2024年《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計

2024年《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計1

理解"鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的

美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光,熱愛大自然的情感。

課件。

一、揭題導(dǎo)入

1、（板書"天堂"）

問："天堂"常用來比喻什么？

（美好的生活環(huán)境。）

2、（板書"鳥的"，構(gòu)成課題一"鳥的天堂”）

問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？

（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）

3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

二、初讀質(zhì)疑

1、找中心句：

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書

上的一句話來說說。

2、質(zhì)疑：

課件出示：

"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

一起讀句子，有什么想問的嗎？

（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）

（板書：榕樹、樂園）

3、介紹榕樹：

為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料靛給我們來介紹一

下這棵被稱為"鳥的天堂”的大榕樹？

（課件展示“大榕樹"的全貌。）

三、體會榕樹的壯觀

1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎？

（板書：枝葉繁茂）

2、研讀句子：

作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落看看哪些地方自己

能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出

來。

（1）生自由讀、思、劃.

⑵交流：

自己讀懂了哪些寫榕樹的.詞句？

⑶重點學(xué)習(xí)第8小節(jié).

3、體會作者情感：

師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹??！難怪作者由衷地贊嘆一"這美麗的南國的樹！"

指導(dǎo)讀好"這美麗的南國的樹"。

4、解疑：

對于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

5、小結(jié)寫法：

作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

四、總結(jié)

"鳥的天堂"真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我

們來解開這個謎。

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、

2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、

教學(xué)重點：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點：

了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

教學(xué)過程：

定向誘導(dǎo)：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個地方，它充滿生命絢麗的夢想，它吸引天下的人兒深情向往。

它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天

堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）

第二次鳥

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生

齊讀）

2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

（1）在一個地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可

爰。從這句話,我體會到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）

（2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株

大樹臥在水面上。從這里，我體會到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

3.師引導(dǎo)看圖片，對著圖片說你看到了什么？

榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸

在半空中。

4.師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大

家介紹的？誰來讀讀？

枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，

從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)

造了獨木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝相當(dāng)于100多個教室刃雕大。

此刻，你想說些什么？

這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？

驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺?

5.引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會說：這真是

一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。

假如你給一個沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會說：枝干的數(shù)目不可計數(shù)。從

遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。

過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又

作了怎樣的描寫呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。(出示綠葉

圖)圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？

(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

從這句你能體會到葉子的多和密，那葉子還有什么特點呢？

(2)亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命

在酸動。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？

榕樹生命力的旺盛。

6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，

讓作者感覺每片綠葉上都有一個新的生命在顫動。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的

句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？

通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500

年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達(dá)

怎樣的感情呢？

贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？

(3)這美麗的南國的樹！

這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。(學(xué)生齊讀)這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育

了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的

大而茂盛，充滿生命力之美吧！(課件播放音樂)

7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥

兒，這是因為我們?nèi)サ臅r候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，

而第二次又去的時候是在清晨，又將會是一番怎樣的景象呢？

8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景

象？

你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？

我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。

(4)接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

(5)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只

又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點？

(6)大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大

小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。(板書多而歡快)請以自己喜歡的'方

式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。

你們感受到這是一副怎樣的景象？

熱鬧，壯觀的景象。是1牙，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。

9、感受熱鬧讀。請全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三

四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。

老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。

出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？

歡樂，活潑，可愛。

10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快

樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時也給

來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時，對這里充滿怎樣的感情呢?

留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

可以聯(lián)系上下文來說說。

第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到"鳥的天堂”的確是

鳥的天堂！

你明白這兩個鳥的天堂的不同了么？

大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）

討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）

反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯

觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動態(tài)和靜態(tài)描寫。請同學(xué)們動動筆，運(yùn)用本課

的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。

出示課件根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象溺早生活中的一個熱鬧場面進(jìn)行描寫，

也可以選擇一個景點對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）

學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。

結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附

近的農(nóng)民一樣爰護(hù)身邊的動物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！

鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

天樂

第二次鳥

堂園

教后反思

這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的

方式讓學(xué)生認(rèn)識榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

首先，我將四個環(huán)節(jié)設(shè)計得匕啜巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，?。ǜ辔恼抡堦P(guān)注）練

筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自

然。

再次，我注意了教態(tài)的自然大方,衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩菁耙?guī)范化的板書。

最后，在教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較

積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動手，動腦,

動口的能力，在規(guī)范時間內(nèi)順利完成了兩個教學(xué)目標(biāo)。

所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是匕徽成功的一堂課，但也有K足之處：

1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個品讀及體會鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時

拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少.

2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時錯字要能聽出來,并給以及時糾正。

3、最后反饋總結(jié)時，起先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突

兀了。

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹

上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟"鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。

二、重點難點

1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。

2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。

三、教學(xué)過程

第一課時

1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1

師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽月鳴的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感

悟。

生讀：鳥的天堂

師：評價學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是"鳥"還是"天堂"

讓學(xué)生一起讀

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？

生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……

師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？

生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。

生答：我知道鳥的天堂在廣東省

生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂

師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。

生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，

（出示幻燈片2）

師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句

段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。

讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查JI質(zhì)序不同，遠(yuǎn)處看到

的是，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）

師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛?

生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3

師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？

生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？

為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）

師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一E殳話的時候也產(chǎn)生了一些問題，

我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）

當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請同學(xué)們一起來看一看大

榕樹，好不好？播放光盤（12'31''大榕樹的片段）

師：同學(xué)們看了大榕樹的'錄像，有什么樣的感受？

生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……

師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，"那么、那、這"這

些看似平凡的詞語，者隋了不平凡的意思，者駐贊美這美麗的南國的樹。

讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！

生讀：

師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？

生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）

從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到

它是那么偉大。

同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一

起讀。

總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的

句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一E殳話，可以把它摘抄下來。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地

贊美了"這美麗的南國的樹"，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）

二、探討新知

1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是-------鳥。作者第二次經(jīng)過

鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）

師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？

生：很多的鳥：非常熱鬧……

師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有

感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？

生：讀并交流……

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什

生：讀??????并說自己感受到什么。（鳥多）

師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。

師生：讀

師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…

讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。

生："我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。

師：什么是應(yīng)接不暇？

生答：……

師：是呀，你們看"看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了?！币?/p>

這的確使作者的眼睛"應(yīng)接不暇”

現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話,讀出你的感受。（讀第13自然段）

師讀得不錯。現(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象播放光盤831'——937'）

同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？

生答：我感到鳥太多了……

師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。

生讀："第二天，我們…那歌聲真好聽

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這TB分結(jié)合起來讀一讀，

看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：讀這兩部分。

師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？

生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥。"鳥的天堂”的確是

“鳥的天堂”。

師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那

么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。

現(xiàn)在同學(xué)們再來讀T賣，看看你由此聯(lián)想到什么？

生讀：

師：讀完之后，你有什么想法？

生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。

師：是啊，

現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。

生讀

師："我回頭看那……"同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什

么想法？

生答：

師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句"我回頭……

師：我們再來把這句話讀一讀"那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在

哪？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂.（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀.

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂"時所見到的美麗

的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，

然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫本文的生詞；

2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段；

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂"那人與自然友好相處的和諧之美，

增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

教學(xué)重難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

2.體會"鳥的天堂"的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)圖乍者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨特見解，

并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），

開資料展示會。

2.多媒體課件。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

--自選目標(biāo)，展示予員習(xí)成果.

課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的"預(yù)習(xí)要求"，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照"預(yù)習(xí)要求"，匯報自己完成哪些任務(wù)。

課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

（設(shè)計理念：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)

習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。）

二.整體蝴課文。

1.交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或

一句話來說。

2.速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三.揭示研讀專題，升展研讀。

㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個"鳥的天堂"指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句利用多媒體課件演示讓學(xué)生了解大榕樹的特點，

體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談

體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解.（教師要珍視學(xué)生的個體感受.）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠(yuǎn)：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特

的美。

（設(shè)計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓

學(xué)生經(jīng)歷"讀一思一悟TT的學(xué)習(xí)過程，在"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、

形成能力）

2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的&態(tài)美。

⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什么？

⑸師生共同感悟，這‘鳥的天堂"的確是鳥的天堂??！

（設(shè)計理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和

積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實踐。

推薦"小鳥”參加鳥類演講比賽.課件出示主題：我們的生活多么快樂.

要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

1.以小組為單位，自由練說，評出T立高手參賽。

2.生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價。

小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也

忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

齊讀："鳥的天堂"的確是鳥的天堂！

（設(shè)計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材"還原"成生活場景，讓學(xué)

生在現(xiàn)實的、生活化的"生命態(tài)"中展開"對話"，活化了教材。）

五.自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組

合作完成。

1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演

習(xí)一下。

（設(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計,尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)

生都能得到發(fā)展。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂"里眾鳥紛飛的壯觀

景象。

2.精讀課文，體會課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙.

教學(xué)過程：

一、熟讀課文，體會寫法

1.自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

二、延伸課文，鼓勵探索

1.質(zhì)疑。

（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民

主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2.師生共同介紹"鳥的天堂"的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。

三、作業(yè)

1.背誦課文12、13自然段。

2.嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

3.請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

第三課時

語文綜合性學(xué)習(xí)："鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜

集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

教學(xué)目標(biāo)

1、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂"的相關(guān)資料。

2、能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”.

3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主

動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的'渠道。

教學(xué)重點：

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學(xué)難點：

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對"鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生

較強(qiáng)烈的閱讀需要。

2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)

器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂"，那"鳥的天堂"給我們留下了怎

樣的印象呢？

2、提出活動內(nèi)容

"鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)

容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3、設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學(xué)A斑有什么感興趣的問題？解說詞的一

般格式是怎樣的

鳥的天堂的具體地址在哪兒

鳥的天堂的有多少年的歷史了

鳥的天堂最初是怎樣形成的

鳥的天堂里有哪些種類的鳥

人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開

internet網(wǎng)站在"百度"中搜：鳥的天堂

4、指導(dǎo)使用博客熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

5、組織指導(dǎo)

(1)學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

(2)小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)。

(3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

6、自主探究

1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2)各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

7、總結(jié)評價

1)完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū).

2)閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進(jìn)行自我總結(jié)評價，并進(jìn)行小組間

的經(jīng)驗交流。

3)在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

(1)對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵。

(2)對本次活動總結(jié)評價，組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至

學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

(3)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等

現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

附：板書設(shè)計

鳥的天堂

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的

1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。

2、正確讀寫"燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、鏈隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中

的佳句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

4、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱爰大自然的思想感情。

5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去"鳥的天堂”的不同

感受

教學(xué)難點體會描寫大榕樹特點的語句

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

(出示有關(guān)榕樹的圖片)師：俗話說"獨木難成林"，榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干

上長出根，根扎到土中，又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的

大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。(板書：鳥的

天堂)

(出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片)

師：課文中所說的"鳥的天堂”在廣東省新會，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積

有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時,

路過這里，寫下了這篇散文，"鳥的天堂”因此得名。

二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生限讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽杳學(xué)生拼讀以上生字。

4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

注意："燦""規(guī)"中的偏旁"火""夫"最后一筆都由捺變?yōu)辄c「耀"字中的"光"最

后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分"羽"字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折；"隙"字右上部分的

""中間一筆是豎，不是豎鉤。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3C學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

5、理解以下詞語的含義

留戀：不忍舍棄或離尸。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后采，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜,

接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。

注意："不禁"的"禁"讀jin;"顫動"中的"顫"讀chan，"應(yīng)接不暇"中的"應(yīng)"讀

ying。

第二課時

一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文并思考問題

1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂"是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

（提示：“天堂"本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指

美好的生活環(huán)境.）

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂"？（提示：兩次）

三、學(xué)生按作者游覽IE序給課文分段，并概括段意。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

第一段（1-4）:傍晚「我’和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5-9）:"我"和朋友們第一次經(jīng)過"鳥的天堂"時看到的情景。

第三段（10-13）:第二天早晨，"我"和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂"時看到的情景。

第四段（14）:作者對"鳥的天堂”的贊美和留戀。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去"鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作

者第一次是在什么時候去‘鳥的天堂"？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

第一次經(jīng)過“鳥的天堂"傍晚

2、作者在這四個自然段里描寫了去"鳥的天堂"前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。

師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

太陽燦爛的紅霞白茫茫的水平靜的船優(yōu)美的槳聲一寧靜的黃昏

師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳

聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅酸，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，

槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

1、學(xué)生朗讀5-9段

2、師:作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂".第5-9段寫的是作者第一次到“鳥

的天堂"的所見所聞。作者主要描寫了什么？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹

3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。

4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

樹葉：伸到水面上綠得可愛不留一點縫隙綠得耀眼

樹干：看不出主干枝干不可計數(shù)

樹枝：枝上生根有些樹枝垂到水面

樹根：無數(shù)的樹根立在地上像木樁

5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

特點：①大一只有一株，但枝干無數(shù)

②茂盛一樹葉不留一點健隙③綠——綠得耀眼

6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

注意：那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙,那么翠綠的顏色，明亮地照耀

著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：”一簇堆在另一簇上面"說明了樹葉的什么特點？

（提示："簇""堆"說明了樹葉多和茂盛。）

師：這一句中寫樹葉的顏色：”那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛"，綠得耀眼,

說明了樹葉的什么？

（提示：說明了樹的生命力旺盛。）

7、師：這棵茂盛的大落樹，朋友說它是“鳥的天堂"，為什么呀？

（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）

師：那么，作者有沒有見到鳥？

師：作者是怎么寫的？

（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）

8、師：這是作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的.

內(nèi)容。

（提示:這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）

9、師："鳥的天堂"里沒有一只鳥。這是作者對"鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想

象作者的心情是怎樣的？

（提示：一定很失望。）

六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。

2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

①作者第二次去"鳥的天堂"是什么時候？

②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？

3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：

第二次經(jīng)過“鳥的天堂"早晨

4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹,沒有見到鳥。現(xiàn)在，作者第二次來

到“鳥的天堂"，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？（提示：見到了。）

師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂"，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹,

寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過"鳥的天堂"，作者主要寫了什么？是樹

還是鳥？（提示：鳥.）

5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。

6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

數(shù)量一熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影體形一大的、小的

顏色一花的、黑的姿態(tài)一叫、飛、撲

7、作者主要突出了鳥的什么特點？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：特點：多

師：這里，作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是"應(yīng)接不暇"。

七、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞菠達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛

和贊美。

第一次經(jīng)過“鳥的天堂"是傍晚，這時"鳥的天堂"很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕

樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

第二次經(jīng)過“鳥的天堂"是早晨這時"鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。

作者主要采用動態(tài)描寫。

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認(rèn)識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上

眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、展示目標(biāo)，定向V

同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入

研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達(dá)的思

想感情。

二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

(-)研讀第二段。

1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什

么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)。重點：

(1)第7自然段抓住"數(shù)不清""枝上又生根""斜|尚"等詞語，聯(lián)系第5自然段"河面

變窄""一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。

(2)第8自然段抓住“全部生命力"、"展示"，體會榕樹的葉茂;抓住"那翠綠的顏色……

顫動。"體會榕樹的葉綠、葉美；抓住"這美麗的南國的物！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會作者熱愛

榕樹，熱愛大自然,熱愛南國的思想感情

(3)課件展示榕樹近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵

榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

(4)指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

對于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

(1)作者為什么說"我們的船漸漸逼近榕樹了"，而不用"靠近"？

(2)第9自然段中說"我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。"這是怎

么回事？)

4、小結(jié)：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕

樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

(二)研讀第三段

1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還

有什么不明白的地方？

2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)，重點討論：

(1)第12自然段：抓住"到處……到處……"體會鳥的數(shù)量多；抓住"大的、小的|、花的、

黑的"體會鳥的種類多才爪住"叫、飛、撲"體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂;對照起初的"清靜"，

體會鳥兒活動時的“熱鬧"。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識這部分是采用動態(tài)描寫。

(2)第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合

課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會鳥兒的歡樂。

(3)理解"‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，

寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。

(三)返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。

三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。

《鳥天堂》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容：

《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文，是著

名作家巴金先生的作品。

二、教材分析：

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、

茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特

點主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二，借景物描寫表達(dá)

感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

三、設(shè)計理念：

新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感

是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動過程中，教師要有意識地將

學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造

師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心,

讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大

榕樹成為鳥的天堂的原因。

2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱

讀、寫作能力。

3、使學(xué)生感受"鳥的天堂"人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。

五、教學(xué)重點：

感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點

六、教學(xué)難點：

1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂？

2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

七、教法學(xué)法：

1、情感教學(xué)法。

2、自主學(xué)習(xí)

八、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、多媒體

九、教學(xué)過程:

（一）激趣導(dǎo)入

1、（師板書“天堂"）同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的?（生自由發(fā)言）大家的想象力真是

太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界，那你想知道"鳥的天堂"是什么樣的嗎?（板書"鳥

的"）就請和我一起走進(jìn)這里吧！

（設(shè)計理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，

設(shè)置懸念，吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生積極性。）

（二）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

用你喜歡的方式讀課文。

1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、想一想，什么給你留下了最深的印象？

（設(shè)計理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之

后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間，用喜歡的‘方式讀

書，尊重了孩子的讀書習(xí)慣。）［

（三）抓住重點，感悟體驗

1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說說你有哪

些體會收獲?（注）

（1）大榕樹的"大"，你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文木具體的語

句中感悟體驗出大榕樹（獨木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計數(shù)，臥）

（2）大榕樹的"茂盛"、"富有生命力"，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,

感受大榕樹的活力。（樹葉真綠的可爰……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹）

2、默讀課文這TB分，然后閉著眼睛，聽錄音讀課文，說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么

樣的景象?

3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介"鳥的天堂"。

（這是一株500多年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠

大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，

猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）

（設(shè)計意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，

體會作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，

利于下一個高潮的出現(xiàn)）

（四）重點品析,有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。

注意下面兩句話的讀法：

"我/有機(jī)會/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹，枝干的數(shù)目/不可計數(shù)。"

"那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/

在顫動。"（注意停頓，重音）

生自由朗讀，也可結(jié)組讀

師（你聽到了什么，你感覺到了什么?）

2、看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想像，這時你最想怎樣?（生自由發(fā)言）

生1:我如果是一個音樂家，我會用最動聽的歌喉，為他唱響美的頌歌v

生2:我如果是個畫家，我會用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫卷。

生3;我想如果生活在這里該多好！

師：（老師也想變作一只快樂的小鳥，到這株漂亮的大榕樹上安家落戶，那將是多么美好啊!）

（設(shè)計理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個平臺，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說，

敢說到會說，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

（五）抓住重點語句，繼續(xù)感悟體驗

1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥"的這一部分，邊讀邊劃邊想,說說你有哪些體會收獲？

（1）鳥"多"（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語句中看出夾的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語

句中看出來的?）

數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

快樂，自曲……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著，那歌聲真好聽。

2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場景深深地

留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說，和大家一齊分享？

生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。

生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……

生3:我看到有一對母子，鳥媽媽正在和4當(dāng)親密的說著什么,那只4當(dāng)乖順的依偎在媽媽

周圍，好美啊！

3、放課件影片，隨著音樂，圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。

（設(shè)計意圖：學(xué)生再次與文本對話，能找出具體語句，加以體會，與心靈溝通，將文本抽象

的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮）

（六）重點品析，有感情朗讀課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥J胎讀活了，讓它們自由地在我