2024年《語文園地四》教學設計

2024年《語文園地四》教學設計

《語文園地四》教學設計1

一、教材分析：

單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話"，圍繞這一專題，教材選取了

不同作家、不同風格的3篇童話，又一次把孩子fl］帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習

作是對本組開展的綜合性學習活動的總結和展示。編排的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動

中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學時，可以先寫后說，也可以先說

后寫，教師可以根據本班的實際情況做出具體安排。

二、學情分析

四年級年級學生雖說經過兩年年的學習，可要讓學生在短時間內組織好有序的語言，并規(guī)范

地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給

學生合適的表達方法和說話技巧。

三、設計理念：

通過本組閱讀教學孩子們已經對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童

話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照

學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作

的喜臨口樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

四、教學目標：

1.通過本次活動了解童話相關知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮學生的想象能力和口頭表達能力，學會編、演和寫童話故事。

3.學會利用網絡資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學重點：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

六、教學策略：

"以學定教"為最主要的策略，引導歸納、知童話T激發(fā)興趣、講童話一展開想象、寫童話

貫穿教學

七、教學過程：

一、引導歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

［設計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學生多戴一些高帽子。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事，

喜歡講故事，并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。］

二、小組講故事訓練與點撥

1、講童話：要求板書：繪聲繪色

2、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點撥：

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

1、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學習文明點評

2、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。

四、議一議，找特點

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

2、學生自由暢談。

3、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習"我的發(fā)現(xiàn)"：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

［設計意圖］:從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己

想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學生在寫的過程中，教師要關注他們的表達方式，是用

自述的形式，還是用對話的形式。

4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當中蘊道理，無何無束去創(chuàng)作。

［設計意圖］:掌握編寫故事的完整性，有起因、經過、結果。會把動物童話的主人公的關系

寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學重點，問題

的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內容。

《語文園地四》教學設計2

學習目標：

認識"男、女、開、關、正、反"六個生字，會寫"女、開"兩個生字，會說由單音節(jié)反義

詞組成的一些詞語。會讀"春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語，并會用這些詞語說

話。讓學生懂得在生活中識字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。積累兩句諺語。

學習重點：

認識六個生字，會寫其中兩個生字。

學習難點：

引導學生用詞語說句子。

教學過程：

-.激趣導入，進入"識字加油站"

1.師：現(xiàn)在我們已經認識了一些字，今天老師給同學們帶來了幾個生字寶寶，我們一起去認

識一下，好嗎？

2.課件出示：大

學生認讀。

師：誰知道"大"的反義詞是什么？

指名說出"大"的反義詞"小"。

課件出示"大小"，

學生齊讀。

同樣出示"上下、南北"，引導學習齊讀。

3.課件出示：男

指名認讀。教師領讀。

師：誰知道"男"的反義詞是什么？

學生匯報"女".課件出示"女"，并領讀"男女"。

同樣認識"開關、正反”。

4課件出示六個詞語，學生齊讀。

指導書寫"女、開"

6.師：這六個詞語都是由反義詞組成的詞語，像這樣的詞語你還知道哪些？

學生匯報：進出，來回，里外……

--字詞句運用

師：老師這兒還有一組詞語，誰會讀？

課件出示：春天？夏天？秋天？冬天

大地？樹葉？青草？蓮花

飛鳥？小魚？青蛙？雪人

指名認讀。齊讀。

師誰能用里面的一個詞語說句話?

老師舉個例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導學生用詞語說話，師及時鼓勵。

三展示臺

師：其實我們不只可以在課堂上識字，生活中到處都能識字，同學們找一找在我們學校的哪

兒有字，你認識嗎？

學生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識字，買東西也可以識字……我們要養(yǎng)成在生活中學習的好習慣。

三.日積月累

師:我們認識了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語，誰能讀下來？

課件出示：一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金,

寸金難買寸光阻。

學生如果讀不下來，師領學生讀。

學生自由讀、背。

四.布置作業(yè)

從生活中認五個生字，并說說從哪認的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生

《語文園地四》教學設計3

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

教學重難：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

教學時數：2課時

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時

口語交際

一、導入新課

談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春

天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

二、讀課題，明要要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么.(春游計劃)

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

(1)時間、地點

(2)準備工作

(3)開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進行討論。

(2)分工合作，團結協(xié)作。

(3)學會傾聽

(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報。

5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。

《語文園地四》教學設計4

教學目標：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞，所表達的意思不同。

2、會運用規(guī)律認識8個字，并學習詞語；能準確地運用詞語。

3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動。

5、培養(yǎng)學生自主學習、樂于展示的能力與習慣。

重點難點：

重點：認字、口語交際、積累詞語

難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己讀一讀這六組詞語，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。

2、用各種形式認讀、正音。

3、拓展練習：聯(lián)系生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

二、日積月累

（—）讀讀認認

1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

2、認記生字，同桌檢查。

3、開雙軌火車，讀生字組詞。

（二）我會填

1、讀一讀兩組意思相近的詞。

2、小組討論：說說每組兩個詞的意思。

（發(fā)明：創(chuàng)造.發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺.優(yōu)美：美好.美麗：好看.）

3、指導:把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀,看看明L個詞能使哪句話的意思表達清楚。

4、學生選詞填空。

5、交流、訂正，讀句子。

（三）我會讀

1、在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。

2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？

3、用自己喜歡的方式再讀一讀。

4、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

三、口語交際

展示作品，互相交流。

1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，

互相提問。

2、推選代表進行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學。）

同樣，其他同學注意傾聽和提問。

四、展示臺

1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。

2、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。

《語文園地四》教學設計5

1、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。

2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。

3、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣.

4、讓學生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。

5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。

四課時。

第一課時口語交際

1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課

外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

2、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書

中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹

整本書介紹書的部分，不拘一格）

3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理

性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。

第二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法一弄清課文寫

了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。

2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不

一定簡練，精練。

3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給

予鼓勵推廣。

二、日積月累

1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用“

2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡

力背誦歇后語。

3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲

之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，"趣"在哪里，"巧"在

何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將"一

百四十一"這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的"數字對聯(lián)"）

2、"扇"是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時習作

1、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。

2、指導習作，不拘一格，強調清楚：

習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。

3、全班交流，欣賞評價，討論修改：

進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明

顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。

《語文園地四》教學設計6

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形；通過拼圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力和動手能

力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品.

3、通過口語交際活動，加深同學之間的友誼，體會到人與人之間要互相幫助，具有團結協(xié)

作的精神和健康的審美情趣。

"口語交際"是由原來"聽話說話”發(fā)展而來的?？v觀小學一年級口語交際的內容，不外乎

有以下幾種訓練方式：游戲式、表演式、補充式、動手式、展評式、采訪式。我上的口語交際《我

會拼圖》是4浮一年級語文園地四安排的一次口語訓練活瓦我采取的是動手式訓練方法。訓練

過程安排為：拼圖一說圖一賞圖三步。

1、學生準備：大小不同的圓和半圓若干張（各自裝在信封里），A4紙一張，雙面膠，小

剪刀。

2、老師準備：拼好的花朵一張，20個圓笑臉，"我會拼圖"四個藝術字貼在剪好的四張

半圓上，CA工課件，磁鐵，雙面膠，小剪刀。

一、激趣導入。

1、朗誦《拼一拼》兒歌。

"三個圈圈，三條直線，拼出小鴨，嘴巴扁扁；拼出小雞，尾巴短短。還能拼什么？你來試

試看?！?/p>

2、導入課題。這節(jié)課我們要做一個游戲，這個游戲的名字就叫——我會拼圖。

3、師："看看哪些小朋友手巧、嘴巧、腦子靈，小組合作好，那么他們就會得到一張笑咪

咪的臉?！闭故惊勂贰Ｄ蔷瓦M入今天的'闖關吧！

二、展示畫面，動手拼圖

1、出示多媒體課件以后，問："你能告訴大家圖上有些什么嗎？"

2、說說小男孩已經拼好了什么，每個圖形是怎樣拼成的？

3、教師小結，啟發(fā)想像：這個小朋友真聰明，用這些不同顏色，大小不一的圓片拼成這么

可爰的小兔、小熊貓和小豬。如果是你，看到這圓片或者三圓的時候，會把它想像成什么呢？

4、說說你會拼什么，或者你想拼什么。

5、其實，用半圓和圓形還可以拼出許許多多漂亮的圖形，老師也拼了幾個，你們看（課件

出示）。你們也想拼嗎？現(xiàn)在就可以試著拼一拼。

6、學生拼圖時，播放準備好的輕音樂。拼得快而且紀律又好的同學獎一張“笑臉"。

三、創(chuàng)設情境，口語交際

1、我將課前用圓和半圓拼成的一朵花貼在自己的胸前，并對學生說：“我叫花，小朋友們

可喜歡我了，因為只有上課認真的小朋友才能得到一朵花。我還可以美化環(huán)境，生活中處處離不

開我，你們想和我交朋友嗎？"

2、“那就請你們學著老師剛才說的，說說你叫什么？有什么用處？"

3、學生先在小組內互說后，再指名說。

4、課件展示："大樹底下來了兩只小動物…-小豬和小白兔，它們會說些什么呢？請小朋

友們好好聽"。（這一過程是引導學生進一步說好自己的拼圖）0

（件課播放動物對話。小白兔說："小豬，你好！"小豬說："小白兔，你好！見到你真高

興。你這么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔說："謝謝你的夸獎。拼成我很簡單。用一張圓片

做我的頭，再貼上小小的圓片就是我的眼睛，長長的耳朵是用半圓做成的；身后一個小圓片是我

的尾巴；我的身體是用一個大一些的半圓做的，前后腿也是用半圓做成的。小豬，你又是怎樣拼

成的呢？"小豬說："我呀，更簡單。我的臉、嘴、兩只眼睛、兩個鼻孔都是圓形的，只有兩只

耳朵是半圓形的。"小白兔說："??！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的圖形。“小豬說："我

也要拼圖.”互道再見”）

5、小朋友們聽了小豬和小兔的對話，知道他們主要說什么嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么呢？6、好，

那就請你們學著小豬和小兔那樣在小組里介紹一下自己的拼圖吧。

四、展示拼圖，交流評比

1、請同學們在小組里評一評哪位同學拼得最好，說得最好，每個小組推薦T立同學上臺展

示，可以介紹怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。激勵其他小朋友做個認真的小聽眾，獎勵"笑

臉。

2、我們把拼得較好的司學的作品貼到黑板上讓大家欣賞欣賞好嗎？

將黑板分為三個區(qū)，動物區(qū)、植物區(qū)、其它類。要求學生根據自己的拼圖內容，將圖貼到合

適的位置。

3、誰來評價一下這些司學的拼圖？

4、評出拼得最好的圖形，說得最好的同學，給予獎勵。

總結：同學們真了不起呀，可以用圓和半圓拼出那么多漂亮的圖形。

五、課后延伸

1、課后把這些漂亮的拼圖貼到教室后面，同學們可以自由組合，利用幾個人的拼圖編一個

小故事。

2、當一回"小老師"，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。

《語文園地四》教學設計7

本課有一幅圖，圖上一位小學生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正

好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大〃壞同的圓形和半圓形紙片，還有

膠水、彩筆等拼圖用具。匿中還展示了這位小學生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都

是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想像和創(chuàng)作.

圖下是供學生口語交際時重點討論的問題：一是請學生回答自己用紙片拼成了什么，二是說

說自己是怎樣拼成的。

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

教學掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

一課時。

一、導入激趣

同學們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓

形紙片，讓學生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，

能變朗E?？蓯鄣男游?。不信,請看這幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是月什么拼成的？

2、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導學生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按"頭一身

—腿腳一尾"的順序說："用一個圓紙片做小兔子的頭,用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，

用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴"。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學生能有序地說清

某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

3、小結過渡：剛才，同學們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，

還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那

么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

1、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教IJ祠在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，

誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內第一個作介紹。并鼓勵學生大膽想像，允許他們用彩筆進行

簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

2、動口說圖，選出代表：學生經歷了拼圖過程后，教師要引導他們在本組內動口說圖，可

以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學為代表。

3、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取

意見后可以對圖進行修改，或對發(fā)言進行調整。

四、展示成果，全班交流

1、各組展示作品并由本組代表向全班同學介紹我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

2、同學之間針對作品質疑、答疑：教師相機規(guī)范學生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)

度和語言習慣。

五、賞評佳作，拓展思路

1、選出二、三幅好作品，引導學生評說好在什么地萬。

2、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：

同學們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出

更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學們

你是怎樣拼成的，好不好？

《語文園地四》教學設計8

教學目標

1,了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2.激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

3.會抓住童話的特點編、寫童話；

4.發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學重點

了解童話的特點

教學難點

激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

教學時間：3課時

教學過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1.讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2.結合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

日積月累

1.讀詩歌

2.談詩歌的意思

3.有感情地讀。

寫童話

1.根據童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個

童話故事.

2.同桌互讀互改

3.抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4.自評自改或互改。

5.譽寫。

第二課時

教學口語交際

一、自己準備故事內容

二、小組內講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內排練,上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1.寫出自己所看過的童話故事書。

2.辦童話故事的墻報，

《語文園地四》教學設計9

教學目標：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備：

1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學過程：

第一課時口語交際

一、引入新課，明確要求

L同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我

們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、請三位同學閱讀一下書上的要求。

3、明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通

過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編

一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內容一從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)

的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問

題。

三、全班交流。師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

3、教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

T牛東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習作

一、談話導入

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我

們就來寫一寫。

二、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

三、試寫初稿。自行修改

1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

2、要求書寫工整，語句通順。

四、小組評議，互改

1、小組內互讀互改，提出修改建議。

2、根據同學的建議再次進行修改。

五、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。

六、作業(yè)

自行修改，并工工整整抄在作文本上。

《語文園地四》教學設計10

教學目標

1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文，

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展,讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)

學習語文的興趣

5.積累成語，運用成語。

教學準備

1.詞語卡片。

2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

時間安排

5課時

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，

就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面

的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1.交流自己看到到的情況。要求:一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

并由此說出觀察的感受。

2.推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1.師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過

程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

2.根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發(fā)習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

學生試寫

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2.讀別人習作，幫助司學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1.選擇不同內容習作，指名讀，師生評議.

評議要點：

(1)語言是否遹順，用詞是否準確。

(2)是否把意思表達清楚。

2.再次修改自己的習作。

三、展示臺

1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2.展示自己想展示的內容。

(1)在小組內展示

(2)在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認認

(1)自己讀一讀

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀讀背背

(1)自己練習讀詩句，

(2)指名讀

(3)想一想：找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的其他內容。

(4)男女生比賽讀

(5)背誦歌謠導背誦：抓住花的特點

(6)抄寫歌謠

第五課時

一、趣味語文

二、詞語盤點

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語

三、完成同步單元練習

《語文園地四》教學設計11

學習目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好

書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練

習修改自己的習作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)"，學習概括課文主要內容的方法，井交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷v

課前準備

1.布置學生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時口語交際

名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的

人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生產讀）

列寧說："書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說："愛護書籍吧，它是知識的源泉?！?每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓

我看到一個不可思議的新世界。"

伏爾泰說："當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一

次讀這本好書的時候，仿侯又和老朋友重逢。"

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說："讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。"

別林斯基說："好的書籍是最貴重的珍寶。"

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大冢介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹.

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以

從不同角度介紹一比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要I巴握聽的同學的疑問簡要

解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一

本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板"好書看臺"里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，

體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這

些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世

界，給我們力量、勇氣?口智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機,多開展幾次"推薦一本好書”"推薦一種好雜志（報紙）"的活動，使學

生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時習作

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓

我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容.

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事,

也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓

言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作

師生評議限

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為匕墩優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，

內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來

寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小

學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開.我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光

和熱。

我暮歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭

看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的

稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，碰風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得刃雌凄涼，美而孤獨。

我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿

馬，發(fā)亮的髻毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘

記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出一它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，

遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里,我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨

的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊,

濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信

上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清醒的

太太笑著說："早！"我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子，能為同學們服務，我感到非常榮幸。我愛一個人靜靜地聆聽，

你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。但是……你們對我毫不爰惜，那鋒利

的小刀，直體內；那黑色的墨水，弄臟了我干凈的外衣。本是光滑的身軀，卻被弄得凹

凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已.桌椅在呼喚，桌椅在哭泣.還我們一

個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧

波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦

相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party,我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為

我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬

爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪,感到欣慰

時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破

壞。

當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙

上了一絲絲憂郁大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小大樹爺爺的病情日益嚴重，

剛抽出的幾顆新芽，是刃R么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星T口了的歌聲也顯得那樣有氣無

力，聽起來讓人覺得意舌口心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是刃瞭的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

不遠處工廠里"轟隆隆"的機器聲、公路上汽車"嘟嘟嘟"的喇叭聲、樹林中"哧咚咚”的

伐木聲，不絕于耳.啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園.成片的樹木被砍光，小草也面色枯

黃；野花育拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破

壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的"死亡地帶"。森林里

再也沒有動物們的歡笑；走也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃

曲》……

親愛的朋友一人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內容

1.自讀"我的發(fā)現(xiàn)"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語.

3.講解三個典故"關羽失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學生知道，可請學生

講一講。

附：

關羽失荊州

關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜"速為孤圖

之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計："云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者

惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心,

彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中

矣。"關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撒荊州大半兵赴樊城,

致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷耀的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂"祝

版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做"祝版"。后來改用紙寫，但按習慣仍叫"祝

版"。王羲之曾寫過“祝版"，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入

木，竟達三分之深，這就叫“入木三分"。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火

攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫

信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇

后語在句子中的作用一使句子形象生動

1."水滴石穿一非一日之功"，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字一入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州一驕兵必

敗。

第五課時趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事,讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風扇扇風，風出扇，

扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上市給老

師和同學聽。

閱讀延伸

課夕M乍業(yè)：讀選讀課文。

《語文園地四》教學設計12

1、引導學生抓住動物特點進行口語交際，激發(fā)他們習作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習作習

慣。

2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法，抓住一種動物寫一篇文章。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道,了解蘇東坡的機智、聰明.

引導學生抓住動物特點進行口語交際，抓住一種動物寫一篇文章。

1、學生課前觀察小動物。

2、教師查找有關動物的資料。

5課時。

第一課時

口語交際

一、播放"動物世界"錄像，引入新課

1、提問：

動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

2、小結：

同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學生自愿結合，小組練說

1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活

習性、與人類的關系和用處等。

（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學

咨詢.）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物：

⑴說說動物的外形：

如眼睛、耳朵各有什么特點。

⑵說說各種動物的叫聲有什么不同？

⑶說各種動物的生活習性和作用。

3.師生評議：

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？

從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。

第二課時

習作指導

一、談話，引發(fā)興趣

通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特

點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀

察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導寫作

1、點擊課件：

⑴松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色

的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上也著，顯得榭卜漂亮。

（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巳的順序具體寫外形美。）

⑵一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣

活潑可愛的小燕子。

（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙魅肖.）

2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3、學生作文：

⑴提出作文要求：

怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？

①寫自己最熟悉的動物:

仔細觀察它的外形一頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用

等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。

②寫出動物的生活習性：

如吃食、睡覺、活動等。

⑵學生完成初稿，教師個別輔導。

第三課時

習作指導

一、概述上節(jié)課習作的情況

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

二、進行習作交流

1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：

這段好在哪里？

2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并譽寫。

第四、五課時

一、談話激趣

同學們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到"我的發(fā)現(xiàn)"這一游覽區(qū)，在這里

你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

二、完成"我的發(fā)現(xiàn)"

1、學生自由試讀。

2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學生齊讀，思考：

小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、教師總結。

三、完成"日積月累”

教師過渡：

咱們告別"我的發(fā)現(xiàn)"，我們又來到“日積月累”游覽區(qū)。

1、出示課件。

2、自由讀詞：

讀準字音，并說說這些詞語有什么特點。

3、指明讀詞，正音。

4、自由讀：

在組內交流詞語的意思。

5、學生匯報交流情況，教師補充，學生再讀。

6、鼓勵學生說說自己知道的有動物名稱的成語。

四、完成"趣味語文"

1、自由讀短文：

說說你讀懂了什么？

（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智.）

2、再讀短文：

讀準字音，掃清自詞。

3、默讀，思考討論：

⑴從短文中你學到了什么？

（學對對子等）

⑵聯(lián)系實際談談自己平時是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。

《語文園地四》教學設計13

教學目的要求：

1、提高學生識字的興迪。

2、引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

教學重點：

主動認字，有興趣識字。

教學難點：

字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。

課前準備：

1、把"我會認"這個環(huán)節(jié)的字,制成轉盤，內設音、形、義。

2、把"我會讀"這個環(huán)節(jié)中的標牌,制作成小型標牌，并配以適當的圖片。

3、制作生字軟件。

教學步驟：

一、講清要求，引出‘我會認"

小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還

會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊學習《語文園地（四）》。

二、我會認

1、小女孩會認什么字:生答）

2、對，她不光會認字，她還會認好多字呢!你瞧!（點出轉盤。）

3、你們會認嗎誰會認:引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。）

4、請3位同學當眾大聲認。

5、6個學習小組開火車認。

6、小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎這8個字里藏著秘密呢聰明的小朋友一看

就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與"木"字的關系。）

7、為什么這些字里都有個"木"字呢請小朋友們在小組里商量商量。（學習小組討論。）

8、玩游戲"玩轉盤，猜字謎"做師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有"木"

的原因）。

9、全班再認讀一遍。

三、我會讀

小朋友們認得真好，咱們接著往下學。（點出"我會讀“。）

1、小男孩讀什么（出兒童電影院）

2、你會讀嗎你是怎樣會讀的（引導學生說。）

3、告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，

你們見過嗎（引導學生留心觀察周圍的事物。）

4、標牌該怎樣讀呢誰會讀（指導學生正確朗讀標牌上的短語.）

5、出示8個標牌，讓學生自由朗讀。

6、再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。（引導學生在小組內互相記論交

流完成一項任務。）

7、每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀（教師相機

指導，引導學生正確讀出語句。）

四、律動

五、比匕鳴寫

1、出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同你想說哪一

組，就說哪組。（小朋友在小組內自由說。）

2、大家說得好，還能不能寫好呢請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺

好寫字姿勢。（生書寫，師巡視。）

3、請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得

美,美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方（教師相機指導"少、手、毛、電、

幾"字在田字格中的關鍵筆畫。）

4、全班同學在田字格本上再寫幾個"少、手、毛、電"字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。

（生寫，師巡視。）

《語文園地四》教學設計14

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生關于觀察，勇于交際的能力。

2.通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學，培養(yǎng)學生邊讀邊想象的習慣。

4.積累對聯(lián).

5.通過趣味語