2024屆高考語文復(fù)習(xí)：散文專題訓(xùn)練徐魯散文（含解析）

散文專題訓(xùn)練……徐魯散文

閱讀下面的文字，完成下面小題。

奔騰的春溪

徐魯

募阜山總是讓我魂?duì)繅?mèng)繞。回到山區(qū)的頭一天，天還蒙蒙亮，我就被滿山的鵑巡和布谷

的啼喚聲給吵醒了。

墓阜山區(qū)的植被，以長得又高又粗的楠竹居多。除了楠竹，還有雷竹、楓、樟、松、板

栗、柞、野櫻、烏柏等雜植。竹木繁茂的地方，鳥雀就多。鳥雀噪林，是山塘的清晨和傍晚

的生活日常。只要你肯駐足傾聽，任何時(shí)候，這些快活的歌手都愿意為你來一曲“大合唱”。

布谷和斑鴆先帶個(gè)頭，然后眾鳥響應(yīng)，不同的“聲部”和“音色”，應(yīng)有盡有。

山里人家喜歡傍水而居。富水河有一條支流，叫桃花溪。清■亮的桃花溪一路唱著歌，彎

彎曲曲地流淌，經(jīng)過許多精子，繞過不少山腳。向晚時(shí)分在桃花溪潺第流過的一個(gè)長滿水竹、

鴨舌草和矮苗蕭的埠頭，幾塊光滑的捶衣石上，我坐下來休息。

這些捶衣石，在清晨和傍晚是屬于洗衣、捶衣的女子們的。伴隨著捶衣棒槌的擊打聲，

捶衣女子們嬉笑著聊著家長理短，是溪邊最生動(dòng)的一景。

“歸家咯——"不一會(huì)兒，炊煙送來晚飯的氣息。村里，此起彼落地響起喚歸的母親們

的聲音。

玫瑰色的晚霞、把小雞的屋頂、田啖、樹和溪水，映照得紅彤彤的。起身的瞬間，我伸

出雙手、從溪水里輕輕撩起一串彩色的水花。

翌日，一位年輕的駐村工作隊(duì)隊(duì)長，帶我上山去看他們?cè)韵碌母涕倭?。此刻，滿山滿谷，

都是閃閃發(fā)亮的新綠。

一路上，除了清脆的鳥聲，細(xì)聽還有溪聲。鳥聲洗耳，溪聲洗心。每一聲鳥鳴，都讓人

頓生美麗的鄉(xiāng)愁；每一條細(xì)小的山溪，都像是閃亮的琴弦，叮咚演奏著大地的音樂。

身處此情此景，我的心里不禁升起幾縷古意。

假如我是一位滿懷閑情逸致的漫游者、到此真可以其問前路了。放下身上的行囊，獨(dú)自

流連在這春山之上，或坐看閑云出岫，或遙望白云生處的人家，或者干脆赤腳涉過山溪，隨

意叩開哪扇柴扉，沒準(zhǔn)就能遇見一位山中隱者，或邂逅一位布衣山翁，捧來清清的山溪水，

輕煎一壺春色....

遐想中，我的目光被駐村工作隊(duì)隊(duì)員吸引過去。在這春忙時(shí)節(jié)，在這日新月異的年月，

奮斗在山塔的人們，可沒有像我這樣遐想的工夫！

望著眼前幾面山坡上青枝勃發(fā)的柑橘林，我問年輕的隊(duì)長：“這滿山滿坡的柑橘林，規(guī)

模可不小哪！”

“合起來有三百多畝，”隊(duì)長說，“你要是秋天來這里，一眼望去，那是真正的滿山楂

紅橘綠?！?/p>

我笑著問，“這可是你們寫在山嶺上的‘創(chuàng)業(yè)史‘！”

“那可不是我一個(gè)人寫的，是大伙兒和鄉(xiāng)親們一起開動(dòng)思路'寫'出來的。”

之前，我曾聽說過“溫州蜜柑”，便又問道：“這些橘樹品種是'溫州蜜柑'嗎？”

“不是，我們引進(jìn)的是一種新品種雜柑，叫‘愛媛28'。這個(gè)品種口感好，產(chǎn)量也高，

一畝地平均產(chǎn)果兩千五百公斤！現(xiàn)在市場上一斤果子零售能賣到二十元，批發(fā)價(jià)起碼也在七

八元！”

我禁不住為工作隊(duì)后們和鄉(xiāng)親們叫好。在這春天的山嶺上,到處是萬物勃發(fā)的生命氣,，缸

到處是充滿朝氣的嶄新氣象，到處是砍砍向榮的繁忙場景……

夜寐降臨，和駐村隊(duì)員們一起，走在山溪流瀉的山路上，沐浴著春夜的星光、望著閃爍

在遠(yuǎn)山的星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，我一直沉浸在這樣一種溫柔的感情和美麗的遐想里。

我知道，那每一團(tuán)燈火里，都是一個(gè)小小的山堵，一個(gè)小小的村落，都是一個(gè)個(gè)溫暖的

家，都是星星點(diǎn)點(diǎn)、正在匯聚的光源和希望。就像這滿山滿谷、奔涌著的春溪，它們一線線、

一條條，匯入谷底和山腳的河流，匯聚成更大的力量，卷帶著更加強(qiáng)勃的信心和希望，奔出

山谷，奔向遠(yuǎn)方……

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章描繪了幕阜山區(qū)桃花溪女子洗衣、炊煙升起、晚霞映照的溫馨閑適的鄉(xiāng)村景象，

這與后文欣欣向榮的繁忙場景相得益彰。

B.”這些快活的歌手都愿意為你米曲，大合唱小句運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出幕阜山

清晨和傍晚7雀噪林的生活口常。

C.“這可是你們寫在山嶺上的，創(chuàng)業(yè)史，”一句，反映出拄村工作隊(duì)給山村帶來的可喜變化,

字里行間流露出工作隊(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛。

D.文章語言富有變化，整散結(jié)合，從整體上看散句居多，但也大量使用了“或坐看閑云

出岫，或遙望白云生處的人家”等整句。

2.文章以、、我”的行蹤為線索，敘述脈絡(luò)消晰，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

3.文章標(biāo)題“奔騰的春溪”有哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

閱讀下面文字，完成下面小題。

楠竹骨的油紙傘

徐魯

①我家的屋后，是一片青青的楠竹林。

②春天的時(shí)候，竹林里會(huì)鉆出很多粗大的竹筍?！氨S啦！爆筍啦！”在淅淅瀝瀝的春

雨里，我喜歡戴上斗笠，去竹林觀察竹筍爆出地面，“嘩”的一聲脫去筍殼的樣子。有時(shí)候，

父親會(huì)帶我來這里，砍掉一些成熟的竹子。父親說，這樣可以給新生的青竹騰出生長的空間。

成熟的竹子都是金色的，新鮮的嫩竹竿上，會(huì)有一層薄薄的粉霜。我輕輕撫摸著青青的竹竿，

仰望著_根根參天的竹子，父親叫著我的名字說：“阿父。你要明白哦，這些竹子長得又高

又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向上，向上，再向上!”

③父親是一位手藝高強(qiáng)的蔑匠。他會(huì)用粗大有力的手，把成熟的竹子破成竹骨、竹焦和

竹片，做成竹床、竹椅、竹幾、簸箕和竹搖籃。還有這些楠竹骨架的油紙傘和斗笠，也是父

親做的。父親制作竹器的時(shí)候，我就在旁邊當(dāng)幫手，也跟著學(xué)些手藝。“這片竹林，是你爺

爺留給我的，以后我也要留給你的，阿滿，你要好好學(xué)手藝??！"父親叮囑我說。

④星星在遠(yuǎn)處的山巔閃爍。父親每天做竹器都要做到很晚很晚。

⑤“阿爸，現(xiàn)在人們都喜歡用折登傘，誰還用老式由紙傘?。俊薄澳遣灰粯优?，阿滿，

我做的油紙傘，會(huì)讓很多人想起自己的小時(shí)候呢！”晚風(fēng)吹著父親稀疏的頭發(fā)“父親反復(fù)端

詳著自己制作的傘架，露出了滿意的微笑。我發(fā)現(xiàn)，父親的牙齒不知什么時(shí)候已經(jīng)掉了兩顆。

⑥第二天早晨，父親會(huì)挑著修傘擔(dān)子和一些竹器到小鎮(zhèn)上去，一邊給人修傘，一邊賣掉

那些竹器。我會(huì)幫父親拎著小一點(diǎn)的竹器，走上一段山路。走過了一座小石橋，父親繼續(xù)往

前走，我會(huì)拐到學(xué)校去上學(xué)。父親迎著早晨的太陽，挑著擔(dān)子朝著遠(yuǎn)方的山路走去。太陽好

像給他的全身鑲上了根眼的金邊兒?！鞍郑琰c(diǎn)回家——“我沖著父親大喊了一聲。父親

聽到了，轉(zhuǎn)過頭朝我揚(yáng)了揚(yáng)手，又露出了那缺了兩顆牙百的笑容。

⑦父親每天都是這樣，早晨挑著簡易的修傘擔(dān)子出門，傍晚時(shí)再挑著擔(dān)子，沿著彎曲的

山路回家。父親說，附近的每條山路，他摸著黑都能走回來。

⑧青青的楠竹林，是我童年的樂園。父親的春背，一天天駝了，我也不再是小孩子了，

“阿滿，你長得像楠竹一樣快啊，阿爸還沒來得及好好看看你，就長這么高了！”

⑨中學(xué)畢業(yè)后，很多同學(xué)都到遠(yuǎn)方念大學(xué)去了。因?yàn)榧揖巢粷?jì)，我沒有再繼續(xù)上學(xué)念書。

父親把他挑了大半生的那副修傘的擔(dān)子，鄭重地交給了我。,'孩子，阿爸真是不中用了，賓

沒想到，會(huì)老得這樣快……”“不，阿強(qiáng)，你還有那么多手藝，我還沒學(xué)會(huì)呢！”父親留在

家里，繼續(xù)做他的竹床、竹椅、竹幾和竹搖籃，還有那些老式的油紙傘和斗笠。在這片多雨

多霧的山嶺間，我成了一個(gè)小傘匠。

⑩有時(shí)候，我會(huì)挑著也子，轉(zhuǎn)到母校門前，為我的老師們修理一下雨傘。老師要付給我

修理費(fèi)，被我堅(jiān)決地推辭了。我很想對(duì)老師說：老師，對(duì)不起，我沒能為母校爭光，這就算

是我對(duì)母校的一點(diǎn)點(diǎn)報(bào)答吧。但我沒有說出口來，只是莊心里這樣想、這樣說道。

?每年校慶日，同學(xué)外都會(huì)相約著回到母校團(tuán)聚，看望老師。離校慶日越來越近了，父

親好像看出了我的心事。“孩子，你也應(yīng)該回去看看老師和同學(xué)的?！备赣H說，“那里不是

也留下了你許多快樂的記憶嗎？”那些日子里，父親不停地去屋后砍竹子，披星戴月地忙到

很晚很晚，把竹子砍成了一堆堆竹骨和竹片…….

?我怎么也沒有想到，在校慶日那天早晨，父親就像變魔術(shù)一樣，突然變出了兩個(gè)竹簍，

每個(gè)竹簍里都插著十幾把嶄新的油紙傘?！昂⒆?去吧，帶著它們?nèi)⒓有c，這是你送給

母校最好的禮物?！备赣H一邊說，一邊又露出了那缺了兩顆牙齒的笑容。父親一定很得意，

他為我悄悄準(zhǔn)備禮物的日子，我竟然一點(diǎn)兒也沒有發(fā)現(xiàn)什么。

?不用說，這是我度過的最自豪、最快樂的一次校慶。當(dāng)年的老師們，還有一些從遠(yuǎn)方

回來的同學(xué)，他們有的已授成為青年軍官，有的成了國家干部，有的成了年輕的教授……他

們都收到了一份特別的禮物：一把老式的、用金黃色油紙布制成的、嶄新的油紙傘。拿著油

紙傘，我們仿佛又回到了青蔥的學(xué)生時(shí)代，憶起了童年的趣事3

?一把把金黃色的楠竹油紙傘，撐開在綠色的草地上，裝飾著我們校慶朗誦會(huì)的露天舞

臺(tái)。輪到我表演節(jié)目了。我站起來，為大家朗誦了詩人艾青寫的一首小詩《傘》：早晨，我

問傘：“你喜歡太陽曬，還是喜歡雨淋？”/傘笑了，它說：“我考慮的不是這些?！?.我追

問它：“你考慮些什么？"/傘說：“我想的是——雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是

大家頭上的云?！?/p>

⑥戈一邊朗誦，一邊望君遠(yuǎn)處的山玲。那是父親和我挑君修傘拒弓，挑看各種竹器，每

天迎著太陽走過的地方。我好像看見，父親正站在不遠(yuǎn)處的山路上，滿意地朝著我點(diǎn)頭。不

用說，父親一定又露出了那缺了兩顆牙齒的笑容。

?我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的路……

（選自《中國民族報(bào)》，有刪改）

4.文中多次提到“父親的笑”，通讀全文，根據(jù)提示，梳理文章內(nèi)容。

（2）父親聽到“我“囑咐他早回家，露出了欣慰的笑容:

（3）

（4）“我”決定接過父親的修傘擔(dān)子，仿佛看到父親露出幸福的笑容。

5.從人物描寫的角度，賞析第②段畫線句。

父親叫著我的名字說：“阿滿，你要明白哦，這些竹子長得又高又壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸?/p>

個(gè)愿望：向上，向上，再向上！”

6.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第?殳畫線句“我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒

有走完的路……”的理解。

7.本文多處運(yùn)用照應(yīng)的手法，除了“父親的笑”，請(qǐng)從文中再找出一個(gè)并分析其作用。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

二裂葉銀杏之思

徐魯

德國大詩人、文學(xué)家歌德是中國文化的推崇者和熱愛者。去小城魏瑪?shù)母璧鹿示又]拜時(shí)，

紀(jì)念館的一位女士告訴我說，歌德在這棟老屋里住了五,多個(gè)春秋，其間他讀了不少中國及

東方的典籍，還學(xué)習(xí)寫過方塊漢字。在歌德的《東西詩集》里，有不少詩篇的思想和神韻，

是他依照中國古典詩歌和戲劇的風(fēng)格創(chuàng)作的。也可以說，那是歌德向中國古典詩歌的“致敬”

之作。

《歌德談話錄》里有一則他與助手艾克曼的對(duì)話，說到1827年前后，他讀到一部中國

傳奇（專家推測是《風(fēng)月好逮傳》）的法譯本。他對(duì)艾克曼說：“中國人在思想、行為和情感

方面幾乎和我們一樣，使我們很快就感到他們是我們的同類人，只是在他們那里一切都比我

們這里更明朗、更純潔，也更合乎道德他評(píng)價(jià)中國人的感情和文化不是“飛騰動(dòng)蕩”的，

而是“平易近人”的。據(jù)說，歌德晚年曾打算以這部傳奇故事為題材寫一部敘事長詩，可惜

還未來得及完成就仙逝了，

歌德故居庭院里有一棵銀杏樹，據(jù)說這是欹德當(dāng)年托人從中國移栽過去的。銀杏是中國

古老的樹種，樹葉形如小扇，中有缺口，好像是兩片葉床的合體。1815年，66歲的歌德特

意挑選了數(shù)枚金色的銀杏樹葉贈(zèng)送給自己的戀人，并且寫下了一首充滿思辨色彩的愛情名詩

《二裂葉銀杏》。詩中寫道：“它是一個(gè)生命的實(shí)體，由它自己自行分離？還是兩者選擇在一

起，而被人們看成一體？為了回答這樣的問題，我發(fā)現(xiàn)了真正的含義。你有沒有根據(jù)我的詩

章，感到我是一，而又成雙？”

近兒年來，得益于一些出版社的穿針引線，我先后與俄羅斯、意大利、波蘭、巴西、日

本等國家的插畫家合作，一起創(chuàng)作了不少講述“美麗中國”故事的圖畫書。幾乎每本書的合

作過程，都會(huì)有不少涉及文化上的差異、碰撞與交融的小花絮，也引起我些許的“二裂葉銀

杏之思”。

以我與意大利年輕插畫家愛麗絲?科賓尼合作的《神奇的小草》為例。這本圖畫書講述

的是中國藥學(xué)家、2015年澇貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的故事。屠呦呦獲得諾獎(jiǎng)后，

全世界都知道了她用一根神奇的小草造福人類的故事。我們當(dāng)然應(yīng)該給孩子們講述這個(gè)偉

大的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)故事，因?yàn)槿魏慰茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的故事里，都蘊(yùn)藏著人類共有的科學(xué)探索精神和勵(lì)志

意義；我還覺得，屠呦呦從普通的植物青蒿中提取了神奇的青蒿素，不僅是一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)故

事，也是一個(gè)精彩的中國傳統(tǒng)文化故事。從遠(yuǎn)古的神農(nóng)嘗百草，到唐朝的“藥王”孫思邈，

再到明代的“藥圣”、《本草綱目》的作者李時(shí)珍，直至屠呦呦，這幾位藥學(xué)家的故事無不

樂中華傳統(tǒng)文化柑關(guān)。青蒿素的提取，就是屠呦呦從東晉時(shí)期藥學(xué)家、煉丹術(shù)士葛洪的醫(yī)學(xué)

典籍《時(shí)后備急方》中的*青蒿一提.以水二升漬,絞取汁，盡服之”等文字里萩得了靈感。

此外，傳統(tǒng)草藥也浸染著一代代中國人童年時(shí)代苦澀與快樂的記憶。就我個(gè)人經(jīng)歷來說，小

時(shí)候在鄉(xiāng)村長大，有時(shí)生了病，幾乎全是靠爺爺、奶奶和爸爸、媽媽從山野采來的草藥如車

前子、柴胡、遠(yuǎn)志、蒲公英等治好的，所以我對(duì)草藥也有很深的感恩之情。

在創(chuàng)作這本書的圖畫之前，愛麗絲-科賓尼沒有到迂中國。她在頗具個(gè)性的繪畫里融入

了自己對(duì)中國文化和中國草藥的理解，別出心裁地完成了對(duì)這個(gè)“中國故事”的詮釋和演繹。

我最-喜歡的是她用比較寫實(shí)的風(fēng)格，突出了故事里涉及的一些中國草藥的甘征，讓小讀者一

看就能明白這是什么植物，她畫的采藥老符爺?shù)男蜗螅彩俏沂剂衔醇暗摹?018年我去意

大利博洛尼亞參加《神奇的小草》意文版首發(fā)式時(shí)，特意問過她：故事里的小呦呦，畫的是

現(xiàn)代服飾，為什么采藥老爺爺卻是古裝的？她告訴我說她是有意在采藥爺爺?shù)脑煨蜕?，融?/p>

了中國古代“道家”的形象。在她心目中，中國古代醫(yī)學(xué)家就是古代“道家”的形象。這番

解釋讓我覺得，科賓尼隱約明白了中醫(yī)和草藥的幾分“賓諦”，那就是延年益壽。她用自己

的繪畫表達(dá)了一個(gè)西方青年對(duì)中醫(yī)和中國草藥的哲學(xué)理解與文化解讀，有一定的準(zhǔn)確性和深

度。我很感謝她對(duì)中國古代文化的熱愛和理解。目前，這本圖畫書除了意大利版，還被巴西

新成立的一家出版社選為該社出版的第一本書。我希望《神奇的小草》能像小草的種子一樣，

為在不同文化背景下成長的小讀者，播下對(duì)中國文化、傳統(tǒng)中醫(yī)、中國草藥學(xué)以及中國語言

文字的好奇與熱愛的小種子。

再回到歌德《二裂葉銀杏》那首詩的最后兩句，我曾試譯為：“你有沒有感覺到在我的

詩中，我是一個(gè)，卻又有你的蹤影？”由此我覺得，“二裂葉銀杏”也可視為東西方文化相

互融合、相互映照的一個(gè)生動(dòng)而貼切的象征。

(節(jié)選自2022年10月19日《天津日?qǐng)?bào)》)

8.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.文中大量引用歌德的作品和言論，不但突出了歌德對(duì)中國文化的推崇和熱愛，也從

側(cè)面表現(xiàn)了中國文化博大精深，別具魅力。

B.《神奇的小草》為講述“美麗中國”故事圖畫書之一，借屠呦呦的故事來揭示科學(xué)探索

精神和勵(lì)志意義，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

C.作者對(duì)傳統(tǒng)草藥有很深的感情，一方面原因是小時(shí)候生了病，幾乎都是被爺爺、奶

奶和爸爸一輩子從山野采來的草藥治好的。

D.愛麗絲?科賓尼用現(xiàn)代服飾畫小呦呦，而用古裝畫采藥老爺爺，表明她熱愛并深刻理

解中醫(yī)和中國草藥中蘊(yùn)含的哲學(xué)與文化。

9.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章從謁拜小城魏瑪?shù)母璧鹿示訉懫?，自然引出故居庭院里的銀杏樹，進(jìn)而引發(fā)二

裂葉銀杏之思，可謂水到渠成。

B.作者評(píng)價(jià)愛麗絲?科賓尼的創(chuàng)作時(shí)既稱贊它“頗具個(gè)性”“別出心裁”也批評(píng)它“始料不

及''，可謂一分為二、褒貶分明。

C.文章結(jié)尾處再次提及《二裂葉銀杏》并對(duì)其最后兩句作不同翻譯，既照應(yīng)前文，也

凸顯了二裂葉銀杏的象征意義“

D.文章融記游、敘事抒情于一體，匯聚古今，熔使中西，聯(lián)想豐富而主題鮮明，真正

體現(xiàn)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

10.如何理解標(biāo)題“二裂葉銀杏之思”的內(nèi)涵？

II.文章為何花大量筆墨敘寫“我''與愛麗絲?科賓尼合作創(chuàng)作《神奇的小草》之事？

答案

1.C2.①首先交代“我”回到幕阜山區(qū)及對(duì)幕阜山區(qū)的概寫，為下文敘事奠定基礎(chǔ)；②然后

寫“我'’在桃花溪和柑橘林的所見所聞，并重點(diǎn)寫“我”在駐村工作隊(duì)隊(duì)長的帶領(lǐng)下參觀柑橘林;

③最后寫夜幕降臨，"我'’與駐村隊(duì)員們一起趕路的感受。3.①幕阜山區(qū)中奔流的桃花溪。

故事以幕阜山區(qū)中桃花溪為寫作背景。②山村生機(jī)勃勃、欣欣向榮的奔騰生活。幕阜山區(qū)人

民在工作隊(duì)帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)出滿山橙紅橘綠的致富景象。③山區(qū)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿希望的奔

騰精神?！氨简v的春溪”象征了山區(qū)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇毅前行的時(shí)代精神。

【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“字里行間流露出工作隊(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛”錯(cuò)，應(yīng)該是對(duì)工作隊(duì)一心為民的奉獻(xiàn)精神給予肯定和

贊揚(yáng)。

故選C。

2.本題考查學(xué)生理解分析行文脈絡(luò)的能力。

前兩段為一個(gè)層次，交待時(shí)間和行蹤所在地，引出下文，“募阜山總是讓我魂?duì)繅?mèng)繞。回到

山區(qū)的頭一天，天還蒙蒙亮，我就被滿山的鵬鵠和布谷的啼喚聲給吵醒了“；還有對(duì)幕阜山

區(qū)的概寫，“募阜山區(qū)的植被，以長得又高又粗的楠竹居多。除了楠竹，還有雷竹、楓、樟、

松、板栗、柞、野櫻、烏相等雜植。竹木繁茂的地方，鳥雀就多”，結(jié)構(gòu)上為下文敘事張本。

3-18段為一個(gè)層次，屬于主體部分，主要寫“我'’在桃花溪（3-6段）和柑橘林（7-18段）的

所見所聞。“山里人家喜歡傍水而居”“這些捶衣石，在清晨和傍晚是屬于洗衣、捶衣的女子

們的。伴隨著捶衣棒槌的擊打聲，捶衣女子們嬉笑著聊著家長理短，是溪邊最生動(dòng)的?景”，

“不一會(huì)兒，炊煙送來晚飯的氣息。村里，此起彼落地響起喚歸的母親們的聲音”，“此刻，

滿山滿谷，都是閃閃發(fā)亮的新綠又一路上，除了清脆的鳥聲，細(xì)聽還有溪聲”；重點(diǎn)寫“我”

在駐村工作隊(duì)隊(duì)長的帶領(lǐng)下參觀柑橘林，“這滿山滿坡的柑橘林，規(guī)?？刹恍∧模　薄霸谶@春

天的山嶺上，到處是萬物勃發(fā)的生命氣息，到處是充滿朝氣的嶄新氣象，到處是欣欣向榮的

繁忙場景……

結(jié)尾兩段為一個(gè)層次，“夜幕降臨，和駐村隊(duì)員們一起，走在山溪流瀉的山路上，沐浴著春

夜的星光、望著閃爍在遠(yuǎn)山的星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，我一直沉浸在這洋一種溫柔的感情和美麗的

遐想里”“我知道，那每一團(tuán)燈火里，都是一個(gè)小小的山埼，一個(gè)小小的村落，都是一個(gè)個(gè)溫

暖的家，都是星星點(diǎn)點(diǎn)、正在匯聚的光源和希望。就像這滿山滿谷、奔涌著的春溪、它們一

線線、一條條，匯入谷底和山腳的河流，匯聚成更大的力量，卷帶著更加強(qiáng)勁的信心和希望，

奔出山谷，奔向遠(yuǎn)方……”，寫夜幕降臨，“我”與駐村隊(duì)員們一起趕路的感受。

3.本題考查學(xué)生對(duì)本文標(biāo)題意蘊(yùn)的分析鑒賞能力。

第三段點(diǎn)題，“山里人家喜歡傍水而居。富水河有一條支流，叫桃花溪。清亮的桃花溪一路

唱著歌，彎彎曲曲地流淌，經(jīng)過許多垮子，繞過不少山腳。向晚時(shí)分在桃花溪潺潺流過的?

個(gè)長滿水竹、鴨舌草和矮菖蒲的埠頭，幾塊光滑的捶衣石上，我坐下來休息”，明確溪流的

特點(diǎn)、名稱、位置.，故事以幕阜山區(qū)中桃花溪為寫作背景?？梢姟氨简v的春溪”首先指幕阜山

區(qū)中奔流的桃花溪。

由“清清的山溪水，輕煎一壺春色在這春忙時(shí)節(jié)，在這日新月異的年月，奮斗在山垮的人

們，可沒有像我這樣遐想的工夫望著眼前幾面山坡上青枝勃發(fā)的柑橘林”“滿山橙紅橘

綠”“在這春天的山嶺匕到處是萬物勃發(fā)的生命氣息，到處是充滿朝氣的嶄新氣象，到處是

欣欣向榮的繁忙場景……”可知，“奔騰的春溪”還指山村生機(jī)勃勃、欣欣向榮的奔騰生活。

幕阜山區(qū)人民在工作隊(duì)帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)出滿山格紅橘綠的致富景象。

由結(jié)尾“夜幕降臨，和駐村隊(duì)員們一起，走在山溪流瀉的山路上，沐浴著春夜的星光、望著

閃爍在遠(yuǎn)山的星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，我一直沉浸在這洋一種溫柔的感情和美麗的遐想里‘“'我知道,

那每一團(tuán)燈火里，都是一個(gè)小小的山埼，一個(gè)小小的村落，都是一個(gè)個(gè)溫暖的家，都是星星

點(diǎn)點(diǎn)、正在匯聚的光源和希望。就像這滿山滿谷、奔涌著的春溪、它們一線線、一條條，匯

入谷底和山腳的河流，匯聚成更大的力量，卷帶著更加強(qiáng)勁的信心和希望，奔山谷，奔向

遠(yuǎn)方……”可知，“奔騰的春溪”寓意山區(qū)人民團(tuán)結(jié)布進(jìn)、充滿希望的奔騰精神?！北简v的春溪”

象征了山區(qū)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇毅前行的時(shí)代精神。

4.父親端詳自己制作的傘架，露出了滿意的微笑；父親把準(zhǔn)備好的傘給我當(dāng)校慶禮物，露

出了得意的笑容。5.語言描寫，是父親在楠竹林對(duì)我說的話，父親希望我明白：竹子生長

的又高又壯是因?yàn)橛小跋蛏稀钡膲?mèng)想，表達(dá)了父親對(duì)我積極向上成長的期盼。6.①父親為我

準(zhǔn)備的校慶禮物油紙傘，讓我找到了個(gè)人價(jià)值，明確了生活方向，我決定從父親那里學(xué)習(xí)并

傳承修傘、做傘的手藝，同時(shí)代替父親在這大山中繼續(xù)為人們服務(wù)。②體現(xiàn)了我以科堅(jiān)定

的態(tài)度，積極自信的面對(duì)未來。③結(jié)尾句總結(jié)全文、升華主旨，又照應(yīng)前文，使文章內(nèi)容完

整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。7.示例：

第一組：文章第③段，父親制作竹器時(shí)，我當(dāng)幫手也學(xué)手藝與文章結(jié)尾我繼承父親的手藝?yán)^

續(xù)走他未走完的路相照應(yīng)，表現(xiàn)出我明白了父親對(duì)我的期望，傳承父親手藝，積極生活。

第二組：文章第⑤段父親說：油紙傘會(huì)讓很多人想起自己的小時(shí)候，與第?段同學(xué)們拿到

油紙傘回憶起學(xué)生時(shí)代的童年趣事相照應(yīng)，表現(xiàn)油紙傘禮物的重要價(jià)值，使文章內(nèi)容完整，

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

【解析】4.本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容和梳理文本思路的能力。

根據(jù)題干可知，題干要求學(xué)生以“父親的笑”為線索，梳理文本的思路。

1-5段先寫屋后的楠竹林，再寫父親做油紙傘，由“晚風(fēng)吹著父親稀疏的頭發(fā)。父親反復(fù)端詳

著自己制作的傘架，露出了滿意的微笑”可以概括出：父親端詳自己制作的傘架，露出了滿

意的微笑。

第11-13段寫校慶期間發(fā)生的事，由“我怎么也沒有想到，在校慶日那天早晨，父親就像變

魔術(shù)一樣，突然變出了兩個(gè)竹簍，每個(gè)竹簍里都插著十幾把嶄新的油紙傘”“父親一邊說，一

邊又露出了那缺了兩顆牙齒的笑容”以概括出父親把準(zhǔn)備好的傘給我當(dāng)校慶禮物，露出了得

意的笑容。

5.本題考查學(xué)生賞析句子的能力。

“阿滿。你要明白哦，i文些竹子長得又高又壯，只因?yàn)橘冃闹杏幸粋€(gè)愿匆：向上，向上,

再向上！”是父親對(duì)“我”說的話，運(yùn)用了語言描寫的手法。由“有時(shí)候，父親會(huì)帶我來這里,

砍掉一些成熟的竹子”“我輕輕撫摸著青青的竹竿，仰望著一根根參天的竹子”可知，這是父

親看到“我''摸竹子，看竹子時(shí)說的話，表面上說竹子長的長得又高又壯是因?yàn)橹褡佑猩L的

愿望，暗含著父親對(duì)“我'’的教育：人也像竹子一樣，要想長得高、長得壯，同樣需要理想,

從而表達(dá)了父親對(duì)我枳極向上成長的期盼。

6.本題考查學(xué)生理解句子含義的能力.

理解句子含義需要結(jié)合文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主旨等方面進(jìn)行分析。

內(nèi)容上，由上文“因?yàn)榧揖巢粷?jì)，我沒有再繼續(xù)上學(xué)念書。父親把他挑了大半生的那副修傘

的擔(dān)子，鄭重地交給了我”和結(jié)尾句“我將挑著父親交給我的修傘擔(dān)子，去走完他沒有走完的

路……”可知，“我”接過了修傘的擔(dān)子，也接過了父親未完的事業(yè)，找到了自己未來的方向。

“去走完他沒有走完的路……”寫出了'我'此時(shí)的心理一堅(jiān)定地走下去，可以看出“我”雖然

沒能繼續(xù)學(xué)業(yè)，但是“我”并木沮喪頹廢，而是積極自信地面對(duì)自己的未來。

結(jié)構(gòu)上，該句在句子末尾，總結(jié)了全文，照應(yīng)了“阿滿。你要明白哦，這些竹子長得又高又

壯，只因?yàn)樗鼈冃闹杏幸粋€(gè)愿望：向上，向上，再向上！”“