2024年 七年級(jí)語文下冊(cè) 期末測(cè)試 模擬試卷（一）( 學(xué)生版+ 教師版)

2024年七年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試模擬試卷-X學(xué)

生版+教師版）

吉林省2024年七年級(jí)語文下冊(cè)期末測(cè)試模擬試卷（一）

時(shí)間：120分鐘滿分：120分

一、積累與運(yùn)用（15分）

請(qǐng)?jiān)谙旅嫦鄳?yīng)的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。

（第1—4題每句1分，第5題按要求賦分）

1.念天地之悠悠，?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）

2.我們登上頂峰眺望遠(yuǎn)景，大有”,”之感，

大家紛紛拍照留影c（用杜甫《望岳》中的詩句填空）

3.《游山西村》于寫景中不僅反映了詩人對(duì)前途所抱的希望，也

道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理的詩句是：—，—O

4.龔自珍的《己亥雜詩（其五）》中以落花為喻，表明詩人心志

的詩句是：—，—。

【答案】1.獨(dú)愴然而涕下

2.會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小

3.山重水復(fù)疑無路；柳暗花明又一村

4.落紅不是無情物；化作春泥更護(hù)花

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。要求考生通過反復(fù)誦

讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，要注重知識(shí)遷移的同時(shí)，還要求

考生能利用已知的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，寫出最準(zhǔn)確的答案。默寫時(shí)，要注

意愴、涕、凌、復(fù)幾個(gè)易錯(cuò)的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，

看有沒有張冠李戴的現(xiàn)象發(fā)生。

故答案為：1.獨(dú)愴然而涕下；

2.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；

3.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；

4.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。所考篇目均來自課標(biāo)篇目，考生答

題時(shí)要抓住題干中的答題提示，準(zhǔn)確填寫句子，答題完成后要認(rèn)真核

查，避免出現(xiàn)大意性錯(cuò)誤。

5.閱讀語段，按要求完成題目。（8分）

連手背上都流了汗?？墒牵娏俗鶅?，他還想拉，以為跑起來也

許倒還能有點(diǎn)風(fēng)。他拉上了個(gè)買賣，把車?yán)饋?，他才曉得天氣的?/p>

害已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度。一跑，便揣不過氣，而且嘴唇

發(fā)焦，明知心里不渴，也見水就想喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手

和脊背都要曬裂。好歹的拉到了地方，他的褲guG全裹在了身上，

拿起芭蕉扇扇扇，沒有用，風(fēng)是熱的。他已經(jīng)不知喝了幾氣涼水，可

是又跑到茶館去。兩壺?zé)岵韬认氯?，他心里安靜了些。茶由口中進(jìn)去，

汗馬上由身上出來，好像身上已是空膛的，不會(huì)再藏儲(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)水分。

他不敢再動(dòng)了。

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（1分）

脊背___褲gua

（2）文中有一個(gè)錯(cuò)別字，應(yīng)寫作—。（1分）

（3）下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“兩壺?zé)岵琛毕嗤囊豁?xiàng)是（）

（2分）

A.傳統(tǒng)節(jié)日B.追求光明C.事事如意D.山窮水盡

（4）文中的他是誰？在小說中與他有感情糾葛的兩位女性分別

叫什么名字？各有怎樣的人生結(jié)局？（2分）

（5）這部小說在語言藝術(shù)方面的一大特色是什么？請(qǐng)?jiān)谶x文中

舉出一例。（2分）

【答案】⑴ji;褂

（2）揣；喘（只找出錯(cuò)字不給分）

（3）A

（4）祥子；虎妞，難產(chǎn)而死；小福子，上吊而死。

（5）濃郁的北京方言，例：“座兒"

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；偏正短語;

作品的人物形象；作品的藝術(shù)特色；《駱駝祥子》

【解析】（1）本題考查字詞積累。學(xué)生對(duì)詞語的積累情況，包括

漢字的拼音、書寫、詞義等，除此之外，學(xué)生還要掌握多音字、形

似字、后鼻音、翹舌音等語法知識(shí)。

（2）本題考查修改錯(cuò)別字。因受相的字影響造成錯(cuò)誤，因形旁

混淆造成錯(cuò)誤，因聲旁混淆造成錯(cuò)誤，因音義相近造成錯(cuò)誤，因音形

義關(guān)系錯(cuò)雜造成錯(cuò)誤，因簡(jiǎn)化不規(guī)范造成錯(cuò)誤，因筆畫特別或繁復(fù)造

成錯(cuò)誤，此外，在平常的學(xué)習(xí)中藥養(yǎng)成多積累、規(guī)范用詞的好習(xí)慣。

（3）本題考查短語結(jié)構(gòu)。短語按語法規(guī)則可分為：主謂短語、

動(dòng)賓短語、偏正短語、聯(lián)合短語和補(bǔ)充短語五大類。區(qū)別法則：主謂

短語：先說某個(gè)事物，再說怎么了，如：頭痛、山高、日出、陽光燦

爛；動(dòng)賓短語：先說某個(gè)動(dòng)作，再說動(dòng)作的對(duì)象，如：讀書、吃飯、

打球、打開電視；偏正短語：后面是主題，叫做“中心詞”，前面的

是關(guān)于它的范圍、樣子等等。

（4）本題考查名著閱讀。學(xué)生讀名著，往往采用精讀和泛讀相

結(jié)合的方法，第一遍泛讀，第二遍第三遍可以精讀；閱讀內(nèi)容大致包

括了解這本名著的基本內(nèi)容如作者基本情況、寫作的時(shí)代背景、作品

人物和情節(jié)的關(guān)系、藝術(shù)風(fēng)格等等；另外我們?cè)陂喿x名著的時(shí)候要把

握好基本情節(jié)，把握人物形象，理解名著的主題和意義等；最后好友

養(yǎng)成寫些評(píng)論和筆記的習(xí)慣，加深對(duì)作品的理解，學(xué)習(xí)很多文學(xué)藝術(shù)

的寫作手法。

（5）本題考查小說語言藝術(shù)特色。小說主要是描寫，語言特點(diǎn)

有形象生動(dòng)的環(huán)境描寫、極具人物個(gè)性的語言等描寫、方言等地方語

言特色等方面，學(xué)生要在閱讀作品時(shí)認(rèn)真細(xì)致品味，比如《駱駝祥子》,

典型的北京方言就是這篇小說一大特色。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字詞積累。脊背的“脊”字容易讀成“j

i"；褲褂的“褂”容易寫成卦等。

故答案為：第1空、ji第2空、褂

（2）本題考查修改錯(cuò)別字。容易寫錯(cuò)字往往是讀音相同，或形

狀相似，揣、踹、喘三個(gè)字是形似字，揣是估量、推測(cè)、藏在懷

里的意思；.踹是腳底向外踢、踩的意思；喘是急促呼吸、哮喘的意

思。

故答案為：第1空、揣第2空、喘（只找出錯(cuò)字不給分）

（3）本題考查短語結(jié)構(gòu)。A傳統(tǒng)節(jié)日是偏正短語，傳統(tǒng)修飾節(jié)

日；B是追求光明是動(dòng)賓短語，追求是動(dòng)詞，光明是名詞；C事事如

意是主謂短語，事事是名詞，如意是動(dòng)詞；D山窮水盡是并列短語,

山窮和水盡是并列關(guān)系；兩壺?zé)岵枋瞧陶Z，兩壺是數(shù)量詞，修

飾名詞“熱茶

故答案為：A

（4）本題考查文學(xué)作品人物。這是《駱駝祥子》中祥子在烈日

下拉車的情景，是《駱駝祥子》中一個(gè)重要的情節(jié)，《駱駝祥子》

是人教版、部編版七年級(jí)語文下冊(cè)的課文，原文中關(guān)于虎妞的結(jié)局：

虎妞懷孕的時(shí)候因?yàn)椴粣刍顒?dòng)、好吃懶做，結(jié)果導(dǎo)致胎兒過大，在某

天夜里十二點(diǎn)難產(chǎn)致死；原文中關(guān)于小福子的結(jié)局：小福子在等待

中看透了祥子的為人，親人靠不住，愛人也靠不住，人生還有什么指

望？絕望之際，選擇自殺。

故答案為：祥子；虎妞，難產(chǎn)而死；小福子，上吊而死。

（5）本題考查小說語言藝術(shù)特色?！恶橊勏樽印氛Z言藝術(shù)方面格

三大特色，簡(jiǎn)潔流暢的句勢(shì)，生動(dòng)形象的表達(dá)，遣詞用字凝練含蓄,

表現(xiàn)風(fēng)格幽默詼諧，人物語言個(gè)性化，性格塑造典型化。平易質(zhì)樸,

如她（高媽）可以很和氣，也可以很毒辣，“她知道非如此不能在這

個(gè)世界上活著"；又如個(gè)性化語言，俗語如“打水上飄”“海里摸鍋”

晴天大日頭''“堵窩掏”等。

故答案為：濃郁的北京方言，例：“座兒”

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成6—10題。（10分）

【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，

惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁c可

以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西

蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校縿⒂礤a《陋室銘》

【乙】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，

世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，

不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者

也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜

乎眾矣。周敦頤《愛蓮說》

6.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.有龍則靈（神異）B.香遠(yuǎn)益清（更加）

C.不蔓不枝（生藤蔓）D.晉陶淵明獨(dú)愛菊（獨(dú)自）

7.下列句子的朗讀停頓劃分不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.山/不在高，有仙/則名B.苔痕/上階綠，草色/入簾青

C.予獨(dú)愛蓮/之出淤泥而不染D.可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。

8.下列對(duì)文中句子的翻譯正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.斯是陋室，惟吾德馨。

譯文：這是簡(jiǎn)陋的屋舍，只因屋里環(huán)境清香就不感到簡(jiǎn)陋了。

B.菊之愛，陶后鮮有聞。

譯文：對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。

C.談笑有鴻儒，往來無白丁。

譯文：談笑、來往的都是博學(xué)的人，沒有農(nóng)民。

D.蓮之愛，同予者何人？

譯文：蓮花的喜愛，可以給予哪些人呢？

9.下列對(duì)【甲】【乙】選文的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是（）

（2分）

A.兩篇文章都是駢散結(jié)合,【甲】文以駢句為主，句式整齊、節(jié)

奏分明、音韻和諧；【乙】文以散句為主，句式長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致、

富于變化。

B.【甲】文結(jié)尾“何陋之有”一方面暗含以君子自居的意思，另

一方面巧妙地回應(yīng)了開頭“惟吾德馨”，畫龍點(diǎn)晴。

C.【乙】文寫菊花為反襯，寫牡丹為正襯，在襯托中突出了蓮花

的形象和品格。

D.“銘”和“說”都是文言文的一種文體，【甲】【乙】?jī)晌亩加?/p>

了托物言志的寫作手法。

10.把【甲】文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

【答案】6.D

7.C

8.B

9.C

10.沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷身體。

【知識(shí)點(diǎn)】停頓與節(jié)奏；愛蓮說；陋室銘；理解文章關(guān)鍵語句意

思；篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】6.本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)

詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)

合語境正確答題。

7.本題考查朗讀節(jié)奏劃分。方法是：根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分按照“主

/謂/賓”的原則進(jìn)行劃分；按照“動(dòng)賓/動(dòng)賓”的形式劃分；按照“而

前則前"的原則劃分；憑借語感，根據(jù)句意進(jìn)行劃分。

8.本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。

文信文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)

美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

9.本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐

字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、

語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

10.本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句

式.文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通

達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

【譯文】

【甲】山不在于高，有仙人居住就有盛名；水不在于深，有蛟

龍潛藏就顯示神靈c這雖然是間簡(jiǎn)陋的小屋，但我品德高尚、德行美

好。苔痕布滿階石，一片翠綠；草色映入簾板，滿室蔥青。往來談笑

的都是飽學(xué)多識(shí)之士，沒有一個(gè)淺薄無識(shí)之人。可以彈未加彩飾的琴,

可以閱讀佛經(jīng)。沒有嘈雜的音樂聲使耳朵被擾亂，沒有官府的公文使

身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)雄的玄亭。正如孔子說的:

“有什么簡(jiǎn)陋之處呢？”

【乙】水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝

陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從唐朝以來，世間的人們非常喜愛牡丹。我唯

獨(dú)喜愛蓮花，它從淤泥中長(zhǎng)出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但

是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié),

香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是

不能玩弄它。

我認(rèn)為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是

花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于

蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然有很多人了。

【點(diǎn)評(píng)】6?D：錯(cuò)誤。例句翻譯為：晉朝陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。

獨(dú)：唯獨(dú)，只

故答案為：D

7.C：錯(cuò)誤。例句翻譯為：我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從淤泥中長(zhǎng)出來，

卻不沾染污穢。應(yīng)該是：予/獨(dú)愛/蓮之出淤泥而不染

故答案為：C

8.A：錯(cuò)誤。翻譯為：這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我（住屋的人）品

德好（就感覺不到簡(jiǎn)陋了）。

B：正確

C：錯(cuò)誤。翻譯為：到這里談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者，交往

的沒有知識(shí)淺薄的人

D：錯(cuò)誤。翻譯為：對(duì)于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？

故答案為：B

9.C：錯(cuò)誤。應(yīng)該是：寫菊花為正襯，寫牡丹為反襯。

故答案為：C

10.翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字“絲竹、亂、

案牘、勞、形”。絲竹：琴瑟、簫管等樂器的總稱，這里指奏樂的聲

音。亂：形容詞的使動(dòng)用法，使……亂，擾亂。案牘：官府的公文,

文書。勞：形容詞的使動(dòng)用法，使……勞累；形：形體、身體。文言

文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。

文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

故答案為：沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府的公文勞神傷

身體。

（乙）閱讀下面文字，完成11一12題。（5分）

早歸

［唐］元稹

春靜曉風(fēng)微，凌晨帶酒歸。

遠(yuǎn)山籠宿霧，高樹影朝暉。

飲馬魚驚水，穿花露滴衣。

嬌鶯似相惱，含喈傍人飛。

1L請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中“籠”與“影”兩字的妙處。（2分）

12.尾聯(lián)寫出了黃鶯的哪些特點(diǎn)？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（3

分）

【答案】11.“籠”是籠罩或縈繞之意，寫出遠(yuǎn)山在晨霧縈繞之

中若隱若現(xiàn)的朦朧之美;“影”是投影之意，表現(xiàn)了樹木在晨光映照下,

樹影投在地上的明暗交錯(cuò)的立體美。

12.寫出了黃鶯的嬌小輕盈、俏皮可愛，叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。通過寫

鳥與人和諧相處的情景，表達(dá)了詩人的愉說閑適之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古

詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】11.本題考查詞語賞析能力。此題要在理解詞語本義的

基礎(chǔ)上，體會(huì)它在詩歌中對(duì)表情達(dá)意的作用?！盎\”是籠罩的意思,

“遠(yuǎn)山籠宿霧"寫出遠(yuǎn)山被霧靄籠罩、縈繞的朦朧之美。“影”在這里

是投影的意思，“高樹影朝暉"寫出晨光映照，樹葉的影子投射在地面

上的景象。這兩個(gè)詞語均簡(jiǎn)潔、形象、富有表現(xiàn)力。

故答案為：“籠”是籠罩或縈繞之意，寫出遠(yuǎn)山在晨霧縈繞之中

若隱若現(xiàn)的朦朧之美；”影”是投影之意，表現(xiàn)了樹木在晨光映照下,

樹影投在地上的明暗交錯(cuò)的立體美。

12.本題考查對(duì)詩句的理解和作者情感的體會(huì)。詩人從花叢中走

過，朝露沾衣，驚飛了黃鶯，“似相惱”將黃鶯人格化，顯示其可愛

特點(diǎn)?！昂孙w"寫其叫聲動(dòng)聽。尾聯(lián)寫鳥怨人來，實(shí)際表現(xiàn)出作

者早晨經(jīng)過樹林的愉悅之情。

故答案為：寫出了黃鶯的嬌小輕盈、俏皮可愛，叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。

通過寫鳥與人和諧相處的情景，表達(dá)了詩人的愉悅閑適之情。

【點(diǎn)評(píng)】11.本題考查詞語賞析能力。此題要在理解詞語本義的

基礎(chǔ)上，體會(huì)它在詩歌中對(duì)表情達(dá)意的作用。

12.本題考查對(duì)詩句的理解和作者情感的體會(huì)。在疏通詩句的基

礎(chǔ)上結(jié)合詩歌的主旨體會(huì)作者的情感。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面詩歌，完成13—16題。（14分）

大山里的向日葵

又到了向日葵開花的季節(jié)。坐落在山腰處的學(xué)校教室里空蕩蕩的,

孩子們放暑假了，只剩下后山上的向日葵在盡情地綻放，好似孩子們

一張張快樂的笑臉C

她出生在一個(gè)小康家庭，家里一直是書香門第。她從小就學(xué)習(xí)琴

棋書畫，而且心靈手巧。雖成績(jī)平平，不過她的執(zhí)著與可愛，使得她

成為受歡迎的同學(xué)C

從師范大學(xué)畢業(yè)后，家人本以為她將會(huì)選擇一個(gè)有名的學(xué)校去當(dāng)

老師，誰曾想到，她竟然說想去西部支教。問她為什么，她只是說：

“我想把快樂和希望送給山里的孩子們！”“如果你能堅(jiān)持的話！”家

人不反對(duì)也不贊成地對(duì)她說。

她真的獨(dú)自背越行囊，搭上火車，又跋涉十幾天的山路去了那個(gè)

深山里，孩子們看著這個(gè)矮小的小老師，眼睛充滿著疑惑而渴望的目

光。山里幾乎只剩老人和小孩。“父母?jìng)兌既パ睾５貐^(qū)打工了，這些

孩子有的從懂事還沒見過父母！“山里唯一一所學(xué)校的校長(zhǎng)說道。無

論是從報(bào)紙還是電視，書上還是網(wǎng)上，她所看到的，聽到的，感受都

不及親身于此。前幾個(gè)月，吃著芋頭地瓜，喝著山泉水，嘗不到南方

小吃，她感到很不習(xí)慣，她開始想念家了。老人們聽說來了一個(gè)年輕

可愛的老師姐姐，都讓孫子們拿著自家新鮮的菜啊，瓜啊去送給小老

師。

“姐姐，奶奶說讓我把雞蛋送給你！"老師姐姐，奶奶說這些地

瓜很好吃，把它們送給你！“她愣了。那些孩子們微笑的臉，紅通通

的手捧著籃子，她看了，莞爾一笑：“不啦！姐姐這里有的！代我謝

謝你們的爺爺奶奶，拿回去給他們吃吧！"姐姐，你會(huì)走嗎？”一個(gè)

孩子說。'不會(huì)??！姐姐一直在這里！”盡管這樣說，她還是每天都想

家，冷冷的夜，她總是看著那張全家福，直到累得睡著。

她在后山種了一片向日葵，孩子們第一次看到這種花?！跋蛉湛?/p>

每天都向著太陽，她們會(huì)開心，會(huì)微笑，你們也要學(xué)會(huì)微笑哦！”她

對(duì)孩子們說。孩子們會(huì)心地笑了。第二年夏天，向日葵開的時(shí)候，她

帶著那群孩子滿山地跑。一起放他們做的風(fēng)箏，一起寫了滿滿的一張

張?jiān)竿垘?，系在花上。一起剪著窗紙，貼在自家的玻璃窗上。她教

孩子們唱著英文兒歌，孩子們教她編織著小布袋，他們用愛的畫筆編

織著大山里的土地。孩子們喜歡她的笑，喜歡她的手藝。她的生活變

得充實(shí)了。

又一年夏天，向日葵花又開了。但這一個(gè)酷暑，天灰沉沉的，向

日葵低著頭。天氣實(shí)在很悶。

正值放暑假的時(shí)候，她接到家里大老遠(yuǎn)來的一封信一一外祖母病

重，想見她最后一面。那是最疼她的外祖母。

天忽然下起傾盆大雨，她帶著孩子們給她的地瓜上路，她說她會(huì)

回來的。

坐在城鎮(zhèn)的候車室里不安的她，望著遠(yuǎn)處的山，她猶豫了……雨

越下越大，大得令人害怕。她拎著東西，飛快地跑出車站。剛跑到頂

樓，她看到遠(yuǎn)處山上的泥石流正往山下沖，她毫不猶豫地離開車站，

奔向她第一次走的那條山路。大雨滂沱的聲音，掩蓋了孩子們的哭喊

聲。她在向日葵地找到他們。孩子們哭著說：“姐姐，如果向日葵被

淹了，你會(huì)不會(huì)就不回來了！”她坐在泥濘的土地上哭了，因?yàn)樗?/p>

訴過孩子們，向日葵是陽光，是希望，亦是美好。她堅(jiān)定地說：“不

會(huì)!不會(huì)的！”

她救了那群孩子，可是那無情的屋頂，就砸在她身旁的向日葵上,

她受重傷了。

她回到家鄉(xiāng)治療，孩子們硬是讓校長(zhǎng)帶他們從深山里出來，懷里

揣著地瓜來送給她。她在病床上向他們微笑，告訴他們：“放心吧！

我沒事！我會(huì)回去的！”

記者來采訪她時(shí)，她坐在輪椅上，手捧山里摘來的向日葵，孩子

們圍在她中間，她很開心。記者們問：“后悔過見不到外祖母嗎？”

她真誠地說：“后悔過，但外祖母肯定會(huì)原諒我當(dāng)了大山里的那朵向

日葵！如果有來生，我會(huì)生長(zhǎng)在大山里，帶去希望！”孩子們聽到這，

抱著她笑了。

她也笑了，那微笑，是大山里向日葵的微笑，一年又一年。

13.小說故事感人至深。你能簡(jiǎn)潔地概括一下嗎？（3分）

14.文中畫線句寫“她”猶豫了，她會(huì)想什么呢？請(qǐng)聯(lián)系語境,

描寫她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（4分）

15.結(jié)合語境，完成下面的對(duì)話。（3分）

每次寫作文的時(shí)候，我都寫不出好的題目。這篇文章以“大山里

的向日葵”為題，我覺得挺有意思，你幫我分析一下吧。

比我認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題有以下作用：

16.有同學(xué)說，本文有一點(diǎn)不好，主人公沒有名字，印象不深刻。

你覺得呢？（4分）

【答案】13,師范畢業(yè)后，她毅然選擇去西部山區(qū)支教。當(dāng)大雨

來臨危及孩子們生命時(shí)，她放棄回家見外祖母最后一面的打算，返回

學(xué)校救了孩子，卻傷了自己。

14.示例：這么大的雨，孩子們會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呀？我就這么離開

了，孩子們?cè)趺崔k？不行，我不能走，我是孩子們的老師呀。他們需

要我，我一定要回去看看他們。

15.營造陽光、快樂的氛圍，是“她”和孩子們情感聯(lián)系的紐帶；

是本文的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊；象征意義，象征“她

”給山里的孩子們帶去了希望和美好，象征著她那種獻(xiàn)身山區(qū)教育事

業(yè)、關(guān)愛孩子的無私奉獻(xiàn)精神。

16.文章以“她”作為主人公，是作者的用心安排，采用了以小

見大的寫作手法?！八笔菬o數(shù)個(gè)扎根農(nóng)村教育、關(guān)愛留守兒童、守護(hù)

孩子成長(zhǎng)的支教群體的一個(gè)縮影；正是因?yàn)椤八钡膹V泛存在，才有

農(nóng)村教育的希望，才有農(nóng)村孩子的美好未來，升華了文章的主題，使

小說更有現(xiàn)實(shí)意義C

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；文章標(biāo)

題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章

語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；小說

【解析】13.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析能力。作答

的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后用自己的語言進(jìn)行間接地概括。主要是

采用什么人做什么的敘述模式?；蛘吆?jiǎn)單地按照開端、發(fā)展、高潮、

結(jié)局的模式進(jìn)行。

14.本題考查學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的揣摩和理解能力。作答的關(guān)

鍵是整體閱讀文本，然后具體的情節(jié)和人物的性格，去發(fā)揮想象和聯(lián)

想。

15.本題考查學(xué)生對(duì)文本標(biāo)題及其作用的理解和分析能力。作答

的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的具體要求去分析作答。對(duì)于

標(biāo)題的作用，可以從線索的作用，情節(jié)的推動(dòng)作用，主題的揭示作用

等方面思考。

16.本文考查學(xué)生對(duì)文章寫法的分析和理解能力。要在整體把握

文本的主旨和內(nèi)容情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去分析和概括。

【點(diǎn)評(píng)】13.結(jié)合“從師范大學(xué)畢業(yè)后，家人本以為她將會(huì)選擇

一個(gè)有名的學(xué)校去當(dāng)老師，誰曾想到，她竟然說想去西部支教”“天

忽然下起傾盆大雨，她帶著孩子們給她的地瓜上路，她說她會(huì)回來

的……她救了那群孩子，可是那無情的屋頂，就砸在她身旁的向日葵

上，她受重傷了”分析，概括為：師范畢業(yè)后，她毅然選擇去西部山

區(qū)支教。當(dāng)大雨來臨危及到孩子們生命時(shí)，她放棄回家見外祖母最后

一面的打算，返回學(xué)校救了孩子，卻傷了自己。

故答案為：師范畢業(yè)后，她毅然選擇去西部山區(qū)支教。當(dāng)大雨來

臨危及孩子們生命E寸，她放棄回家見外祖母最后一面的打算，返回學(xué)

校救了孩子，卻傷了自己。

14.結(jié)合語境分析，雨下得很大，她一定會(huì)擔(dān)心孩子們的安全，

如果這個(gè)時(shí)候去看望外祖母，孩子們會(huì)有危險(xiǎn)的，她會(huì)非常不放心。

結(jié)合這個(gè)內(nèi)容，以第一人稱口吻揣摩人物心理即可。示例：這么大的

雨，孩子們會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呀？我就這么離開了，孩子們?cè)趺崔k？不行，

我不能走，我是孩子們的老師呀。他們需要我，我一定要回去看看他

們。

故答案為：示例：這么大的雨，孩子們會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呀？我就這

么離開了，孩子們?cè)趺崔k？不行，我不能走，我是孩子們的老師呀。

他們需要我，我一定要回去看看他們。

15.結(jié)合“她在后山種了一片向日葵，孩子們第一次看到這種花，

'向日葵每天都向著太陽，她們會(huì)開心，會(huì)微笑，你們也要學(xué)會(huì)微笑

哦’她對(duì)孩子們說。孩子們會(huì)心地笑了……孩子們喜歡她的笑，喜歡

她的手藝。她的生活變得充實(shí)了“分析，營造陽光、快樂的氛圍，是

“她”和孩子們情感聯(lián)系的紐帶；是本文的線索，貫穿全文，使文章

結(jié)構(gòu)更緊湊；結(jié)合“她也笑了，那微笑，是大山里向日葵的微笑，一

年又一年”分析，標(biāo)題有象征意義，象征“她”給山里的孩子們帶去

了希望和美好，象征著她那種獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)，關(guān)愛孩子的無私奉

獻(xiàn)精神。

故答案為：營造陽光、快樂的氛圍，是“她”和孩子們情感聯(lián)系

的紐帶；是本文的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊；象征意義,

象征“她”給山里的孩子們帶去了希望和美好，象征著她那種獻(xiàn)身山

區(qū)教育事業(yè)、關(guān)愛孩子的無私奉獻(xiàn)精神。

16.文章以“她”作為主人公，是作者的用心安排，采用了以小

見大的寫作手法。“她”沒有名字，是因?yàn)樗皇且粋€(gè)人，是無數(shù)個(gè)扎

根農(nóng)村教育，關(guān)愛留守兒童，守護(hù)孩子成長(zhǎng)的支教群體的一個(gè)縮影;

正是因?yàn)椤八钡膹S泛存在，才有農(nóng)村教育的希望，才有農(nóng)村孩子的

美好未來，升華了文章的主題，使小說更有現(xiàn)實(shí)意義。

故答案為：文章以“她”作為主人公，是作者的用心安排，采用

了以小見大的寫作手法。“她”是無數(shù)個(gè)扎根農(nóng)村教育、關(guān)愛留守兒

童、守護(hù)孩子成長(zhǎng)的支教群體的一個(gè)縮影；正是因?yàn)椤八钡膹V泛存

在，才有農(nóng)村教育的希望，才有農(nóng)村孩子的美好未來，升華了文章的

主題，使小說更有現(xiàn)實(shí)意義。

（乙）閱讀下面文章，完成17-20題。（11分）

洋槐花香潤(rùn)心田

郭軍平

①呀！這是什么香？

②甜甜的，淡淡的，如蜂蜜，如香水，一縷一縷的，若波浪起伏，

若炊煙裊裊，又恍若遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。置身其中，我莫名

地陶醉了，煩惱消失了，心情舒暢了，心靈放飛了。這醉人的清香??！

是要把人帶到一個(gè)如仙似幻的世界嗎？

③是什么，竟能產(chǎn)生這樣大的魔力？難道是富貴的牡丹？嬌艷的

芍藥？還是令人傾倒的玫瑰？不，什么也不是，它既不是富貴的牡丹,

也不是嬌艷的芍藥，更不是令人傾倒的玫瑰，它就是普通的再也不能

普通的洋槐花。

④抬頭看，瞧！在那滿枝密葉的洋槐樹上，那些晶如玉、白似脂

的一串串、一支支洋槐花多么香甜誘人呀！在微風(fēng)的輕拂下，在綠意

蔥蘢的枝葉間，它們仿佛翩翩起舞的仙子，衣袖揮舞間，灑下一陣陣、

一縷縷醉人的清香,那無法遮擋的清香?。》路鹨獙⒚利惖泥l(xiāng)村熏醉,

醉如夢(mèng)，醉如仙，醉如幻！置身于這樣的氛圍，你不能不詩情大發(fā),

逸興通飛：谷雨時(shí)芍百花凋，長(zhǎng)恨春短愁難消。轉(zhuǎn)入閭閻綠蔭里，一

縷清香醉樂陶。

⑤當(dāng)母親把采摘的一夢(mèng)筐槐花淘洗干凈后，然后將它和白面粉拌

在一起，放上調(diào)料和鹽，攪勻，上蒸籠。二十分鐘后，一籠熱乎乎、

香噴噴的槐花麥飯就被母親端上了餐桌。喜歡吃蒜辣子的，澆上些,

吃起來香甜可口，令人回味無窮。

⑥槐花麥飯不僅有很高的營養(yǎng)價(jià)值，而且還有一定的醫(yī)療作用，

可以治療便秘等癥狀，是春天里最美的野味。正因?yàn)榛被滐埾闾鹂?/p>

口，所以采摘的人特別多。這樣，美麗的洋槐樹就算倒了大霉。

⑦記得我們老屋的后面曾經(jīng)有兩棵大洋槐花樹，因?yàn)楦赣H在外教

書，我們周內(nèi)上學(xué)，母親一個(gè)人又采摘不了。結(jié)果，等我們周末采摘

時(shí)，我們屋后的大洋槐花樹已經(jīng)不知道被誰采摘得七零八落，一幅傷

痕累累的樣子，看著讓人心疼。父母都是文化人，忍住了憤怒。他們

實(shí)在不會(huì)像那些受了委屈的人在村子里大聲叫罵一陣。

⑧“都是鄰里鄉(xiāng)親的，采摘了就采摘了，不要計(jì)較了！"看著我

們氣憤的樣子，父親安慰道。

⑨想吃槐花，有的是，你看，那些水渠旁，那些野地里，到處都

有開著珠玉般散發(fā)著誘人清香的槐花?；被ǖ纳烧媸菑?qiáng)??！難

道它們是先知先覺，知道自己的美麗可能會(huì)受到更多的傷害，因而它

們就保持了強(qiáng)盛的繁衍能力？

⑩“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物J這

生命力強(qiáng)悍的洋槐花樹，就像自強(qiáng)不息的君子一樣，表現(xiàn)出了昂揚(yáng)的

斗志；而這肥沃的土地，多么像寬厚的母親，以博大的胸懷給予堅(jiān)定

的支持。

是啊！做人，就要像洋槐花樹一樣，即使在挫折面前，也要保

持昂揚(yáng)奮進(jìn)的姿態(tài)；做人，就要像這寬厚的土地一樣，要有容納萬物

的胸懷和氣量。

17.按要求賞析下列句子。（4分）

①甜甜的，淡淡的，如蜂蜜，如香水，一縷一縷的，若波浪起伏，

若炊煙裊裊，又恍若遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（從修辭角度賞析

句子）

②結(jié)果，等我們周末采摘時(shí)，我們屋后的大洋槐花樹已經(jīng)不知道

被誰采摘得七零八落，一幅傷痕累累的樣子，看著讓人心疼。（賞析

加點(diǎn)詞語）

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第⑥段的作用。（2分）

19.請(qǐng)從抒情方式的角度談?wù)勀銓?duì)第妙段畫線句的理解。（2分）

這生命力強(qiáng)悍的洋槐花樹，就像自強(qiáng)不息的君子一樣，表現(xiàn)出了

昂揚(yáng)的斗志；而這肥沃的土地，多么像寬厚的母親，以博大的胸懷給

予堅(jiān)定的支持。

20.本文與《一棵小桃樹》都是寫景狀物、寄寓情思、抒發(fā)感悟

之作，二者蘊(yùn)含的情感有何異同？（3分）

【答案】17.①運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法，將香味比作蜂蜜、

香水、歌聲，將嗅覺變成味覺、視覺、聽覺，生動(dòng)地描繪出洋槐花的

香甜誘人、淡雅、悠遠(yuǎn)、縹緲、若有若無的特點(diǎn)，令人陶醉。②“七

零八落”傷痕累累”寫出了洋槐花被人采摘后所剩不多、殘留枝頭的

慘狀，表現(xiàn)出作者對(duì)洋槐花樹的心疼和憐惜，為下文寫洋槐花生命力

強(qiáng)悍做鋪墊。

18.承上啟下.內(nèi)容上，交代了洋槐花的營養(yǎng)價(jià)值和醫(yī)療作用，

表明其味美深受眾人喜愛的原因，豐富了文章內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上，引出下

文對(duì)洋槐花遭遇的描寫，使文章脈絡(luò)更清晰。

19.直抒胸臆，又融入比喻，將槐花樹比作君子，將土地比作母

親，表達(dá)了作者對(duì)像洋槐花一樣自強(qiáng)不息的君子品格和像大地一樣寬

厚博大胸懷的贊美和感激，感染讀者，引起情感共鳴。也為后文進(jìn)一

步引發(fā)的思考做鋪墊，深化文章做人如做花保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的主題。

20.相同點(diǎn)：兩文都贊頌了頑強(qiáng)的生命力和與挫折抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不

息的精神。不同點(diǎn)：《一棵小桃樹》還表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感激和懷

念之情，闡明了不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來的哲

理。本文由物及人，指出做人還應(yīng)像寬厚的土地一樣，具有容納萬物

的胸懷和氣量。

【知識(shí)點(diǎn)】一棵小桃樹；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文

中信息；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會(huì)作

者情感態(tài)度；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】17.本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語

句，一般遵循“方法+效果+情感”的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作

方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要

有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。

18.此題考查對(duì)句段作用的理解和把握。解答本題首先可從句段

所在位置著手，段落的具體作用需要理解當(dāng)中的內(nèi)容，最后根據(jù)內(nèi)容

聯(lián)系文章的主旨進(jìn)行解答。

19.本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中

的位置結(jié)合上下語境和文章內(nèi)容，主題思想來作答。

20.本道題考查作者的思想感情探究。解答本題除了要通讀文章

之外，還需結(jié)合作者所寫作品的時(shí)代背景，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才

能更好她判斷作者的情感態(tài)度。

【點(diǎn)評(píng)】17.①結(jié)合“甜甜的，淡淡的，如蜂蜜，如香水，一縷

一縷的，若波浪起伏，若炊煙裊裊，又恍若遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似

的”分析，句中將槐花的香味比作蜂蜜、比作香水，比作波浪，比作

炊煙，比作歌聲，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法；將嗅覺化作味覺、視

覺、聽覺，這是運(yùn)用了通感的修辭手法；生動(dòng)形象地描繪出洋槐花的

香味香甜誘人、淡雅、悠遠(yuǎn)、縹緲、若有若無的特點(diǎn)，令人陶醉，表

達(dá)了作者對(duì)洋槐花的喜愛之情；

②結(jié)合“結(jié)果，等我們周末采摘時(shí)，我們屋后的大洋槐花樹已經(jīng)

不知道被誰采摘得七零八落，一幅傷痕累累的樣子，看著讓人心疼"

分析，加點(diǎn)詞語“七零八落”是形容零散稀疏的樣子，“傷痕累累”

一般指全身是傷；句中用于形容洋槐花被人采摘后所剩不多、殘留枝

頭的零散稀疏的慘狀，表現(xiàn)出作者對(duì)洋槐花樹的心疼和憐惜；結(jié)合第

⑨段“槐花的生命力可真是強(qiáng)?。‰y道它們是先知先覺，知道自己的

美麗可能會(huì)受到更多的傷害，因而它們就保持了強(qiáng)盛的繁衍能力”可

知，句中加點(diǎn)詞語為下文寫洋槐花生命力強(qiáng)悍做鋪墊。

故答案為：①運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法，將香味比作蜂蜜、

香水、歌聲，將嗅覺變成味覺、視覺、聽覺，生動(dòng)地描繪出洋槐花的

香甜誘人、淡雅、悠遠(yuǎn)、縹緲、若有若無的特點(diǎn)，令人陶醉。②“七

零八落”傷痕累累”寫出了洋槐花被人采摘后所剩不多、殘留枝頭的

慘狀，表現(xiàn)出作者對(duì)洋槐花樹的心疼和憐惜，為下文寫洋槐花生命力

強(qiáng)悍做鋪墊。

18.結(jié)合第⑤段“當(dāng)母親把采摘的一夢(mèng)筐槐花淘洗干凈后……吃

起來香甜可口，令人回味無窮”可知，第⑥段“槐花麥飯不僅有很高

的營養(yǎng)價(jià)值，而且還有一定的醫(yī)療作用，可以治療便秘等癥狀，是春

天里最美的野味。正因?yàn)榛被滐埾闾鹂煽凇苯淮嘶被滐埐粌H布

很高的營養(yǎng)價(jià)值，而且還有一定的醫(yī)療作用，還承接了上文是槐花麥

飯春天里最美的野味，吃起來香甜可口，令人回味無窮；表明其深受

眾人喜愛的原因，使文章內(nèi)容更為豐富；

結(jié)合第⑦段“記得我們老屋的后面曾經(jīng)有兩棵大洋槐花樹……他

們實(shí)在不會(huì)像那些受了委屈的人在村子里大聲叫罵一陣”可知，第⑥

段“這樣，美麗的洋槐樹就算倒了大霉”在結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)洋槐

花遭遇的描寫，使文章脈絡(luò)更清晰；故第⑥段在文中起承上啟下的作

用。

故答案為：承二啟下。內(nèi)容上，交代了洋槐花的營養(yǎng)價(jià)值和醫(yī)療

作用，表明其味美深受眾人喜愛的原因，豐富了文章內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上，

引出下文對(duì)洋槐花遭遇的描寫，使文章脈絡(luò)更清晰。

19.結(jié)合第⑩段畫線句“這生命力強(qiáng)悍的洋槐花樹，就像自強(qiáng)不

息的君子一樣，表現(xiàn)出了昂揚(yáng)的斗志；而這肥沃的土地，多么像寬厚

的母親，以博大的胸懷給予堅(jiān)定的支持”分析，這個(gè)句子使用了直抒

胸臆的表達(dá)方式，直接表達(dá)了作者對(duì)生命力強(qiáng)悍的洋槐花樹的贊美;

同時(shí)也運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“生命力強(qiáng)悍的洋槐花樹”比作是

“自強(qiáng)不息的君子”，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)洋槐花像自強(qiáng)不息的

君子的品格的贊美；將“肥沃的土地”比作是“寬厚的母親”，生動(dòng)

形象地表達(dá)了作者對(duì)洋槐花像大地一樣寬厚博大胸懷的贊美和感激;

這樣的抒情方式和表現(xiàn)手法能夠感染讀者，引起情感共鳴；結(jié)合第段

“是??！做人，就要像洋槐花樹一樣，即使在挫折面前，也要保持昂

揚(yáng)奮進(jìn)的姿態(tài)；做人，就要像這寬厚的土地一樣，要有容納萬物的胸

懷和氣量”可知，這也為后文進(jìn)一步引發(fā)的思考做鋪墊，深化文章做

人如做花保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的主題。

故答案為：直抒胸臆，又融入比喻，將槐花樹比作君子，將土地

比作母親，表達(dá)了作者對(duì)像洋槐花一樣自強(qiáng)不息的君子品格和像大地

一樣寬厚博大胸懷的贊美和感激，感染讀者，引起情感共鳴。也為后

文進(jìn)一步引發(fā)的思考做鋪墊，深化文章做人如做花保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的主

題。

20.結(jié)合《一棵小桃樹》可知，作者描寫了一棵在逆境中誕生,

在逆境中成長(zhǎng)，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生存小桃樹，贊頌了小桃樹同命運(yùn)

頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。明寫的是一棵小桃樹及其生存環(huán)境，卻很自然地讓

讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)年代，讓讀者從中品味到小

桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷與賈平凹成長(zhǎng)經(jīng)歷的相似之處。小桃樹是奶奶給的桃

核種出來的，蓄著童年的夢(mèng)，文章也表達(dá)了作者對(duì)奶奶的懷念與感激

之情；同時(shí)揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓地奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難,

創(chuàng)造出美好的未來，

結(jié)合第⑩段“這生命力強(qiáng)悍的洋槐花樹，就像自強(qiáng)不息的君子一

樣，表現(xiàn)出了昂揚(yáng)的斗志；而這肥沃的土地，多么像寬厚的母親，以

博大的胸懷給予堅(jiān)定的支持”，第段“是??！做人，就要像洋槐花樹

一樣，即使在挫折面前，也要保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的姿態(tài)；做人，就要像這

寬厚的土地一樣，要有容納萬物的胸懷和氣量”可知，作者贊頌了洋

槐花樹強(qiáng)悍頑強(qiáng)的生命力和與挫折抗?fàn)?、自?qiáng)不息的精神與博大的胸

懷；同時(shí)，由物及人，告訴我們做人也要像洋槐花樹一樣，即使在挫

折面前，也要保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的姿態(tài)；做人就要像這寬厚的土地一樣,

要有容納萬物的胸懷和氣量。據(jù)此概括情感主旨的異同。

故答案為：相同點(diǎn)：兩文都贊頌了頑強(qiáng)的生命力和與挫折抗?fàn)帯?/p>

自強(qiáng)不息的精神。不同點(diǎn)：《一棵小桃樹》還表達(dá)了作者對(duì)奶奶的感

激和懷念之情，闡明了不屈不撓的奮斗會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未

來的哲理。本文由物及人，指出做人還應(yīng)像寬厚的土地一樣，具有容

納萬物的胸懷和氣量。

（三）名著閱讀（5分）

21.閱讀下面的名著選段，完成各題。

這個(gè)場(chǎng)面不過是幾秒鐘的事°鯊魚回來，翻轉(zhuǎn)脊背，就要把印度

人切成兩半了，這時(shí)候，我覺得蹲在我近邊的尼摩船長(zhǎng)突然站起來。

然后，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。

鯊魚正要咬這個(gè)不幸的采珠人的時(shí)候，看見了它的新來敵人，它

立即又翻過肚腹，很快地向船長(zhǎng)沖來。

我現(xiàn)在還看見尼摩船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的姿態(tài)。他彎下身子，帶著一種特別

的冷靜，等待那巨大的鯊魚，當(dāng)鯊魚向他沖來的時(shí)候，船長(zhǎng)非常矯捷

地跳在一邊，躲開沖擊，同時(shí)拿短刀刺入魚腹中。不過，事情并沒有

完，結(jié)果尚未分曉C怕人的戰(zhàn)斗開始進(jìn)行了。

勇敢大膽的船長(zhǎng)，抓住鯊魚的一只鰭，跟這個(gè)怪物肉搏，短刀亂

刺鯊魚的肚腹，但沒有能刺到致命的地方，就是說，沒有能刺中魚的

心臟。鯊魚死命掙扎，瘋狂地?cái)噭?dòng)海水，攪起的旋渦都要把我打翻了。

我很想跑去接應(yīng)船長(zhǎng)。但被恐怖懾住，不能挪動(dòng)。

我兩眼發(fā)直地注視著。我看見戰(zhàn)斗的形勢(shì)改變了……

船長(zhǎng)被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底她下.一會(huì)兒,

只見鯊魚的牙齒大得怕人，像工廠中的大鉗一般，尼摩船長(zhǎng)的性命眼

看就要不保了。忽然，尼德?蘭手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖

去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。

意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間，都到了采珠人的小艇上。尼摩船長(zhǎng)首先

關(guān)心的事是要救活這個(gè)不幸的采珠人。很運(yùn)氣，由于康塞爾和船長(zhǎng)的

有力按摩，我看見那不幸的人漸漸恢復(fù)了知覺?；氐叫⊥希崮Υ?/p>

長(zhǎng)的第一句話是對(duì)加拿大人說的，他說：“蘭師傅，謝謝您?！?/p>

八點(diǎn)半，我們回到了諾第留斯號(hào)船上。

（節(jié)選自《海底兩萬里》）

（1）小珊對(duì)《海底兩萬里》的內(nèi)容做了如下梳理，請(qǐng)幫助她完

善。（2分）

人物身份相關(guān)故事

尼摩船長(zhǎng)“諾第留斯”號(hào)潛水艇的建造者當(dāng)抹香鯨向長(zhǎng)須鯨進(jìn)

攻時(shí)，尼摩船長(zhǎng)

尼德?蘭在船長(zhǎng)救采珠人受到鯊魚攻擊時(shí)，尼德?蘭

殺死鯊魚救了船長(zhǎng)C

（2）在《海底兩萬里》這部科幻小說中，作者乘著想象的翅膀

穿梭于大海深處，探索著其中的種種奧秘，也描繪了阿龍納斯等人在

大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇。下面是小珊對(duì)書中的四個(gè)情節(jié)進(jìn)行排序的情

況，排序正確的一項(xiàng)是（）（1分）

①冰山封路②遭土著人攻擊③救采珠人與鯊魚搏斗④“諾第留斯

”號(hào)失蹤

A.②③①④B.③②①④C.②①③④D.④②③①

（3）在名著交流課堂上，小珊打算向同學(xué)們介紹尼摩船長(zhǎng)的優(yōu)

秀品質(zhì)，請(qǐng)你結(jié)合選段內(nèi)容幫她擬寫一份發(fā)言稿。（2分）

【答案】（1）出于對(duì)弱者的同情，指揮船員攻擊抹香鯨；捕鯨高

手（捕鯨大王）

（2）A

（3）略

【知識(shí)點(diǎn)】海底兩萬里；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；對(duì)

作品的體驗(yàn)感受；《海底兩萬里》

【解析】⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的

知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，

做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦

的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要

的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（3）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的

敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物的把握?！逗５變扇f里》主要講

述的是尼摩船長(zhǎng)駕駛著自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“鸚鵡螺號(hào)”在大海中

自由航行的故事。作者儒勒.凡爾納，19世紀(jì)法國作家，著名的科幻

小說和冒險(xiǎn)小說作家，創(chuàng)作了許多科幻小說，其中的科學(xué)幻想如今大

部分已變成現(xiàn)實(shí)，因此凡爾納被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”現(xiàn)代科學(xué)

幻想小說之父代表作為三部曲《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬

里》和《神秘島》。

故答案為：出于對(duì)弱者的同情，指揮船員攻擊抹香鯨；捕鯨

高手（捕鯨大王）

（2）本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。這四個(gè)情節(jié)的先后順序?yàn)椋?/p>

遭土著人圍攻；采珠人與鯊魚搏斗；冰山封路；鸚鵡螺號(hào)失蹤。

故答案為：A.

（3）本題考查名著人物形象的分析，結(jié)合原著的內(nèi)容，注意語

言表達(dá)的簡(jiǎn)潔即可c注意分析人物形象時(shí)要結(jié)合具體故事情節(jié)來說明

分析。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

22.詩歌是我他中華民族文化的精華，是人類智慧寶庫的明珠。

詩的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作卷帙浩繁，在世界文明中蔚為壯觀。為

了讓學(xué)生親近古詩詞，拓展知識(shí)面，與文人雅客傾心對(duì)話，感受古典

詩歌的無窮魅力，育才中學(xué)將舉辦以“詩風(fēng)詞韻經(jīng)典共讀”為主題的

綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

（1）許多古詩詞名句膾炙人口，至今廣為流傳，請(qǐng)你仿照下面

的示例，以對(duì)聯(lián)的形式為大家推薦幾句吧。（4分）

示例：

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。一一王安石壯志凌云

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。一一文天祥矢志不渝

（2）思鄉(xiāng)是古代詩歌中的永恒主題，寫出令你印象最深的一首

抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的古詩詞，并簡(jiǎn)單進(jìn)行賞析。（3分）

（3）下面是一位同學(xué)所寫的閱讀古詩妁感受，請(qǐng)你續(xù)寫一句話，

使其變成一個(gè)完整的排比句。（3分）

讀古詩，如同擁抱美妙的世界°你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋

秀，有的巍峨挺拔。你能o你能欣賞花的姿

容：有的含苞欲放，有的燦爛盛開。

【答案】(1)示例一：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。一一

龔自珍無私奉獻(xiàn)

示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。一一劉禹錫豪

邁樂觀

(2)示例：《次北固山下》：詩人在北固山下停泊時(shí)見到青山綠

水、潮平岸闊等景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”

的感嘆，全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思

鄉(xiāng)之情。

(3)示例：聆聽水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，有的洶涌澎湃

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；開放性默寫；詩歌對(duì)聯(lián)

【解析】⑴本題考查對(duì)聯(lián)。注意示例中前面為詩句，后面為作

者及表現(xiàn)的精神特點(diǎn)，據(jù)此結(jié)合自己的日常積累分析作答。

⑵本題考查詩句的默寫。結(jié)合自己的日常積累分析篩選抒發(fā)思

鄉(xiāng)之情的詩句，注意賞析時(shí)從表達(dá)方式、手法、感情等展開。

⑶本題考查補(bǔ)寫。篩選古詩中的常見意象，如水、月等，結(jié)合

“你能??.?有.........”.句式展.開。

故答案為：⑴示例一：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。一

一龔自珍無私奉獻(xiàn)

示例二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝.——?jiǎng)⒂礤a豪

邁樂觀

(2)《次北固山下》：詩人在北固山下停泊時(shí)見到青山綠水、潮平

岸闊等景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆，

全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

(3)聆聽水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，有的洶涌澎湃

【點(diǎn)評(píng)】⑴解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握

所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再

認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，

進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

⑵默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏

字、不寫錯(cuò)字。

⑶本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次

要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（二）寫作（50分）

23.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

文題（一）由“讀"至"懂"是一段心靈成長(zhǎng)的旅行。讀蓮花,

周敦頤讀懂了何為君子之風(fēng)；讀歷史，茨威格讀懂了何為勇者無畏;

讀母愛，史鐵生讀懂母親叮囑背后的深情……在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，哪

個(gè)人、哪件事、哪個(gè)道理是你慢慢讀懂的？請(qǐng)以“我讀懂了”為題，

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受寫一篇記敘文。

文題（二）一本好書往往會(huì)讓我們沉醉其中，無法自拔。請(qǐng)以“我

看完這本書的最后一行，一抬眼，忽然發(fā)現(xiàn)……”為開頭，發(fā)揮想象，

寫一篇故事，題目自擬。

作文要求：

（1）要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。（2）文體不限。

（3）不少于500字?！?）文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。

（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。

【答案】【參考例文】題目一：

我讀懂了父愛

進(jìn)入初三，學(xué)業(yè)緊張，我與父親相處的時(shí)間越來越少，我開始覺

得父親沒有以前那么愛我了。

一天，我因?yàn)榱粜Ｖ等?，很晚才回家。天色已暗，天空中開始飄

起雪花。我在岔路口猶豫著是否要走一條距離短但少有人行的小路。

平日里，父親工作忙，不怎么接我放學(xué)。

我在路口糾結(jié)了很久，最終毅然決定走那條燈光昏暗的小路。我

抓緊衣角，咬緊牙關(guān)，走進(jìn)了巷口。忽明忽暗的燈光映得樹影恍若鬼

魅，風(fēng)也呼呼作響，攪得我心神不寧。我壯著膽子大踏步向前走去,

卻覺得連自己的影子都詭異得嚇人。那一刻，我忽然想起了父親。一

陣腳步聲傳來，我抬頭一看，愣住了一一竟然是父親。

只見他匆匆走來，看見我，就站在路燈下微笑著沖我招手。我揪

著的心一下子落了地。借著忽明忽暗的燈光，我仔細(xì)觀察起父親來。

他的兩鬢已有些斑白，皺紋悄悄爬上了他的額頭，他的身影也沒有我

記憶中那般高大了c我忽然沮喪地意識(shí)到，他不再是我記憶中的那個(gè)

父親了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父親愉快地笑著，說:

“我就猜到你會(huì)走這條僻靜的小路，你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，我特地從這

條路趕來接你！"父親的及時(shí)迎接和溫柔的話語像一縷春風(fēng)，輕輕吹

過，讓我心中灑滿陽光。這個(gè)瞬間，我理解了父親對(duì)我深沉的愛，頓

悟了親情的溫暖。在這條小路上，我和父親靜靜地走著。父親的背影

有些佝僂，在昏黃的燈光的映照下，父親顯得更蒼老了。我鼻子一酸，

淚水悄悄模糊了我的視線。小時(shí)候，我爬上父親寬大的脊背就像爬上

一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧鬧的人群中望向很遠(yuǎn)的

地方。

后來，父親的背又撐起了整個(gè)家。我記得他在夜晚默默加班工作

的身影，記得他早早起床紿我準(zhǔn)備早飯的身影，也記得他因我的進(jìn)步

而露出驕傲的神情c在我眼里，這座山雖不及往日高大，卻在我心目

中仍舊偉岸。

那一刻，我讀懂了父親。走在父親身后的我希望路更長(zhǎng)些，希望

長(zhǎng)大的自己能夠多陪在父親身邊，陪他走過更長(zhǎng)的時(shí)光！

題目二：

和李白一起去旅行

我看完這本書的最后一行，一抬眼，忽然發(fā)現(xiàn)迷迷糊糊中，我好

像穿越了……當(dāng)時(shí)我正在讀《李白傳》，終于讀完了，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)自

己來到了一條陌生的古色古香的大街上。

轉(zhuǎn)了許久，迎面走來了一位飄若仙人、白衣素裹的男子，和課本

上的李白有著相似的容顏。我試探性地叫了一聲：“李白？”他轉(zhuǎn)過

身來，疑惑地看著我，問到：“這位公子，有何貴干？”我興奮極了，

真的是李白！竟能在街上偶遇詩仙李白！我必須要和他一起去游山玩

水，一起見識(shí)見識(shí)祖國大好河山。他竟然沒有拒絕。我太興奮了！

我們先來到了廬山，終于見到了廬山瀑布的真面目。只見水不停

地從高空“飛奔”下來，落到石頭上濺開了，如一朵盛開的蓮花?！叭?/p>

照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

”李白看到如此美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了這首詩，說：“王兄，汝

來做個(gè)題目吧！”我思索片刻，說：“看廬山瀑布，如何？”李白望著

這壯麗山河，說：“似乎還欠缺了些韻味……那不如就叫‘望廬山瀑

布'！”之后他又好似想起了什么，“對(duì)，望廬山瀑布，好名字！”我情

不自禁地笑了，一回頭，便看到了李白詩中所寫的香爐，它正在陽光

的照耀下閃閃發(fā)光，冒著淡紫色的香煙。

“下面我們?nèi)ツ睦锬兀?我問。“我們?nèi)バ〈峡达L(fēng)景?！崩畎渍f。

于是，我們雇了一條小船，看著岸兩邊的風(fēng)景。在不知不覺中，天漸

漸地黑了……

我躺在船板上看天空，李白在船艙內(nèi)看書。我抬頭仰望著月亮,

今天的月亮可真大呀！