第七單元（單元解讀）-【上好課】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂系列（ 統(tǒng)編版）

本單元以“家國(guó)情懷”為主題，編排了四篇課文。課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士建立軍功，保家衛(wèi)國(guó)的情懷；有個(gè)人與國(guó)家民族共存亡的精神氣概；有周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)；還有在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動(dòng)力作用的延安精神。本單元以“家國(guó)情懷”為主題，編排了四篇課文。課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士建立軍功，保家衛(wèi)國(guó)的情懷；有個(gè)人與國(guó)家民族共存亡的精神氣概；有周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)；還有在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動(dòng)力作用的延安精神。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫書信”，屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)，目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、溝通情感，與同學(xué)的日常生活聯(lián)系緊密。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫書信”，屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)，目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、溝通情感，與同學(xué)的日常生活聯(lián)系緊密。這是本單元的語(yǔ)文要素。這一要素是在三班級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，本冊(cè)教材在第四單元支配了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的要素，本單元在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和大事，把握文章的主要內(nèi)容。這是本單元的語(yǔ)文要素。這一要素是在三班級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，本冊(cè)教材在第四單元支配了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的要素，本單元在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和大事，把握文章的主要內(nèi)容。第七單元單元解讀【人文主題】本單元以“家國(guó)情懷”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。課文表現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的人們?cè)诩覈?guó)大義面前的不同風(fēng)采：有戍邊將士建立軍功，保家衛(wèi)國(guó)的情懷；有個(gè)人與國(guó)家民族共存亡的精神氣概；有周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)；還有在我國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期發(fā)揮了巨大動(dòng)力作用的延安精神?！菊Z(yǔ)文要素】本單元的語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和大事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。這一要素是在三班級(jí)“了解故事的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，本冊(cè)教材在第四單元支配了“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的要素，本單元在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何關(guān)注主要人物和大事，把握文章的主要內(nèi)容?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來(lái)的方式把握文章的主要內(nèi)容。《梅蘭芳蓄須》一課側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這種方法把握課文的主要內(nèi)容?！皽贤ㄆ脚_(tái)”用對(duì)話溝通的形式，引導(dǎo)同學(xué)梳理把握文章主要內(nèi)容的不同方法。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫書信”，屬于應(yīng)用文方面的練習(xí)，目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用書信與別人互通消息、溝通情感，與同學(xué)的日常生活聯(lián)系緊密。教材在此之前有關(guān)于寫留言條等方面的練習(xí)，為本次習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。一、單元語(yǔ)文要素冊(cè)別連接單元語(yǔ)文要素進(jìn)階梳理閱讀四班級(jí)下冊(cè)第六單元四班級(jí)下冊(cè)第六單元四班級(jí)上冊(cè)第七單元四班級(jí)上冊(cè)第四單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。關(guān)注主要人物和大事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。關(guān)注主要人物和大事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。階梯變化：“關(guān)注主要人物和大事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”是本冊(cè)教材第四單元“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的連續(xù)和提升，還是四班級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)。教材編排循序漸進(jìn)：從“了解……把握……”到“關(guān)注……把握……”再到“學(xué)習(xí)把握”，有梯度、有層次，不僅體現(xiàn)了從“一件事”到“多件事”的遞進(jìn)，也體現(xiàn)在方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中概括力量的提高。四班級(jí)下冊(cè)第七單元：四班級(jí)下冊(cè)第七單元：學(xué)習(xí)寫書信三班級(jí)下冊(cè)第七單元：第七單元：學(xué)習(xí)寫尋物啟事三班級(jí)下冊(cè)其次單元：學(xué)習(xí)寫通知其次單元：學(xué)習(xí)寫通知二班級(jí)上二班級(jí)上冊(cè)第四單元：學(xué)習(xí)寫留言條階梯變化：“學(xué)習(xí)寫書信”是在寫留言條、通知、尋物啟事等基礎(chǔ)上，連續(xù)培育用應(yīng)用文進(jìn)行日常溝通的力量。二、單元語(yǔ)文要素課文關(guān)聯(lián)語(yǔ)文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：家國(guó)情懷語(yǔ)文要素（閱讀）：關(guān)注主要人物和大事，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容23.《23.《梅蘭芳蓄須》關(guān)注主要人物和大事，把握文章的主要內(nèi)容。22.《為中華之崛起而讀書》抓住時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的言行等要素歸納主要內(nèi)容。理清時(shí)間挨次及大事之間的關(guān)系。關(guān)注主要人物和大事，把握文章的主要內(nèi)容。語(yǔ)文園地·語(yǔ)文園地·溝通平臺(tái)把握文章的主要內(nèi)容常用的方法：借助文章題目；借助文章的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落；分段，概括段意，合并段意；理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。針對(duì)語(yǔ)文要素（習(xí)作）：學(xué)習(xí)寫書信習(xí)作：習(xí)作：寫信書信曾是人們和遠(yuǎn)方的親人伴侶互通消息、溝通感情的主要方式，現(xiàn)在仍舊是重要的聯(lián)絡(luò)手段。給親友或者其他人寫一封信，互通消息，溝通感情。寫法策略：借助生活閱歷和例文，增進(jìn)對(duì)書信的生疏。與留言條格式作比較，把握書信格式。創(chuàng)設(shè)情境，完成寫信任務(wù)。正確書寫信封格式?！窘虒W(xué)目標(biāo)及課時(shí)支配】分類課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課文《古詩(shī)三首》21.把握本課生字詞。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《出塞》《夏日絕句》。3.能借助注釋理解詩(shī)句的意思，說(shuō)出自己的體會(huì)。《為中華之崛起而讀書》21.把握本課生字詞。2.能歸納課文敘述的三件事，并連起來(lái)說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。3.能查找資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的緣由。4.寫自己讀書的目的，做到理由清楚?！睹诽m芳蓄須》11.把握本課生字詞。2.能說(shuō)清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕演戲以及他所經(jīng)受的危急和困難?！堆影?，我把你追尋》11.把握本課生字詞。2有感情地朗讀詩(shī)歌。懂得詩(shī)歌表達(dá)的意思，了解延安和延安精神。3.能借助資料，理解不懂的詩(shī)句。習(xí)作《寫信》11.能用正確的格式寫一封信，做到內(nèi)容清楚。2.能將書信通過(guò)郵局郵寄給收信人或通過(guò)郵箱發(fā)給對(duì)方。語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地二11.能溝通、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。3.能體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運(yùn)用。4.朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。合計(jì)8【同學(xué)學(xué)情分析】教材在落實(shí)“文章內(nèi)容”這一閱讀要素時(shí)，是循序漸進(jìn)的。在一、二班級(jí)重在“理解”或“了解”文章內(nèi)容，在三班級(jí)首次消滅了“主要內(nèi)容”，而四班級(jí)明確提出了“把握文章主要內(nèi)容”，從“了解”到“把握”，有了更高的要求。本單元重在“了解故事的起因、經(jīng)