖乎乎、圓滾滾”，在讀中突出表現(xiàn)

昆蟲的樣子特點(diǎn)。

c.“飛”讀得較快，“一動(dòng)不動(dòng)”讀得較慢，在讀中突出表現(xiàn)昆蟲

的動(dòng)作特點(diǎn)。

④學(xué)生練習(xí)朗讀，說說自己的朗讀感受。（讀好“嗡嗡”“胖乎

乎”“圓滾滾”“飛”“一動(dòng)不動(dòng)”等，在讀中表現(xiàn)出蜜蜂飛行的樣

子，感受到小蜜蜂的可愛。）

⑤引導(dǎo)交流：這段只描寫了蜜蜂飛行的樣子，沒有具體寫蝴蝶飛行

的樣子，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，把作者沒寫的內(nèi)容補(bǔ)充出來，要通過自己

的聲音表現(xiàn)出蝴蝶的特點(diǎn)。

a.學(xué)生各抒己見。

b.教師評(píng)議并小結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我了解到原來這些小昆蟲

飛行的樣子、飛行的聲音各有各的特點(diǎn)，真是“樣樣都有”。

4.指名學(xué)生朗讀課文第1自然段。

5.教師評(píng)議：通過你的朗讀，我們感受到這些小昆蟲的顏色啊，樣

子啊，種類啊，聲音啊，樣樣都有。也讓我們感受到祖父的園子就是昆

蟲的世界！

6.學(xué)生有感情地朗讀。在朗讀中表現(xiàn)出作者對(duì)這座大花園的贊美，

表現(xiàn)出作者內(nèi)心的自豪！

7.交流過渡：在祖父的園子里除了昆蟲“樣樣都有”，還有什么

“樣樣都有”？（學(xué)生各抒己見。）

（二）感受園子里的“樹”，及其他“樣樣都有”。

1.談話引導(dǎo)：蕭紅在文章的開頭說“我家有一個(gè)大花園”，在這個(gè)

大花園里除了這些小昆蟲，還有什么呢？

2.小組同學(xué)自由交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流。

（1）感受祖父院子里的樹。

①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。

②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組

同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)。

a.（課件突出顯示：據(jù)說這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)

羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里

還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺

得它們并不存在。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時(shí):感受羊

的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。

b.（課件突出顯示：小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。

這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒

煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一

樣。）朗讀時(shí)讀好“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”等詞語，表現(xiàn)出

榆樹旺盛的生命力。

④學(xué)生自由朗讀。

（2）感受祖父園子里的太陽和太陽光下的其他事物。

①指名學(xué)生把這段話讀給大家聽，師生評(píng)議，學(xué)生自由朗讀。

②小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄小組

同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑

的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再

現(xiàn)在我們眼前。使我們真切地感受到祖父的園子是一座大花園，這里樣

樣都有！

（三）教師小結(jié)：祖父的園子的確是一幅多姿多彩的風(fēng)景畫！難怪

蕭紅說“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻?！痹谝陨系膶W(xué)習(xí)中，我們

通過朗讀再現(xiàn)了祖父的園子里花園般的世界。

三、朗讀五件事，感受童年的樂趣。

（-）整體感知五件事。

1.談話引導(dǎo)：蕭紅從小生活、玩耍在祖父的園子里，這園子就像一

幅五彩繽紛的風(fēng)景畫，園子里的一切深深印刻在蕭紅的腦海里。在祖父

的園子里，讓蕭紅難以忘懷的還有什么呢？請(qǐng)讀讀4-15自然段，提取

關(guān)鍵信息，朗讀給大家聽。

（1）學(xué)生自由朗讀課文475自然段，提取關(guān)鍵信息。

（2）小組同學(xué)互相交流自己在朗讀中的發(fā)現(xiàn)，小組長整理并記錄

小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小

結(jié)。

①（朗讀）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一

頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔

草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)

一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒

有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。（栽花、拔草、種小白菜。）

②（朗讀）祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父

就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是

鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是

草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。（鏟地。）

③（朗讀）我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看

見一個(gè)黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，

我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛

得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始也沒有存心一定要追上，跟著蜻

蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿

用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。（摘黃

瓜、吃黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱。）

④（朗讀）玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也

過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一

揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”（澆菜。）

（4）教師小結(jié)：你們真棒，通過朗讀告訴大家，讓蕭紅“童年的

記憶，忘卻不了，難以忘卻”的幾件事情都寫在文字里了，讓我們把蕭

紅隱藏在文章里的這些信息提取出來，一起朗讀。

①祖父栽花，我就栽花；

②祖父拔草，我就拔草；

③祖父種菜，我就種菜；

④祖父鏟地，我也鏟地；

⑤祖父澆地，我也過來澆。

（二）變換語氣朗讀五件事。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.小組交流讀好五件事應(yīng)該注意的問題，小組長整理并記錄小組同

學(xué)的發(fā)言。

3.全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父（用渾厚的

聲音強(qiáng)調(diào)“祖父”）戴（重音強(qiáng)調(diào)“戴”）一頂大（重音強(qiáng)調(diào)“大”）草

帽，我（用清脆的聲音強(qiáng)調(diào)“我”）戴（重音強(qiáng)調(diào)“戴”）一頂?。▔旱吐?/p>

音強(qiáng)調(diào)“小”）草帽；祖父栽花，我就栽花。

（2）祖父拔（重音強(qiáng)調(diào)“拔”）草，我就拔