2024年《觸摸春天》教案

2024年《觸摸春天》教案優(yōu)秀

《觸摸春天》教案優(yōu)秀1

體驗(yàn)一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。

一、引出課題

1、師寫下觸摸兩個字，問什么叫觸摸?（用手輕輕地接觸）我們可以觸摸什么？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的

句子多讀幾遍。

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

3、師：安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性觸摸到了

春天。文中哪些句子可以看出安酵是用心靈觸摸春天?再度細(xì)細(xì)地讀課文，用劃出有關(guān)

的句子。

4、交流：

三、精讀課文

1、早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕

磕絆絆。

師：談?wù)勀銓渥拥睦斫?、體會。

師評：你能抓住重點(diǎn)詞語來理解，真不錯。

讀句子。

師：文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢，你能找tl來嗎？

讀詞，讀句，讀段。

2、春天來了，小區(qū)的原地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，

這個小女孩整天在花香中流連。

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的，是生機(jī)勃勃的，可是，我們的安

靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因?yàn)檫€有濃郁的花香，她整天在花香中流連。）

師：是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。

指名讀這一段，讀出安靜的開心。

齊讀。

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢？

3、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀?/p>

要喊出聲來了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

讀.

談體會，從那個詞語中尤其可以看出安靜刃的氣的靈性？

再讀。

師引：更令人震撼的還在后頭呢！

4、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲

女孩神奇的靈性抓住了。

師：濃郁的花香吸引著安靜，盲童安靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢?（齊

讀一睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。）

讀，讀出驚訝，讀出不可思議。

師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？

生說。

師：讓我們來聽聽T立盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！

我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形，

或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我

把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課

件緩緩打出字）

師引：同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安

靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

5、蝴蝶在她的.手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來

到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的?你會怎么想？

生說.

師總結(jié)：這就是安靜以往從來也沒有過的體驗(yàn)呀！

帶著這種體驗(yàn)，再讀句子。

6、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有很多美妙的東西，想象安靜的手指觸摸這些東西時

是什么感覺，比如柔軟的花瓣，筋絡(luò)清晰的葉片，生說。

師引：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光

??！

師引：安靜的心靈是多么細(xì)膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的，你從哪看出來？

7、許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

指名讀。

師：安靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？

生說。

師：好一個無利欲私心的女孩！

生再讀。

師：好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。

師：同學(xué)們，你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的，此刻，安靜的心上一定劃過一條

優(yōu)美的?。ǜ┚€，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。你們所說

的，正是那飛翔的概念??！

指名讀，齊讀。

四、出示最后一節(jié)，讀最后一節(jié)

師：同學(xué)們，作者沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊3畝。）裊的早晨，安靜告訴他這樣一個

道理：誰都有生活的權(quán)（qu§n）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都

可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個

屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸一生命。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀2

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教

學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)

合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述

中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中

的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的.

世界。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說說文章寫了一個什么故事？

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談?wù)剬γね察o的印象。（你感覺到安靜是個怎樣的孩子）

2、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理?請快速流覽課文，用畫出來。

3、自主學(xué)習(xí)：

（師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用一把句子畫出來，并在感受深刻

的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組交流：

讀句子、說體會。

5、品讀句子，交流體會：

⑴請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會。

⑵指導(dǎo)朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。（配樂范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶

時，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的？

小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們

再次有感情地朗讀課文。

②當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的？

6、在這個清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者

也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的直諦.（出示中心句子）

7、同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個句子？

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名

的盲人作家海倫?凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，

那就是用心去看這個世界。

五、布置作業(yè)，課下延伸

1、課后閱讀海倫?凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱爰生命為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解春天的特點(diǎn)和意義。

2.學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

3.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

2.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

L提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.PPT.

3.黑板。

4.教材。

教學(xué)過程：

Step1.導(dǎo)入（5分鐘）

L教師出示圖片，讓學(xué)生回憶一下春天的特點(diǎn)。

2.教師問學(xué)生春天的特點(diǎn)和意義。

Step2.學(xué)習(xí)詞匯和句型（15分鐘）

1.教師出示PPT,學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型。

2.學(xué)生跟讀和模仿。

Step3.練習(xí)（20分鐘）

1.學(xué)生分組，兩人一組，互相描述春天的場景。

2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。

Step4.展示（10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的作品。

2.教師點(diǎn)評。

Step5.總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生反思和總結(jié)。

Step6.作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后習(xí)題。

2.下節(jié)課準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述春天的詞匯和句型，同E寸提高學(xué)生的‘口語表達(dá)能力。在教學(xué)

過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如圖片導(dǎo)入、PPT學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，又能提高學(xué)生的參與度和主動性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了描述春天的詞匯和

句型，而且也提高了自己的口語表達(dá)能力。教學(xué)效果匕徽明顯，但也存在一些不足之處，如教學(xué)

時間過短等，需要進(jìn)一步完善。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會到安靜對生活的熱愛。

3、把自己的體會通過朗讀等方式表達(dá)出來。

重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。

2、體會安靜對生活的熱愛。

難點(diǎn)：

體會安靜對生活的熱愛。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、本文介紹了T牛什么是？安靜是一個怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的.繽紛世界。"

二、披情入文，釋疑感悟.

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個屬于自己

的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢？

板書：樂觀堅(jiān)強(qiáng)熱爰生活

2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用"——"畫出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

三、潛心會文，交流體會。

1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會句子。

(1)、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次"全新的經(jīng)歷"是什么？

為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？

(2)、再次閱讀文中描寫"攏蝴蝶"相關(guān)描寫。

3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

(1)、一個樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然

段。

(2)、用"安靜可能在想.......”來說出來。

(3)、理解"張望”，

(4)、朗讀第六自然段。

四、升華情感，拓展延伸。

1、再次出示："誰……，誰……".

2、引導(dǎo)談感受。

誰都可以------，只要你-------；誰都可以-------,只要你-------0

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如安靜就在你面前，你會對她說什么？

五、總結(jié)。

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的

尊重，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

六、作業(yè)。

1、選擇自己最喜歡的^落背誦下來。

2、閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、搜索資料。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀5

1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會其表達(dá)效果，增

加語言積累。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受生命的價值。

搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。

一、游戲《盲人摸筆》

老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時間

關(guān)系，每個同學(xué)只能伸手拿2次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個不幸的消息，

還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。

怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問問剛才的幾個盲人，你們被蔑上眼

睛，走了一回，當(dāng)時的感受怎樣？

二、回顧故事情節(jié)

是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)盲童一安靜的故事。

1、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面？看到了嗎？你看到什么？

（板書：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏住）

2、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎？（自由說、指

名說）

三、體會奇跡

1、出示課件：看，這就是一安靜，一個雙目失明的女孩，一個攏住了一只蝴蝶的女孩。

望著她，你最想對她說什么呢？

2、是呀，這真是個奇跡?。ò鍟浩孥E）

讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇??？把它找出來，想想為什么？

3、朗讀，多么神奇的一幕??！想通過朗讀感受一下她的神奇嗎？

（你的朗讀，讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。）

四、感悟安靜內(nèi)心

1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?

難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？

2、安靜，你一個雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？

（學(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）

3、引讀：

是呀，安靜懷著對春天的憧憬，懷著對春天的那份愛，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然

合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）o期蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。

這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來到了一個（她完全沒有體驗(yàn)過的地方。）

4、今天，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：

她聽到了她聞到了她仿佛看到了?？?，安靜的內(nèi)心世界

5、我靜睜地站在一旁,看著安靜。一瞬間，我深深地感動著，練習(xí)：

我深深地感動著，心潮影湃：啊_

6、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光

出示：

許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰能上來張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急

切）

⑴安靜又看不見，她張望什么呀？

（2）是呀，她多么想看到一切??！朗讀：（來，我們集體來，讓安靜再張望一次。）（安靜,

還想張望嗎?那就再來一次吧。）

（3）安靜，你望到了嗎？望到了什么？

（4）教師的'話：

誰說，盲人看不到一切，誰說盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五

彩繽紛的嗎？

這讓我想起著名的作家海倫說的一句話世界上除了用眼睛看東西還有一種內(nèi)在的視覺，

那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿

多彩的世界。

五、拓展明理

我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣?，但是他們用自己的心，用自己的?/p>

命創(chuàng)造了奇跡。

1、看，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

2、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒，她也非常了不起.她說……

3、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？

4、聽了這么多的事例，你有什么想說的嗎？

5、是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的，還

是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自

己的幸福生活吧?。ò?珍爰生命創(chuàng)造幸福）

一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆"的游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位

盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡：語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)

及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以

學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中，會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

二、拓展恰到好處

趙老師曾說過："拓展要有度有點(diǎn)"。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避

免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫

點(diǎn)，學(xué)生語言的增長點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如："我似乎看見

了多姿多彩的內(nèi)心世界。"我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把

品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如："我深深地感動著，啊。""她在張望什么？張望

到了什么？"這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,

收到了"情到深處、水到渠成”的效果。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字.正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄

然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧緣飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕

絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、課前準(zhǔn)備

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

教學(xué)過程

一、引出課題

1、師寫下"觸摸"兩個字，問什么叫"觸摸"？（用手輕輕地接觸）

我們可以“觸摸什么"？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

2、板書課題，讀課題

二、初讀課文

1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?

把自己最受感動的句子多讀幾遍

2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

三、檢查自學(xué)

1出示:她是個的女孩，是因?yàn)?/p>

四、精度課文：

師:安靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純潔的心靈，用她神奇的靈性I財(cái)莫到了春天。

文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天？再度細(xì)細(xì)地讀課文，用"一"劃出有關(guān)的句

子。

一、"春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜，

這個小女孩整天在花香中流連。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是美麗可愛的,是生機(jī)勃勃的，可是,我們的安

靜小朋友卻無法看到，你想安靜會是怎樣的心情？

（遺憾、開心，因?yàn)檫€有“濃郁的花香"，她"整天在花香中流連?！保?/p>

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。是那

樣的熱愛春天、所以，我看到的安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。"

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

"她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻?/p>

喊出聲來了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴?。豆令人震撼的還在后頭呢！

二、"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這

個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

神氣的靈性指的是什么?（特殊的力量）安靜就像花仙子，蝴蝶甘心情愿和她做朋友，落入她的

手掌、這神氣的力量來自小女孩對春天的熱爰、

你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?讓我們來聽聽T立盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧?。?/p>

“我是個盲人但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,

或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運(yùn)的話，在我

把手輕輕地放在樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。（音樂聲中課

件緩緩打出字）

同學(xué)們，上天是很公平的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達(dá)。安靜雖然

無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。

三、"蝴蝶在她的手指間撲騰，安睜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的、心

靈來到了一個她完全沒有體驗(yàn)過的地方"。

1、師：如果你是安靜，當(dāng)你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是安靜感受的春光?。?/p>

四、”許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翹旁飛走了，安割卬起頭來張望。"

此刻，安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的?。╤Ci）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)

美的曲線，述說著飛翔的概念。"你們所說的，正是那飛翔的概念??！

師：安酵是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？（盡管安靜什么也看不見但追

隨著蝴蝶飛舞的軌跡，他豐富的內(nèi)心世界里，感受到飛翔的快樂，人生的美好、

讓我們再來讀讀海倫凱勒的話:世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更

真實(shí)的，那就是用心去看世界、

師：同學(xué)們，作者沒有驚動安靜，因?yàn)樵谶@個清香裊（niao）裊的早晨，安靜告訴他這樣

T'道理：誰都有生活的權(quán)（quan）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室里，安靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都

可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

師：對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個

屬于自己的春天。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀7

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇課文.這篇簡短的抒情散文真切描寫了一

個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追

求。

1、認(rèn)識七個生字，會寫九個生字；正確讀寫"濃郁、流連、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。

感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)本課時，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國，又是

閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女

孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整

體，體會作者的思想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述

出來。

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

二個課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)?jīng)度過了多少個春天，誰能描述一下你心目中的春天？同學(xué)們談得

真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰知道雙目失明、失去視覺的.盲人心目中的春天又是什么

樣的呢？

2、對，沒有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿

多彩、生機(jī)勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書?果題）

3、讀了課題，你想到些什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住"觸摸"一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自主讀文，認(rèn)寫生字

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語作上記號并多讀幾

遍。

2、指名分讀課文，讀后師生共同評價。

3、相機(jī)指導(dǎo)識字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？試著說一說文中的小女孩安靜

給你留下了什么印象？

2、默讀課文，在書上做記號，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問題。

四、合作學(xué)習(xí),感悟本文

1、小組合作交流自己的。讀書感悟，質(zhì)疑解難。

2、全班交流，重點(diǎn)圍境"盲女安靜特殊在哪兒”來談.

五、抄寫生字詞

第二課時

一、聽寫詞語，檢查反饋

二、品評人物，深化認(rèn)識

1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說一說通過讀課文，你對安靜又有了怎么的認(rèn)識？

2、四人一組討論后全班再交流（聯(lián)系生活實(shí)際談）。

三、研讀語句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣

摩。

2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然

后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解。

3、談理解時，并介紹自己體會句子含義的方法。

四、品析語言,感情朗讀

1、作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作

者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語

言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結(jié)收獲，拓展閱讀

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速

默讀"閱讀鏈接”.

3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。

口板書設(shè)計(jì)

17、陶莫春天

留連穿梭流暢誰都有生活的權(quán)利

安靜攏住驚訝感受誰都可以創(chuàng)造繽紛世界

盲童張開張望劃過曲線

《觸摸春天》教案優(yōu)秀8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教

學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課又中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

教學(xué)課時：

2

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語的意思，如"花繁葉茂、流連、

穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”"

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解

的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。

2、了解自讀情況：

指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀

中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。

三、再讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文,知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安

靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。

引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、

滴她朗讀。

四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。

五、指導(dǎo)識記、書寫生字。

重點(diǎn)提醒學(xué)生注意"磕"（上下結(jié)構(gòu)）、"瞬""翔"（左右的比例）

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文；

2、抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀課題。

課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）

當(dāng)美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來

感受春光呢？

（鼻、手、心……）

過渡：海倫?凱勒曾說："世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，

那就是用心去看這個世界。"

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著

課文的作者一起來走近安酹，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

二、研讀課文：

1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。

（1）指名再讀第2自然段。

春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？

（學(xué)生有可能一下子就很會具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出"這可直稱得上花繁葉茂

??！"學(xué)生也可能很簡單地說"花繁葉茂"，就接口："是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)

著濃郁的花香。"）

（2）引讀"濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連?！?/p>

從中你體會到什么？

請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？

是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？

小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。

(3)感情朗讀第2自然段。

2、一天早晨，"我"在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3-5

自然段。

交流：

(1)我首先看到了什么？

隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。

可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系第2自然段說說，并讀"這個女孩，整天在花香中流連。"

感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

(2)接著我又看到什么了呢？

A、出示3、4自然段。指名讀"安靜在一株月季花前…女孩神奇的靈性抓住了。"

B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？

(學(xué)生默讀課文用筆劃劃有關(guān)句子如關(guān)鍵句"在花香的引導(dǎo)下極其準(zhǔn)確地伸向月季花」

和"手指悄然合攏，攏住了蝴蝶?！?

C、弓|讀"安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了."這直

是一個一(奇跡)

D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？(學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。)

小結(jié)：是的，這就是安睜"神奇的靈性"，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，

憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的

蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡??！

感情朗讀"安靜的手指悄然合攏,竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。"

E、引讀"蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝?！卑察o怎么會這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到"這

是一次全新的經(jīng)歷。"）

此時的安靜會怎么想呢？

此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？

（如果學(xué)生有說到害怕，我就"我想，此時的'安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因?yàn)椤?/p>

引出”安靜的心……地方。）

在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里

春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬

間，我深深地感動著。

F、來，把"課文"拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。

3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學(xué)生自由讀第6

自然段。

出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。

指名讀"許久，……張望。"安靜怎么把蝴蝶給放了呢/

盲童安靜能張望到嗎？

是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因?yàn)樗男睦镉幸浑p一（明

亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？

引讀第三句。

感情朗讀第6自然段（配樂）。

4、看著這動人的一幕,我怎么做了？引出第7自然段。

當(dāng)時我可能怎么想的？引出并讀第二句。

（1）這里的"誰"指?包括課文中的——？

（2）總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧

綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了

一個屬于自己的繽紛世界。（板書：創(chuàng)造繽紛世界）

（3）再讀’誰……誰......”

三、作業(yè)：

1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；

2、積累摘抄課文中好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)：

觸摸春天

創(chuàng)造繽紛世界

《觸摸春天》教案優(yōu)秀9

一、導(dǎo)入課文

師：春天是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光；春天是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入

地。老師想把這五彩的季節(jié)畫下來，用什么來畫呢？（……）我們的主人公安靜是個盲童，她用

純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷。今天，我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷，齊讀課題（……）這么重嗎？

應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？（……）好，那么我們輕輕地再來一遍.

二、整體感知

師：請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文，讀到哪兒你的心里怦然一動，有所觸動，請畫出

句子，在旁邊畫一個"！"，并用簡單的一兩個詞記下你的感受。

（生讀書，作批注，師巡視。）

三、品讀課文

師下面我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，

感受美好的春光。誰最先來分享你感受很深的句子？

1、第二段的句子：（評價預(yù)設(shè)：針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價）

生：從"流連，整天”說明她喜歡花。

師：你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯，這是個很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，春天五顏六色的,那么

美麗可愛，又是那么生機(jī)勃勃，可這一切安靜卻無法看到，她的心情是怎樣的？

生：遺憾，開心……

師：是呀，她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。誰能用朗讀將這

美麗的春天帶給大家?請將這句話所在的自然段讀一讀。

朗讀評價：

一般：是，這春天并不吸引人。

中：我聞到了淡淡的花香。

好：這掌聲是感謝你帶給我們濃郁的花香。

2、"她走得......磕磕絆絆。"（略處理）

生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以走得流暢。

師：可見她對春天的熱愛。

“安靜在一株……露珠的月季花.”（評價預(yù)設(shè)：針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價）

師：一位盲童，如何能極準(zhǔn)確地將手伸向一朵沾著露珠的花？

生：……

師：是這樣的嗎？再讀，你體會到了什么？

生：她對花很熟悉。

師：花香能指引她，說明什么？

生：……

師：聯(lián)系上文，還從哪里看出她熟悉這兒？

生：……

師：是的，正是由于她經(jīng)常來這兒散步，穿梭，才能如此熟悉。T立盲童，身體不健全，但

她不自卑，和大家一樣享受這美好的春光。她伸出手時，臉上還帶著微笑呢。從這兒你感受到了

她是個怎樣的孩子？

生：熱愛生活。

師：請你用朗讀來表現(xiàn)她對生活的熱愛。

朗讀評價：

一般：不錯，字音準(zhǔn)，只是語句間的停頓與輕重把握K夠。

中：微笑在哪兒呢？對生活的熱愛呢？還要加油哦！

好：你一定也是一個熱爰生活的孩子。

3、"安靜的手指悄然……奇跡！"（雨介預(yù)設(shè)：針對文本內(nèi)容進(jìn)行評價）

生："悄然"指聲音很低，沒有聲音。"竟然"即出乎意料。

師：正常人都很難捉到蝴蝶，而一個盲童竟然在濃郁花香的指引下為我們演繹了一個奇跡。

這是個怎樣的奇跡？

（齊讀"睜著眼睛……靈性抓住了."）

既然是奇跡，應(yīng)讀出驚訝,不可思議的語氣。再讀一遍......

這靈性不正是來自她對春天，對大自然的熱愛嗎？同學(xué)們，你們相信這個奇跡的發(fā)生［馬?

生：相信。

師：讓我們來聽T立盲女作家海倫?凱勒的切身體會吧，（讀資料）

這就是海倫?凱勒觸摸到的大自然。此刻，安靜手中就捧著一個大自然中的小生命，結(jié)合生

活實(shí)際想象一下，蝴蝶在她的手指間撲騰時，她的心情是怎樣的，會想些什么？

生：……

師：這就是安靜以往從來也沒有過的.體驗(yàn)呀！帶著這種體驗(yàn)，再讀這一段。（與同桌一人

讀一句）

4、"我仿佛看見……感動著?！保蕴幚恚?/p>

生：（理解"多姿多彩"）

師好一個"多姿多彩"，盲童的內(nèi)心理應(yīng)一片漆黑何以見得她的內(nèi)心世界是多姿多彩的？

生：（聯(lián)系前文的一系列動作，如：走，伸手，攏住.?????來體會。）

師：她的眼睛雖然失明，可她的內(nèi)心是豐富的，是多彩的，她用心，用全部熱情去感受，去

觸摸，她的內(nèi)心同樣是一片明媚的春色。

5、"許久……飛翔的概念。"（評價預(yù)設(shè)：側(cè)重朗讀評價）

師：為什么"張望"？

生：喜爰，留戀蝴蝶。

師：怎樣"張望"？

生：用心張望。

師：看啊，一位盲童對著一只飛走的蝴蝶張望許久，看到這感人的一幕，你會怎樣？

生：……

師：我也會流淚的。蝴蝶飛走了，劃過一道優(yōu)美的弧線，這就是一個八歲盲童要傳播的整個

春一天m

誰愿意通過朗讀再次走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心？

（朗讀評價：你和她一樣，觸摸到了春天;你也感受到了飛翔的快樂。）

6、"誰都有生活的……繽紛世界」（評價預(yù)設(shè)：結(jié)合文本及生活實(shí)際進(jìn)行評價）

師作者也和大家一樣，在安靜的感染下，細(xì)細(xì)品味著這份甜甜的生活滋味。請讀最后一段，

結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對這句話的理解。（安靜熱愛春天，熱愛生活。）能再結(jié)合生活中的例子

談一談嗎？（張海迪，邰麗華……）

從安靜身上，作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，因

而有感而發(fā)，每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，

就能擁有一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

四、總結(jié)全文

師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個道理。對于我們來說，生命就如這

多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天,讓我們用自己的心

來觸摸春天，觸摸春天其實(shí)也就是在觸摸生一命一。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀10

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、

花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學(xué)生

用想象創(chuàng)造一個美好的世界。

一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題

1、角色轉(zhuǎn)換：

生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。

2、導(dǎo)入揭題（板書：觸摸春天）

3、由題設(shè)問：

初次看到這個課題時，你想到些什么？

4、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓例務(wù)莫一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、思考：課文講了一件什么事？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：安靜）

三、自讀自悟，理解詞語

1、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找/.'伙伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

3、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？

四、合作研讀，深入體驗(yàn)

1、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。

2、合作交流，讀中感悟：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：

⑴安靜同花香：

①讀句子。

②說感受。

③朗讀感悟。

相機(jī)板書：鼻子、聞、花香

⑵安靜攏蝴蝶：

①理解奇跡，為什么說是奇跡？

②朗讀體會安靜此時的‘心情。

相機(jī)板書：雙手、攏、蝴蝶

⑶安靜放蝴蝶：

①安靜為什么放蝴蝶？

②放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？

③蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？

?朗讀感悟。

相機(jī)板書：心靈想、弧線

五、品評人物，升華情感

1、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。

2、這時，你對安靜又有了什么新的印象？

3、你想對安靜說些什么？

相機(jī)板書：熱愛生命、創(chuàng)造世界

六、總結(jié)全文

熱愛生活

創(chuàng)造世界

一、設(shè)計(jì)意圖

該板書設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童

安靜觸摸春天的全過程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命的情感態(tài)

度，激勵學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，

正確把握課文主旨。

二、使用步驟和方法

揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。

讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。

在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小

女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考:

安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的?通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，

板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸

摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書：雙手?jǐn)n，并貼蝴蝶的

圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放

飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這在，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的

眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會。

在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感

官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心

靈世界。最后板書：熱愛生命，創(chuàng)造世界。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀11

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會到恬靜對生活的熱愛。

3、把自身的體會通過朗讀等方式表達(dá)出來。

重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。

2、體會恬靜對生活的熱愛。

難點(diǎn)：

體會恬靜對生活的熱愛。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、本文介紹了T牛什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界?！?/p>

二、披情入文，釋疑感悟。

1、在實(shí)際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以發(fā)明一個屬于自

身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢?

板書：樂觀堅(jiān)強(qiáng)熱愛生活

2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用"——"畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然

段)

三、潛心會文，交流體會。

1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子.

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會句子。

(1)、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次"全新的經(jīng)歷"是什么？

為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？

(2)、再次閱讀文中描寫"攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

(1)、一個樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的‘女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？清看第六自然

段。

(2)、用"恬靜可能在想.......”來說出來。

(3)、理解"張望”，

(4)、朗讀第六自然發(fā)。

四、升華情感，拓展延伸。

1、再次出示："誰……，誰……

2.引導(dǎo)談感受。

誰都可以.......，只要你........；誰都可以........，只要你.......-O

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

五、總結(jié)。

無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的

尊重，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

六、作業(yè)。

1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

2、閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》.

3、搜索資料。

《觸摸春天》教案優(yōu)秀12

［文本解讀］：

《角蟆春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊第五組課文。本組教材以"熱爰生命”為主題,

選有四篇美文，讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事,

表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

［阿哨：

緊扣住"抓"字，設(shè)計(jì)跨度較大的問題板塊（抓住蝴蝶意味著什么？為何能抓??？抓住了僅

是蝴蝶嗎？），讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。

［教學(xué)目標(biāo)］:

1.理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。

2.研讀課文4-7自然段,理解含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。

3.體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。

［教學(xué)構(gòu)想］：

板塊一：話題導(dǎo)入。

1、一分鐘默記三組詞語：

目里

流連

穿梭

流暢

奇跡

靈性

繽紛世界

2、交流：你是怎么記住的？

［設(shè)計(jì)意圖：教師提示記憶方法，告訴學(xué)生詞語之間是有聯(lián)系的，如果把詞語連成一段話或

一個畫面，會更有效果。在學(xué)生鞏固課文新詞的同時教給記憶的方法，還引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主

要內(nèi)容，直接導(dǎo)入下文學(xué)習(xí)。］

板塊二：探究文本。

課文講了盲童安靜抓住一只蝴蝶這一件神奇的事。

1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動人的一幕？

2、出示（重點(diǎn)句子）"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著

眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

⑴朗讀這個句子，你想讀出什么？（預(yù)設(shè)：不容易、奇跡、神氣的靈性……）

過渡：無論我們認(rèn)為這是奇跡也好，還是安靜具有神奇的靈性也罷,全都因?yàn)榘察o抓住這只

蝴蝶，而安靜跟我們T殳的孩子不一樣，她是個盲女孩，1板書：盲抓）

理解"盲"的字意,體會盲人的不便：

"盲"從字面理解就是失去眼睛我們有一雙明亮的眼睛我們可以看到五彩繽紛的世界，

而對于盲人來說，她看不見（百花盛開的景象），看不見（爸爸媽媽的笑臉），看不見……她的

眼前只有一片（漆黑），所以我們說，安靜這個盲女孩能攏住這只睜著眼睛的蝴蝶，不能不說