2024年《寓言》教案設計

2024年《寓言》教案

《寓言》教案1

1、理解課文內(nèi)容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急

于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學生的思維能力。

2、學會本課生字，理解攜苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡等詞語的意思。

3、繼續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、教學重點：

理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2、教學難點：

如何在理解內(nèi)容的基砧上總結(jié)出寓意。

1、多媒體課件。

2、薄型卡片。

3、文字投影片。

2課時。

第一課時

一、導入新課，揭示課題

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，

這樣的故事呢，我們叫它一（出示詞卡：寓言）

1、學習寓言：

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫寓字時注意最后三筆。

（多媒體演示）

理解：寓是什么意思？

2、學習則：

有兩個寓言故事，我們就叫它一（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：則在這里作量詞，相當于？

二、范背，初步了解故事內(nèi)容

1、我們先學習其中的一則寓言故事,題目是——（出示詞卡：攜苗助長）

正音。

2、范背：

邊聽邊想：故事說了一件什么事？

3、交流.

三、解題，揭示本課目標

1、解題。

2、質(zhì)疑：

⑴你認為題目中哪個字是關鍵?

⑵圍繞助字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理。

3、揭示本堂課目標。

四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容

1、學習第1自然段：

⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：巴望什么意思？

⑶默讀，圈詞：

為什么不用希望而用巴望，從哪些詞語中可以看出那人人巴望自己的禾苗長得快些?

（4）交流：

動作：天天看轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

神態(tài)：焦急

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

語言：自言自語地說

（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

（出示詞卡：自（）自（）語）

感覺：禾苗好像一點兒也沒有長高。

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的.?

指導朗讀。

（5）小結(jié)，齊讀。

2、學習第2自然段：

⑴師生接讀第2自然綬前半句：

理解：終于這個詞兒說明什么？

⑵指名讀：

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

交流板書：拔高

弄得他一（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學習筋疲力盡：

正音：筋讀準什么音？

理解：筋這里指身體。疲什么意思?力呢？

盡這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：盡四種解釋）

（4）比較理解：

第2自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力

盡“）

與書上的相比，哪句更好?為什么？

（映示投影片：第2自然段）

⑸指導朗讀。

3、學習第3自然段：

⑴男同學讀：

他有沒有為自己花費的力氣后悔呢？

⑵交流，學詞：

白費（出示詞卡：白費）

聊。

一大截（出示詞卡：一大截）

正音、析形、理解。

（多媒體演示：截的筆面順）

⑶練習朗讀：

（出示詞卡：喘氣）

4、學習第4自然段：

幫助的結(jié)果呢？

交流板書：枯死

五、分析因果，揭示寓意

1、那個人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：一一

他錯在中哪里呢？

板書：錯

交流板書：急于求成事與愿違

2、揭示寓意：

小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

板書：1

交流板書：按事物規(guī)律辦事

3、深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

六、背誦

1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

2、引背。

七、鞏固字詞，布置作業(yè)

1、認讀詞卡。

2、抄寫生字。

八、附板書

堰苗助長

原因做法結(jié)果

巴望——拔高——枯死

（板畫）（板畫）（板畫）

1/

1/

錯/

I/

I/

急于求成,事與愿違

道理：

按事物規(guī)律辦事

《寓言》教案2

教學目標

L從課文中理解：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要反復實踐，不斷積累經(jīng)驗，就能像庖丁

一樣，認識和掌握事物的規(guī)律，做到“游刃有余"。

2.體會本文層次清晰、結(jié)構完整的特點，學習本文細致生動的描寫和富有表現(xiàn)力的語言。

3.掌握"游刃有余"、"目無全牛"、"躊躇滿志"、"肯繁”等詞語的意思。了解"乎"、

"然"、"為"、"于"等虛詞的用法。

難點、重點

1、作者寫解牛場面，為什么避而不談實況一牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極

寫庖丁解牛動作的"合于《桑林》之舞"，奏刀發(fā)出的聲音合于"《經(jīng)首》之會”？

2、庖丁解牛技術高超的原因是什么？

3、文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了"養(yǎng)生之道"，解牛之道和這種"養(yǎng)生"之道有什

么聯(lián)系?這個寓言對我們有葉么啟示？

教學過程

一、指導自讀。

自讀作業(yè)：

1.朗讀課文，正音正形。

跨舍躇郤

藏蒙刪

2.借助課文注解和工具書逐句翻譯課文。

3.劃分本文層次，歸納大意。

二、討論以下問題。

（一懈題：關于“養(yǎng)生主”的理解

1、"養(yǎng)生"二字連續(xù),意為保養(yǎng)生命，"主”在這里主要指道理和方法。

2、"生主"二字連續(xù)，是指生之主，即精神的意思，在這里“養(yǎng)生主"指保養(yǎng)精神。

3、寓言：寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

比喻。寓言就是由巧妙的比喻構成，每則寓言故事就是一個喻體（內(nèi)中的寓意，則是寓言的

本體），比喻從頭到底貫串在整部寓言中。與一般文學作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使

用暗喻和借喻。

擬人。與童話中的擬人相比，寓言的擬人可以不考慮物性，只要求能為寓意服務，講清所要

表達的'諷喻之意就可以了。

夸張。與童話中的夸張相比，寓言的夸張往往是著眼一點，不及其余。

（二）歸納"為"、"乎‘、"然"、"于"等虛詞的用法。

⑴為

①庖丁為文惠君解牛（介詞，替，給）

②吾見其難為，怵然為戒（都是動詞。前一個，解的意思;后一個，作為的意思。）

③視為止，行為遲（兩個"為"同義，因為的意思。）

④提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志（兩個"為"同義，因為。）

⑵乎

①技蓋至此乎?（疑問語氣詞，呢.）

②進乎技矣（相當于"于"，可不譯。）

③依乎天理（同②）

④而況大輒乎!（表疑問語氣，呢。）

⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣!（形容詞詞尾。加強語氣，表示強調(diào)。）

⑶然

①奏刀gi然（象聲詞詞尾。）

②因其固然（副詞詞尾，表”……的樣子”。）

③雖然，每至于族……（代詞，這樣。）

④怵然為戒（形容詞詞尾，表"……的樣子”。）

⑶于

①合于《桑林》之舞（介詞，引出對象。）

②而刀刃若新發(fā)于硼（介詞，從。）

③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介詞，對于。）

④雖然，每至于族（動詞后綴。）

（三）討論本文的段落及大意。

本文共4段，可分三部分。

第分（首段）：描寫庖丁解牛的一個場面，突出庖丁的技術高超。

第二部分（第2、3段）：寫庖丁技術之所以高超的原因。

第三部分（末段）:從故事引出養(yǎng)生之道。

（四）討論文章細致生動的描寫。

1、第1段，作者描寫了一個場面：庖丁解牛。但是，作者是以動作描寫為主,一連用了5

個動詞：總的動作描寫是"解"，然后分別描寫手"觸"、肩"倚"、足"履‘、膝懂"，這

一系列的藝術化、舞蹈化了的動作描寫，已初見庖丁解牛技術的嫻熟。接著作者側(cè)重描摹他解牛

時進刀而發(fā)出的聲音，又對這聲音用了兩個比喻。描摹聲音時，用了兩個擬聲詞："若"、"IT;

兩個比喻是"桑林之舞"、"經(jīng)首之會"。生動地描寫出庖丁動作的節(jié)奏感，表現(xiàn)了一個至高境

界。

2、庖丁是如何達到這一出神入化的境界的?

Q）臣之所好者道也（追求規(guī)律），不滿足于技藝，不斷追求更高的境界，總的概述技藝高超的

原因。（總說）

（2）長期的探索，反復的實踐，去了解牛的復雜的結(jié)構（必經(jīng)之路）。

解牛的三種境界：始臣之解牛，無^牛者（不懂規(guī)律）一三年之后，未嘗見全牛也（懂得規(guī)

律）——方今之時，以神遇不以目視（運用規(guī)律）。

補充：國學大師王國維在《人間詞話》里提出古之做學問的三種境界：昨夜西風凋碧樹，獨

上高樓，望盡天涯路;衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在

燈火闌珊處。

國學大師王國維精妙地以三句詞道破人生之路：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。

（3）雖技藝高超，卻不掉以輕心，尊重規(guī)律（態(tài)度）。

探究：文中的良庖族庖分別比喻哪兩類人？

明確：不懂規(guī)律固執(zhí)蠻干，容易受到傷害。遇到事情不知道變通，也容易受到傷害。

（五）難點講解

1、文惠君聽庖丁介紹后，說自己懂得了"養(yǎng)生之道"，解牛之道和這種"養(yǎng)生"之道有什

么聯(lián)系？

明確：注意寓言的比喻義。

作者把牛比喻成復雜的社會，盡管矛盾復雜，斗爭激烈，但總有間隙可尋，只要像庖丁那樣，

"以無厚入有間"，順應環(huán)境，隨俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，養(yǎng)護精神。那么人就能在

社會中游刃有余了精神和身體不會受到傷害同時解完牛躊躇滿志之后感到心滿意足的同時，

應該好好地收斂自己的態(tài)度不要得意忘形，否則還是容易受到傷害的。本文主旨在于闡明保護、

蓄養(yǎng)生命之主——精神，提示養(yǎng)生的方法莫過于順應自然。

學習此文，我們應該認識到做任何事情都不可主觀冒進，而應該通過反復實踐，逐步掌握事

物的內(nèi)部規(guī)律，然后遵循客觀規(guī)律處理錯綜復雜的社會事務，只有這樣，才能使自己永遠立于不

敗之地。

2、如何由莊子的“庖丁解牛"看莊子的哲學。

提示：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已;已而為知者，殆而已矣。為善無近

名，為惡無近刑。緣督以為經(jīng)，可以保身，可以全生，可以養(yǎng)親，可以盡年?！B(yǎng)生主

譯文：

我們的生命是有限度的，而知識是沒有限度的，以有限的生命去追求無限的知識，就會疲憊

不堪了。那么，追求知識的人們，只能（弄得自己）疲憊不堪罷了。做好事不要追求名聲，做壞事

不要遭到刑罰。順其自然之理以為常法，就可以保護生命，保全天性，可以養(yǎng)護身體，可以享盡

天年。

莊子哲學告訴我們：人們讀書應當將精神狀態(tài)調(diào)整到一種放松、舒適的狀態(tài)，不要刻意的為

尋找知識而讀書，也不要因為有什么不懂就冥思苦想，意至灰心喪氣。不論是刻意的尋找知識還

是冥思苦想的試圖去弄懂一些知識都是近乎功利的做法，它會使人的精神變得緊張而疲憊，并且

未必就能得到事物的真諦。讓精神順其自然。有些東西是在生活中，在精神悠閑自得的狀態(tài)中體

悟到的，所以我們應順虛以為常法，這樣才能保護生命，保全天性,養(yǎng)護身體，享盡壽命。

《寓言》教案3

1、強調(diào)理解表述的準確性。

2、反復練習朗讀，在朗讀中加深理解。

一、看導語默讀課文

二、借助注釋、詞典，識字識詞

審美風韻閑適窖身世泯厄運慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡

三、朗讀

四、內(nèi)容研討

1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準確的理解。

2、問題設計：

有人認為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法？

通過比較"白兔和月亮”"白兔和青草""天空和月亮"，三種構想，想想這一則寓言的寓

意是什么。

《落難的王子》的'寓意，如果概括為"只有遭遇厄運才能堅強起來"，你有沒有不同意見?

五、語言運用

1、獨具審美的慧心。

2、皎潔的月色。

3、無憂無慮的嬉戲。

4、心曠神怡地。

5、不愧是的行家。

6、各具風韻。

7、舉世無雙.

8、一掃而光。

9、閑適的心情。

10、烏云蔽月.

11、心痛如割。

12、險象迭生。

13、心未泯。

六、朗讀

七、作業(yè)

"研討與練習“一。

《寓言》教案4

教學目標

1、通過自學，掌握"淹耳盜鐘"這則寓言中的生字、新詞。

2、結(jié)合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3、能用自己的話說出成語"掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

4、誦讀這則寓言。

教學重點

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

教學難點

能用"掩耳盜鈴"造句。

教學準備

圖片、小黑板

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、激趣導入（略）

二、揭示課題、解題

1、聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鈔(板書)，讀題。說說"掩〃"盜"

的意思，做做"掩"的動作一捂。連起來說一下這個詞的意思。

2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了,我們來走進這個故事。

三、自學，整體感知課文

1、出示自學要求：

(1)借助拼單把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

(3)再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

(4)熟練地誦讀課文，

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

(2)指名度讀課文。

4、思考：課文主要講了T牛什么事？

四、理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文。

2、分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說，討論結(jié)果.

3、重點理解課內(nèi)容和寓意。

(1)理解字的含義：掩一捂，盜一偷、竊，亡——逃亡，欲一想、要，走——跑,

惟一槌兒，聞一聽。

(2)在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘悅?cè)挥幸?，齊讀。

(3)那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了f辦法。

①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

(4)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？

(5)那個人一開始就"明明知道"砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好

的辦法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明"，他的做法在別人看來是"十分愚蠢的”。(板書：

自作聰明，十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住)

(6)誰能用自己的話講講這則小故事。

(7)指導朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

五、揭示寓意，總結(jié)擴展

1、出示思考題：

(1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

(2)你應該從他身上吸取什么教訓？

(3)這則寓言告訴人們一個什么道理？

學生分組討論后，指名回答。

2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關系.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語"掩

耳盜鈴”的意思。

3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4、總結(jié)擴展。

想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似"掩耳盜鐘”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感

想，學生討論后自由發(fā)言。

六、作業(yè)設計

1、小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴亡羊補牢攜苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒丸道的？

3、選擇作業(yè)：

①回家把這個故事講給別人聽；

②找?guī)讉€小伙伴，把這個故事演給別人看；

③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；

④用"掩耳盜鈴"說一句話并背誦這則寓言。

板書計劃：

掩耳盜鐘

I

自作聰明

十分愚蠢

《畫蛇添足》教學設計

一、教學目標

1、學習《畫蛇添足》,理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文，

二、重點

讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

三、難點

感悟寓言中所蘊含的道理。

四、教具準備

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

五、教學過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，

甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家："你們有

不有信心？"（生答："有！"）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學生自由讀文，老師指導。

1、學生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀.（用〃璃板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學生傾聽。

5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言

文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起又學習第一句。

"楚有祠者，賜其舍人卮酒。"（用小黑板出示）

2、那么"祠者"、"舍人"、"卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯，對于不了解的'字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。

你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請同學們結(jié)合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位

合作進行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內(nèi)容。

7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎?

2、小結(jié)：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

三、總結(jié)

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后

多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

四、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書設計

先畫完蛇有酒喝

畫完蛇后又畫腳沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當?shù)牡览怼?/p>

《寓言》教案5

課題：6寓言兩則

教學日期：

教學目標：

1.通過寓言故事受到教育：應該學會正確對待自己的過失，懂得掩蓋過失會有不良的后果，

懂得看問題，做事情要多換角度去想一想，做一做。

2.正確、流有感情地讀課文，學講、表演寓言故事。

3.認識11個字，會寫11個生字。

教學重點：學會書寫11個生字,有感情地朗讀課文。

教學難點：在對寓言故事的情感體3僉和生活體驗中感受寓意、明白道理。

教學準備：課文掛圖

教學課時：2課時

第一課時

教學流程：

一、導言：首先解題《寓言兩則》，告訴學生，"寓言"就是通過有趣的故事告訴我們一個

怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩的意思。

二、通過第一則

問：《掩蓋過失的‘貓》掩蓋過失什么意思？

區(qū)別"寓言"與"語言"

文中的貓有幾次“過失"？他都是怎么掩蓋的？

這樣做對嗎？你明白惡劣什么道理？

三、讀懂第二則

問：說說這則寓言講了一件什么事？

四、表演，看誰表演的好。

通過多種手段幫助學生營造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>

第二課時

一、指名朗讀引入。

二、分角色激發(fā)興趣。

三、學習生字

1.認讀11個生字，會組詞。

2.會寫11個生字。

3.難學指導，突出重點。

左右結(jié)構：臉、掉、滿、陣、根

半包圍：逃、瘦

上下：等、冒

5.實踐活動：

(1)把這兩則故事講給家長聽

(2)用簡筆畫畫出下面的詞語。

吹噓失望虛掩

教學反思：

《寓言》教案6

學習目標：

1、了解這兩則寓言的寓意。

2、初步練習淺顯文言文的閱讀。

3、學習幾個文言實詞與虛詞。

學習重點：目標1、3

學習方法：誦讀、講讀、討論交流

學習時數(shù)：兩課時

學習過程：

一、閱讀序幕

寓言故事是我們?nèi)祟惞餐淖钅裏挼木褙敻?。寓言故事篇幅雖短，寓意卻非常深刻，它對

我們的精神修養(yǎng)的培養(yǎng)提高，有非常重要的作用。在我國的古代典籍中，就記載著許多這樣的寓

言故事（引入對《韓非子》《呂氏春秋》的簡介）。下面就讓我們來學習選址《韓非子》和《呂

氏春秋》中的這兩則寓言故事--

二、閱讀主場

（一）教師講解文言文誦讀的基本要求，并范讀課文。

1、讀準字音（通過注釋、字典了解自己讀不準或不會讀的字的正確讀音）。

2、讀準停頓（通過注釋、字詞典或其他參考書，了解短語和句子的含義，不把短語和句子

讀斷）.

（二）學生先獨立進行誦讀練習，再互相讀給學習小組的同學聽。

（=）講解兩則寓言故事。

1、講解時提醒學生注意下列句中加點的字詞、句子。

《鄭人買履》：

鄭人買履（鞋）鄭人有欲買履者（定語后置，有個想買鞋的鄭人）

何不試之以足（狀語后置，用腳試試）

先自度其足（量長短）置之其坐（通假字，"座"）

至之市（到）吾忘持度（尺碼）

反歸取之（通假字，’返"）市罷（停止）

無自信也（賓語前置，不相信自己）

《刻舟求劍》：

遽契其舟（雕刻）是吾劍之所從墜（這兒，這里）

不亦惑乎（迷惑，糊涂/"不亦……乎"，反問固定格式，不是……嗎？）

2、隨意抽兩三個學生復述故事。

（四）學習小組合作自選一則寓言故事，作嘗試翻譯練習。翻譯結(jié)束后在班上交流，其他小

組對所交流的翻譯進行評述（翻譯是否準確，是否有遺漏，語言是否流暢）

參考譯文：

《鄭人買履》--有個想要去買鞋子的鄭國人，（到集市前）先測量了一下自己腳的大小，可

是去的時候，卻忘了帶尺碼。他拿到鞋子的時候說："我忘了帶尺碼?！庇谑勤s回家去拿尺碼。

等他再來到集市時，已散場了他自然沒能買到鞋子。別人問他："你為什么不用腳試試大小呢?”

他回答道："我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳?！?/p>

《刻舟求劍》--有一個過江的楚國人，他的劍在船行駛的時候掉到了江中，他立刻在劍落水

的船身上刻了個記號，說："這就是我的劍掉入水中的地方?！钡却堪读?，他就從做記號的地

方下水找劍。船是行駛的，劍是不動的，這樣找劍不是很糊涂嗎？

（五）學生圍繞下列問題自由發(fā)言。

如果你是那個想要去買鞋的鄭國人，或者是那個過江的楚國人，一定不會像他們那樣愚蠢的

'說話和辦事。那么，現(xiàn)實生活中真有那樣的人嗎？

（六）由上面的自由發(fā)言引出對寓言寓意的討論交流。（仍以提問方式展開。討論前學習小

組先進行組內(nèi)交流。）

這兩者寓言故事的內(nèi)容（或要反映的寓意）有何相似點和不同點呢？

相同點：

主人翁都辦事不靈活。

不同點：

《鄭人買履》：諷刺那些只相信教條，不相信實際的人。

《刻舟求劍》：比喻辦事刻板，不根據(jù)變化了的客觀形勢改變看法或做法。

三、閱讀尾聲

（一）研究"探究練習"二、三。

（二）討論學習小組予員習中提出的問題。

（三）課堂背誦課文。

（四）家庭合作練習作業(yè)：

向家長流暢背誦兩者寓言故事，請家長聯(lián)系現(xiàn)實生活實際談談他們對這兩則寓言故事的理解

或看法，以"有感于《》"（填寫其中一則寓言的題目）為題寫一E史舌。

《寓言》教案7

教材分析：

課文講的是從前有一個人想去在南邊的楚國，確趕著馬車一直朝北走的事。

教學目標：

1.自主學習，讀懂兩貝!寓言故事，明白其中的道理。

2.正確、流利的朗讀課文，復述故事情節(jié)。

3.認識5個生字。

重點：體會兩則故事的.寓意。

教法：創(chuàng)設情景

學情：學生喜歡寓言，但其道理不明白。

教程：

一、自主學習。

讓學生確定自主學習的目標方法，展開自學，教師在確立目標自學過程和自學中適當點撥。

二、討論寓意。

1.聯(lián)系寓言故事中人物的關鍵言行。

2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。

3.聯(lián)系生活中具體事例。

三、表演故事

可讓學生選作

1.創(chuàng)造性復述故事

2.給故事中人物的對話填寫旁白。

3?分角色表演故事。

四、檢查識字。

五、推薦作業(yè).

板書設計：

南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，

不停勸告，越走離目標越遠。

《寓言》教案8

活動目標:

1、欣賞童話故事，感受“媽媽們”的熱情和關懷。

2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征。

3、學習根據(jù)自己對故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力。

活動準備：

學習包書；各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學掛圖。

活動過程：

1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、指導幼兒復述人物對話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的

不同形象。

3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫書邊討論)：

(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

(2)動物媽媽們的外形特征各有哪些不同？

(3)小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的？(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)

(4)最后請各組派一人來分別回答這些問題。

4、引導幼兒自由組合成幾個表演組，自己創(chuàng)設場景表演故事情節(jié)，教師當"媽媽"的角色，

參與表演，有目的地指導幼兒表演。

5、讓幼兒自己選擇故事某個情節(jié)的畫面作畫.展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人

分享。

教學反思：

這是一節(jié)語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡單，容易讓幼兒理解，易懂，

采用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問題，大10、

展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)

雅地在水里游著。

請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

1、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也

是一只美麗的天鵝。

請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)

現(xiàn)自己變成天鵝的？

2、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："

看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們

喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設置

了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的

悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感

受丑小鴨的快樂心情。

3、聽故事、看圖書

1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書幼兒邊看邊聽老師聲情并茂的讀"丑小鴨”的故事。

2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那

些危險？"丑小鴨”有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨”會怎樣做？

通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊

小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的?表情感受丑小

鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠更加關注故事，了解故事內(nèi)容.

活動反思：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，

可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每T弋人，給予

了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求

美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除

了鴨媽媽，誰都欺負他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的

厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，

竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的"丑小鳴"，

也許明天就能變成白天鵝；"丑小鴨"不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學

時我注意以下幾點：

一、創(chuàng)設平臺，充分’會文"

首先把著力點放到疏通學生與文本對話的渠道上。教師引領學生親歷閱讀過程，傾聽文本的

聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進文本的言語深處。學生不是單方面地吸收

文本所負載的信息而是潛心地構成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。

如在教學中創(chuàng)設情境:如果你的伙伴也欺負你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自

己的心弦。

如在學生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，

讓學生的心、與丑小鴨的命運緊緊地相連。

二、個性解讀，多元感悟

正所謂"有一千個讀者就有一千個哈姆雷特"。由于學生興趣爰好不同，思維情感活動各

異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同

的描述和說明3寸同一事物的觀察有不同的方法和角度對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。

只有這樣，語文學習的過程才能成為學生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)人性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

新課標中指出"閱讀是學生的個性化的行為學生進入文本，與作者、人物進行深層的對

話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。

在這過程中,學生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構文本的意義，自行建構屬于自己的文化，個性

得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展

打下精神的底子。這樣，文本的意義與學生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色,

是引導者，是鼓勵者。始終尊重學生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學生成為熱情的、

獨立的、反思的閱讀者。

《寓言》教案9

教學目標：

1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊含的意思，明白"水滴石穿"、"守株待兔”這兩個成語的意思。

3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。

教學重點：

理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

教學難點：

理解課文講的道理.

教學準備：

1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。

2、學生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、學習"水滴石穿"

（一）激趣引入新課

1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語

說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石

穿）。

生齊讀課題。

2、"水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到??？

（二）初讀課文，練習朗讀

1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二

要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女

生來比一比，看哪邊讀得最好。現(xiàn)在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、D那位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的‘字音讀準了沒有，什么地方讀得

好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間"階ji6"、"嫌x后n”,指導書寫。

4、請T立女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？

5、師評：讀得太好了，誰讀得最好呢？生評.

6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給"男生"和"女生"下各畫一面小紅旗）°老師

請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問

題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的,等會兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學生自由朗讀，師巡視指導。

2、學生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，

難一點的問題頻出并板書：

（1）"水滴石穿"是什么意思？

（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思

考，通過看圖,聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術一

下。

6、小組內(nèi)討論："小滴真能滴穿石階嗎？"抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學生的回

答板書。

引導學生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話，試著用肯定的語氣

來讀。另請"不相信”的一名同學來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。

7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學都讀得很好，都可以畫紅旗。

8、出示多媒體課件，生認真看畫面："水滴一滴一滴不停地落在石階上.?????，過了一年又

一年，終于把石階滴穿了。"

你們現(xiàn)在知道"水滴石穿"是什么意思嗎？抽生說，師補充.你能用這個成語說一句話嗎？

9、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴

是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

1、師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把

石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語

故事中明白了一個什么道理？

2、生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。

3、師總結(jié)：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地

努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不

停地努力進取，那么，你們一定會成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個成語意思相近的成語或名言瞥句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍……）

二、學習"守株待兔"

（-）引入新課

1、同學們，昨天我們學習了"水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學習一篇有趣的

成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，"株"是什么意思？"待"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？小組討論，

抽生說。

3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀"農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜

滋滋"。

3、指導書寫：竄、撞,

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

（三）深讀課文，體會情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。

3、指導朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什

么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么

樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學能

不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學生組內(nèi)練習朗讀。

7、清全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么?先在小組內(nèi)討論，再匯報發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯

定表揚.

3、農(nóng)夫的希望實現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時的心情又是什么樣的？（失望）

應該怎樣讀？試著讀

4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？

應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學們學得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會發(fā)生的

事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可

以創(chuàng)造性地演。

(1)學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

(2)學生表演課本劇，

(五)拓展延伸

1、把"守株待兔”的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演"守株待兔二

《寓言》教案10

1.突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導學生從新的角度去解讀寓言。

2.培養(yǎng)學生篩選信息的能力，指導學生研究探討把握中心，深入領會文章內(nèi)涵，要從文章中讀

出自己的體悟。

方法一弓I用"狼來了"的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信，那么許多人說呢？許多

人說的是真實的你可以相信，如果他們自己也沒有辨別真假，你又何去何從呢？有一句值得思考的

話：謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢？進而思考：面對歷史流傳下來的東西,

面對紛繁復雜的社會，你的選擇標準是什么呢？從寓言的解讀導入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》

的學習。

方法二由寓言本身的解讀導入。

指導學生看課文題目：讀、寓言。(寓言學生并不陌生，可以讓學生談談自己對寓言的理解。)

錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點，你接受錢鐘書的觀點嗎？你有自己新的見解嗎？導

入課文的解讀。

課前預習，了解作者的主要情況:生平、作品、風格、主要成就等啟我體會文章，寫出體會要點。

錢鐘書Q910-1998年)，現(xiàn)代文學研究家、作家。他深入研究中國的史學、哲學、文學經(jīng)典,

同時不曾間斷過對西方新舊文學、哲學、心理學的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一

體是他的所有學術著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。

依據(jù)方法一

1.讀文章的九個寓言故事，了解錢鐘書的解讀有什么共同特點？

提示:錢先生對傳統(tǒng)的淺薄見解一做了糾正，從新的角度提出了自己不同于他人的見解。

2.思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎？并從文章中找出作者的觀點。"我認

為寓言要不得，因為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報,

也像在禽獸中間一樣公平清楚,長大了就處處碰壁上當。"

3.結(jié)合全文以及你自己的人生體會，談談你對作者觀點的‘理解。

(1)可以指導學生從文章的結(jié)構層次入手:由每一段的關鍵句可以把全文大致劃分為三部分:

1-3自然段;九個故事;最后的結(jié)論.

(2)通過文章內(nèi)容讓學生了解:如果把人類歷史比做人的一生，古代乃是人類的童年時期，現(xiàn)代

則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是

喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。

(3)在引導的基礎上學生自由討論，思考作者觀點的財意義?？梢跃x最后一段強化理解。

提示:現(xiàn)代社會的人事是非的分別，善惡的果報，并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,

情形要復雜得多，是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。

生活在現(xiàn)代社會，要避免碰壁上當，頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復雜的，我們的頭腦也

要復雜一點，才會有清醒的認識，才有適當?shù)膶Σ摺?/p>

(4)在以上理解的基礎上指導學生思考:怎么重新審視寓言的“寓意"？可以從九個例子中

選一到兩個例子的解讀來分析。學生談自己的理解,教師適當點撥，不拘一格。

4.深入探究

(1)成人、小孩和寓言的關系。

(2)思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。

(3)對蒼蠅的話"車子的前進，都是我的力量"的自我理解。

注意:教師在學生思維開發(fā)上做方法指導。

依據(jù)方法二：

從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢鐘書的觀點,走從結(jié)

構上結(jié)合學生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。

引用20xx年高考作文題中"智子疑鄰”的故事：

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說："不修好，一定會有人來偷竊。"鄰

居家的一位老人也這樣說.晚上富人家里果然丟失了很多東西.富人覺得他的兒子很聰明而懷疑

是鄰居家的老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事;但

是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應該如何去做呢?

談談自己的體會。

注意：要有新意，不要就事論事，應從新的觀點角度解讀;寫出要點、文章均可字數(shù)不限,

1.教學中一定要權責明確：教的主體是教師；學的主體是學生。各自做好自己的工作。重新

審視教學中學生的地位。

2.抓住關鍵的問題即要點指導學生進行理解探究，不組纏小的枝節(jié)問題。

3.重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。（陜西/楊巖）

《寓言》教案11

14、古代寓言二則

教材分析：兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反

而會把事情弄糟;不顧客觀實際，主觀武斷，自以為是，做了多余的事情，反而會弄巧成拙，會

失去到手的機會的道理。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3.結(jié)合生活實際領悟寓意，懂得"做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,

反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

教學重點、難點

1.結(jié)合生活實際領悟寓意，懂得"做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及"做多余的事，

反而不恰當”這兩則寓言所要說明的道理。

2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

教學準備

教師：多媒體課件或圖片。

學生：搜集其他寓言故事。

教學方法：講解、探究

教學時間

2課時。

教學過程：

1.讀書指導。

Q）談話導入，揭示課題。

①板書課題。

②談話導入。

根據(jù)平時的積累，說說你了解的寓言故事，最好能說匕寓言給你的啟示。

（學生發(fā)言交流后，教師順勢引入新課。）

③其他導入形式。

或通過活動，激發(fā)學生興趣，引入新課，如：（投影幾幅有關寓言故事的圖畫）請同學們仔細

觀察圖畫，并用一個恰當?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。（組織學生成語競猜）這些成語有很多都是由寓言

故事演變而來的，那么，今天就讓我們一起來學習兩則古代寓言。

或講述現(xiàn)實社會中有關因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事，與學生對話交流導入。

或檢查學生課前查找資料的情況，讓學生交流介紹有關《古代寓言二則》的資料，直接導入

新課.

（2）朗讀課文-------"奇文共賞"。

①自讀：組織學生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、句讀，讀得通順流暢，并標

注有疑問的地方。

②互讀：組織學生協(xié)作，組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀，盡可能解決自讀時的疑難問題，

并標注互讀產(chǎn)生的新的疑炬問題。

③聽讀：播放兩則寓言的錄音朗讀，組織學生仔細聽讀，尤其注意字音和句讀。

這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學生誦讀古文的能力，重點是讓學生在讀準字音，把握句讀的基礎上能

讀通讀順課文，初步感知語句意思，對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設懸,暫不作答，以激發(fā)學

生興趣。

⑶疏通文意-------"合作釋疑"。

①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋，查閱有關工具書，自己疏通文意。

②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。

③教師匯總各小組疑癥問題，并投影共性問題，班級交流，集體釋疑。

④教師根據(jù)實際情況，針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導。

（這里通過發(fā)揮學生的自主性，在師生相互合作的基礎上質(zhì)疑解惑。教師對學生的質(zhì)疑問難

精神、解疑釋疑能力，應給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當補充，拓寬學生知

識視野。）

（4）理解想象------配音作畫。

通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事也有了一個感性的

理解。那么，如何才能更深入地理解人物形象，更準確地把握故事內(nèi)涵呢?（以下供學生依據(jù)自己

的興趣選擇。）

①配音.

"有聲有色，耳目一新。"視聽是語文學習的重要方法。請同學們結(jié)合自己對文中寓言故事

的理解，仔細觀看《攜苗助長》動畫，以小組為單位，分配角色，為故事同步配音。

a.請選擇配音活動的同學，每4人組成臨時小組。

b.各小組根據(jù)需要，分配角色。

C.播放《攜苗助長》動畫，組織學空東習配音。

d.組織學生交流、評價。

②動筆作畫。

"文以畫形象，畫借文生輝?！眻D文并茂，感染力強。清你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有

感染力的畫。

a.組織選擇這類活動的學生發(fā)揮想象,認真創(chuàng)作。

b.展示學生作品，組織學生結(jié)合課文、作