2024年《口語交際習(xí)作四》教案

2024年《口語交際習(xí)作四》教案

《口語交際習(xí)作四》教案1

口語交際

一、整體理解

口語交際的話題是"我們的奇思妙想"。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開想

象的翅膀暢談自己對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:

吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通

工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只

要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。

二、開展這次口語交際活動(dòng)的目的

一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的

能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、

提問，參與討論。

三、教學(xué)思路

學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種

奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不

同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言

等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

習(xí)作

一、整體理解

此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以

是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求想象要豐富，

內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，

自行修改。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,并仔細(xì)回憶給自

己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,以激發(fā)習(xí)作的熱情;

2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；

3、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；

4、學(xué)生寫好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；

5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

我的發(fā)現(xiàn)

一、整體理解

這次"我的發(fā)現(xiàn)"提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的

亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的'純潔做點(diǎn)力所能及的事。

成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、

增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且

有越來越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語的小學(xué)

生造成了更大的危害。

二、教學(xué)目的

使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會(huì)亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言

文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小

衛(wèi)士。

三、教學(xué)思路

從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較,

進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心

觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場(chǎng)成語錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。

《口語交際習(xí)作四》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表

達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他

人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情

要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述巴這件感動(dòng)或難忘的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

有條件的可組織學(xué)生沏看《背起父親上學(xué)》電影.

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝

鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至

深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)

想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，

一個(gè)五六歲的男孩,用他稚嫩的.雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公

益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我

們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，

你都知道哪些？

2、指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。

3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動(dòng)交流

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親

身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選

出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一

想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說）

2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行"答記者問”,教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)

的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）

3、在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的T立同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最

讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語

句通暢。

4、集體交流，注意評(píng)價(jià)

四、教師總結(jié)。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話揭題

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己

深受感動(dòng)的事情，可是我無法完全分享咱們班的每T立同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，

把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一

次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？

（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求

做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。）

三、指導(dǎo)構(gòu)思

1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。

（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）

四、獨(dú)立試寫

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、講評(píng)修改

1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄到作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際?習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三，五下口語交

際習(xí)作四，希望對(duì)你有幫助！

《口語交際習(xí)作四》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身

環(huán)保，關(guān)愛家園。

2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的問題。

3.通過口語交際，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱

災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

同學(xué)：準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不

老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，

關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)生源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的

問題。

［評(píng)：?jiǎn)酒鹜瑢W(xué)對(duì)單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的.生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系］

自讀提示，明確要求

1.自讀"口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次匚語交

際的主題和內(nèi)容分別是I十么。

2.師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：”為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源”。

［評(píng)：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，同學(xué)的審題能力得到了提高。］

組內(nèi)交流討論（一）："為什么要珍惜資源”

1.同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合同學(xué)收集的資料

進(jìn)行交流。

2.進(jìn)行組內(nèi)交流。

3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

［評(píng)：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的同學(xué)參與交流.同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工，處

置信息的能力也得到了培養(yǎng)。］

組內(nèi)交流討論（二）："怎樣珍惜資源"

1,同學(xué)展開積極討論，認(rèn)真聽取他人的意見。

2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3.全班交流，評(píng)比"環(huán)保精點(diǎn)子"

⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。

⑵將同學(xué)收集的"環(huán)保從我做起"精點(diǎn)子進(jìn)行施

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，維護(hù)長江水資源不受污染，不往江口扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改

意見和建議。

［評(píng)："精點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼實(shí)際，對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。］

課外延伸

請(qǐng)留心觀察自身周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

［評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)走向生活，將環(huán)境維護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。］

［總評(píng)：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資

源、維護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。

同時(shí)，"口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓

同學(xué)的口語表達(dá)更規(guī)范。］

《口語交際習(xí)作四》教案4

增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)爰家園。

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身

環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如彳瞰惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

1、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況

統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不

老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，

關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)姿源，破壞環(huán)境.今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀"口語交際?習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交

際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源"。

三、組內(nèi)交流討論

"為什么要珍惜資源"：

1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料

進(jìn)行交流。

2、進(jìn)行組內(nèi)交流。

3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議：

對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

（4）教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑸開展看后感受交流.

"怎樣珍惜資源”：

1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3、全班交流，評(píng)比"環(huán)保精點(diǎn)子"：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào).

⑵將學(xué)生收集的"環(huán)保從我做起"精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和迎福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子.

④節(jié)約每一滴水，保滬長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改

意見和建議。

四、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。

一、談話導(dǎo)入，觀賞漫畫

師：你們喜歡漫畫嗎？

生：喜歡。

師：為什么喜歡？

生：好玩

生：有趣

生：能給我們帶來快樂

生：幽默

生：……

師：是啊，漫畫很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣

賞下.

師：現(xiàn)在我來當(dāng)記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的。

生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是反映人們不爰護(hù)環(huán)境的。

師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?

生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。

生：我很氣憤，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境！

師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。漫畫的特點(diǎn)就是通過夸張、

比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不艮現(xiàn)象。（課件出示）

二、描述畫面說內(nèi)容

師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?

他們之間有什么關(guān)系?（生觀察，師板書：賞漫畫）

師：誰來描述下畫面？

生：漫畫上畫了一個(gè)人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里一定

有蟲。

師：你用很簡(jiǎn)潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個(gè)人的外貌怎

么樣?啄木鳥說話時(shí)的心情如何？

生：這是一片茂盛的梃林，有個(gè)長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他

的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說："這段木頭皂一定有蟲。"

師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開竅。還有誰能更細(xì)致入微的觀察，展開合理

的想象，說說這幅漫畫。

生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中

的‘斧頭向一個(gè)參天大樹奮力的砍去.他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹樁了.一只啄木鳥停在他

的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說："這段木頭里一定有蟲，我要

把它啄出來。”

師：不僅觀察得細(xì)致，詞語也用的很生動(dòng)。

師：那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。

生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。

生：這幅畫想要批評(píng)那些利益熏心的人，呼吁大家要XX這些人，保護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

師：你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢？

生：我從啄木鳥的話看出來的,畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說："這段木頭里一定有蟲。"你認(rèn)為是什么蟲呢？

生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識(shí)，就是因?yàn)檫@只金錢

蟲作怪。

師：一針見血的說出了問題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>

生：我覺得是只貪婪蟲。因?yàn)檫@只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空

氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉淠颈粸E砍亂伐，他實(shí)在是糊涂??！

生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。

師：你把漫畫的寓意升華了！

三、明確寫作要求

師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文

師：翻開課本72頁，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。

師生歸納：

1.根據(jù)漫畫寫感受

2.借助漫畫編故事

3.也可寫其他的環(huán)保漫畫

四、成文，交流評(píng)價(jià)

1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些

值得借鑒的，不足的。

2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥找出錯(cuò)別字

《口語交際習(xí)作四》教案5

通過口語交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資

源。

能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。

觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。

查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。

第一課時(shí)

口語交際

一、明確交際主題

二、談話導(dǎo)入

這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》

四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進(jìn)行《珍惜資

源》的口語交際.

三、單元回顧

進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系,知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

四、了解資源現(xiàn)狀

學(xué)生交流杳找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說說自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在

著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題

1、為什么要珍惜資源。

2、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問候和祝福的

時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。

六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比"環(huán)保建議金點(diǎn)子"

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

寫建議書

一、故事導(dǎo)入，引趣激情

今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。

說他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂?，不做什么長，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因?yàn)?/p>

他被國家官方文件稱作為’著名建議活動(dòng)家"，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策

層提出100多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和9年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽完這個(gè)故事

你有何感受？

你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議?？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參

與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫

"建議書"。

二、寫建議書的格式

標(biāo)題："建議書"，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說明是關(guān)于什么問

題的建議，如例文。

稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個(gè)單位提的建議。

建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理

由以和自身的目的想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身考慮你的建議的合理性，

為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白

切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。

落款：落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。

三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)

1、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，

表達(dá)得最恰切。這建議書語都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。

2、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的影響；

餐桌上被丟棄的.食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論，分析發(fā)

生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在的問題有清

楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料。

3、明確寫建議書的要求：

明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法,步驟一列出，要針對(duì)某一具體問題。

可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。

精煉；語言準(zhǔn)確，短小精悍。

四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)

習(xí)作評(píng)議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)

學(xué)生互相修改.

第三課時(shí)

看漫畫寫感受

一、什么是漫畫

畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評(píng)，諷刺或揭露生活中的一些不良

現(xiàn)象。

二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別

看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理

解和感受。

出示教材72頁漫畫,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。

說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們?cè)诙裁词虑槟?？之間有何關(guān)系？

如何理解"這段木頭里一定蟲""討論""蟲"是在K頭里還是在這個(gè)人的腦子里。

作者意在諷刺那些不便得保護(hù)樹木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲"的人。讓學(xué)生僮得只有

少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù),扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持

和諧。

三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容

選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機(jī)會(huì)，并在習(xí)作中注意個(gè)別

指導(dǎo)。

四、編寫故事

1、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個(gè)故事：

要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。

正確，具體表達(dá)漫畫的中心思想。

在故事描寫中表達(dá)自身的看法.

2、開始習(xí)作，教師巡視牖導(dǎo)。

第四課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

二、指導(dǎo)修改

出示四篇典型的習(xí)作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議，說說

這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方，簡(jiǎn)單說說原因。對(duì)于一些普遍的問題，教師可以通

過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文

《口語交際習(xí)作四》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在呼他人

說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的氯出上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要

真實(shí)。

4.能把T牛事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

L洗腳公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日

復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子一感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受感動(dòng)

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,

請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)

的故事。推選其中說得最好的T立同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就爰養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她

仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有

上來。（音樂響起）

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片.這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事.

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心

的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的‘地方，說

清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故

事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老U講口你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同

桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：

好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的

記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的

事寫下來，做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還

可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（XXX小學(xué)華麗）

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那

感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這

節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫

得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷

這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考.

（同學(xué)主要寫了T牛什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1"爾覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))

導(dǎo)語：每一個(gè)人成長的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)

的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才

那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來的一三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多

思、多改。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望

與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《口語交際習(xí)作四》教案7

口學(xué)習(xí)目標(biāo)U

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身

環(huán)保，關(guān)爰家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

［［課前準(zhǔn)備1

1、教師：

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況

統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

I［教學(xué)過程］

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不

老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，

關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)生源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀"口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際

的主題和內(nèi)容分別是什么.

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容："為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源"。

組內(nèi)交流討論（一）："為什么要珍惜資源"：

⑴學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的'資料

進(jìn)行交流。

⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。

⑶示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

③評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論（二）："怎樣珍惜資源”：

⑴學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

⑶全班交流，評(píng)比"環(huán)保精點(diǎn)子"：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

②將學(xué)生收集的"環(huán)保從我做起"精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染.

⑷結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意

財(cái)口建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

R課前準(zhǔn)備H

通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

R學(xué)習(xí)過程H

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2、談話:

是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污

染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3、小結(jié)并交代任務(wù):

這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，

今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：

建議書

二、明確要求，交流建議

1、學(xué)生自己讀題，明確要求.

2、建議書有內(nèi)容是什么？

（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

⑴先寫清楚存在的問題。

⑵再說明產(chǎn)生的原因。

⑶最后提出解決的問題的建議。

4、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。

5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？

（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

建議書格式：標(biāo)題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱舊期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

看圖寫話

R課前準(zhǔn)備H

了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

（［學(xué)習(xí)過程1

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省.那么漫畫的含義是怎么表

現(xiàn)出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?

他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關(guān)注這句話："這段木頭里一定有蟲……"，到底"蟲”是在木頭里還是在這個(gè)

人的腦子里?這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學(xué)生讀題，明確題意：

本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以

寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方

面的突出問題講T井，引導(dǎo)學(xué)生修改.

第三、四課時(shí)

修改評(píng)議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評(píng)改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問題,并作修改。

三、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議。

3、教師點(diǎn)評(píng)：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受"，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)

生自己修改作文，拓展思路.

六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問邈，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

《口語交際習(xí)作四》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時(shí)

口語交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲

得啟示。今天我們就來交流一下吧！

請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流

給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來

說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編

一個(gè)故事，讓讀故事的‘人目己體會(huì)漫畫的含義。

自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生

活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。自己根

據(jù)要求先想一想怎么說，匡練一練。在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互

補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

全班交流。師生評(píng)議小組推薦代表在全班交流。

師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

T牛東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時(shí)

習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句

格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什

么。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。相互修改。完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思,

從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、

修改。宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。

《口語交際習(xí)作四》教案9

教學(xué)目的

1.通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表

達(dá)能力。

2.在口語交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

3.懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或難忘的事，學(xué)會(huì)感恩，并寫出真情實(shí)感，分享習(xí)作的

快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述巴這件感動(dòng)或難忘的事。

教學(xué)難點(diǎn)

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

教學(xué)過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1?播放歌曲《感恩的心》。

2.聽了這首歌你有什么感受？

師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是

真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3.教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場(chǎng)景，營造表達(dá)氛圍。

二、拋磚引玉

1.談話,撥動(dòng)"琴弦

同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動(dòng)過，懊悔過；更

沐浴過爰的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最

動(dòng)情的‘東西說出來，定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn)，特別是我親愛的學(xué)生最讓我

感動(dòng)。

觀看一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽

媽洗腳。

看一SB電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。

2.閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)

容來和同學(xué)交流？

3.學(xué)生整理自己的材料。

4.小組交流：

(1)交流自己感動(dòng)的事。

(2)內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實(shí)。

5.全班交流

學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。讓學(xué)生"說自己最難忘、最

動(dòng)情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨"，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。(教師多作

鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng))

(三)教師總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)把T牛事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。

2.會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。

2.每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文

1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下

了難忘的印象，今天老師請(qǐng)來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的T牛讓人感動(dòng)的事講給大

家聽，你們愛聽嗎？

2.聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學(xué)經(jīng)歷了T牛什么事？他的感受是什么？

3.同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到了作者巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀

者深受感動(dòng)，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。

(1)板書：在敘事中抒情

(2)陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真

情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

(3)過渡：在我們豐富多彩的生活中，會(huì)有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達(dá)

自己的真情實(shí)感，就會(huì)吸引讀者。

二、啟發(fā)談話，揭示課題

1.老師知道，你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動(dòng)，

大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》

2.板書課題

3.讀課題

三、審清題意，明確要求

1.看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？(①從題目看，這是一篇記事的文章；②題目中

的"感動(dòng)"，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動(dòng))

2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。

3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的材料，能反映一

個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。

四、指導(dǎo)選材、拓展思路

1.提示問題，打開思珞

①誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

②你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

④你做錯(cuò)過什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

2.指名學(xué)生回答

指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生

作文的興趣,豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。

五、提出要求、獨(dú)立試寫

1.一般對(duì)我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動(dòng)，只有生動(dòng)

才會(huì)吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？

我們知道一篇文章由幾段話組成的，一E殳話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體

了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描

寫把句子寫具體。）

板書：寫法：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)

2.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。）

3.按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。

《口語交際習(xí)作四》教案10

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可

能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏

的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有

其他的品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體，語句

要通順，寫完以后要認(rèn)真修改。

1、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情。

2、能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體，語言通順。

3、寫完后要認(rèn)真修改，

能通過生活中的具體事例，來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、走進(jìn)何圓的故事，引發(fā)敬佩之情。

1、同學(xué)們，505班有個(gè)叫"何圓"的同學(xué)，大家應(yīng)該都不陌生吧，就在兩年前，她身患白

血病，讓我們來看看她是怎樣面對(duì)病魔的。

病床上，何圓靜靜地躺著，臉色蒼白，一次次的化療使得這個(gè)原本活潑可愛的小女孩變得異

常憔悴。她還這么年輕，為什么命運(yùn)卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針，她從來都不皺一下

眉頭，就算是長長的針穿透她的骨髓，她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣,

而何圓卻微笑著說："沒事的，媽媽，我會(huì)很快好起來的。我還要回到學(xué)校和同學(xué)們一起上課、

一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事，你想說什么?（多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的孩子呀!）

二、打開思路，聊聊身邊敬佩的人。

1、何園面對(duì)病魔的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀令人敬佩，其實(shí)在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩，

他們有的樂于助人，有的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的誠實(shí)守信，有的拾金不昧，有的認(rèn)真刻苦，有的無私奉

獻(xiàn)……請(qǐng)你回憶一下，你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬騎他的什么品質(zhì)?舉個(gè)事例來說說看.

2、讓我們交流一下。

三、范文引路，指導(dǎo)寫具體的方法。

1、這節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容就是：我敬佩的一個(gè)人。（板書）

老師這里有我們班一位同學(xué)寫的前后兩次習(xí)作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學(xué)頑強(qiáng)拼搏的

精神。我們來看一看。

（出示范文，指名一學(xué)生讀第一次習(xí)作，